Tarbiyah Darussalam : Jurnal Ilmiah Kependidikan dan Keagamaan
This journal publishes the results of research related to focuses on Education such as competency analysis, learning strategies, learning theory, learning development, educator professionalism, and research results.
Articles
106 Documents
<![CDATA[PERAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL DALAM MEMBANTU SISWA MEMAHAMI DINAMIKA SOSIAL MASYARAKAT KONTEMPORER ]]>
<![CDATA[Zahro, Lutfiatuz]]>
<![CDATA[ TARBIYAH DARUSSALAM: JURNAL ILMIAH KEPENDIDIKAN DAN KEAGAMAAN Vol. 7 No. 02 (2023): Tarbiyah Darussalam : Jurnal Ilmiah Kependidikan dan Keagamaan ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah IAI Darussalam ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58791/tadrs.702.63%
<![CDATA[Abstract Ilmu pengetahuan sosial diajarkan untuk mengembangkan peserta didik menjadi warga negara yang baik. Mengacu pada tujuan Pendidikan nasional tujuan ilmu pengetahuan sosial adalah mengambangkan kemampuan untuk membetuk warga negara yang lebih baik. Jika dinamika masyarakat kontemporer dikaitkan dengan ilmu pengetahuan sosial maka ilmu pengetahuan sosial berperan dalam mengembangkan pemahaman siswa tentang dinamika masyarakat kontemporer. Sehingga siswa dapat. Siswa diberikan pengetahuan dan pemahaman tentang dinamika masyarakat kontemporer agar mereka dapat membedakan dan menyaring mana yang sesuai dengan kepribadian bangsa sehingga perlu dipertahankan dan bagiaan mana yang tidak sesuai sehingga perlu dicegah. Pada penelitian ini menggunakan jenis metode studi literatur. Metode studi literatur adalah serangkaian kegiatan yang berkenaan dengan metode pengumpulan data pustaka, membaca dan mencatat, serta mengelolah bahan penelitian.]]>
<![CDATA[ANALISIS ASSESMENT PERKEMBANGAN SENI ANAK USIA DINI DI KELOMPOK A TK INDRIYASANA SAMBILEGI MAGUWOHARJO YOGYAKARTA ]]>
<![CDATA[Rahimah]]>
<![CDATA[ TARBIYAH DARUSSALAM: JURNAL ILMIAH KEPENDIDIKAN DAN KEAGAMAAN Vol. 7 No. 02 (2023): Tarbiyah Darussalam : Jurnal Ilmiah Kependidikan dan Keagamaan ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah IAI Darussalam ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58791/tadrs.702.64%g%f
<![CDATA[Abstract Penelitian ini dilakukan di TK Indriyasana Sambilegi Maguwoharjo. Penelitian ini bertujuan untuk melihat assesment guru pada perkembangan seni anak dan mengetahui kebutuhan serta meningkatkan perkembangan anak khususnya dalam perkembangan seni serta membuat rencana cara/strategis menstimulsinya sesuai dengan tahapan usia anak. Dengan subjek penelitian siswa kelompok AJumlah siswa 13 yang terdiri dari 10 perempuan dan 3 laki-laki.Pengumpulan data melalui observasi, hasil karya anak (mewarnai, menempel, mengunting, dan kolase), dan unjuk kerja anak (menari dan senam). sedangkan alatnya dengan daftar checklist, narasi dan portofolio. Hasil penelitian yang kami lakukan, Penilaian yang digunakan di TK Indriyasana adalah menggunakan deskriptif berbentuk raport untuk per-semester dan untuk per-minggu ceklis. Untuk standar pendidikan pada assesmen dan evaluasinya sudah sangat baik. Assesmen sudah sesuai dengan peraturan ustandar pendidikan anak usia dini. Hanya saja untuk catatan harian tidak dilakukan setiap hari, tidak berjalan sesuai aturan yang ada, akan tetapi guru melakukan catatan perminggu. Pada perkembangan seni anak sudah berkembang sesuai harapan.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DI MI ]]>
<![CDATA[Zulkifli, Muhammad]]>;
<![CDATA[NorKholisah]]>
<![CDATA[ TARBIYAH DARUSSALAM: JURNAL ILMIAH KEPENDIDIKAN DAN KEAGAMAAN Vol. 8 No. 01 (2024): Tarbiyah Darussalam : Jurnal Ilmiah Kependidikan dan Keagamaan ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah IAI Darussalam ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58791/tadrs.012024
