Elementary Education Research
Elementary Education Research (EER) is a journal of research results and literature review in the field of learning. a scientific journal published by Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Syiah Kuala. Has been published in 2016. JIM-EER contains scientific articles resulting from research and critical studies in the fields of Education, learning media, educational technology, and educational evaluation. The languages used in this journal are Indonesian and English.
Articles
460 Documents
<![CDATA[KENDALA GURU DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN SIKAP JUJUR DI SD NEGERI UNGGUL LAMBADA KLIENG ACEH BESAR ]]>
<![CDATA[Erwina, Reliza]]>;
<![CDATA[Sulaiman., Sulaiman]]>;
<![CDATA[Nurhaidah., Nurhaidah]]>
<![CDATA[ Elementary Education Research Vol 3, No 3 (2018): JULI 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Syiah Kuala ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24815/primary.v3i3.8651
<![CDATA[Penelitian ini berjudul Kendala Guru dalam Mengimplementasikan Sikap Jujur di SD Negeri Unggul Lambada Klieng Aceh Besar. Latar belakang dari penelitian ini adalah, guru sudah berusaha menanamkan nilai jujur melalui RPP dalam aspek penilaian sosial namun masih banyak siswa yang belum dapat bersikap jujur. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apa saja kendala-kendala guru dalam mengimplementasikan sikap jujur siswa di SD Negeri Unggul Lambada Klieng Aceh Besar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kendala-kendala guru dalam mengimplementasikan sikap jujur siswa di SD Negeri Unggul Lambada Klieng Aceh Besar. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah guru kelas I-VI dengan 6 guru. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara. Analisis data melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.Hasil penelitian menunjukan bahwa kendala-kendala guru dalam mengimplementasikan sikap jujur siswa terlihat saat mengkoreksi jawaban secara silang di kelas dikarenakan masih ada beberapa siswa yang mencontreng hasil jawaban yang salah dan menyilang hasil jawaban yang benar; belum ada inisiatif dari guru untuk membuat kantin kejujuran; seluruh guru mengalami kendala saat menepati janji; guru belum mampu dalam mengkoreksi tata cara penulisan, perkataan dalam konteks kejujuran dalam mengutip dan melaporkan bahan bacaan siswa terkait kendala bahasa, tanda baca, penggunaan huruf kapital dan huruf kecil; namun guru sudah mampu dalam mengkoreksi tata cara penulisan, perkataan dalam konteks kejujuran dalam menyadur bahan bacaan siswa terkait kendala bahasa, tanda baca, penggunaan huruf kapital dan huruf kecil; dan guru sudah dapat memberikan kesempatan merata dalam melaporkan proses kerja siswa. Kesimpulan dari penelitian ini adalah masih banyak guru yang mengalami kendala-kendala dalam mengimplementasikan sikap jujur siswa.Terlihat bahwa, belum sepenuhnya langkah-langkah dalam menumbuhkan sikap jujur diterapkan oleh guru.]]>
<![CDATA[PENGGUNAAN MEDIA BIG BOOK PADA PELAKSANAAN MEMBACA SISWA KELAS II DI SD NEGERI UNGGUL LAMPEUNEURUT ACEH BESAR ]]>
<![CDATA[Rahmawati., Rahmawati]]>;
<![CDATA[Adnan., Adnan]]>;
<![CDATA[Hajidin., Hajidin]]>
<![CDATA[ Elementary Education Research Vol 3, No 3 (2018): JULI 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Syiah Kuala ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24815/primary.v3i3.8650
