cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Wasis Wuyung Wisnu Brata
Contact Email
wasisbrata@unimed.ac.id
Phone
+6282225497755
Journal Mail Official
pelitaunimed@gmail.com
Editorial Address
Prodi Pendidikan Biologi FMIPA Unimed, Jl. Willem Iskandar Pasar V, Medan 20221
Location
Kota medan,
Sumatera utara
INDONESIA
Jurnal Pelita Pendidikan
Published by Universitas Negeri Medan
ISSN : 23383003     EISSN : 25023217     DOI : 10.24114/jpp.v9i1
Core Subject : Education, Social,
Education Social Sciences
Jurnal Pelita Pendidikan, an electronic journal, provides a forum for publishing the original research articles and review articles from contributors related to biological education research. This journal encompasses original research articles and review articles, including: Learning models Learning assessment Learning media Scientific process skills Scientific literacy Scientific attitude Teaching strategy Thinking skills learning difficulties Moral knowing Teacher professional development
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 406 Documents
 6   7   8   9   10 
Perbedaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) dan Make a Match (MaM) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Ekosistem di Kelas X SMA Negeri 6 Medan T.P 2014/2015 Lolya Tobing; Erlintan Sinaga
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 3, No 4 (2015): Jurnal Pelita Pendidikan
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v3i4.3998

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa dengan menggunakanmodel pembelajaran tipe Think-Pair-Share (TPS) dan model pembelajaran kooperatif tipe Makea Match (MaM) pada materi Ekosistem di kelas X SMA Negeri 6 Medan Tahun Pelajaran2014/2015. Jenis penelitian ini adalah eksperimen. Penelitian ini dilakukan pada dua kelas yangberbeda. Masing-masing berjumlah 37 orang sehingga total sampel 74 siswa. Pada kelas X-1dilakukan penelitian dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think PairShare (TPS) dan pada kelas X-3 dilakukan penelitian dengan menggunakan modelpembelajaran kooperatif tipe Make a Match (MaM). Untuk mengetahui hipotesis yangdirumuskan digunakan uji statistic t. Dari hasil penelitian diperoleh bahwa nilai rata-rata pre teskelas TPS sebesar 45, 18 dan nilai rata-rata pre tes kelas MaM sebesar 48,10. Sedangkan nilaipos tes yang di dapat pada kelas TPS sebesar 83,67 dan nilai rata-rata pos tes pada kelasMake a Match (MaM) sebesar 76,21. Dengan demikian hasil belajar siswa denganmenggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) lebih baik daripadamodel pembelajaran kooperatif tipe Make a Match (MaM). Uji hipotesis menunjukkan thitungpada dk = 72 dengan taraf α = 0,05 diperoleh 4,46 dan ttabel pada dk = 72 dan taraf α = 0,05diperoleh 1,66. Oleh karena thitung > ttabel maka hipotesis Ha diterima yang artinya adaperbedaan model pembelajaran tipe Think-Pair-Share (TPS) dan model pembelajarankooperatif tipe Make a Match (MaM) terhadap hasil belajar siswa pada materi Ekosistem dikelas X SMA Negeri 6 Medan Tahun Pelajaran 2014/2015.Kata kunci: Think Pair Share (TPS), Make a Match (MaM), hasil belajar.
ANALISIS PENGGUNAAN INTERNET TERHADAP KARAKTER BERSAHABAT/KOMUNIKATIF PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI Ika Chastanti; Maharani Gultom; Novi Fitriandika Sari
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 7, No 4 (2019): Jurnal Pelita Pendidikan
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v7i4.15421

