cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Husni Hanafi
Contact Email
jpbpp.journal@um.ac.id
Phone
+6281336643664
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Open Access DRIVERset
Published by Universitas Negeri Malang
ISSN : -     EISSN : -     DOI : -
Core Subject :
Arjuna Subject : -
Articles 87 Documents
 5   6   7   8   9 
SURVEI PERSEPSI SISWA TERHADAP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PJOK MATERI BOLA VOLI Kurnia Akhmad Nurudin; Kurnia Akhmad Nurudin; Hariyoko
Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um065.v4.i10.2024.19

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui proses pembelajaran PJOK dari persepsi siswa di SMA Negeri 1 Purwosari Pasuruan. Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif kuantitatif dengan pendekatan survei. Penelitian ini menggunakan teknik random sampling acak sederhana. Sedangkan jumlah sampel di ambil dari 282 siswa sebesar 60% sehingga didapatkan 169 siswa. Teknik analisis yang digunakan yaitu analisis deskriptif dengan persentase. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa proses pembelajaran dari indikator pendahuluan pada kategori “Sangat Baik”, pada kategori inti “Sangat Baik”, kemudian kategori kategori penutup berada pada kategori “baik”. Kesimpulan penelitian ini penerapan pembelajaran pjok materi bola voli di SMA Negeri 1 Purwosari Pasuruan termasuk pada kategori “baik”.
KERAGAMAN SISWA DAN PEMENUHAN TARGET KURIKULUM MELALUI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI Sri Suwarni
Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um065.v4.i10.2024.20

Abstract

Pendidikan harus mengakomodasi keragaman dan potensi yang dimiliki siswa termasuk perbedaan dalam kemampuan, minat, dan profil belajar siswa. Keragaman siswa meliputi perbedaan dalam karakteristik, budaya, keterampilan, latar belakang, dan faktor lain yang menjadi suatu tantangan dalam melaksanakan proses pembelajaran yang efektif. Kurikulum nasional menetapkan standar pencapaian, namun pengelolaan keragaman siswa di SD semakin kompleks. Sejalan dengan latar belakang masalah tersebut, maka dilakukan kajian ini dengan tujuan untuk mengetahui dampak praktik pembelajaran berdiferensiasi terhadap keragaman siswa dan pemenuhan target kurikulum di SD yang berorientasi pada kebutuhan, minat dan potensi siswa. Pendekatan yang digunakan yaitu pendekatan kepustakaan dengan menggunakan metode pengumpulan data berupa dokumen-dokumen dalam bentuk buku, jurnal ilmiah, dan literatur terkait konsep keragaman siswa, target kurikulum, dan pembelajaran berdiferensiasi yang kemudian mengekstrak inti sehingga dapat merumuskan konsep. Kajian ini dapat dikategorikan sebagai penelitian kualitatif yang menggunakan latar belakang untuk menginterpretasi permasalahan yang terjadi dengan melibatkan berbagai metode. Manfaat dari kajian ini dapat memberikan kontribusi dalam merancang strategi pembelajaran yang lebih alami, efektif, inklusif, serta memberikan pembelajaran berdasarkan dengan kebutuhan masing-masing siswa agar pembelajaran lebih berkualitas. Berdasarkan hasil kajian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi dapat membantu menyesuaikan ragamnya kebutuhan siswa dan dapat membantu memenuhi target kurikulum.
JAUH LEBIH DARI PENGAJAR : ESENSI KARAKTER LUHUR GURU DALAM MEMAHAMI KEBUTUHAN PESERTA DIDIK PADA FILM “TAARE ZAMEEN PAR” Dinta Wisnu Nur Rochmah; Heru Dwi Setiawan; Risa Septyana; Rizky Eka Damayanti; Dinta Wisnu Nur Rochmah; Heru Dwi Setiawan; Risa Septyana; Rizky Eka Damayanti; Tutimatus Subkhiyah
Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um065.v4.i10.2024.15

