cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Rifal
Contact Email
rifalmattirodeceng@gmail.com
Phone
+6282347281745
Journal Mail Official
rifalmattirodeceng@gmail.com
Editorial Address
Jl. Kompleks IKIP Blok B5 No. 11 Makassar, Sulawesi Selatan 90222
Location
Kota makassar,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran
Published by Rayhan Intermedia
ISSN : 26849860     EISSN : 26848384     DOI : https://doi.org/10.31970/pendidikan.v6i3
Core Subject : Education,
Education
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran (JP-3) merupakan media publikasi karya ilmiah yang diterbitkan oleh Rayhan Intermedia. Jurnal ini diterbitkan dalam rangka untuk mempromosikan dan menyebarluaskan pengetahuan serta teknologi yang berhubungan dengan pembelajaran dan dunia pendidikan umumnya. Jurnal ilmiah ini terbit 3 (tiga) edisi dalam setahun yaitu Januari-April, Mei-Agustus, dan September-Desember.
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Seni dan Humaniora (Lain-Lain)
Articles 1,193 Documents
 65   66   67   68   69 
Penerapan Project Based Learning Berkarya Seni Rupa di Kelas X.1 SMAN 8 Bulukumba Putri Niken Sari; Hamsinah
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.849

Abstract

Peneltian ini bertujuan untuk menginvestigasi bagaimana dampak penerapan Project Based Learning. Hasil penelitian menggunakan pendekatan Project Based Learning ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik metode Project Based Learning digunakan sebagai pendekatan pembelajaran yang dilakukan didalam kelas yang juga pada pembelajaran mengintegrasikan berbagai keterampilan konsep dan konten peserta didik dalam kurikulum pada proyek berbasis tugas yang nyata dan relevan dengan kehidupan sehari-hari peserta didik. Penelitian ini melibatkan kelas X.I pada SMAN 8 Bulukumba dimana selama beberapa minggu dalam penelaksanakan penelitian ini peserta didik diberikan tugas untuk berkarya karya seni rupa dua dimensi dalam bentuk (gambar ilusi tiga dimensi). Hasil belajar peserta didik di ukur melalui kuesioner yang telah dibagikan melalui google form dan juga beberapa tes yang diberikan. Setelah melakukan penelitian dalam kelas X.I di SMAN 8 Bulukumba hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Project Based Learning dengan pembelajaran berkarya seni rupa dua dimensi dapat meningkatkan hasil belajar peserta ddik.
Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Kelas XI2 Maria Christina Aylen Kurniawan; Abd Muis; Suprapto
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.850

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Projek Based Learning (PjBL) dapat meningkatkan hasil belajar biologi kelas XI2 SMA Negeri 3 Jayapura. Teknik pengumpulan data yang dipakai yaitu observasi,wawancara, dan tes. Teknik analisis data yang digunakan yaitu deskriptif kualitatif. Pada siklus 1 hasil yang dilakukan di SMA Negeri 3 Jayapura terjadi penurunan hasil belajar peserta didik. Hal ini disebabkan karena media pembelajaran yang digunakan guru dalam memberikan meteri kepada peserta didik belum bervariasi dan belum terintegrasi dengan teknologi. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas dengan melibatkan 30 peserta didik kelas XI.2 SMA Negeri 3 Jayapura. Penelitian dilakukan dalam dua siklus, dengan setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Nilai prestasi akademik dalam pembelajaran biologi, serta peningkatan dalam keterlibatan, ketertarikan, dan perhatian peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran berbasis proyek dapat meningkatkan minat belajar biologi peserta didik. Hal ini dapat dilihat pada siklus 1 46.67% hanya (tuntas) mengalami peningkatan pada siklus 2 sebesar 97,41 % (tuntas). Kesimpulannya yaitu penelitian ini menunjukkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran Projek Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar biologi peserta didik kelas XI2 SMA Negeri 3 Jayapura.
Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Peserta Didik Berbantuan Teknologi Pada Materi Sel Kelas XI di SMA Negeri 1 Bulukumba Arsy Rohayunilla; Nurhayati B; Muhammad Jafar
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.851

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Peserta Didik Berbantuan Teknologi Pada Materi Sel Kelas XI di SMA Negeri 1 Bulukumba”. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (class room action research) atau PTK. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Bulukumba yang dimulai pada bulan Juni 2023 dan berakhir pada bulan Agustus 2023. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas XI 6 SMA Negeri 1 Bulukumba semester 1 tahun pelajaran 2023/2024 yang berjumlah 34 orang. Sedangkan untuk objek penelitian adalah keaktifan dan hasil belajar peserta didik kelas XI 6 melalui penerapan model pembelajaran discovery learning dengan berbantuan teknologi. Hasil penelitian yang sudah dilakukan, pada siklus I hasil belajar yang diperoleh kelas XI 6 sebesar 94% yang tuntas dan 6% yang belum tuntas kemudian pada siklus II persentase hasil belajar peserta didik yang masuk kategori tuntas sebesar 97% dan 3% peserta didik masuk kategori tidak tuntas. Hal ini menunjukkan terjadi peningkatan hasil belajar peserta didik dari siklus I ke siklus II sebesar 3%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Peserta Didik Berbantuan Teknologi dikatakan berhasil.
Efektivitas Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Biologi di Kelas 11 Joice Nanda Grasela; Yusminah Hala; Isyana Sartika Sari
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.852