Abstract

Technological advances that are increasingly rapid have a positive and negative impact on the character of students. One of the negative effects of using the internet is that it is reduced to the ability to communicate / communicate with students in daily life. Students prefer to access social media rather than having to communicate directly with those around them. The purpose of this study is to find out the internet usage among students towards communicative / communicative character in biology learning . This study is a qualitative study in which in-depth interviews are the main data source, and questionnaires as secondary data sources. The sampling technique used is Purposive sampling. The samples from this study were high school students and Biology teachers. The results of the study show that friendly characters / if communicities have not been well established (28.89%) students answer sometimes. The role of the teacher is also not maximal in instilling friendly / communicative characters. Teachers also prefer to access the internet when the biology learning process takes place. The cultivation of friendly / communicative character values requires the role of parents. The role of parents is also not maximal to shape character when students are at home. Parents allow students to access the internet and there is no time limit in their use so that direct communication between parents and students is not well established.Technological advances that are increasingly rapid have a positive and negative impact on the character of students. One of the negative effects of using the internet is that it is reduced to the ability to communicate / communicate with students in daily life. Students prefer to access social media rather than having to communicate directly with those around them. The purpose of this study is to find out the internet usage among students towards communicative / communicative character in biology learning . This study is a qualitative study in which in-depth interviews are the main data source, and questionnaires as secondary data sources. The sampling technique used is Purposive sampling. The samples from this study were high school students and Biology teachers. The results of the study show that friendly characters / if communicities have not been well established (28.89%) students answer sometimes. The role of the teacher is also not maximal in instilling friendly / communicative characters. Teachers also prefer to access the internet when the biology learning process takes place. The cultivation of friendly / communicative character values requires the role of parents. The role of parents is also not maximal to shape character when students are at home. Parents allow students to access the internet and there is no time limit in their use so that direct communication between parents and students is not well established.
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFE TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER DENGAN SNOWBALL THROWING PADA SUB MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI SEL DI KELAS XI SMA Nurul Afni Berutu; Erlintan Sinaga
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 5, No 1 (2017): Jurnal Pelita Pendidikan
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v5i1.8446

Abstract

This study aimed to difference the learning outcomes of students who were taughtusing cooperative learning model of Numbered Head Together with Snowball Throwing on subStructur and Function of Cells material. The population were all students of class XI SMANegeri 11 Medan distributed over three classes with the number of 202 people while thesample taken two classes of class XI IPA4 and XI IPA6 are taken in random sampling. The class XIIPA4 taught using cooperative learning model of Numbered Head Together while XI IPA6 classestaught using cooperative learning model Snowball Throwing. This type of research is anexperimental research. Instruments used in the study was an objective test 30 questions out of50 questions that have been tested validity. Based on the test results of data analysisrequirements of both classes of samples otherwise normal and homogeneous distribution. Theresults showed that the learning outcomes are taught using cooperative learning model ofNumbered Head Together higher with an average of 76.5 compared to the learning outcomesof student learning is taught using cooperative learning model Snowball Throwing with an average of 66. The difference it also proved by testing the hypothesis by using t-test withsignificance level α = 0.05, where tcount > ttable (6.54 > 1.66) were significant in this study Haaccepted and H0 rejected. It can be concluded that there are significant differences betweenthe learning of students who are taught using cooperative learning model of Numbered HeadTogether the type cooperative learning model Snowball Throwing on sub Structur andFunction of Cells material.Keywords: Learning outcomes, Numbered Head Together, Throwing Snowball.
HUBUNGAN KOMUNIKASI (VERBAL DAN NON-VERBAL) GURU DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR DENGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA MATERI SEL UNIT TERKECIL KEHIDUPAN DAN BIOPROSES DI SMA NEGERI 16 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016 Bayu Sugara; Meida Nugrahalia
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 4, No 1 (2016): Jurnal Pelita Pendidikan
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v4i1.3684

