Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran (JP-3) merupakan media publikasi karya ilmiah yang diterbitkan oleh Rayhan Intermedia. Jurnal ini diterbitkan dalam rangka untuk mempromosikan dan menyebarluaskan pengetahuan serta teknologi yang berhubungan dengan pembelajaran dan dunia pendidikan umumnya. Jurnal ilmiah ini terbit 3 (tiga) edisi dalam setahun yaitu Januari-April, Mei-Agustus, dan September-Desember.
Articles
1,193 Documents
<![CDATA[Penerapan Problem Based Learning (PBL) Berbasis Diskusi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik SMK Negeri Alu Kab Polewali Mandar Sulawesi Barat ]]>
<![CDATA[Julianingsih]]>;
<![CDATA[Rahmah, Nur]]>;
<![CDATA[Fitria , Ida]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbasis diskusi. Kompetensi Keahlian Agribisnis Tanaman Perkebunan (ATP) SMK Negeri Alu, Kabupaten Polewali Mandar, Provinsi Sulawesi Barat. Subyek penelitian berjumlah 20 orang yang semuanya adalah laki-laki. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang mengacu pada model Bersiklus. Data penelitian berupa hasil belajar afektif, kognitif dan psikomotor. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pada tabel 1 dan 2 terdapat perbedaan yang signifikan dari rata-rata yang diperoleh, dimana terlihat pada berbagai aspek Afektif, Kognitif dan Psikomotor antara lain : Keterlibatan penuh perserta didik dengan rata-rata 67 meningkat menjadi 80, Bertanya dengan rata-rata 68 meningkat menjadi 78, Menjawab dengan rata-rata 62 meningkat menjadi 76, Memberikan gagasan orisinil dengan rata-rata 67 meningkat menjadi 76, Kerja sama dengan rata-rata 64 meningkat menjadi 80, Tertib dengan rata-rata 63 meningkat menjadi 80 dan Pembuatan laporan dengan rata-rata 64 menjadi 78. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran PBL berbasis diskusi dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik]]>
<![CDATA[Pengaruh Praktik Pembelajaran IPS Menggunakan Model PBL di SMP Negeri 03 Bengkulu Utara Bengkulu ]]>
<![CDATA[Jaya, Karno]]>;
<![CDATA[Said, Muh]]>;
<![CDATA[Wahyuningsih, Wahyuningsih]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Berdasarkan pengamatan pada proses pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial kelas VIII SMP Negeri 03 Bengkulu Utara terdapat masalah yang menyebabkan hasil belajar masih rendah yaitu pembelajaran hanya berpusat pada guru. Persentase ketuntasan belajar klasikal pada siklus I hanya sebesar 63%,siswa kurang termotivasi, maka perlu perbaikan dalam pembelajaran. Tujuan penelitian ini meningkatkan hasil belajar dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Pelaksanaan perbaikan pembelajaran ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) terdiri dari 3 siklus, tahapan setiap siklus yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 03 Bengkulu Utara berjumlah 24 siswa tahun ajaran 2021-2022. Teknik analisis data menggunakan analisis kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan hasil belajar, dengan persentase ketuntasan belajar klasikal hanya 63% di siklus I meningkat 83% pada silus II dan mencapai 96% pada siklus III. Berdasarkan hasil peneltian penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial materi perbedaan agama kelas VIII SMP Negeri 03 Bengkulu Utara.]]>
<![CDATA[Penggunaan Metode Diskusi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS pada Peserta Didik Kelas VIII SMPLB DI SLB Negeri 1 Katingan Hilir Kab. Katingan Kalimantan Tengah ]]>
<![CDATA[Redhayani, Rahimah]]>;
<![CDATA[Ibrahim, Ibrahim]]>;