<![CDATA[Abstract Pembelajaran pada hakekatnya merupakan proses terjadinya hubungan antara pesertadidik dengan daerah lingkungan tempat tinggal mereka, sehingga terjadi perubahan perilaku yang menjadi lebih baik. Dalam kegiatan mengajar tugas guru yang paling utama adalah mengkondisikan lingkungan belajar peserta didik agar membantu perubahan perilaku dari peserta didik. Strategi pembelajaran juga akan menentukan efektifitas dan efesiensi pembelajaran.sPembelajaran perlu dilakukan dengan metode ceramah yang lebih sedikit akan tetapi bisa juga digabungkan dengan metode lain agar peserta didik mudah bosan. Penggunaan strategi dengan berbagai macam strategi akan sangat membantu peserta didik dalam pencapaian tujuan belajar. Salah satu strategi pembelajaran yang baik adalah strategi pembelajaran kontekstual, karena strategi pembelajaran kontekstual ini dapat menggabungkan 3 aspek kecerdasan, yaituaspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Strategi pembelajaran kontekstual dapat memberikan ruang bagi peserta didik untuk terlibat langsung dalam proses pembelajaran. Jadi, siswa tidak hanya sebagai objek dalam proses belajar, tetapi peserta didik juga bisa menjadi subjek yang dapat menunjukkan keberadaan dan keikutsertaan dalam proses pembelajaran.Penelitian ini menggunakan metode penelitian studi literatur atau kepustakaan, hasil penelitian ini menggambarkan bagaimana implementasi strategi pembelajaran kontekstual di MI.Kata Kunci : Implementasi Strategi Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Fiqh]]>
<![CDATA[MEMBANGUN LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM BERBASIS MANAJEMEN MODERN ]]>
<![CDATA[Hajiannor]]>
<![CDATA[ TARBIYAH DARUSSALAM: JURNAL ILMIAH KEPENDIDIKAN DAN KEAGAMAAN Vol. 8 No. 01 (2024): Tarbiyah Darussalam : Jurnal Ilmiah Kependidikan dan Keagamaan ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah IAI Darussalam ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58791/tadrs.93xax752
<![CDATA[Abstract Pendidikan berintikan interaksi antara pendidik dan peserta didik untuk mencapai tujuan tertentu. Hal ini dapat berlangsung dalam lembaga pendidikan informal (keluarga), formal (sekolah), dan non formal (masyarakat). Melalui ketiga lembaga pendidikan ini diharapkan terwujud proses pengembangan potensi terdidik memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat bangsa dan negara. Guna terciptanya tata kelola sistem pembelajaran, materi, tujuan bahkan sampai pada sumber pendanaan, tenaga pendidik dan kependidikan, lembaga pendidikan Islam dituntut dapat mengembangkan manajemen modern dalam pengelolaannya. Dengannya pemanfaatan semua sumber daya yang dimiliki (umat Islam, lembaga pendidikan atau lainnya) baik perangkat keras maupun lunak mampu dikombinasikan dan berkolaborasi secara konstruktif, efektif, efisien, dan produktif bagi terinternalisasikannya nilai-nilai agama dalam segenap aspek kehidupan sekaligus mengupayakan dan mengembangkan teknik pengelolaan lembaga pendidikan Islam sesuai tuntutan perkembangan zaman.]]>
<![CDATA[STRATEGI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM ABAD 21 DALAM PROSES PENGUMPULAN AL-QUR’AN MASA NABI MUHAMMAD SAW ]]>
<![CDATA[Sahrahman, Sahrahman]]>
<![CDATA[ TARBIYAH DARUSSALAM: JURNAL ILMIAH KEPENDIDIKAN DAN KEAGAMAAN Vol. 8 No. 01 (2024): Tarbiyah Darussalam : Jurnal Ilmiah Kependidikan dan Keagamaan ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah IAI Darussalam ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58791/tadrs
<![CDATA[Abstract Pendidikan Agama Islam abad 21 mempunyai tantangan yang sangat berat. Ia tidak hanya berupaya mengendalikan lingkungan sekitar agar menjadi sumber pendidikan, namun budaya luar dengan aneka macam pilihan turut serta memberikan warna dalam proses pendidikan. Berbagai potensi dan tantangan tersebut dapat dirubah menjadi kekuatan besar melalui strategi tepat Pendidikan Agama Islam abad 21 yang digali berdasarkan peristiwa pengumpulan Al-Qur’an pada masa Nabi Muhammad saw. Strategi pendidikan tradisional terbukti paling baik dalam memperbaiki akhlak siswa tanpa mengabaikan tercapainya tujuan kognitif dan psikomotornya, meskipun kemampuan beradaptasinya dengan perkembangan zaman dinilai gagal. Pendidikan abad 21 menuntut siapnya generasi yang mampu bersaing secara global dan siap bekerja keras. Tulisan ini berupaya menjawab tantangan tersebut.Dengan focus penelitian bagaimana Sejarah proses pengumpulan Al-Qur’an