CARONG: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora
CARONG: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora menerbitkan artikel bidang: (1) Pendidikan: Pendidikan dan Pembelajaran, Pendidikan Karakter, Pendidikan Inklusi, Kurikulum Pendidikan. (2) Sosial: Ekonomi, Sosiologi, Psikologi, Sosial, Budaya, Antropologi. (3) Humaniora: Sastra, Sejarah, Bahasa, Seni, Filsafat, Agama, Hukum
Articles
147 Documents
<![CDATA[Gerakan Pembaharuan Islam Muhammad Abduh di Mesir ]]>
<![CDATA[Fadhilah, Raihan]]>;
<![CDATA[Suyanta, Sri]]>
<![CDATA[ CARONG: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora Vol. 2 No. 3 (2025): Juli: Education and Community ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Serambi Mekkah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62710/zkarey10
<![CDATA[Gerakan pembaharuan Islam yang dipelopori oleh Muhammad Abduh di Mesir merupakan bagian dari upaya revitalisasi pemikiran Islam dalam menghadapi tantangan zaman modern. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji latar belakang, gagasan utama, serta pengaruh gerakan pembaharuan yang digagas oleh Abduh terhadap dunia Islam, terutama di Mesir dan Asia Tenggara. Melalui pendekatan kualitatif deskriptif, penelitian ini menganalisis pemikiran Abduh yang menekankan rasionalitas, ijtihad, dan pembaruan pendidikan sebagai solusi terhadap stagnasi intelektual dan sosial yang dihadapi umat Islam pada abad ke-19. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Muhammad Abduh mendorong pentingnya integrasi antara ajaran Islam dan ilmu pengetahuan modern, serta penolakan terhadap taklid dan pemikiran konservatif yang membelenggu umat. Pemikirannya memiliki pengaruh signifikan, tidak hanya dalam reformasi pendidikan di Al-Azhar, tetapi juga dalam membentuk gerakan modernisme Islam yang berkelanjutan hingga kini. Artikel ini menyimpulkan bahwa meskipun mendapat tantangan dari kelompok konservatif, pemikiran Muhammad Abduh tetap relevan dan memberikan kontribusi penting terhadap pembaharuan Islam di dunia kontemporer.]]>
<![CDATA[Peran Usmani dalam Pembentukan Pemerintahan Konstitusional di Turki Usmani ]]>
<![CDATA[Saputra, Rifki]]>;
<![CDATA[Suyanta, Sri]]>
<![CDATA[ CARONG: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora Vol. 2 No. 3 (2025): Juli: Education and Community ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Serambi Mekkah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62710/wc2ryn20
<![CDATA[Penelitian ini membahas kontribusi intelektual gerakan Usmani Muda dalam proses pembentukan pemerintahan konstitusional di Kesultanan Utsmani pada paruh kedua abad ke-19, dengan fokus pada tiga tokoh sentral: Ibrahim Sinasi, Ziya Pasya, dan Namik Kemal. Melalui pendekatan kualitatif dengan metode studi pustaka, kajian ini menelusuri bagaimana ketiga tokoh tersebut merumuskan gagasan-gagasan konstitusionalisme yang menggabungkan pemikiran politik modern Barat dengan nilai-nilai Islam. Ibrahim Sinasi menyebarluaskan ide tentang hak-hak sipil, opini publik, dan pemerintahan konstitusional melalui media tertulis. Ziya Pasya menekankan pentingnya lembaga perwakilan rakyat serta perlunya menyesuaikan sistem pemerintahan modern dengan prinsip-prinsip syariat Islam. Sementara itu, Namik Kemal memperjuangkan konsep kedaulatan rakyat, sistem perwakilan, dan pemisahan kekuasaan, serta memberikan kontribusi langsung terhadap penyusunan Undang-Undang Dasar 1876. Hasil penelitian menunjukkan bahwa meskipun belum berhasil mengubah struktur pemerintahan secara langsung, pemikiran para tokoh Usmani Muda telah membentuk landasan penting bagi transisi menuju sistem pemerintahan konstitusional dan modern di Turki.]]>
<![CDATA[Pembaharuan Mustafa Kemal dan Sekularisme Turki ]]>
<![CDATA[Irhamni, Irhamni]]>;
<![CDATA[Suyanta, Sri]]>
<![CDATA[ CARONG: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora Vol. 2 No. 3 (2025): Juli: Education and Community ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Serambi Mekkah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62710/xrrwd008