<![CDATA[Suyuti, Suyuti]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Hasil belajar IPS peserta didik kelas VIII SMPLB di SLB Negeri 1 Katingan Hilir dalam memahami konsep atau materi pembelajaran bentuk-bentuk mobilitas sosial masih rendah. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor atau hambatan dapat berasal dari guru dan peserta didik itu sendiri. Hambatan dari guru antara lain guru menggunakan metode secara monoton. Guru kurang memahami metode pembelajaran yang sesuai dengan materi pembelajaran. Sebagai guru hendaknya pandai dalam memilih metode, teknik, maupun model pembelajaran sehingga proses belajar mengajar dapat berlangsung dengan aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. Sedang hambatan dari peserta didik antara lain: motivasi belajar peserta didik rendah; kreatifitas peserta didik dalam pembelajaran masih kurang. Untuk meningkatkan kompetensi peserta didik dalam memahami konsep dan materi pembelajaran bentuk-bentuk mobilitas sosial perlu menggunakan “Metode Diskusi”. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan metode diskusi dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Dimana peserta didik yang mendapat nilai harus di atas KKM, minimal sebanyak 70%. Hal ini dapat diketahui rata- rata peningkatan dari siklus ke siklus. Sebelum siklus presentasi kelulusan belajar peserta didik hanya 25 %, pada siklus I ada terjadi peningkatan menjadi 50 % dan pada siklus II terjadi peningkatan 75% peserta didik yang kelulusannya diatas KKM. Dari hasil penelitian ini bahwa dengan menggunakan “Metode Diskusi” dapat meningkatkan prestasi peserta didik dalam mata pelajaran IPS pada kelas VIII SMPLB di SLB Negeri 1 Katingan Hilir]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IX di UPT SMP Negeri 3 Binamu Kab. Jeneponto Sulawesi Selatan ]]>
<![CDATA[R, Abriyanti]]>;
<![CDATA[Syukur, Muhammad]]>;
<![CDATA[Iwerna, Iwerna]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Adapun permasalahan dalam penelitian ini yaitu: “Apakah penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas IX UPT SMPN 3 Binamu tahun pelajaran 2021/2022. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi dan test akhir. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan ialah statistik deskriptif dengan dilengkapi tabel frekuensi serta presentase. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas IX UPT SMPN 3 Binamu. Kegiatan penelitian dilakukan dalam dua siklus, setiap siklus diadakan empat kali pertemuan (tiga kali pertemuan proses belajar mengajar dan satu kali pertemuan test hasil belajar) serta melalui empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, refleksi. Berdasarkan hasil penelitian dan seluruh pembahasan serta analisis yang telah dilakukan maka dapat disimpulkan bahwa Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dapat Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IX UPT SMPN 3 Binamu yang ditandai dengan peningkatan nilai rata-rata siswa pada siklus I sebesar 64,82 dan siklus II meningkat menjadi 77,85.]]>
<![CDATA[Upaya Mengaktifkan Siswa dalam Pembelajaran IPS Melalui Metode Diskusi di SMP Negeri 4 Bajawa Kab. Ngada Nusa Tenggara Timur ]]>
<![CDATA[Sina, Yosef]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar adalah penggunaan metode pembelajaran. Seharusnya seorang guru dapat menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan dengan tepat, dalam memilih metode pembelajaran perlu memperhatikan jenis materi yang akan disampaikan kepada siswa agar metode tersebut dapat bermanfaat secara efektif dan tetap sesuai dengan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan oleh peneliti, kenyataan yang terjadi dilapangan membuktikan bahwa dalam pembelajaran IPS menggunakan metode diskusi, peserta didik yang aktif hanya dua atau tiga orang. Untuk itu sebagai guru harus mengetahui dan mampu mengevaluasi mengapa anak-anak meiliki cara yang berbeda dan berperilkau di dalam kelas dan dapat melihat kesulitan masing-masing siswa dalam belajar serta kehidupan siswa di luar sekolah.]]>
<![CDATA[Pemanfaatan Media Pembelajaran Interaktif untuk Mewujudkan Belajar yang Efektif dan Efisien di SMKS Teknologi Nasional Denpasar Bali ]]>