<![CDATA[Akan halnya yang merupakan kesimpulan kasus dalam pengkajian ini adalah Bagaimana proses pelaksanaan sarana Big Book sanggup memajukan kemampuan membaca pada siswa kelas II SD Negeri Unggul Lampeuneurut Aceh Besar dan Bagaimanakah keahlian membaca dengan pelaksanaan sarana Big Book atas pelajar tingkat II SD Negeri Unggul Lampeuneurut Aceh Besar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan sarana big book untuk memajukan kemampuan membaca pada pelajar tingkat II SD Negeri Unggul Lampeuneurut Aceh Besar.Riset ini mengenakan strategi kualitatif dengan ragam strategi deskriptif. Riset ini dilakukan di tingkat II SD Negeri Unggul Darul Imarah, Aceh Besar dengan subjek penelitian sebanyak 28 pelajar. Sistem akumulasi fakta yang dipakai adalah pemantauan, ujian dan wawancara. pemantauan dilakukan terhadap kegiatan pembelajaran guru kelas II di SD Negeri Unggul Darul Imarah, Aceh Besar yang meliputi pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan akhir pembelajaran. Soal tes yang diberikan berupa tes membaca dengan pelaksanaan sarana big book.perolehan riset dari pemantauan menunjukan cara guru melaksanakan sepenuhnya dari tahapan pembelajaran seperti tahapan atau aspek pendahuluan, kegiatan inti, kegiatan Akhir, sangatlah baik sehingga tujuan dari pembelajaran yang diberikan dapat tercapai searah bersamaan apa yang diharapkan. Dari perolehan ujian membaca ini terlihat masing-masig yaitu sangat mampu atau sangat lancar membaca 25 orang siswa atau sebesar (89,29%), mampu atau lancar membaca 3 orang siswa sebesar (10,71%), selanjutnya dari 28 orang siswa tidak ada seorang siswapun yang tergolong kedalam kriteria cukup mampu atau cukup lancar dan kurang mampu atau kurang lancar dalam tes membaca dengan pelaksanaan sarana big book pada pelajar tingkat II di SD Negeri Unggul Lampeuneurut Aceh Besar, Dari hasil wawancara guru dapat disimpulkan bahwa penggunaan media big book pada siswa kelas II sangatlah cocok dan ternbantu, terutama untuk mengajar membaca khusunya kepada siswa kelas awal.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENGGUNAAN GADGET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD NEGERI 12 BANDA ACEH ]]>
<![CDATA[Harahap, Rizky Septia]]>;
<![CDATA[Ely, Rosma]]>
<![CDATA[ Elementary Education Research Vol 3, No 1 (2018): FEBRUARI 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Syiah Kuala ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24815/primary.v3i1.8649
<![CDATA[Ada banyak faktor pendukung yang memiliki pengaruh cukup besar terhadap hasil belajar peserta didik salah satunya adalah penggunaan gadget. Penggunaan gadget yang berlebihan dan berketergantungan memiliki pengaruh yang kuat terhadap hasil belajar. Tujuan diadakannya penelitian adalah untuk melihat pengaruh yang ditimbulkan oleh penggunaan gadget terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 12 Banda Aceh. Kemudian hipotesis pada penelitian ini berbunyi terdapat pengaruh antara penggunaan gadget terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 12 Banda Aceh.Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan jenis penelitiannya assosiatif. Peneliti memilih SD Negeri 12 Banda Aceh sebagai tempat berlangsungnya penelitian, dan populasinya sebanyak 67 siswa. Sampel dipilih menggunakan teknik sampling purposive dimana sampel pada penelitian ini sebanyak 30 orang siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan membagikan angket kepada responden. Penggunaan angket dalam penelitian ini si peneliti memilih angket jenis langsung dan tertutup dengan pengukuran menggunakan skala Likert. Selanjutnya, untuk melihat pengaruh kedua variabel dilakukan uji regresi sederhana dan pengujian hipotesis menggunakan uji koefisien korelasi product momen. Berdasarkan hasil pengolahan data pada uji analisis regresi sederhana diperoleh = 46.704 + 0,397x. Dari data tersebut dapat dijelaskan bahwa variabel X mempengaruhi variabel Y sebesar 0,397. Hal tersebut berarti terdapat pengaruh antara penggunaan gadget terhadap hasil belajar siswa. Dari hasil uji hipotesis juga mengatakan bahwa ditemukan pengaruh yang positif. Hal ini dapat dilihat dari perolehan (0,555) (0,374), maka diterima dan di tolak. Sehingga dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan gadget memiliki pengaruh positif terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 12 Banda Aceh.]]>
<![CDATA[PELAKSANAAN PENANAMAN NILAI-NILAI NASIONALISME PADA SISWA SD NEGERI UNGGUL SIBREH ]]>
<![CDATA[Kurniawan, Ferry]]>;
<![CDATA[Ruslan., Ruslan]]>;
<![CDATA[awaluddin., awaluddin]]>
<![CDATA[ Elementary Education Research Vol 3, No 1 (2018): FEBRUARI 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Syiah Kuala ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24815/primary.v3i1.8648
<![CDATA[Melaksanakan nilai nasionalisme melalui penanaman dilaksanakan dengan berbagai hal, Tujuan untuk riset ini ialah agar diketahui plaksanaan pemberian nilaii-nlai Nasionalism, kendala dn cara penyelesaian dlam plaksanaan pemberian niilai Nasionalism dii SD Negeri Sibreh. Pelaksanaan, hambatan dan solusinya dalam penelitian ini adalah pelaksanaan penanaman nilai Nasionalisme di dalam kegiatan dan di luar kegiatan pembelajaran serta hambatan dan solusi pelaksanaan penanaman nilai Nasionalisme di dalam dan di luar kegiatan pembelajarannya. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjeknya adalah Kepala Sekolah, guru kelas satu, guru kelas dua, guru kelas tiga, guru kelas empat, guru kelas lima dan guru kelas enam SD Negeri Unggul Sibreh. Pengumpulan menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Data dianalisis dengan tiga tahap yaitu analisis data, model data (data display) dan penarikan/verifikasi kesimpulan. Untuk keabsahan datanya dilakukan dengan triangulasi sumber. Hasil penelitiannya menunjukan bahwa SD Negeri Unggul Sibrehmelaksanakan penanaman nilai nasional dengan kegiatan diluar dan dalam pelajaran. Contoh hal itu di dalam pelajaran seperti pegajar yang menyanyikan lagu wajib. Dan pengajar serigkali menyelipkan berbagai kegiatan yang bersifat nasionalisme selama mengajar.]]>
<![CDATA[PELAKSANAAN PENILAIAN AUTENTIK KURIKULUM 2013 PADA PEMBELAJARAN TEMATIK SD GUGUS MARKISA KOTA BANDA ACEH ]]>
<![CDATA[mutya, Nur]]>;
<![CDATA[nurhaidah., Nurhaidah]]>;
<![CDATA[M. Yamin., M. Yamin]]>
<![CDATA[ Elementary Education Research Vol 3, No 1 (2018): FEBRUARI 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Syiah Kuala ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24815/primary.v3i1.8647