<![CDATA[Penelitian ini membahas transformasi besar yang dilakukan oleh Mustafa Kemal Atatürk dalam mengubah struktur pemerintahan dan kehidupan sosial Turki dari kekhalifahan Islam menjadi negara republik yang modern dan sekuler. Permasalahan utama dalam penelitian ini adalah bagaimana perubahan-perubahan kebijakan Atatürk memengaruhi berbagai sektor kehidupan bangsa Turki, khususnya dalam bidang politik, ekonomi, budaya, dan pendidikan. Untuk menjawab persoalan tersebut, penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi pustaka (library research), yang bertujuan untuk menelaah literatur-literatur terkait secara mendalam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa reformasi Atatürk meliputi penghapusan kekhalifahan dan pembentukan sistem republik sekuler dalam bidang politik, penerapan kebijakan etatisme dalam ekonomi, penghapusan simbol-simbol Islam dan perubahan aksara Arab ke Latin dalam budaya, serta penggantian sistem pendidikan agama tradisional dengan pendidikan sekuler yang menekankan rasionalitas dan kesetaraan gender. Reformasi ini secara keseluruhan merepresentasikan upaya sistematis untuk membentuk masyarakat Turki yang modern, nasionalis, dan sekuler, meskipun menimbulkan ketegangan antara nilai-nilai Islam dan ideologi negara baru yang dibangun.]]>
<![CDATA[Pemikiran Islam Hamzah Al-Fansuri ]]>
<![CDATA[Husna, Husna]]>;
<![CDATA[Suyanta, Sri]]>
<![CDATA[ CARONG: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora Vol. 2 No. 3 (2025): Juli: Education and Community ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Serambi Mekkah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62710/kk91bt30
<![CDATA[Hamzah al-Fansuri merupakan salah satu tokoh sufi Nusantara yang berperan penting dalam perkembangan pemikiran Islam pada abad ke-16 di wilayah Aceh. Melalui karya-karya berbentuk syair dan prosa, Hamzah mengembangkan gagasan tasawuf falsafi yang dipengaruhi oleh ajaran wahdat al-wujud (kesatuan wujud) Ibn ‘Arabi. Pemikiran Islam Hamzah al-Fansuri tidak hanya menekankan dimensi spiritualitas dan kedekatan hamba dengan Tuhan, tetapi juga mengandung unsur intelektual dan budaya lokal yang kuat. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pemikiran-pemikiran utama Hamzah al-Fansuri, terutama mengenai konsep ketuhanan, manusia, dan hakikat wujud. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi pustaka dengan pendekatan kualitatif-hermeneutik, yaitu menganalisis teks-teks karya Hamzah dalam konteks historis dan filosofis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemikiran Hamzah memiliki sintesis antara ajaran Islam ortodoks dengan mistisisme, serta membuka ruang interpretasi terhadap keberagaman ekspresi keislaman di Nusantara. Pemikiran Hamzah al-Fansuri juga menjadi titik tolak munculnya perdebatan intelektual di kalangan ulama Aceh, yang mempengaruhi dinamika teologi Islam lokal pada masa itu.]]>
<![CDATA[Efek Impostor Syndrome terhadap Kecemasan Akademik Mahasiswa Baru Universitas Negeri Padang ]]>
<![CDATA[Ahmad Abrar]]>;
<![CDATA[Devi Rusli]]>
<![CDATA[ CARONG: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora Vol. 2 No. 3 (2025): Juli: Education and Community ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Serambi Mekkah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62710/mmj4er27
<![CDATA[The transition from secondary to higher education is often a psychologically challenging period for new university students, one of which is academic anxiety—defined as feelings of worry related to academic demands and expectations. One internal factor influencing this condition is impostor syndrome, a psychological state where individuals feel undeserving of their achievements and believe that their success is merely due to luck or external factors. This study aims to examine the effect of impostor syndrome on academic anxiety among first-year students at Universitas Negeri Padang, class of 2024. A quantitative approach was applied using a survey method. The population consisted of undergraduate students (S1), with a sample of 385 participants selected through purposive sampling. The instruments