cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Firdaus Syah
Contact Email
jurnalazkia@gmail.com
Phone
+6282367771980
Journal Mail Official
jurnalazkia@gmail.com
Editorial Address
Gedung A Kampus Al-Hilal Sigli. Jalan Lingkar Keniree, Kecamatan Pidie, Kabupaten Pidie, Aceh. Kode Pos. 24151
Location
Kab. pidie,
Aceh
INDONESIA
Azkia : Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam
Published by Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-hilal
ISSN : 19075553     EISSN : 19075553     DOI : https://doi.org/10.58645/jurnalazkia.v20i2.599
Core Subject : Religion, Education,
Religion Education
Azkia : jurnal aktualisasi Pendidikan Islam yang diterbitkan oleh Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Hilal Sigli, Aceh. Jurnal ini bertujuan untuk menerbitkan dan menyebarluaskan hasil penelitian dan studi tentang Pendidikan Agama Islam. Artikel yang dimuat dalam jurnal Azkia adalah hasil penelitian atau pemikiran bidang Pendidikan Agama Islam yang dilakukan oleh peneliti, guru, dan praktisi pendidikan. Informasi lengkap untuk pemuatan artikel dan petunjuk penulisan artikel tersedia di dalam setiap terbitan. Jurnal ini terbit secara berkala sebanyak dua kali dalam setahun yaitu bulan Juli dan Desember.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 145 Documents
 7   8   9   10   11 
ETIKA MENGAJAR DI ERA KOLABORASI SYARIFAH RAHMI
AZKIA : Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam Vol. 14 No. 2 (2019): Desember
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Hilal Sigli Aceh- Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

We live in an era of moral crisis that has hit the younger generation without ethical education from an educator. ethics is an implementation of one's behavior and attitude which is one of the important pillars that will determine one's achievements and achievements. And ethics that greatly affect students is the ethics of a teacher or educator. Where when in the school environment or in the place of education will be emulated by all behaviors because life in the school environment is more than at home. In fact, some students who when successful admit that a lot more influences their success are teachers, lecturers and others. It becomes an obligation for a teacher to have an educating spirit with an effort to succeed in education specifically and develop civilization in general by holding the principle that we live in an age of collaboration not in the age of competition, so that what we do is not because we want to win alone.
PENGARUH HIDDEN CURRICULUM TERHADAP PEMBINAAN KARAKTER RELIGIUS PESERTA DIDIK DI DAYAH JEUMALA AMAL LUENG PUTU Amal Hayati
AZKIA : Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam Vol. 17 No. 2 (2022): Desember
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Hilal Sigli Aceh- Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Hidden curriculum helps manifest the development of students’ religious characters; however, it is often neglected and not used properly in the learning process. The questions posed in this study include: How is the implementation of the hidden curriculum in the development of the religious characters of students? To what extent the hidden curriculum influences the development of the religious characters of students? And What is the impact of the hidden curriculum on the formation of the religious characters of students? This mixed methods study obtained data by means of questionnaire, interview, and observation. The subject of the study had a sample size of 130. The study employed the SPSS ver. 25 to analyze the quantitative data, whereas the qualitative data were presented descriptively. The findings indicate that the hidden curriculum has been applied inside and outside the classroom. The study revealed that the hidden curriculum implemented at Dayah Jeumala Amal reached the medium level of 50%, respectively and also created students with high religious characters of 51.54%, respectively. Further, the simple linear regression test obtained the value of 0.00, at the level of significance α = 0.005, indicating that there was an influence of the hidden curriculum on the development of the religious characters of students. The influences of the hidden curriculum in the forms of role model, habituation, coaching, and attitudes from an educator have resulted in the birth of exemplary values ​​that are more long lasting and impactful within the students. In addition, the influences in the social and environmental forms have triggered the establishment of a harmonious relationship with other people and yielded an attitude of concern for the environment in which the students live. Moreover, the implementation of the hidden curriculum in the form of worship carried out in schools has also enabled the development of religious attitudes, including honesty, patience, and trustworthiness, within the students.
