cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Rifal
Contact Email
rifalmattirodeceng@gmail.com
Phone
+6282347281745
Journal Mail Official
rifalmattirodeceng@gmail.com
Editorial Address
Jl. Kompleks IKIP Blok B5 No. 11 Makassar, Sulawesi Selatan 90222
Location
Kota makassar,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran
Published by Rayhan Intermedia
ISSN : 26849860     EISSN : 26848384     DOI : https://doi.org/10.31970/pendidikan.v6i3
Core Subject : Education,
Education
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran (JP-3) merupakan media publikasi karya ilmiah yang diterbitkan oleh Rayhan Intermedia. Jurnal ini diterbitkan dalam rangka untuk mempromosikan dan menyebarluaskan pengetahuan serta teknologi yang berhubungan dengan pembelajaran dan dunia pendidikan umumnya. Jurnal ilmiah ini terbit 3 (tiga) edisi dalam setahun yaitu Januari-April, Mei-Agustus, dan September-Desember.
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Seni dan Humaniora (Lain-Lain)
Articles 1,193 Documents
 116   117   118   119   120 
Pengembangan Modul Hypercontent Teks Narasi Untuk Bahan Ajar Literasi Pada Implementasi Kurikulum Merdeka Siti Raihan
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i3.1538

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul hypercontent teks narasi, serta untuk mengetahui kelayakan modul hyppercontent teks narasi. Penelitian ini mengembangkan produk yang berdasarkan pada permasalahan yang telah ditemukan dengan menggunakan jenis penelitian research and Development (R&D), sedangkan dalam proses pembuatan produknya menggunakan model ADDIE, yang terdiri dari atas lima tahap yaitu analysis (analisis), Design (Desain), Devolepment (Pengembangan), Implementation (Implementasi), Evaluation (Evaluasi). Penelitian ini melibatkan dua validator yaitu validator media dan validator materi. Selain itu juga melibatkan guru dan siswa kelas IV UPT SPF SD Inpres Tidung II Kota Makassar sebagai responden. Validasasi ini dilakukan untuk mengetahui kelayakan modul hypercontent tek narasi yang dikembangkan. Penelitian ini mengembangkan modul hypercontent tek narasi menggunakan model ADDIE serta menghasilkan, hasil validasi media dan validasi materi dengan memperoleh kategori sangat layak. Pada respon guru kelas IV dikategorikan sangat layak. Pada respon siswa dalam uji kelompok kecil dan uji kelompok besar dikategorikan sangat layak sehingga modul hypercontent tek narasi untuk siswa kelas IV UPT SPF SD Inpres Tidung II Kota Makassar dapat dipergunakan sebagai salah satu media belajar.
Pengaruh Model Sinektik Terhadap Kreativitas Siswa Menulis Puisi Pada Pelaksanaan Gerakan Literasi Kurikulum Merdeka Siti Raihan
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i3.1539

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh permasalahan kurangnya kreativitas menulis puisi siswa pada pelaksanaan program gerakan literasi Kurikulum Merdeka. Tujuan penelitian ini, (1) mengetahui gambaran penerapan model pembelajaran sinektik dalam meningkatkan kreativitas siswa menulis puisi (2) mengetahui kemampuan menulis puisi siswa pada pelaksanaan Gerakan literasi Kurikulum Merdeka (3) mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran sinektik terhadap kreativitas menulis puisi siswa pada pelaksanaan Gerakan literasi Kurikulum Merdeka. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian quasi eksperimental design tipe nonequivalent control grup design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV UPT SPF SD Inpres Hartaco Indah yang terdiri dari 50 siswa. Penentuan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik penarikan sampel purposive sampling dengan kelas IV A sebagai kelas eksperimen dan kelas IV B sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu tes, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis statistik deskriptif dan inferensial dengan uji Independent sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) pelaksanaan model pembelajaran sinektik terlaksana dengan kategori baik pada pertemuan I, kateori cukup baik pada pertemuan II, dan sangat baik pada pertemuan III, 2) Kemampuan menulis puisi siswa menunjukkan terjadinya peningkatan yang dapat dibuktikan melalui nilai posttest yang lebih tinggi dibandingkan nilai pretest, 3) Model pembelajaran sinektik berpengaruh positif terhadap kreativitas siswa dalam menulis puisi pada Gerakan literasi Kurikulum Merdeka. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran sinektik sangat berpengaruh dan dapat meningkatkan kreativitas siswa dalam menulis puisi pada gerakan literasi Kurikulum Merdeka.
Pengembangan Karakter Berbasis Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di UPT SPF SMP Negeri 24 Makassar Amin Nurfitra Mattayang; Arismunandar
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i3.1540