used were the State-Trait Anxiety Inventory (STAI) modified from Batubara (2022) to measure academic anxiety, and the Clance Impostor Phenomenon Scale (CIPS) from Pikoli (2023) to assess impostor syndrome. Data were collected via Google Forms and direct distribution to respondents. Data analysis was conducted using simple regression with the aid of IBM SPSS version 25. The results showed a significance value of 0.000 < 0.05, with a coefficient of 0.854 and an R Square of 0.295. These findings indicate that impostor syndrome has a positive effect on academic anxiety by 29.5%. Therefore, the higher the impostor syndrome experienced by students, the higher their level of academic anxiety.]]>
<![CDATA[Tebet EcoPark sebagai Representasi Pengetahuan Etnobotani Masyarakat Kota ]]>
<![CDATA[Rizkiyah, Nur]]>;
<![CDATA[Alfin, Edward]]>;
<![CDATA[Sriyono, Sriyono]]>
<![CDATA[ CARONG: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora Vol. 2 No. 3 (2025): Juli: Education and Community ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Serambi Mekkah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62710/ysr7t113
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi spesies tumbuhan bernilai etnobotani di Tebet EcoPark Jakarta Selatan dan mengeksplorasi persepsi masyarakat terhadap fungsi dan pemanfaatannya. Dengan pendekatan kualitatif deskriptif melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, ditemukan 15 spesies tumbuhan dengan fungsi pengobatan, estetika, dan budaya. Hasil menunjukkan bahwa lansia dan komunitas lokal masih memiliki pengetahuan tradisional yang baik, sedangkan generasi muda menunjukkan minat melalui media edukatif taman. Tebet EcoPark berfungsi sebagai ruang pembelajaran dan pelestarian pengetahuan etnobotani dalam konteks urban. Diperlukan integrasi teknologi dan penguatan program komunitas agar taman ini berkelanjutan sebagai ruang konservasi berbasis budaya.]]>
<![CDATA[Stimulasi Kecerdasan Spiritual Anak Usia 4–5 Tahun melalui Metode Bercakap-Cakap di TK Ciarylene Ambon ]]>
<![CDATA[Lekakahena, Vabio]]>;
<![CDATA[Lailossa, Naomi]]>;
<![CDATA[Wattimury, Cornelia]]>;
<![CDATA[Tomhisa, Anake]]>;
<![CDATA[Lailoisa, Talita]]>
<![CDATA[ CARONG: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora Vol. 2 No. 3 (2025): Juli: Education and Community ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Serambi Mekkah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62710/5r2rf878
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan mendeskripsikan bagaimana metode bercakap-cakap dapat digunakan untuk menstimulasi kecerdasan spiritual anak usia 4–5 tahun di TK Ciarylene Ambon. Kecerdasan spiritual dalam konteks ini mencakup dimensi rasa syukur, empati, refleksi diri, dan kesadaran akan keberadaan Tuhan. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode bercakap-cakap yang dilakukan secara reflektif dan kontekstual mampu memfasilitasi anak dalam mengungkapkan pengalaman batiniah mereka. Percakapan antara guru dan anak tidak hanya berfungsi sebagai sarana komunikasi, tetapi juga sebagai medium pembelajaran nilai dan spiritualitas. Guru berperan sebagai fasilitator yang memantik refleksi anak melalui pertanyaan terbuka, empati, dan pendekatan naratif. Anak menunjukkan respons verbal dan emosional yang kuat terhadap percakapan yang mengandung makna spiritual. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam pengembangan pendekatan pembelajaran spiritual anak usia dini yang tidak dogmatis, melainkan berbasis dialog dan pengalaman langsung. Temuan ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi guru, orang tua, dan pengambil kebijakan dalam merancang strategi pembelajaran yang mendukung pembentukan karakter spiritual anak sejak usia dini.]]>
<![CDATA[Representasi Diri pada Remaja Pengguna Media Sosial: Kajian Kualitatif Interpretatif ]]>
<![CDATA[Nicke Kakiay, Agustina]]>
<![CDATA[ CARONG: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora Vol. 2 No. 3 (2025): Juli: Education and Community ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Serambi Mekkah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62710/p62rg335