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat efektivitas penerapan model discovery learning dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran biologi di kelas XI. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode penelitian tindakan kelas yang memanfaatkan data pre-test dan post-test. Metode ini dilaksanakan melalui empat tahapan, yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi tindakan. Keempat tahap tersebut merupakan siklus yang berlangsung secara berulang-ulang dengan langkah-langkah yang sama. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes pilihan ganda. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, pada siklus I menunjukkan hasil terdapat 43,47% peserta didik yang mencapai KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran), namun belum memenuhi syarat ketuntasan belajar sehingga penelitian dilanjutkan ke siklus II. Pada siklus II terdapat peningkatan pada hasil belajar peserta didik menjadi 78,26% yang mencapai KKTP. Berdasarkan hasil perhitungan N-gain diperoleh hasil sebesar 70,43% pada siklus kedua. Melalui hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model discovery learning cukup efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran biologi di kelas XI.
Penerapan Project Based Learning Komik Strip Digital di Kelas X SMAN 4 Wajo Arnanda Pranata Arnand; Kasturi
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.853

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi dampak penerapan Project Based Learning dengan menggunakan alat pembelajaran berupa komik strip digital terhadap peningkatan hasil belajar dan motivasi peserta didik. Metode Project Based Learning digunakan sebagai pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai keterampilan, konsep, dan konten kurikulum dalam proyek berbasis tugas yang nyata dan relevan dengan kehidupan sehari-hari siswa. Penelitian ini melibatkan sebuah kelas siswa dalam sebuah eksperimen selama beberapa minggu, di mana siswa diberi tugas untuk menciptakan komik strip digital yang berkaitan dengan topik pelajaran tertentu. Hasil belajar siswa diukur melalui tes sebelum dan sesudah penerapan Project Based Learning, sementara motivasi mereka diukur melalui kuesioner. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Project Based Learning dengan komik strip digital dapat signifikan meningkatkan hasil belajar siswa dan juga meningkatkan motivasi belajar mereka. Temuan ini memberikan dukungan kuat untuk penggunaan Project Based Learning sebagai pendekatan yang efektif dalam meningkatkan efesiensi pembelajaran dan motivasi siswa di era digital ini.
Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Android Dengan Smart Apps Creator (Sac) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Biologi Peserta Didik Di Sma Negeri 10 Makassar Indri Dwi Salsabila; Hartono Hartono; Herawati Herawati
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.854

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan media pembelajaran berbasis aplikasi SAC (Smart Apps Creator). SAC merupakan aplikasi yang bersifat interaktif yang dapat digunakan sebagai salah satu media pembelajaran di sekolah, ditampilkan dalam bentuk aplikasi yang dapat diunduh di smartphone dan selanjutnya dapat digunakan walaupun tidak menggunakan internet, didalam aplikasi ini dapat dimasukkan bahan ajar yang menarik seperti materi, games, kuis maupun video pembelajaran. Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini, untuk (1) mengetahui pemanfaatan aplikasi SAC pada proses pembelajaran, (2) mengetahui respon peserta didik ketika menggunakan aplikasi SAC sebagai media pembelajaran, (3) mengetahui motivasi belajar peserta didik dengan menggunakan aplikasi SAC. Subjek dalam penelitian ini adalah 36 siswa kelas X.1 di SMA Negeri 10 Makassar. Teknik yang digunakan adalah observasi, angket dan analisis data. Dengan menggunakan aplikasi SAC, dalam proses pembelajaran dapat menjaga motivasi berkelanjutan belajar, sehingga tercipta suasana belajar yang lebih menarik, menyenangkan, dan tidak membosankan. Aplikasi SAC dapat meningkatkan minat dan motivasi siswa dalam belajar, memudahkan mereka dalam memahami materi yang diberikan oleh guru
Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning dan Pendekatan Teaching At The Right Level (TaRL) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar IPA Peserta Didik Kelas VIII di SMP Negeri 1 Pamboang Sri Arfani; Sitti Rahma Yunus; Bahariyah Umar
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.855

