cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Muhammad Gafarurrozi
Contact Email
nawaedukasinusantara@gmail.com
Phone
+6287838729796
Journal Mail Official
jimulti@nawaedukasi.org
Editorial Address
Ringinharjo, Bantul DIY
Location
Kab. bantul,
Daerah istimewa yogyakarta
INDONESIA
Jimulti
Published by PT Nawa Edukasi Nusantara
ISSN : 31231845     EISSN : 31231845     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Other
JIMULTI: Jurnal Ilmu Pendidikan merupakan jurnal ilmiah yang berfokus pada pengembangan teori, praktik, dan inovasi dalam bidang pendidikan. Jurnal ini memuat artikel hasil penelitian, kajian pustaka, studi kasus, hingga analisis konseptual yang membahas berbagai isu pendidikan dari perspektif multidisipliner. Dengan cakupan topik meliputi pendidikan dasar, pendidikan menengah, pendidikan tinggi, pedagogi, kurikulum, evaluasi pembelajaran, teknologi pendidikan, dan pengembangan profesional pendidik, JIMULTI menjadi wadah akademik bagi para peneliti, praktisi, dan akademisi untuk mendiseminasikan temuan ilmiah yang relevan dan mutakhir. Jurnal ini terbit 6 kali setahun (Februari, April, Juni, Agustus, Oktober dan Desember).
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 62 Documents
 3   4   5   6   7 
Etnomatematika Pada Permainan Dakon Di Probolinggo Faridatul Romadhona; Badrut Tamam; Zainal Abidin; Nur Wiji Sholikin
Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 2 No. 4 (2026): Agustus 2026
Publisher : PT. Nawa Edukasi Nusantara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67864/jimulti.v2i4.218

Abstract

Penelitian ini membahas tentang etnomatematika dalam permainan Dakon (congklak) yang dapat membuka wawasan baru tentang bagaimana elemen budaya lokal dapat diinterpretasikan dan dipahami melalui perspektif matematika. Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi etnomatematika pada permainan Dakon untuk mendokumentasikan dan mengidentifikasi konsep-konsep matematika yang terkandung dalam aturan, struktur papan, serta strategi permainannya. Kami menggunakan pendekatan kualitatif etnografi dengan melakukan observasi partisipatif, wawancara mendalam, studi literatur, dan dokumentasi. Instrumen dalam penelitian ini berupa pedoman wawancara untuk menjawab rumusan masalah penelitian. Hasil analisis menunjukkan bahwa permainan Dakon mencerminkan kearifan lokal sekaligus menyajikan pola matematika yang relevan untuk pembelajaran, seperti konsep bilangan bulat, operasi aritmetika, pola bilangan, simetri, barisan aritmetika, sistem modulo, serta strategi berbasis peluang sederhana. Temuan ini mendukung pelestarian budaya serta memberikan alternatif media pembelajaran matematika berbasis budaya lokal. Temuan ini diharapkan dapat meningkatkan kesadaran masyarakat terhadap pentingnya pengintegrasian budaya dan menjadikan matematika lebih menarik serta kontekstual.
Pengaruh SCAMPER Project Teaching Berbantuan AR Terhadap CSE, CPI, Dan Penguasaan Konsep Siswa SD Maulana Tri Wijayanti
Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 2 No. 4 (2026): Agustus 2026
Publisher : PT. Nawa Edukasi Nusantara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67864/jimulti.v2i4.231

Abstract

This study was motivated by the low levels of Creative Self-Efficacy (CSE), Creative Personal Identity (CPI), and concept mastery among students at SD Negeri Bantulan due to conventional, teacher- and textbook-centered learning. This study aimed to describe the implementation of Augmented Reality (AR)-assisted SCAMPER Project Teaching on the theme of Man-Made Environment, and to analyze its effect on CSE, CPI, concept mastery, and student responses among fifth-grade elementary school students. This research employed a quantitative approach with a quasi-experimental method using a Pretest-Posttest Nonequivalent Control Group design, involving class V A (20 students) as the experimental group and class V B (17 students) as the control group. Data were collected through observation, questionnaires, and tests, then analyzed descriptively and inferentially using the Independent Sample t-test and the Mann-Whitney U test. The results showed that the implementation of learning was very good in both the experimental (89.61%) and control (85.84%) classes. The N-gain of CSE and CPI in the experimental class (0.26 and 0.17) was descriptively higher than in the control class (0.17 and 0.09), but the difference was not statistically significant (CSE: p=0.075; CPI: p=0.181). Regarding concept mastery, the N-gain of the control class (0.048) was slightly higher than that of the experimental class (0.028) and was also not significant (p=0.972). Student responses were in the good category in both classes (experimental 80.92%; control 77.35%). It is concluded that AR-assisted SCAMPER Project Teaching was implemented very well and received a positive response from students, but had no significant effect on students' CSE, CPI, or concept mastery in this study.

Page 7 of 7 | Total Record : 62

 3   4   5   6   7 

Filter by Year

2025 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 2 No. 4 (2026): Agustus 2026 Vol. 2 No. 3 (2026): Juni 2026 Vol. 2 No. 2 (2026): April 2026 Vol. 2 No. 1 (2026): Februari 2026 Vol. 1 No. 3 (2025): Desember 2025 Vol. 1 No. 2 (2025): Oktober 2025 Vol. 1 No. 1 (2025): Agustus 2025