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman guru mengenai penilaian autentik dalam pembelajaran tematik berdasarkan kurikulum 2013 SD Gugus Markisa Kota Banda Aceh dan menggambarkan pelaksanaan penilaian autentik kurikulum 2013 pada pembelajaran tematik berdasarkan kurikulum 2013 SD Gugus Markisa Kota Banda Aceh.Menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitiannya semua guru kelas I dan IV SD Gugus Markisa Kota Banda Aceh yang berjumlah 12 orang. Data dikumpulkan dengan wawancara, observasi dan dokumentasi.Hasil penelitian menunjukkan bahwasanya: pemahaman guru sudah baik mengenai penilaian autentik, dapat dilihat pemahaman guru tentang penilaian autentik. Pelaksanaan penilaian autentik yang guru terapkan dalam pembelajaran tematik meliputi penilaian kompetensi sikap, religius, sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Penilaian sikap dilakukan dengan observasi (pengamatan), penilaian diri, penilaian antar peserta didik dan jurnal. Penilaian pengetahuan dilaksanakan dengan tes tertulis, lisan, dan penugasan. Dan Penilaian keterampilan dilaksanakan melalui unjuk kerja, proyek dan portopolio.]]>
<![CDATA[KEMAMPUAN MENULIS SISWA KELAS II DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR SERI DI SD NEGERI 2 MATA IE ACEH BESAR ]]>
<![CDATA[Nora, Zahraton]]>;
<![CDATA[Bukhari., Bukhari]]>;
<![CDATA[Adnan., Adnan]]>
<![CDATA[ Elementary Education Research Vol 3, No 1 (2018): FEBRUARI 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Syiah Kuala ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24815/primary.v3i1.8646
<![CDATA[Penelitian ini berjudul Kemampuan Menulis Siswa Kelas II dengan Menggunakan Media Gambar Seri di SD Negeri 2 Mata Ie, Ajheh Besar. Rumusan masalahnya adalah bagaimanakah kemampuan menulis siswa kelas II dengan menggunakan media gambar seri di SD Negeri 2 Mata Ie Aceh Besar. Tujuannya untuk mendeskripsikan kemampuan menulis siswa kelas II dengan menggunakan media gambar seri di SD Negeri 2 Mata Ie Aceh Besar.Pendkatan dlm penelitian tersebut adalah kualitatif dan jenis penelitian deskriptiff. Datta penlitian bersumber dr siswa SD Negeri 2 Mata Ie Aceh Besar. Subjek Penelitian ini adalah siswa kela II di SD Negeri 2 Mata Ie Aceh Besar yang berjumlah 31 orang siswa. Pengumpulan data menggunakan tes. Pengolahan data menggunakan statistik deskriptif dan persentase.Hasil penelitian menunjukkan bahwa keseluruhan siswa kelas II telah mampu dalam menulis sehingga mendapatkan nilai yang memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM),di mana kemampuan siswa berada pada kategori baik sekali, yaitu sebanyak 14 siswa dengan persentase (45,2%) dan kategori baik sebanyak 17 siswa dengan persentase (54,8%). Secara keseluruhan, diperoleh nilai rata-rata kemampuan siswa adalah 80,64. Jadi, dari data tersebut bisa disimpulkan kemampan menlis siwa kels II dengan menggunakan mediaa gembar seri di SD Negeri 2 Mata Ie sangat memuaskan dan dapat diterima.]]>
<![CDATA[PENGGUNAAN MEDIA SEQIP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI KELAS VI SDN 50 BANDA ACEH ]]>
<![CDATA[Rizatuljannah, Nova]]>;
<![CDATA[Syafrina, Alfiati]]>;
<![CDATA[Fitriani, Suci]]>
<![CDATA[ Elementary Education Research Vol 3, No 1 (2018): FEBRUARI 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Syiah Kuala ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24815/primary.v3i1.8645
<![CDATA[Dalam pembelajaran IPA, banyak media yang mendukung pembelajaran IPA, salah satunya adalah media SEQIP. SEQIP (Science Education Quality Improvement Project) salah satu penunjang guru dalam dalam mengupayakan kualitas pembelajaran IPA yang lebih bermutu.Yang menjadi rumusan masalahnya adalah adakah pengaruh penggunaan media SEQIP terhadap hasil belajar siswa di kelas VI SD Negeri 50 Banda Aceh. Dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media SEQIP terhadap hasil belajar siswa di kelas VI SD Negeri 50 Banda Aceh. Menggunakan pendekatan kuatitatif dengan jenis