Abstract

Artikel ini bertujuan untuk mengetahui esensi karakter luhur guru dalam memahami kebutuhan peserta didik pada film “Taare Zameen Par” dan penting menerapkan karakter luhur dalam diri guru bagi peserta didik dan lingkungannya. Hal tersebut berangkat dari sebuah pandangan penerapan karakter luhur dalam memberikan dampak positif pada perkembangan peserta didik. Guru memiliki peran sentral dalam membentuk lingkungan belajar yang sehat dan membawa nilai-nilai positif kepada peserta didik. Penulisan ini menunjukkan bahwa karakter luhur guru memiliki dampak lebih besar, inspiratif dan memberikan teladan bagi peserta didik untuk mengembangkan nilai-nilai positif dalam kehidupan sehari-hari. “Taare Zameen Par” merupakan salah satu film yang merefleksikan hubungan antara peserta didik dengan guru, peserta didik dengan lingkungannya, dan hubungan peserta didik dengan keluarga yang kerap kita jumpai di kehidupan nyata. Manfaat dari penelitian ini dapat memberikan wawasan baru tentang esensi pendidikan secara holistik melalui pembentukan karakter luhur pada guru. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif yaitu dengan membahas objek penelitian sesuai data-data yang diperoleh dari kegiatan observasi dan dokumentasi. Fokus utama penulisan adalah menjelaskan bagaimana karakter luhur guru, seperti: Respectful, Religius dan Menjauhi Ghibah, Responsif, Open minded, Tulus dan Menjiwai, Sehat dan Bugar dalam pengaruhnya kepada lingkungan sekitar. Bagaimana karakter luhur guru dapat mempengaruhi atmosfer kelas, membentuk karakter peserta didik dan memotivasi mengembangkan potensi peserta didik dalam hasil belajar.
PENERAPAN PANCASILA SEBAGAI ENTITAS DAN IDENTITAS BANGSA INDONESIA DAN PERWUJUDAN PROFIL PELAJAR PANCASILA PADA PENDIDIKAN YANG BERPIHAK PADA PESERTA DIDIK DALAM PENDIDIKAN ABAD KE-21 DI SMP NEGERI 9 MALANG Henni Handayani Satya; Hanifah Nursuciati; Mia Ingka Yuana; Chantika Aqidatun Nadhiroh; Febry Arga Nurdiansyah; Henni Handayani Satya; Hanifah Nursuciati; Mia Ingka Yuana; Chantika Aqidatun Nadhiroh; Febry Arga Nurdiansyah; Rista Ayu Mawarti
Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um065.v4.i10.2024.16

Abstract

Pancasila sebagai entitas dan identitas bangsa Indonesia memiliki peran penting dalam pendidikan yang berpihak pada peserta didik. Tantangan yang dihadapi dalam menempatkan Pancasila sebagai entitas dan identitas bangsa dalam pembelajaran adalah bagaimana memastikan bahwa nilai-nilai Pancasila dipahami dan dihayati oleh peserta didik dalam konteks pendidikan abad ke-21. Enam dimensi utama Profil Pelajar Pancasila harus mampu diintegrasikan secara optimal dalam iklim pembelajaran guna mendukung perwujudan Pancasila sebagai entitas dan identitas bangsa di lingkungan sekolah. Sekolah harus menciptakan lingkungan yang mendukung penghayatan Pancasila dan mewujudkan profil pelajar Pancasila. Seluruh komponen sekolah mulai dari kurikulum hingga budaya sekolah harus dirancang dengan mempertimbangkan Pancasila dan profil pelajar Pancasila. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 9 Malang dengan menggunakan penelitian kualitatif. Teknik pengumpulan data dengan teknik observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tantangan yang dihadapi oleh sekolah dalam menerapkan Pancasila yaitu memastikan nilai-nilai Pancasila benar-benar dipahami dan dihayati oleh peserta didik serta masih ada beberapa praktik bullying diantara peserta didik. Upaya yang dilakukan sekolah yaitu dengan mengadakan proyek P5 dan guru menerapkan berbagai macam model pembelajaran yang diharapkan mampu mewujudkan profil pelajar Pancasila di dalam kelas.
EXPLORING THE INTERSECTIONALITY OF DIFFERENTIATED INSTRUCTION AND CULTURALLY RESPONSIVE TRANSFORMATIVE TEACHING: STRATEGIES FOR INCLUSIVE CLASSROOM PRACTICES M. Anas Thohir; M. Anas Thohir; Elvira Risva Firda Amalia
Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um065.v4.i10.2024.21