Abstract

Tulisan ini membahas pengembangan karakter siswa melalui pendekatan berbasis proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila di UPT SPF SMP Negeri 24 Makassar. Profil ini mencakup aspek-aspek penting dalam pendidikan karakter yang selaras dengan nilai-nilai Pancasila. Pendekatan ini berfokus pada penerapan nilai-nilai Pancasila yang meliputi aspek-aspek seperti berakhlak mulia, berkebhinnekaan global, gotong royong, mandiri, bernalar kritis dan kreatif dalam pembelajaran sehari-hari. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan ini efektif dalam meningkatkan keterampilan sosial dan karakter positif siswa. Metodologi yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan teknik pengumpulan data yang mencakup observasi langsung, wawancara mendalam dengan siswa dan guru, serta analisis dokumentasi proyek yang telah dilaksanakan. Subjek penelitian terdiri dari 10 siswa dari 30 kelas di UPT SPF SMP Negeri 24 Makassar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan ini efektif dalam meningkatkan keterampilan sosial, kedisiplinan, dan karakter positif siswa. Selain itu, penelitian ini juga mengidentifikasi tantangan yang dihadapi dalam implementasi dan memberikan rekomendasi untuk perbaikan ke depan. Diharapkan, hasil penelitian ini dapat menjadi referensi bagi pendidik, pembuat kebijakan, dan orang tua dalam upaya memperkuat pendidikan karakter di Indonesia.
Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar dan Dampaknya Terhadap Prestasi Belajar Siswa Sucianti; Arismunandar
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i3.1541

Abstract

Evaluasi kurikulum adalah sebuah rangkaian kegiatan untuk menilai apakah ada kesenjangan antara konsep teori kurikulum dengan kenyataan yang ada di lapangan sehingga hal tersebut berpengaruh atau berdampak kepada prestasi belajar siswa. Penelitian ini berfokus pada dampak yang diakibatkan oleh kurikulum merdeka dengan prestasi belajar siswa, sehingga kurikulum merdeka ini perlu dievaluasi atau ditinjau kembali. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data studi literasi. Hasil dari penelitian ini adalah perlu adanya evalusi kurikulum merdeka belajar ini karena dampak dari diterapkan kurikulum merdeka ini merupakan dampak yang negatif terhadap prestasi belajar siswa di sekolah dasar atau SD.
Pendidikan Pranata Sosial dalam Mengatasi Kemiskinan dan Kesenjangan Sosial Sugiarti; A. Octamaya Tenri Awaru
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i3.1542

Abstract

Artikel ini membahas Peran pranata sosial dalam mengatasi kemiskinan dan kesenjangan sosial. Pranata sosial, yang meliputi keluarga, komunitas, lembaga pendidikan, dan organisasi non-pemerintah, memiliki peran besar dalam pemberdayaan masyarakat dan peningkatan kualitas hidup. Mereka dapat mengurangi tingkat kemiskinan dan menciptakan solidaritas di antara kelompok masyarakat melalui pendidikan yang lebih baik, akses terhadap sumber daya, dan inisiatif kolaboratif. Namun, masalah yang dihadapi juga dibahas dalam artikel ini, seperti hambatan struktural dan keterbatasan sumber daya. Jadi, kerja sama antar pranata sosial sangat penting untuk membuat kebijakan yang efektif dan berkelanjutan untuk mengatasi kemiskinan dan kesenjangan sosial.
Peranan Komunitas Belajar (KOMBEL) dalam Meningkatkan Kompetensi Guru di Sekolah Menegah Pertama (SMP) Nurhidayah; Arismunandar
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i3.1543