<![CDATA[Pratama, Satria]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penguasaan Microsoft Office sangat erat kaitannya dengan kehidupan sehari-hari, proses pembelajaran siswa yang terjadi menggambarkan ketidakaktifan siswa serta respon siswa yang kurang terhadap materi pembelajaran yang diberikan. Tujuan dalam penelitian adalah penguasaan dan peningkatan pembelajaran yang dilakukan dengan mengembangkan media pembelajaran berbasis interaktif yang memiliki posisi sentral dalam proses belajar untuk mewujudkan kegiatan belajar yang efektif dan efisien. Jenis penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas yang meliputi: perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan dan refleksi, dimana fokus yang diteliti adalah media dan metode pembelajaran yang digunakan yaitu media pembelajaran berbasis interaktif. Subjek penelitian adalah siswa kelas X Multimedia 1 sebanyak 26 orang siswa di SMKS Teknologi Nasional Denpasar. Data yang telah terkumpul dianalisis secara deskriptif dengan skor rata-rata yang diperoleh dari hasil tes setiap siklus yang kemudian dikelompokkan berdasarkan Kriteria Ketentuan Minimal (KKM) yang sebelumnya ditetapkan oleh sekolah. Hasil pengamatan awal, lebih dari 50% peserta didik di tingkat XI (angkatan sebelumnya) masih belum bisa mengaplikasikan dengan baik. Setelah penerapan metode pembelajaran berbasis interaktif dapat membuat siswa lebih aktif dalam pembelajaran, lebih mudah mengerti dan memahami materi yang disampaikan oleh guru.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Inggris Materi Someone’s Capability di MTs Negeri Sumba Timur Nuasa Tenggara Timur ]]>
<![CDATA[Kamila, Nur]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar bahasa Inggris materi “Someone’s Capability” dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning pada peserta didik kelas VIII B MTs Negeri Sumba Timur. Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan rancangan dua siklus dan masing-masing siklus terdiri dari empat tahapan yaitu: perencanaan – tindakan – observasi – refleksi. Untuk mendapatkan data hasil penelitian dipergunakan teknik pengukuran berupa tes hasil belajar untuk mendapatkan data kuantitatif dan lembar observasi untuk mendapatkan data kualitatif. Berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan dalam dua siklus yaitu siklus pertama dan siklus kedua diperoleh hasil sebagai berikut: Pertama; Pada akhir pelaksanaan siklus pertama terdapat peningkatan rata-rata hasil belajar sebesar 73 dari hasil belajar sebelumny. Kedua; Pada akhir pelaksanaan siklus kedua mencapai hasil belajar dengan nilai rata-rata 79, berarti terdapat peningkatan sebesar 6 %. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar bahasa Inggris materi “Someone’s Capability” bagi peserta didik kelas VIII B MTs Negeri Sumba Timur.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Sebagai Usaha Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI Teknik Dan Bisnis Sepeda Motor Pada Mata Pelajaran Pemeliharaan Sasis Sepeda Motor SMK Negeri 5 Gowa Sulawesi Selatan ]]>
<![CDATA[Syamsuddin, Syamsuddin]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning sebagai usaha meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI Teknik Bisnis dan Sepeda Motor SMK Negeri 5 Gowa pada Mata Pelajaran Pemeliharaan Sasis Sepeda Motor tahun pelajaran 2021/2022 sebanyak 12 orang siswa. Penelitian ini dilaksanakan selama dua siklus dengan proses penelitian merencanakan tindakan, melaksanakan tindakan siklus I dan siklus II, mengadakan pengamatan selama berlangsungnya pembelajaran pada siklus I dan siklus II, mengadakan evaluasi pada tiap akhir siklus, menganalisis data hasil evaluasi dan hasil pengamatan serta mengadakan refleksi berdasarkan hasil analisis dan tanggapan siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas yang diperoleh siswa pada tes akhir siklus I adalah 67.5 dan nilai rata-rata pada tes akhir adalah 81.5 berarti ada peningkatan sebesar 14 Dengan demikian, hasil penelitian ini dapat diperoleh gambaran bahwa Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning sebagai usaha meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI Teknik Bisnis dan Sepeda Motor SMK Negeri 5 Gowa pada Mata Pelajaran Pemeliharaan Sasis Sepeda motor dapat ditingkatkan dengan menggunakan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning.]]>
<![CDATA[Lingkungan Sebagai Media Pembelajaran IPS SMP Negeri 9 Denpasar Bali ]]>