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat hubungan yang berarti antara Komunikasi (Verbal Dan Non-Verbal) Guru dalam Proses Belajar Mengajar dengan Hasil Belajar Biologi Pada Materi Sel Unit Terkecil Kehidupan dan Bioproses di SMA Negeri 16 Tahun Pembelajaran 2015/2016 Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MIA SMA Negeri 16 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI MIA SMA Negeri 16 Medan dan sampelnya adalah siswa kelas XI MIA 3 dan 4 yang berjumlah 80 orang dengan cara teknik proposive sampling (sampling bertujuan). Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah korelasi dengan  kuesioner (angket) sebagai alat pengumpul data penelitian. Dari hasil analisis uji persyaratan data diketahui bahwa baik data komunikasi (verbal dan non-verbal) guru dalam proses belajar mengajar maupun hasil belajar biologi pada materi sel unit terkecil kehidupan dan bioproses dinyatakan berdistribusi normal. Hipotesis penelitian diuji dengan tehnik korelasi. Berdasarkan perhitungan koefisien korelasi besarnya nilai korelasi yaitu (0.6485) terdapat di antara 0.60 – 0.80, berarti komunikasi (verbal daan non-verbal) guru memiliki interpretasi korelasi cukup terhadap hasil belajar biologi siswa. Besarnya kontribusi komunikasi (verbal daan non-verbal) guru sebesar 42,06% terhadap hasil belajar biologi. Hasil penelitian ini membuktikan bahwa terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Komunikasi (Verbal Dan Non-Verbal) Guru dalam Proses Belajar Mengajar dengan Hasil Belajar Biologi Pada Materi Sel Unit Terkecil Kehidupan dan Bioproses di Kelas XI MIA SMA Negeri 16 Tahun Pembelajaran 2015/2016.
PEMANFAATAN INTERNET SEBAGAI SUMBER PEMBELAJARAN BIOLOGI Yoseva Sari Tondang; Widya Arwita
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 8, No 2 (2020): Jurnal Pelita Pendidikan
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v8i2.15298

Abstract

AbstrakPenelitian ini dilakukan di SMA Katolik Tri Sakti Medan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemanfaatkan smartphone/laptop sebagai media pembelajaran Biologi, jumlah siswa yang menggunakan internet sebagai sumber pembelajaran Biologi, dan pemanfaatan internet sebagai sumber pembelajaran Biologi berdasarkan kemampuan akademik siswa. Jenis penelitian ini deskriptif kualitatif dengan metode survey. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa yang terdiri dari 11 kelas yang berjumlah 386 orang. Sampel yang digunakan berjumlah 80 orang dengan teknik random sampling.. Analisis data dengan analisis deksriptif kualitatif yang disajikan dalam kategori berupa persentase.. Hasil analisis data menunjukkan bahwa siswa memanfaatkan smartphone/laptop sebagai media pembelajaran Biologi secara Baik, sebagian besar siswa memanfaatkan internet (website) untuk mengerjakan tugas Biologi, pemanfaatan internet (website) sebagai sumber pembelajaran Biologi terlaksana berdasarkan kemampuan akademik siswa dan sesuai dengan arahan yang diberikan oleh guru.Kata Kunci : kemampuan akademik, gadget, sumber belajar, website
PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) PADA MATERI POKOK EUBACTERIA BERBASIS PENDEKATAN ILMIAH Almira Velda Harahap; Zulkifli Simatupang; Eni Susanti
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 5, No 3 (2017): Jurnal Pelita Pendidikan
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v5i3.8867

Abstract

This research aims to know the value of a student worksheet Eubacteria based on scientific approach by experts and practitioners. This research has develop with 4-D models that has been modified consist three stages. The first stages is define, which include analysis of main competency, basic competencies, indicators of competence, and condition of student. The second stage is the design, which consist of data collection in the form of the syllabus, to formulate specific objectives to be achieved, preparing presentation framework. The third stage is develop, which consist of validation by matter expert and education expert, biology teacher responses, and student responses in a small group. The product produced in the form of worksheets Eubacteria based on scientific approach. Student worksheet complied and considered feasible by validation team. Results of the assesment team of matter expert showed an average 93,75% categorized a very good and education expert 92% categorized as very good. Result responses biology teacher got the result 80,21% categorized good. Result of student responses of the small group got 92% categorized as very good.Keywords : Development, Scientific Approach, Worksheet
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING DENGAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI PENCEMARAN DAN PELESTARIAN LINGKUNGAN HIDUP Rizal Mukra; Muhammad Yusuf Nasution
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 4, No 2 (2016): Jurnal Pelita Pendidikan
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v4i2.4053