Abstract

Penelitian mengangkat permasalahan rendahnya motivasi belajar IPA peserta didik kelas VIII di SMPN 1 Pamboang. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan dari penerapan model pembelajaran Discovery Learning dan pendekatan Teaching At The Right Level (TaRL) untuk meningkatkan motivasi belajar IPA peserta didik. Metode penelitian yang digunakan yaitu penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri atas dua siklus dengan tahapan yaitu perencanaan (planning), tindakan (acting), pengamatan (observing), dan refleksi (reflecting). Pelaksanaan siklus I dan siklus II masing-masing berjumlah 2 kali pertemuan. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu angket motivasi belajar IPA terdiri atas 26 pernyataan yang terbagi dalam pernyataan positif dan pernyataan negatif. Data yang terkumpulkan kemudian dianalisis menggunakan persentase rata-rata dari hasil angket motivasi belajar dan dibandingkan dengan tabel pengkategorian motivasi belajar. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Discovery Learning dan pendekatan Teaching At The Right Level (TaRL) dapat menjadi solusi dalam meningkatkan motivasi belajar IPA peserta didik kelas VIII di SMPN 1 Pamboang. Peningkatan tersebut dapat dibuktikan dari persentase motivasi belajar IPA yang disetiap siklusnya mengalami peningkatan. Peningkatan motivasi belajar IPA peserta didik pada siklus I sebesar 60% berada pada kategori rendah dan siklus II sebesar 76% meningkat menjadi kategori sedang.
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar Biologi Peserta Didik Kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 1 Maros Nurul Indah Amalia; A. Mushawwir Taiyeb; Elly Rasmiany
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.856

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar mata pelajaran biologi melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share pada peserta didik kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 1 Maros. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas XI MIPA 1 SMAN 1 Maros Tahun Ajaran 2023/2024 yang berjumlah 36 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen tes hasil belajar dan lembar observasi aktivitas belajar peserta didik. Pencapaian hasil belajar difokuskan pada ranah kognitif menggunakan nilai post tes. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa setelah penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share terjadi peningkatan persentase ketuntasan hasil belajar dari siklus I diperoleh sebesar 67% dan pada siklus II mengalami peningkatan dengan persentase ketuntasan sebesar 83%. Aktivitas belajar peserta didik pada siklus I diperoleh 69% berada pada kategori kurang aktif dan mengalami peningkatan pada siklus II diperoleh 87% berada pada kategori aktif. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dapat meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar biologi pada peserta didik kelas XI MIPA 1 SMAN 1 Maros.
Penerapan Pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) untuk Meningkatkan Motivasi Belajar IPA Nabila Attahira; Sitti Rahma Yunus; Nasarullah Nasarullah
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.857

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan pendekatan TaRL dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Metode penelitian yang digunakan yakni penelitian tindakan kelas (PTK). Instrumen penelitian terdiri dari Modul Ajar, Lembar Kerja Peserta Didik berbantu teka teki silang, Asesmen, dan angket motivasi belajar. Jumlah sampel sebanyak 39 peserta didik yang dipilih secara random sampling. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini dengan memberikan angket motivasi belajar pada tiap siklus. Angket motivasi terdiri atas 26 pernyataan yang terdiri atas pernyataan positif dan negatif. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pendekatan pembelajaran TaRL dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik sesuai dengan indikator penelitian yang ditetapkan.
Penerapan Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Peserta Didik Kelas VIII di SMP Negeri 2 Tinambung Harlina Harlina; Ramlawati Ramlawati; Darmiati Darmiati
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.858

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemandirian belajar peserta didik melalui penerapan model pembelajaran Discovery Learning. Adapun jenis penelitian ini yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subyek penelitian pada kelas VIII A di SMP Negeri 2 Tinambung yang berjumlah 26 peserta didik. Teknik pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian ini menggunakan teknik observasi dan angket. Instrumen penelitian berupa lembar observasi kemandirian belajar. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif statistik dimana data yang didapatkan dari 2 siklus pelaksanaan pembelajaran akan dikategorikan dan dijabarkan dengan lebih rinci. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, diperoleh bahwa model pembelajaran Discovery Learning dapat meningkatkan kemandirian belajar peserta didik. Peningkatan ini dapat dibuktikan dari persentase kemandirian belajar di setiap siklusnya mengalami peningkatan. Dimana pada siklus I sebesar 61,90% yang termasuk dalam kategori sedang, lalu pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 66,29 % yang masih berada dalam kategori yang sama. Sehingga peningkatan dari siklus I ke siklus II sebesar 4,39%.

Page 67 of 120 | Total Record : 1193

 65   66   67   68   69 

Filter by Year

2019 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 7 No. 2 (2025): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 7 No. 1 (2025): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 1 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 4 No. 3 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP3) Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 4 (2021): SPESIAL ISSUE EDISI 1 Vol. 3 No. 3 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 2 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 1 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 2 No. 2 (2020): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 2 No. 1 (2020): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 3 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 2 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 1 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) More Issue