<![CDATA[Swadharma, I Ketut Nugraha]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Lingkungan merupakan salah satu media yang sering di gunakan oleh banyak orang dengan fungsi dan kegunaannya masing masing. Lingkungan yang baik akan dapat mempengaruhi suatu kegiatan dengan hasil yang baik juga. Begitupun sebaliknya jika lingkungan yang di gunakan sebagai media itu buruk, maka kegiatan yang dilakukan pun akan menjadi buruk. Penelitian ini bertujuan untuk meneliti penggunaan lingkungan sebagai media pembelajaran IPS atau Ilmu Pengetahuan Sosial. Penelitian ini juga mempunyai tujuan untuk mengetahui apa kelemahan serta keunggulan lingkungan jikalau digunakan sebagai media pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. dalam penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif, yang mana penjabarannya nanti akan dijelaskan atau dijabarkan sejelas dan serinci mungkin. Analisis pada penelitian ini di lakukan dengan mengkaji beberapa kajian pustaka dari beberapa jurnal lain dan juga artikel yang relevan. Dalam hasil serta pembahasan nanti akan membahas bagaimana proses pembelajaran menggunakan media lingkungan, apa saja kelemahan serta keunggulan menggunakan media tersebut dan juga apa arti dari pembelajaran IPS atau Ilmu Pengetahuan Sosial Sebenarnya. The environment is one of the media that is often used by many people with their respective functions and uses. A good environment will be able to influence an activity with good results as well. Vice versa if the environment used as a medium is bad, then the activities carried out will be bad. This study aims to examine the use of the environment as a medium for social studies or social science learning. This study also has a goal to find out what are the weaknesses and advantages of the environment if it is used as a social science learning medium. in this study using qualitative research methods with a descriptive approach, in which the description will be explained or described as clearly and in detail as possible. The analysis in this study was carried out by reviewing several literature reviews from several other journals and also relevant articles. In the results and discussion later, we will discuss how the learning process uses environmental media, what are the weaknesses and advantages of using these media and also what is the meaning of learning social studies or social sciences actually.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Kelas VIII.F di SMP Islam Terpadu Al-Khoiriyyah Kab. Garut Jawa Barat ]]>
<![CDATA[Supriadi, Dedi]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui sejauh mana peningkatan hasil belajar IPS dengan penerapan model pembelajaran berbasis masalah. Sumber data penelitian ini adalah siswa kelas VIII.F SMP Islam Terpadu Al-Khoiriyyah sejumlah 28 siswa. Waktu Penelitian dilaksanakan pada 20 Oktober - 01 Desember 2021. Data diperoleh dari data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif diperoleh dari hasil tes formatif pada setiap siklus, sedangkan data kualitatif berupa hasil observasi pada tiap siklus pembelajaran. Data kemudian konversikan dengan kriteria keberhasilan untuk mengetahui apakah hasil belajar siswa dapat diketahui bagaimana peningkatannya. Hasil penelitian penerapan metode pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa di kelas VIII.F pada pelajaran hasil belajar IPS, pada pra siklus didapatkan hanya 9 siswa atau 32,14% dari 28 siswa tuntas. Pada siklus I ada sejumlah siswa yang berhasil meningkatkan hasil belajar bertambah 6 menjadi siswa 15 atau 53,57% siswa tuntas, namun belum mencapai KKM yang diharapkan sehingga perlu dilakukan siklus II. Pada siklus II siswa yang berhasil meningkat hasil belajarnya mencapai 89,29% atau 25 siswa dari 28 siswa berhasil tuntas dengan nilai rata-rata 85,71. Kesimpulan bahwa adanya peningkatan hasil belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran berbasis masalah sehingga layak untuk diterapkan di SMP Islam Terpadu Al-Khoiriyyah.]]>