Abstract

Komunitas belajar dalam sekolah ( KOMBEL) merupakan salah satu bentuk kolaborasi internal sekolah yang didalamnya tergabung guru lintas mapel dan lintas kelas saling berbagi informasi, bertukar inspirasi dan belajar bersama mengatasi permasalahan pembelajaran dalam kelas saat mengimplemnetasikan kurikulum Merdeka. sekelompok individu yang secara aktif bekerja sama untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan pemahaman mereka melalui berbagai kegiatan pembelajaran yang berpusat pada kolaborasi, refleksi, dan berbagi pengalaman. Komunitas ini biasanya terdiri dari orang-orang dengan minat atau tujuan yang sama, seperti guru, siswa, atau profesional di bidang tertentu. Hal ini membuktikan bahwa pentingnya pembentukan komunitas belajar disekolah dalam mengatasi persoalan yang dihadapi oleh guru disatuan pendidikan masing – masing. Melalui komunitas belajar diharapkan guru mampu meningkatkan kompetensinya dan kinerjanya dalam menjalankan tugas sesuai dengan kebutuhan murid. Peran komunitas dalam meningkatkan kompetensi guru dengan menciptakan berbagai inovasi baru dalam dunia pendidikan. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui peranan komunitas belajar dalam meningkatkan kompetensi guru. Hasilnya menjadi referensi atau pedoman dalam proses mengajar sehingga menghasilkan kinerja guru yang baik.
Peran Guru Penggerak Dalam Meningkatkan Kualitas Belajar Siswa Amarsyah; Arismunandar
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i3.1544

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk emahami dan mengkaji bagaimana guru penggerak, sebagai agen perubahan di dunia pendidikan, dapat berkontribusi dalam menciptakan proses pembelajaran yang lebih efektif, inovatif, dan berpusat pada kebutuhan siswa. Serta memahami hubungan antara peran guru penggerak dengan peningkatan kualitas pendidikan sehingga dapat menjadi panduan dalam mengembangkan kebijakan atau praktik pendidikan yang lebih baik. Data dikumpulkan melalui kuesioner. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Guru Penggerak berperan penting dalam meningkatkan kualitas belajar melalui penerapan metode pembelajaran berbasis proyek, teknologi interaktif, dan kolaborasi aktif. Namun, tantangan seperti keterbatasan waktu, sumber daya, dan resistensi terhadap perubahan masih menjadi hambatan dalam implementasi program. Peneliti berharap agar guru penggerak memberikan manfaat nyata dalam meningkatkan kualitas pendidikan secara menyeluruh dan menciptakan pembelajaran yang lebih relevan, adaptif, dan berdampak positif bagi siswa.
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik SMP Negeri 18 Makassar Dengan Model Discovery Learning Mega Firta; Abdul Muis; Muhammad Harisah Alim
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.478

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan tujuan untuk mengenai penerapan model discovery learning untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik. Subjek penelitian ini adalah 26 orang peserta didik kelas VIII di SMP Negeri 18 Makassar. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui proses pembelajaran model discovery learning pada pembelajaran IPA; (2) mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran IPA. Pelaksanaan penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya hasil belajar IPA pada pokok bahasan Unsur, Senyawa dan Campuran. Berdasarkan permasalahan tersebut, maka dilakukan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang mengadaptasi dari model Kemmis dan Mc. Taggart yang terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi dengan dua siklus. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu lembar observasi kegiatan belajar mengajar dan tes evaluasi. Hasil penelitian menunjukan peningkatan terhadap hasil belajar peserta didik pada pembelajaran IPA. Hal ini dibuktikan dari rata – rata hasil belajar peserta didik siklus I sebesar 47,62% mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 83,3% dan hasil belajar pada siklus I ketuntasan belajar mencapai 75,31%. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa model discovery learning dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik.
Penerapan Model Pjbl (Project Based Learning) untuk Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik Dipadukan dengan Media Ajar Wordwall Pada Pembelajaran IPA Kelas VII Muh. Rezki Ramli; Abdul Muis; Sartika Thamrin A. Baso
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.480