Abstract

This qualitative descriptive research study investigates how the teachers employing learning integrate the differentiated learning paradigm in the classrooms. The research focuses on descriptive presentations used to explain current events, both scientific and human-engineered phenomena. By exploring meaning, context, and learning processes, the study aims to understand the holistic application of the learning model. Specifically, it examines the Intersectionality of Differentiated Instruction and Culturally Responsive Transformative Teaching at a selected school, including its forms, activities, characteristics, and outcomes. The goal is to provide insights into how this learning model operates in real-world settings and its impact on student learning outcomes. The integration of DI and CRTT offers a comprehensive framework for addressing the diverse needs and cultural identities of students in education. By embracing principles such as equity, inclusion, cultural validation, differentiated support, and empowerment, educators can create learning environments that celebrate diversity and promote academic success for all students. However, the integration of DI and CRTT faces challenges such as theoretical inconsistencies, surface-level implementation, inadequate teacher preparation, assessment issues, and a limited evidence base. Addressing these challenges requires efforts to achieve theoretical coherence, promote deep structural change, provide comprehensive teacher preparation, develop holistic assessment practices, and contribute to continued research and evaluation. The integration of DI and CRTT holds promise for transforming education and empowering students to thrive academically and personally in diverse and inclusive learning environments. Despite challenges, addressing intersectionality in practice is essential for creating meaningful change in education and promoting positive outcomes for all students.
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN COLLABORATIVE LEARNING DENGAN PENDEKATAN TARL BERBASIS LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN IPA Dina Febrianti
Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um065.v4.i10.2024.11

Abstract

Indonesia memiliki pendidikan yang mengalami perkembangan seiring berjalannya zaman. Perjalanan perjalanan pendidikan di Indonesia melahirkan metode dan pendekatan proses belajar yang beragam, salah satunya adalah pendekatan TaRL (Teaching at the Right Level). TaRL ini adalah pendekatan yang mampu untuk mengarahkan terbentuknya pendidikan yang bersifat holistik, yang menekankan pada karakter dan keunikan dari masing masing individu sesuai dengan filosofi Ki Hajar Dewantara. Penelitian ini diadakan untuk meningkatkan motivasi belajar yang terdiri dari 5 kelas di salah satu SMP di Kota Malang pada pembelajaran IPA. Penelitian ini didapatkan dengan menggunakan metode penelitian tindakan kelas Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan melalui hasil observasi kelas dan analisis hasil pemberian tugas dengan pendekatan TaRL. Penelitian tersebut melibatkan guru dan peserta didik di lima kelas. Penelitian yang didapatkan dalam pelaksanaan dua siklus pembelajaran dengan pendekatan TaRL menunjukkan bahwa pendekatan TaRL mampu untuk memotivasi peserta didik dalam melaksanakan pembelajaran dilihat dari meningkatnya taraf nilai rata rata motivasi belajar peserta didik. Hal tersebut dapat dinilai dari melalui hasil observasi dalam menerima materi pembelajaran, rasa ingin tahu peserta didik dalam mengikuti pembelajaran, sikap mandiri dalam memecahkan permasalahan, ketekunan peserta didik dalam menyelesaikan lembar kerja, serta konsentrasi peserta didik dalam mengikuti pembelajaran bisa terjaga dengan baik.
ANALISIS MINAT BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) BERBANTU MEDIA ACADEMIC BOWL DI SMP Cyndy Kartika Dewi
Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um065.v4.i10.2024.17

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat belajar matematika menggunakan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) di SMP IT Insan Permata Malang, bahwa sebagian besar peserta didik yang terdapat pada sekolah tersebut masih banyak yang memiliki minat belajar rendah terhadap mata pelajaran matematika. Kajian menggunakan kuasi eksperimen dan deskriptif kuantitatif persentase, yakni penelitian yang digunakan untuk memperoleh data deskriptif berdasarkan hasil pengisian kuesioner. Kuesioner terdiri 4 indikator yang menunjukan seberapa tinggi minat belajar peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran TGT. Terdapat 10 pertanyaan dalam angket yang harus dijawab oleh peserta didik. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa, (1) 74% peserta didik menyimak pembelajaran dengan seksama, (2) 83% peserta didik menunjukan ketertarikan dalam mengikuti pembelajaran, (3) 81% peserta didik merasa senang, dan (4) 72% peserta didik menunjukan keterlibatan aktif dalam mengikuti pembelajaran Teams Games Tournament (TGT).
PENINGKATAN KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL PESERTA DIDIK MELALUI PENERAPAN METODE BERMAIN PERAN PADA MATA PELAJARAN IPS DI SMP NEGERI 2 MALANG I Nyoman Ruja; Elvira Zulfah Aliyah; Khusnul Khotimah; Hamidah Nursuciana; Zulvi Nabilla Setya Dewi; Arianti Arianti; I Nyoman Ruja; Elvira Zulfah Aliyah; Khusnul Khotimah; Hamidah Nursuciana; Zulvi Nabilla Setya Dewi; Arianti Arianti; Aizul Haswin
Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um065.v4.i10.2024.22