masa nabi muhammad SAW? dan bagaimana strategi pendidikan agama Islam abad 21 dalam proses pengumpulan Al-Qur’an masa nabi muhammad SAW?Penelitian ini bersifat studi kepustakaan (Library Research) dalam arti semua datanya berasal dari bahan tertulis, yakni penulis mempelajari dan menelaah bahan- bahan pustaka khususnya yang berkenaan dengan strategi pendidikan agama Islam abad 21 dalam proses pengumpulan Al-Qur’an masa nabi muhammad SAWHasil penelitian ini adalah pertama sejarah Proses Pengumpulan Al-Qur’an masa nabi Muhammad SAW ada dua macam pertama pengumpulan Al-Quran dalam Konteks Hafalan Pada Masa Rasulullah SAW, kedua Pengumpulan Al- Quran dalam Konteks Penulisannya Pada Masa Rasulullah SAW. Kedua Strategi pendidikan agama Islam abad 21 dalam proses pengumpulan al-qur’an masa nabi muhammad SAW yaitu pertama, dengan cara melalui pemikiran kritis dan inovasi, kedua melalui kolaborasi dan kerja tim dan ketiga melalui etika dan tanggung jawab sosial]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PADA ANAK USIA DINI DI TK NEGERI PEMBINA INTI BANJARMASIN ]]>
<![CDATA[Hanafi]]>
<![CDATA[ TARBIYAH DARUSSALAM: JURNAL ILMIAH KEPENDIDIKAN DAN KEAGAMAAN Vol. 8 No. 01 (2024): Tarbiyah Darussalam : Jurnal Ilmiah Kependidikan dan Keagamaan ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah IAI Darussalam ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58791/tar
<![CDATA[Abstract AbstrakTK Negeri Pembina Inti Banjarmasin merupakan Sekolah Penggerak Angkatan Pertama di Kalimantan Selatan yang telah menerapkan pembelajaran berdiferensiasi untuk menyediakan layanan terhadap perbedaan karakteristik yang dimiliki oleh anak. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui implementasi pembelajaran berdiferensiasi, faktor pendukung dan faktor penghambat pembelajaran berdiferensiasi pada anak usia dini di TK Negeri Pembina Inti Kota Banjarmasin. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan pendekatan kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi yang telah dilakukan oleh pendidik sudah menggambarkan adanya layanan perbedaan karakteristik anak dalam hal minat anak dengan menyediakan kegiatan yang beragam melalui pembelajaran sentra. Faktor yang mendukung implementasi ini adalah pendidik yang mau belajar, berkarya, berbagi, berkolaborasi, dan mencapai keberkahan bersama. Faktor yang menghambat implementasi ini adalah media pembelajaran yang selalu diharapkan sesuai dan bisa menjadi perantara agar anak memahami apa yang pendidik sampaikan; dan administrasi yang belum ada format baku sehingga harus membikin sendiri.Kata kunci: Anak Usia Dini, Implementasi, Pembelajaran Berdiferensiasi]]>
<![CDATA[THE EFFECTIVENESS OF COMMUNITY LANGUAGE LEARNING METHOD TOWARD STUDENTS SPEAKING ABILITY AN EXPERIMENTAL RESEARCH FOR EIGHT GRADE OF SMPN 3 BANJARBARU ]]>
<![CDATA[Fizi, Ridhani]]>
<![CDATA[ TARBIYAH DARUSSALAM: JURNAL ILMIAH KEPENDIDIKAN DAN KEAGAMAAN Vol. 8 No. 01 (2024): Tarbiyah Darussalam : Jurnal Ilmiah Kependidikan dan Keagamaan ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah IAI Darussalam ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58791/tadrs
<![CDATA[Abstract English speaking ability an experimental is one of the language skill which become the main purpose for the English language learner at the school. The purpose of CLLM is to help the students to communicate in their daily life, but the achievement of the CLLM is felt difficult practically, because in fact, many students are still passive in the classroom. When the students communicate in the target language, students might encounter a situation in which they cannot find words to convey meaning. When the flow of communication in this situation of communication breakdown, they used Community Language Learning Method (CLLM) method to prevent the stagnation in conveying that messages and make the students find it enjoyable to learn. Therefore, this study concerns with students’ ability in learning English by using CLLM.This study is attempt to discover students’ speaking ability for the eight year students’ of SMPN 3 Banjarbaru in the school year 