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi representasi diri pada remaja pengguna media sosial melalui pendekatan kualitatif interpretatif. Media sosial telah menjadi ruang utama bagi remaja dalam menampilkan identitas diri yang dikonstruksi secara sadar untuk memperoleh pengakuan sosial. Studi ini melibatkan enam partisipan remaja berusia 15–18 tahun yang aktif menggunakan media sosial, dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara mendalam semi-terstruktur. Analisis data menggunakan pendekatan Interpretative Phenomenological Analysis (IPA), yang menghasilkan empat tema utama: (1) ketegangan antara diri nyata dan diri ideal, (2) validasi sosial sebagai landasan harga diri, (3) tekanan dari perbandingan sosial, dan (4) ambiguitas antara keaslian dan performativitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa representasi diri di media sosial bersifat kompleks, penuh tekanan, dan sangat dipengaruhi oleh respons sosial daring. Temuan ini merekomendasikan pentingnya literasi digital dan pendampingan psikososial bagi remaja agar mampu membangun identitas diri secara sehat di tengah budaya media sosial yang kompetitif.]]>
<![CDATA[Efektivitas Konseling Traumatik Berbasis CBT untuk Mengurangi Dampak KDRT pada Siswa SMP ]]>
<![CDATA[Arfiyaningrum, Putri]]>;
<![CDATA[Miskanik]]>
<![CDATA[ CARONG: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora Vol. 2 No. 3 (2025): Juli: Education and Community ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Serambi Mekkah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62710/ytjyy026
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas konseling traumatik berbasis Cognitive Behavioral Therapy (CBT) dalam mengurangi dampak psikologis kekerasan dalam rumah tangga (KDRT) pada siswa sekolah menengah pertama (SMP). Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen satu kelompok (pretest–posttest). Subjek penelitian terdiri atas 28 siswa SMPN 268 Jakarta Timur yang diketahui mengalami KDRT berdasarkan asesmen guru Bimbingan dan Konseling (BK) serta wawancara pendahuluan. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan angket menggunakan kuesioner perilaku sebanyak 30 item yang telah divalidasi (r > 0,5) dan reliabel (α = 0,88). Hasil analisis menggunakan Paired Sample T-Test menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara skor pretest dan posttest (p = 0,000), dengan penurunan rata-rata skor trauma dari 87,32 menjadi 68,75. Hasil ini menunjukkan bahwa konseling berbasis CBT efektif dalam menurunkan gejala trauma pada siswa korban KDRT. Temuan ini memberikan kontribusi terhadap pengembangan layanan konseling berbasis bukti (evidence-based) di lingkungan sekolah, serta memperkuat urgensi pelatihan CBT bagi guru BK dalam menangani siswa dengan latar belakang trauma.]]>
<![CDATA[Pembelajaran Berdeferensiasi dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ]]>
<![CDATA[Putri Ayu Marshinta Wulandari]]>;
<![CDATA[Nori Anggraini]]>
<![CDATA[ CARONG: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora Vol. 2 No. 3 (2025): Juli: Education and Community ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Serambi Mekkah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62710/nztma168
<![CDATA[This study aims to examine the application of differentiated learning in Indonesian language teaching at the junior high school level through a literature review approach. By analyzing scientific articles relevant to the research title, the author found that differentiated learning is effective in increasing student motivation, engagement, and learning outcomes. In the context of the Merdeka Curriculum, it aligns with the reinforcement of the Pancasila Student Profile and promotes inclusive, student-centered learning. However, its implementation still faces challenges, particularly in terms of teacher readiness and resource limitations. Therefore, ongoing professional development is essential to ensure the successful application of differentiated instruction in Indonesian language classrooms.]]>