TEORI PSIKOLOGI POSITIF DALAM PETA ALIRAN-ALIRAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN SERTA IMPLIKASINYA DALAM PENDIDIKAN ISLAM Hadini Hadini
AZKIA : Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam Vol. 17 No. 2 (2022): Desember
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Hilal Sigli Aceh- Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

One of the streams that has managed to attract considerable attention to psychologists in the 21st century is the positive psychology school developed by Martin Seligmann. This theory has its own characteristics and has been empirically proven to be able to develop the potential of students. The great role of this theory in developing the potential of students is of course a modality that can be utilized in the world of Islamic Education today in order to assist its role in carrying out its duties to develop the potential of students. However, the problem that arises is that there is no clear map of the position of Positive Psychology theory among the existing schools of Educational Psychology theory which results in the blurring of the orientation of Education. Thus, of course, it is necessary to understand the position map of the theory among the various major schools of existing Educational Psychology theory, so that the implementation of education does not lose direction and footing. Based on the studies conducted in this paper, several important things were found, namely: first, Positive Psychology is a theory of optimizing human potential, it does not depart from mental disorders to normal, but it departs from normal conditions to mental health. Second, the theory of Positive Psychology is a bridge between Humanistic and Transpersonal schools. Positive Psychology Theory at a later stage has implications for the implementation of Islamic Education, where education is directed to theocentric and anthropocentric dimensions.
Lembaga Pendidikan Dalam Alquran Firdaus Syah
AZKIA : Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam Vol. 17 No. 2 (2022): Desember
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Hilal Sigli Aceh- Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Educational institutions are one of the most important factors that must be understood about the nature of their existence. Many people think that educational institutions are only in the form of schools or madrasah. Even though schools or madrasah are only one type of formal educational institution that exists. Al-Qur'an which is the holy book of Muslims in which there are various complete life guidelines including regulating educational issues. In the Qur'an there are special terms that refer to the meaning of educational institutions. To find out more about the concept of Islamic educational institutions according to the Qur'an, more in-depth research is needed by examining word for word related to the term so that the true nature of Islamic educational institutions can be well known. The method used in this research is literature review, in this case the researcher examines from various sources, especially the Qur'an and is enriched with hadith and the opinions of scholars and experts. The results of the study can be concluded that the educational institutions contained in the Qur'an are family, madrasah and society.
PERAN GURU AKIDAH AHLAK DALAM MEMILIH FILM ANIMASI YANG ISLAMI SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA DI MASA PASCA PANDEMI Bukhari Bukhari; Nufiar Nufiar
AZKIA : Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam Vol. 18 No. 1 (2023): Juli
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Hilal Sigli Aceh- Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Peran guru akidah akhlak dalam memilih film animasi yang Islami sebagai sumber belajar pada masa pasca pandemi covid-19 merupakan peran yang paling utama dan memiliki keseriusan terhadap pembentukan akhlakul karimah anak-anak, karena sikap yang harus ditanamkan oleh peserta didik yaitu pertama sikap religius atau bersikap baik, sikap cinta terhadap lingkungan, jujur, sikap peduli kepada teman-teman, orang tua dan lingkungan serta sikap cinta tanah air. Faktor pendukung dan penghambat dalam pembentukan akidah akhlak melalui peran guru akidah akhlak dalam memilih film animasi yang Islami bukan pada material dan finasial, namun pada kemauan siswa, rasa pengaruh terhadap sesama orang tua, rasa motivasi siswa untuk ingin menonton film animasi Islami tersebut, maka faktor pendukung dan penghambat dalam pembentukan Akidah Akhlak siswa adalah siswa sangat malas dan sering berbicara saat menampilkan film animasi Islami, namun jika guru akidah akhlak menampilkan film kartun lain, siswa dengan tekun melihat dan menikmatin tontonannya di sisi lain, faktor penghambat dalam menonton film animasi Islami karena efek dari orang tua juga yang sering memperlihatkan tontonan yang belum layak pada anaknya, seperti sinetron maupun iklan yang tidak mendidik bagi anak-anak. Hal tersebut berdampak pada prilaku atau karakter anak. Solusi bagi guru akidah akhlak jika anak tidak suka menonton film animasi Islami dan tidak mau mempraktekkan nilai-nilai keagamaan dalam kehidupan sehari-hari adalah mendampingi anak saat menonton televisi dan HP, selektif memilih tayangan televisi dan HP yang mendidik, membuat aturan menonton televisi dan HP seperti membuat jadwal, dan mengalihkan perhatian anak dari menonton televisi dengan kegiatan lain yang lebih bermanfaat.
PEMBENTUKAN KARAKTER ANAK USIA DINI MELALUI FILM ANIMASI IPIN DAN UPIN Dahniar Dahniar
AZKIA : Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam Vol. 18 No. 1 (2023): Juli
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Hilal Sigli Aceh- Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The golden age (range 0 to 6 year old) is very important for a child, the formation of character in this age range greatly determines the next stage of the chid’s character development. This age is when children are still learning, interested in many things without knowing right or wrong. Television is one of the interesting activities for early childhood where they are interested in imitating what they watch, so that gradually it will affect their character. Many animated films are shown on television, on of which is Ipin Upin animation which is classified as islamic animation. However, this is where the parents job is to accompany, direct or help children understand the meaning contained in each scene so that children can understand which ones can be imitated and which cannot. This study used descriptive qualitative method. Data collection was taken though interviews, non partisipant observation and literature study. The result obtained are that more or less Ipin dan Upin animated films have a positive or negative influence on the formation of early childhood character.