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa menggunakan model Project Based Learning dengan Problem Based Learning pada materi pencemaran dan pelestarian lingkungan hidup di kelas X SMA Prayatna Medan T.P. 2015/2016. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Prayatna Medan T.P. 2015/2016, yaitu sebanyak 6 kelas dengan jumlah siswa 246 orang siswa. Sampel diambil secara acak (rondom sampling) sebanyak 2 kelas yaitu kelas X2 sebagai kelas yang di ajar menggunakan model Project Based Learning dan X3 sebagai kelas yang diajar menggunakan model Problem Based Learning, masing-masing berjumlah 39 dan 40 orang siswa. Sehingga jumlah sampel dalam penelitian ini sebanyak 79 orang siswa. Jenis penelitian yang dilakukan ini adalah eksperimen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa yang diajar menggunakan model Project Based Learning adalah 80,00 dengan standart deviasi 8,65 sedangkan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan model Problem Based Learning adalah 76,30 Dengan standart deviasi 7,86. Adanya perbedaan hasil belajar siswa pada kedua kelas penelitian tersebut dibuktikan melalui pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t dan taraf kepercayaan α = 0,05, dimana kriteria pengujian adalah terima HO jika < t < atau jika thitung terletak antara-1,995 dan 1,995. Dari penelitian didapat thitung = 2,021 dan ini berada diluar daerah penerimaan. Hal ini berarti H0 ditolak sekaligus menerima Ha. Jadi dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar biologi siswa yang menggunakan model Project Based Learning dengan model Problem Based Learning pada materi pencemaran dan pelestarian lingkungan hidup di kelas X SMA Prayatna Medan T.P. 2015/2016. Kata kunci: Hasil Belajar, Project Based Learning, Problem Based Learning
Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Diajar Menggunakan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Index Card Match dengan Card Sort pada Materi Sistem Ekskresi Manusia di SMA Negeri 1 Binjai Diana Puspita; Puji Prastowo
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 6, No 3 (2018): Jurnal Pelita Pendidikan
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v6i3.10778

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dengan Card Sort pada materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat tahun pembelajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dan rancangan penelitian yang digunakan adalah “Only Post-test Group Design”. Populasi penelitian yaitu seluruh siswa kelas XI IPA. Sampel penelitian diambil secara random sampling (sampel acak) yang berjumlah 86 orang terdiri dari 2 kelas.  Kelas XI IPA 3 diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Index Card Match dan kelas XI IPA 2 diajar menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Card Sort. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa yang diajar menggunakan Index Card Match (81,04±9,42) lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajar dengan Card Sort (75,81±9,99). Hipotesis menggunakan uji t menunjukkan bahwa hasil tersebut berbeda secara signifikan pada taraf kepercayaan .Kata Kunci: Hasil Belajar Siswa, Index Card Match, Card Sort
ANALISIS KESULITAN BELAJAR SISWA PADA MATERI VIRUS DI KELAS X ALIYAH AL-FAJRI TANJUNGBALAI TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017 Husnifa Hasibuan; Ely Djulia
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 4, No 4 (2016): Jurnal Pelita Pendidikan Desember 2016
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v4i4.6629

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesulitan belajar siswa pada materi virus di kelas X dari aspekkognitif, berdasarkan hasil peta konsep, dan faktor penyebab kesulitan belajar siswa kelas X Aliyah Al– FajriTanjungbalai Tahun pembelajaran 2016/2017. Desain penelitian yang digunakan adalah deskriptif-kuantitatif.Populasi dalam penelitian adalah siswa Kelas X IPA. Sampel diambil secara sampel total yaitu kelas X1, X2 danX3 dengan jumlah siswa 95 orang di Aliyah Al–Fajri Tanjungbalai. Teknik pengumpulan data yang digunakanadalah tes hasil belajar siswa pada materi virus, peta konsep acuan dan wawancara terbatas dengan siswamengenai faktor penyebab kesulitan belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase kesulitanbelajar siswa pada aspek kognitif tingkat pengetahuan (C1) 69,13% dengan kategori kesulitan sangat tinggi,tingkat pemahaman (C2) 31,58% dengan kategori kesulitan sedang, tingkat penerapan (C3) 15,06% dengankategori kesulitan rendah, tingkat analisis (C4) 42,64% dengan kategori kesulitan tinggi, tingkat evaluasi (C5)37,55% dengan kategori kesulitan tinggi, tingkat kreasi (C6) 45,79% dengan tingkat kategori kesulitan tinggi.Persentase perkembangan peta konsep siswa pada materi virus: persentase perkembangan peta konsep siswaberdasarkan hasil peta konsep dengan persentase 18,94% dengan kriteria sederhana, letak kesulitan siswaterletak pada indikator mengidentifikasikan ciri-ciri virus. Persentase 57,89% dengan kriteria berkembang, letakkesulitan siswa terletak pada indikator menjelaskan cara replikasi virus dan persentase 23,15% dengan kriteriakompleks, kesulitan siswa terletak pada indikator membedakan struktur tubuh virus dengan makluk lain.Faktor penyebab kesulitan belajar siswa yaitu faktor minat, materi dan media sedangkan faktor yang palingdominan dalam kesulitan belajar siswa adalah faktor minat.Kata kunci : kesulitan belajar, aspek kognitif, peta konsep dan faktor penyebab kesulitan belajar
PENGEMBANGAN PERANGKAT PENILAIAN OTENTIK PADA MATA KULIAH KULTUR JARINGAN Khairina Afni
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 4, No 1 (2016): Jurnal Pelita Pendidikan
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v4i1.3654