2023/2024. Two research questions formulated: (1) to what extent is the achievement of the speaking ability for the eight year students of SMPN 3 Banjarbaru in the school year 2023/2024? (2) to what extent is the effect of CLL toward students’ speaking ability for the eight year students of SMPN 3 Banjarbaru in the school year 2023/2024?This study was experimental research. So there were two groups of sample, they were experimental and control groups. The population of this study was 160 students. The researcher took 40 students as the sample. As the research instruments which was developed to collect data, the researcher provided some pictures, the students were asked to describe the pictures. While the students were describing the pictures, the researcher recorded it.After collecting and calculating the data, the researcher found that the mean score of pre-test and post-test for experiment group were 46.45 and 51.85, while for control group were 41.2 and 45.3. And in testing the hypothesis, the researcher used t-test formula. The researcher found that t-test was 2.280 and t-table in significant rank 0.05 (5%) was 2.021. It proved that t-test was higher than t-table (2.280 > 2.021). So the alternative hypothesis was accepted. It indicates that Community Language Learning Method (CLLM) was effective in speaking teaching for the eight year students of SMPN 3 Banjarbaru in the school year 2023/2024.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN CROSSWORD PUZZLE TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK DI MADRASAH IBTIDAIYAH RAUDHATUL JANNAH MARTAPURA ]]>
<![CDATA[Ulfah, Emilya]]>
<![CDATA[ TARBIYAH DARUSSALAM: JURNAL ILMIAH KEPENDIDIKAN DAN KEAGAMAAN Vol. 8 No. 01 (2024): Tarbiyah Darussalam : Jurnal Ilmiah Kependidikan dan Keagamaan ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah IAI Darussalam ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58791/tadrs
<![CDATA[ABSTRAK Pada dasarnya bermain adalah dunia anak, karena dalam aktivitas bermain anak mengalami kegembiraan dan keingintahuan dari berbagai aspek baik afektif, kognitif maupun psikomotorik. Salah satu strategi pembelajaran dengan menggunakan metode Crossword Puzzle untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik terhadap mata pelajaran Akidah Akhlak. Crossword puzzle atau yang dalam bahasa Indonesia dikenal dengan istilah teka-teki silang, dapat digunakan sebagai strategi pembelajaran yang baik dan menyenangkan tanpa kehilangan esensi belajar yang sedang berlangsung. Berdasarkan dari informasi dari guru di Madrasah Ibtidaiyah Raudhatul Jannah Martapura ini, belum ada yang menggunakan metode crossword puzzle ini sebelumnya. Dengan metode crossword puzzle diharapkan proses pembelajaran dapat berlangsung secara optimal dan para peserta didik mampu memahami materi yang disampaikan serta dapat mengimplementasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research). Metode yang digunakan oleh penelitian ini adalah metode deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian pelaksanaan metode pembelajaran crossword puzzle di Madrasah Ibtidaiyah Raudhatul Jannah Martapura bisa dikatakan cukup baik karena pelaksanaan metode pembelajaran telah terlaksana sesuai dengan langkah-langkah yang ada dan tercapainya tujuan yang diinginkan. Minat belajar siswa “tidak sama dengan” tinggi setelah pelaksanaan metode pembelajaran crossword puzzle pada mata pelajaran akidah akhlak di Madrasah Ibtidaiyah Raudhatul Jannah Martapura dari hasil perbandingan t-hitung dengan t-tabel terlihat bahwa t-hitung > t-tabel atau 29,586 > 2,07961, maka hipotesis nihil Ho diterima. Sedangkan hipotesis alternatif Ha ditolak. Dan karena masih ada beberapa siswa yang berada pada kategori sedang dan rendah, oleh karenanya dikatakan minat belajar siswa “tidak sama dengan” tinggi setelah pelaksanaan metode pembelajaran crossword puzzle pada mata pelajaran akidah akhlak. Efektivitas pelaksanaan metode pembelajaran crossword puzzle terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran akidah akhlak di Madrasah Ibtidaiyah Raudhatul Jannah Martapura, dapat dilihat bahwa ada 16 siswa dalam kategori minat belajar secara umum masuk dalam kategori minat belajar tinggi, 6 siswa masuk dalam kategori sedang, dan ada 1 siswa yang masuk dalam kategori rendah. Karena dari 23 siswa sebanyak 16 siswa atau sebesar 70% berada pada kategori minat belajarnya tinggi, maka pelaksanaan metode pembelajaran crossword puzzle ini bisa dikatakan efektif. Kata Kunci: Metode Pembelajaran, Crossword Puzzle, Akidah Akhlak]]>