TANGGUNG JAWAB PENDIDIKAN DALAM PERSPEKTIF HADIS NABI Hadini Hadini; Syarifah Rahmi; Firdaus Syah
AZKIA : Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam Vol. 18 No. 1 (2023): Juli
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Hilal Sigli Aceh- Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Salah satu konsep Pendidikan Islam yang disampaikan oleh Rasulullah adalah persoalan tanggung jawab dalam pendidikan Islam. Adanya konsep tanggung jawab dalam pendidikan Islam yang diajarkannya bertujuan untuk memberi garansi agar ilmu pengetahuan terus maju dan berkembang serta berjalan terus menerus sampai akhir zaman. Adanya tanggung jawab yang diberikan oleh Rasulullah, tentu saja membawa konsekwensi kepada manusia untuk memikul tanggung jawab untuk menjalankan tugas pendidikan Islam. Dalam kajian ini penulis menggunakan metode library research (penelitian kepustakaan) melalui penelaahan buku-buku hadis yang berkaitan dengan tanggung jawab serta berbagai referensi-referensi pendukung lainnya baik buku, jurnal dan berbagai hasil penelitian lainnya. Dari hasil kajian tersebut dihasilkan beberapa temuan, di mana tanggung jawab pendidikan secara garis besarnya ada tiga, yaitu: Pertama, tanggung jawab pendidikan keluarga, Keluarga adalah urutan terdepan di antara berbagai lembaga pendidikan yang ada, terutama peran ibu. Kedua, Pemerintah/Sekolah, dalam bentuk menetapkan kebijakan dan penyediaan sarana pendukung pendidikan, dalam prakteknya Rasulullah dalam sejarahnya telah membuktikan dan mempraktekkan dengan perannya sebagai pemimpin dan kepala pemerintahan dengan menyediakan berbagai lembaga-lembaga pendidikan seperti kuttab, Masjid dan suffah. Ketiga, masyarakat, kewajiban pendidikan tersebut sebagaimana tampak pada perkataan Rasulullah tentang kewajiban amar ma’ruf nahi munkar, setiap masyarakat wajib menyampaikan pengetahuan kepada lingkungannya.
KEMAMPUAN GURU DALAM MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA PADA MATA PELAJARAN PAI SMP ISLAM TAUFIQURRAHMAN Noerdjati Ajidharma; Siskha Putri Sayekti; Agung Perwira; Nova Ila Basyirotul Ummah
AZKIA : Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam Vol. 18 No. 1 (2023): Juli
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Hilal Sigli Aceh- Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Riset ini memiliki tujuan untuk mengetahui, antara lain”(1) Kemampuan guru dalam meningkatkan keaktifan siswa (2) mengetahui keaktifan siswa dalam mata pelajaran PAI (3) Hambatan yang dialami guru dalam meningkatkan keaktifan siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan teknik pengumpulan data yakni observasi dan wawancara. Adapun hasil penelitan ini (1) Guru mampu meningkatkan keaktifan siswa dengan mengunakan model pembelajaran kontekstual dengan metode demonstrasi, dan diskusi,(2) Siswa aktif mengajukan pertanyaan kepada guru terkait materi yang tidak mereka pahami (3) Hambatan yang dialami guru adalah guru belum memahami karakteristik para siswa. Adapun kesimpulan dari penelitian ini adalah untuk mengatasi masalah keaktifan siswa, guru perlu memahami karakteristik siswa dan lebih aktif berinteraksi dengan siswa, sehingga suasana pembelajaran di kelas menjadi menarik
Perkembangan Agama Islam di Nusantara Nurlisma
AZKIA : Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam Vol. 18 No. 1 (2023): Juli
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Hilal Sigli Aceh- Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Konten dan konteks pembahasan ini terkait literatur history of Islam di Nusantara (Indonesia), Islam adalah agama rahmatan Lil ‘alamin, konsep ajaran Islam tidak ada yang bertentangan dengan kemaslahatan manusia, ajaran Islam yang begitu sempurna, merupakan way of life nya orang-orang yang beriman, syariat bagi manusia untuk keselamatan dunia dan akhirat. Islam yang berasal dari tanah Arab dari waktu ke waktu menyebar ke seluruh dunia, termasuk Indonesia melalui peran para pedagang muslim asal Arab, Persia dan India, sejak abad ke-7 M (abad I H). Masuknya Islam ke wilayah di Indonesia tidak dalam waktu bersamaan, adapun keadaan politik dan sosial budaya daerah-daerah ketika didatangi Islam juga berbeda, menjelang abad ke-13 M, di pesisir Aceh sudah ada pemukiman Muslim, persentuhan antara penduduk pribumi dengan pedagang Muslim dari Arab, Persia, dan India memang pertama kali terjadi di daerah ini, oleh karena itu diperkirakan proses Islamisasi sudah berlangsung sejak persentuhan itu terjadi. Adapun cara masuknya Islam di Nusantara melalui beberapa cara antara lain, perdagangan, perkawinan, kultural, pendidikan, dan politik. Di Tanah Jawa proses Islamisasi sudah berlangsung sejak abad ke-11 M, Pembawa Islam di pulau Jawa yang paling populer ialah Walisongo seperti Sunan Gresik, Sunan Ampel, Sunan Kalijaga, Sunan Giri, Sunan Kudus, Sunan Muria, Sunan Gunung Jati, dan Sunan Gresik menjadi tokoh yang berperan penting dalam penyebaran Islam. Data-data yang melatarbelakangi seluk-beluk hadirnya Islam di Nusantara didapatkan melalui metode library research dan berbagai sumber informasi pendukung lainnya.