eksperimen. Dilaksanakan penelitian ini di SD Negeri 50 Banda Aceh dengan subjeknya berjumlah 58 siswa, dimana kelas VIa 30 siswa dan kelas VIb 28 siswa . Menggunakan Instrument bentuk tes soal pilihan ganda yang berjumlah 20 butir soal, data yang diperoleh dari hasil tes kemudian pengolahan data menggunakan SPSS 16.0.Berdasarkan hasil analisis data yang telah diamati di SDN 50 Banda Aceh yang didapatkan dari tes akhir siswa pada kedua kelas dengan menggunakan statistic parametrik yakni = 9,213, sedangkan pada taraf signifikan = 0,05 dengan dk = (n1 + n2 2) = (30 + 28 2) = 56 adalah 1,90. Sehingga HO ditolak dan h1 diterima, artinya hipotesi dari penelitian ini diterima.Simpulan dari penelitian adalah adanya pengaruh hasil belajar IPA yang diajarkan menggunakan media SEQIP dan yang tidak menggunakan media SEQIP pada tema Bumiku di kelas VI SDN 50 Banda Aceh.]]>
<![CDATA[KENDALA KENDALA YANG DIHADAPI MAHASISWA PRAKTIKAN PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) PGSD FKIP UNSYIAH DALAM PEMBELAJARAN DI SD NEGERI 69 BANDA ACEH ]]>
<![CDATA[Fizarniati, Mila]]>;
<![CDATA[Bukhari., Bukhari]]>;
<![CDATA[Adnan., Adnan]]>
<![CDATA[ Elementary Education Research Vol 3, No 1 (2018): FEBRUARI 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Syiah Kuala ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24815/primary.v3i1.8644
<![CDATA[Penelitian yang berjudul Kendalakendala Yang Dihadapi Mahasiswa Praktikan Pengalaman Lapangan (PPL) PGSD FKIP Unsyiah Dalam Pembelajaran Di SD Negeri 69 Banda Aceh ini mengangkat masalahapakah adakendalakendala yang dihadapi mahasiswa/i praktikan pengalaman lapangan (PPL) dalam proses pembelajaran di SD Negeri 69 Banda Aceh. Dengan tujuan untuk mendeskripsikan kendala-kendala yang dihadapi mahasiswa/i PPL dalam proses mengajar belajar di SD Negeri 69 Banda Aceh. Subjek Penelitian ini sebanyak 4 mahasiswa dilakukan yang sedang melaksanakan tugas praktikan. Data dikumpulkan dengan teknik observasi dan wawancara. Pengolahan data menggunakan reduksi data (Data Reducation) penyajian data (Data Display) conclusion drawing (Verification). Berdasarkan hasil observasi dan wawancara di SD Negeri 69 Banda Aceh terdapat beberapa kendala guru PPL yaitu: (1) guru PPL kurangmampudalammenguasaikelas(2) guru PPL mempunyai kendala dalam merencanakanpembelajaran(3) Guru PPL masih sulit dalam menentukan strategi belajar mengajar (4)Guru PPL sulit menghadapi program pengajaran disekolah(5) guru PPL sulit membentuk kelompok belajar siswa (6) guru PPL sulit mengembangkan materi ajar (7) guru PPL mempunyaikendaladalampemanfaatan media pembelajaran.]]>
<![CDATA[STRATEGI GURU DALAM MENGATASI KESULITAN BELAJAR SISWA DI KELAS III SD NEGERI SIBREH ACEH BESAR ]]>
<![CDATA[Suhera, Utari]]>;
<![CDATA[Hasan, Hasmiana]]>;
<![CDATA[Israwati., Israwati]]>
<![CDATA[ Elementary Education Research Vol 3, No 1 (2018): FEBRUARI 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Syiah Kuala ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24815/primary.v3i1.8643