<![CDATA[KETELADANAN GURU PAI DALAM MEMBENTUK AKHLAK TERPUJI DI SMPN 1 MARTAPURA ]]>
<![CDATA[RIF, RIF'AH]]>
<![CDATA[ TARBIYAH DARUSSALAM: JURNAL ILMIAH KEPENDIDIKAN DAN KEAGAMAAN Vol. 8 No. 02 (2024): Tarbiyah Darussalam : Jurnal Ilmiah Kependidikan dan Keagamaan ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah IAI Darussalam ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58791/
<![CDATA[Guru PAI tidak hanya menyampaikan teori tentang akhlak terpuji, tetapi juga harus mampu memberikan contoh konkret dalam interaksi di sekolah. Dengan perannya sebagai pendidik dan teladan, dapat mendorong pembiasaan dengan cara menunjukkan sikap terpuji secara konsisten kepada para siswa. keteladanan yang konsisten dari guru memberikan dampak jangka panjang dalam pembentukan akhlak terpuji bagi siswa. Dengan demikian, tema yang diangkat dalam penelitian ini adalah Keteladanan Guru PAI dalam Membentuk Akhlak Terpuji Di SMPN 1 Martapura. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana keteladanan yang diberikan guru PAI kepada siswa dalam membentuk akhlak terpuji. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keteladanan yang guru PAI lakukan dalam membentuk akhlak terpuji di SMPN 1 Martapura adalah a. Nasehat menyesuaikan dengan Karakter Siswa, yaitu memberikan nasihat yang relevan dengan permasalahan yang dihadapi siswa, dan nasihat tersebut disesuaikan dengan karakter masing-masing siswa. b. Guru yang memiliki akhlak terpuji, yaitu Guru harus mampu mencontohkan perilaku yang ingin diajarkan, c. Memberikan Motivasi melalui Visualisasi, yaitu memberikan motivasi sebelum pembelajaran dengan cara menampilkan contoh-contoh orang sukses yang memiliki akhlak terpuji. d. Teguran dan Nasehat Langsung dalam Pembentukan Akhlak, yaitu ketika ada siswa yang berkata kasar, menegur dan menasihatinya secara langsung adalah langkah yang tepat untuk membentuk akhlak.]]>
<![CDATA[THE ABILITY OF THE SECOND YEAR STUDENTS IN ENGLISH PRONOUNS AT MAN 4 BANJAR ]]>
<![CDATA[fizi]]>
<![CDATA[ TARBIYAH DARUSSALAM: JURNAL ILMIAH KEPENDIDIKAN DAN KEAGAMAAN Vol. 8 No. 02 (2024): Tarbiyah Darussalam : Jurnal Ilmiah Kependidikan dan Keagamaan ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah IAI Darussalam ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58791/
<![CDATA[The study describes the ability of the second year students in English pronouns at MAN 4 Banjar. The problems of the research are: how is the ability of the second year students in English pronouns at MAN 4 Banjar Banjar and what factors influence the ability. The subjects of the research are 31 second year students at MAN 4 Banjar in academic year 2023 / 2024. While the object of the research are the ability of the second year students in English pronouns at MAN 4 Banjar and factors influence the ability. To collect data the writer applied test, questionnaire, observation, interview, and documentary. The data processing are editing, coding, calculating frequency and tabulating. To analyze the data, is used qualitative descriptive analysis and concluded by inductive method. The result of the research shows that the ability of the second year students in English pronouns at MAN 4 Banjar is averagely in fair category. While description of the influential factors can be identified as follows: students' interest, students' motivation and students' learning activity are quite high that should support students' ability in English pronouns. The English teacher does support students' ability and the teacher factor in this research is in high category. The facility factor is in high category as well. The factor influences the ability of the students in English pronouns.]]>