Penggunaan Model Pembelajaran Probing Prompting dalam Aktivitas Belajar Peserta Didik RUSNAWATI RUSNAWATI
AZKIA : Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam Vol. 18 No. 1 (2023): Juli
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Hilal Sigli Aceh- Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Proses belajar mengajar merupakan proses interaksi antara guru dengan peserta didik yang dalamnya banyak aktivitas belajar sehingga dapat tercapainya suatu tujuan pembelajaran. Dalam mencapai tujuan pembelajaran guru dapat menggunakan salah satu model pembelajaran probing prompting. Berdasarkan hal tersebut maka yang menjadi tujuan penelitian dalam penulisan ini adalah untuk mengetahui pengertian model pembelajaran probing promting, untuk mengetahui langkah-langkah penerapan probing prompting dan untuk mengetahui kelebihan dan kelemahan dari penggunaan model probing prompting dalam aktifitas belajar peserta didik. Dalam penelitian ini penulis menggunakan metode library research atau kajian pustaka. Dari hasil kajian pustaka ditemukan bahwa model pembelajaran probing prompting adalah pembelajaran dengan cara guru menyajikan serangkaian pertanyaan yang sifatnya menurunkan dan menggali sehingga terjadi proses berpikir yang mengaitkan pengetahuan dan pengalaman peserta didik dengan pengetahuan baru yang dipelajari. Selanjutnya peserta didik mengkontruksi konsep, prinsip dan aturan menjadi pengetahuan baru. Adapun langkah-langkah penerapan model probing prompting dalam aktifitas belajar adalah guru mempersiapkan materi yang akan didiskusikan berupa permasalahan baik dalam bentuk gambar, rumus maupun situasi lainnya. Peserta didik harus merusumuskan pertanyaan dan jawaban, jika jawaban tepat maka guru akan menanggapinya dan memberitahukan kepada peserta didik lain. Jika jawaban salah maka guru akan memberi petunjuk untuk menyelesaikan jawaban tersebut. Kelebihan model pembelajaran probing-prompting yaitu dapat mengembangkan keberanian peserta didik dalam menjawab dan mengemukakan pendapat. Peserta didik akan lebih aktif dalam menjawab pertanyaan, karena semua peserta didik mendapat berkesempatan untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru, dan memiliki kesempatan menanggapi hasil jawaban peserta didik lainnya. Sedangkan kekurangannya adalah guru mengalami kesulitan dalam membuat pertanyaan yang sesuai dengan tingkat berpikir dan pemahaman peserta didik. Ketika guru kurang dapat membawa diri pada saat bertanya, maka peserta didik akan merasa takut sehingga dapat menghambat cara berpikir siswa dan banyak menghabiskan banyak waktu pada saat meminta peserta didik secara satu persatu untuk merumuskan pertanyaan dan jawaban ketika proses aktifitas belajar.

Page 9 of 15 | Total Record : 145

 7   8   9   10   11 

Filter by Year

2019 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 20 No. 1 (2025): Juli Vol. 19 No. 2 (2024): Desember Vol. 19 No. 1 (2024): Juli Vol. 18 No. 2 (2023): Desember Vol. 18 No. 1 (2023): Juli Vol. 17 No. 2 (2022): Desember Vol. 17 No. 1 (2022): Juli Vol. 16 No. 2 (2021): Desember Vol. 16 No. 1 (2021): Juli Vol. 15 No. 2 (2020): Desember Vol. 15 No. 1 (2020): Juli Vol. 14 No. 2 (2019): Desember More Issue