Abstract

This research was conducted aiming to find out the quality, appropriateness and effectiveness of authentic assessment tool developed in tissue culture courses. This research was conducted in the Department of Biology Education Faculty of Mathematics and  Natural Sciences (FMIPA) UNIMED in January-June 2014, by using the development model of Borg and Gall. This development research generally can be grouped into three procedures, the first phase is the product development model by conducting a needs analysis through the analysis of the material, standard competencies and tasks, the second phase is the procedure of design product, developmentproduct, validation assessment by a team of experts, and the third phase is to test the product that includes the trials of individuals test, small groups and large groups. The resulting product was an authentic assessment tool that used by students of Biology education semester VIII force 2010 UNIMED. Authentic assessment tool compiled and assessed by a team of qualified validation. The results of the assessment team of experts the material showed an average 86% category was excellent, and expert design assessment was 95% with a very good category. Individual testwas 77% with the criteria very  well. A small group test was 82% with very good criteria, testing a large group test was 89% by category is very good. Feasibility product test was 89% with a very worthy category and the test of the effectivity in authentic essessment tool and 42 students of eighth semester of biology education UNIMED assessed  89% effectivity Authentic Assessment Tool development in tissue culture Courses this very well.

Page 8 of 41 | Total Record : 406

 6   7   8   9   10 

Filter by Year

2015 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 3 (2025): JURNAL PELITA PENDIDIKAN Vol. 13 No. 2 (2025): JURNAL PELITA PENDIDIKAN Vol. 13 No. 1 (2025): JURNAL PELITA PENDIDIKAN Vol. 12 No. 4 (2024): JURNAL PELITA PENDIDIKAN Vol 12, No 3 (2024): Jurnal Pelita Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 12, No 2 (2024): Jurnal Pelita Pendidikan Vol. 12 No. 2 (2024): Jurnal Pelita Pendidikan Vol. 12 No. 1 (2024): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 12, No 1 (2024): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 11, No 4 (2023): Jurnal Pelita Pendidikan Vol. 11 No. 4 (2023): Jurnal Pelita Pendidikan Vol. 11 No. 3 (2023): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 11, No 3 (2023): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 11, No 2 (2023): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 11, No 1 (2023): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 10, No 4 (2022): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 10, No 3 (2022): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 10, No 2 (2022): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 10, No 1 (2022): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 9, No 4 (2021): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 9, No 3 (2021): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 9, No 2 (2021): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 9, No 1 (2021): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 8, No 4 (2020): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 8, No 3 (2020): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 8, No 2 (2020): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 8, No 1 (2020): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 7, No 4 (2019): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 7, No 3 (2019): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 7, No 2 (2019): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 7, No 1 (2019): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 6, No 4 (2018): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 6, No 3 (2018): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 6, No 2 (2018): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 6, No 1 (2018): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 5, No 4 (2017): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 5, No 3 (2017): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 5, No 2 (2017): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 5, No 1 (2017): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 4, No 4 (2016): Jurnal Pelita Pendidikan Desember 2016 Vol 4, No 3 (2016): Jurnal Pelita Pendidikan September 2016 Vol 4, No 2 (2016): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 4, No 1 (2016): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 3, No 4 (2015): Jurnal Pelita Pendidikan More Issue