<![CDATA[Dalam meningkatkan hasil belajar siswa, guru dituntut untuk memiliki strategi dalam mengajar, agar prestasi belajar siswa semakin meningkat. Dengan Rumusan masalahnya bagaimanakah strategi guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa di kelas III SD Negeri Sibreh Aceh Besar dengan tujuanuntuk mengetahui strategi guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa di kelas III SD Negeri Sibreh Aceh Besar. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Dengan subjek yang di ambil adalah siswa kelas III yang berjumlah 25 siswa dan 2 orang guru. Data dikumpulkan dengan wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan tiga tahap yaitu reduksi data, penyajian data dan menarik kesimpulan. Berdasarkan hasil analisis data guru kelas IIIA dan IIIB di SD Negeri Sibreh Aceh Besar guru belum menerapkan strategi secara keseluruhan dalam mengatasi kesulitan belajar siswa. Hal ini terlihat dari 40 peserta didik yang mengikuti tes soal UTS pada mata pelajaran Matematika dan Bahasa Indonesia, yang mencapai nilai KKM keseluruhan diperoleh nilai rata-rata kemampuan peserta didik adalah 64 dan 63.Dapat disimpulkan strategi guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa siswa di kelas III SD Negeri Sibreh Aceh Besar belum diterapkan secara keseluruhan. Saran pada penelitian ini adalah diharapkan seluruh guru menerapkan strategi dalam mengatasi kesulitan belajar siswa agar dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.]]>
<![CDATA[KESIAPAN GURU KELAS TERHADAP IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 PADA PROSES PEMBELAJARAN DI SDN 14 BANDA ACEH KECAMATAN ULEE KARENG BANDA ACEH ]]>
<![CDATA[Nazirah, Suci]]>;
<![CDATA[Mislinawati., Mislinawati]]>;
<![CDATA[Darnius, Said]]>
<![CDATA[ Elementary Education Research Vol 3, No 1 (2018): FEBRUARI 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Syiah Kuala ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24815/primary.v3i1.8642
<![CDATA[Kurikulum 2013 merupakan pengembangan atas kurikulum KTSP yang mempunyai ciri khastersendiri yaitu menggunakan pendekatan saintifik juga penilaian autentik. Perubahan kurikulum ini menuntut kesiapan guru yaitu kesiapan dalam mempraktekkan pendekatan saintifik dan penilaian autentik pada proses pembelajaran. Dalam penelitian ini yaang menjadi rumusan masalahnya adalah bagaimana kesiapan dan kendala guru kelas terhadap implementasi kurikulum 2013 pada proses pembelajaran di SDN 14 Banda Aceh yang bertujuan untuk mengetahui kesiapan dan kendala guru kelas terhadap implementasi kurikulum 2013 pada proses pembelajaran. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Subjek berjumlah 6 orang guru SDN 14 Banda Aceh. Data yang dikumpul menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil pengumpulan data kemudian dianalisis dengan dirangkum, penyajian dalam bentuk uraian baru kemudian di simpulkan.Hasil penilitian menyatakan bahwa kesiapan guru kelas terhadap implementasi kurikulum 2013 pada proses pembelajaran di SDN 14 Banda Aceh pada aspek pendekatan saintifik dan penilaian autentik masih berada di kategori kurang siap, hal tersebut dibuktikan dengan sebagian besar guru mengalami kendala dalam implementasi kurikulum 2013 pada saat menerapkan pendekatan saintifik dan penilaian autentik karena belum memahaminya secara mendalam. Simpulannya adalah kesiapan guru kelas terhadap implementasi kurikulum 2013 pada proses pembelajaran di SDN 14 Banda Aceh dilihat dari aspek pendekatan saintifik dan penilaian autentik masih berada di kategori kurang siap dalam artian guru belum sepenuhnya mengenal dan memahami tentang langkah pendekatan saintifik dalam pembelajaran. Sedangkan pada penilaian autentik guru juga masih keterbatasan waktu dalam mengevaluasi seluruh aspek penilaian siswa. Disarankan kepada guru untuk banyak mengikuti pengembangan yang berbasis kurikulum 2013 melalui KKG yang di adakan oleh gugus di SDN 14 Banda Aceh.]]>