Abstract

Rendahnya minat belajar pesertas didik dapat disebabkan oleh beberapa hal seperti materi IPA yang terbilang banyak, proses pembelajaran yang monoton, dan tidak membuat peserta didik senang. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui penerapan PJBL (Project Based Learning) yang dipadukan dengan media ajar wordwall dapat meningkatkan minat belajar peserta didik. Metode penelitian yang digunakan yaitu deskriptif kuantitatif dengan menggunakan angket melalui google form. Berdasarkan hasil analisis data, dapat diketahui bahwa indikator minat belajar peserta didik mengalami peningkatan. Peningkatan persentase tertinggi yang terdapat pada Gambar 1. yaitu indikator keterlibatan. Penggunaan model pembelajaran PJBL (Project Based Learning) memicu peserta didik untuk lebih aktif. Hal tersebut terjadi karena pembelajaran berbasis proyek. Hal tersebut juga berlaku pada media pembelajaran yang digunakan ternyata memberikan pengaruh pada peningkatan minat belajar peserta didik yang dapat dilihat pada adanya peningkatan persentase pada tiap indikator. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran PJBL (Project Based Learning) yang dipadukan dengan media ajar wordwall dapat meningkatkan minat belajar peserta didik.
Penerapan Model Discovery Learning Berbantuan Media Wordwall untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas VIII-J UPT SPF SMP Negeri 19 Makassar Miftahul Rizky; Abdul Muis; Asrah
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.486

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar peserta didik dengan menerapkan model discovery learning berbantuan media wordwall di kelas VIII-J UPT SPF SMP Negeri 19 Makassar. Adapun jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus, tiap siklus dalam penelitian terdiri atas 4 tahap penelitian yang terdiri dari tahap perencanaan, tahap pelaksanaan tindakan, tahap pengamatan dan tahap refleksi. Adapun dalam penelitian ini didapatkan hasil bahwa terjadi peningkatan terhadap kondisi awal mulai dari siklus I dan siklus II. Dimana. dari yang kondisi awal motivasi belajar peserta didik dengan kategori rendah sebesar 40% berkurang menjadi 10% pada siklus I, hingga pada siklus II tidak lagi terdapat peserta didik yang memiliki motivasi belajar yang rendah. Disisi lain juga, dari yang yang kondisi awal motivasi belajar peserta didik dengan kategori sedang sebesar 26,67% berkurang menjadi 16,7% pada siklus I, hingga pada siklus II hanya tersisa 6,67%. Tidak hanya itu, pada motivasi belajar peserta didik kategori sangat tinggi juga mengalami peningkatan, dari yang awalnya tidak ada peserta didik yang memiliki motivasi belajar yang sangat tinggi meningkat menjadi 23,33% dan terus meningkat menjadi 63,3% pada siklus II. Sehingga, disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menerapkan model discovery learning berbantuan media wordwall dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik di kelas VIII-J UPT SPF SMP Negeri 19 Makassar.

Page 118 of 120 | Total Record : 1193

 116   117   118   119   120 

Filter by Year

2019 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 7 No. 2 (2025): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 7 No. 1 (2025): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 1 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 4 No. 3 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP3) Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 4 (2021): SPESIAL ISSUE EDISI 1 Vol. 3 No. 3 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 2 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 1 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 2 No. 2 (2020): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 2 No. 1 (2020): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 3 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 2 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 1 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) More Issue