Abstract

Kompetensi sosial-emosional sangat penting dimiliki oleh peserta didik karena berkaitan dengan keberhasilan akademik dan kesejahteraan hidup mereka. Salah satu upaya yang dilakukan oleh guru IPS di SMPN 2 Malang untuk meningkatkan kompetensi sosial-emosional peserta didik yaitu dengan menggunakan metode pembelajaran bermain peran. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui bagaimana implementasi upaya peningkatan kompetensi sosial-emosional melalui metode bermain peran dalam mata pelajaran IPS dan (2) mengetahui hasil pencapaian kompetensi sosial-emosional peserta didik setelah melakukan pembelajaran dengan metode bermain peran. Jenis penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan menggunakan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian ini yaitu kelas IX dan guru IPS di SMPN 2 Malang. Jenis data yang digunakan adalah data primer dan data sekunder yang dianalisis menggunakan metode deskriptif analitik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi upaya peningkatan kompetensi sosial-emosional melalui metode bermain peran berjalan dengan kondusif dan efektif. Dari kelima kompetensi sosial emosional, tiga kompetensi yang sangat berhasil dikuasai oleh peserta didik setelah bermain peran yaitu self-awareness (kesadaran diri), responsible decision making (pengambilan keputusan yang bertanggung jawab), dan social awareness (kesadaran sosial). Adapun berdasarkan penilaian yang dilakukan, dengan menggunakan metode bermain peran menunjukkan adanya peningkatan kompetensi sosial-emosional peserta didik.
PERBEDAAN GENDER DALAM PARTISIPASI DAN PERSEPSI PJOK DI SISWA SMP LAB UM Hendry Sutoyo
Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um065.v4.i10.2024.12

Abstract

Pentingnya memahami perbedaan gender dalam partisipasi dan persepsi pendidikan jasmani dan olahraga (PJOK) di kalangan siswa Sekolah Menengah Pertama. Penelitian ini menunjukkan bahwa 68 persen dari peserta ingin berpartisipasi dalam kelas dengan satu jenis kelamin dibandingkan dengan 30 persen yang menginginkan kelas dengan dua jenis kelamin. Para peserta menyatakan beberapa alasan mengapa mereka menginginkan kelas dengan gender tunggal, termasuk merasa lebih percaya diri untuk berpartisipasi, anak laki-laki tidak akan mengolok-olok mereka, dan mereka tidak merasa takut. Beberapa alasan yang mendukung partisipasi dalam kelas PJOK dengan gender campuran yang menantang mereka untuk lebih kompetitif dan meningkatkan kerja sama mereka. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa 81 persen dari peserta menilai kelas pendidikan jasmani mereka positif dan 89 persen memberikan penilaian positif terhadap guru mereka. Mengenai kelas pendidikan bersama, 67 persen menginginkan kelas dengan satu jenis kelamin, sementara 55 persen menginginkan kelas dengan jenis kelamin campuran. Mengenai identifikasi perasaan mereka tentang keterlibatan dengan anak laki-laki dalam olahraga tim tertentu, 33 persen merasa senang, 26 persen merasa biasa saja, 36 persen merasa negatif, dan 8 persen tidak yakin dengan perasaan mereka dan anya 10 persen yang diberikan pilihan kegiatan. Penelitian ini menekankan perlunya memahami bahwa tidak semua siswa merasa nyaman dengan lawan jenis, sementara yang lain tidak terganggu oleh perbedaan gender. Serta siswa perempuan memiliki kebutuhan unik dalam hal motivasi untuk terlibat secara positif dalam pendidikan jasmani. Penting untuk menentukan sikap dari guru pendidikan jasman. Guru perlu memahami bahwa minat dan pilihan adalah dua komponen utama dalam motivasi siswa perempuan, dan hampir setengah dari responden merasakan hal tersebut, hal ini mungkin merupakan masalah penting yang perlu diatasi oleh penelitian di masa depan.
MENGATASI STIGMA NEGATIF TERHADAP MATA PELAJARAN PJOK: KAJIAN TENTANG PRAKTIK PROFESIONAL GURU DAN KUALITAS PEMBELAJARAN GURU PJOK Bemmy Setiawan
Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um065.v4.i10.2024.23

Abstract

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) merupakan mata pelajaran yang strategis dalam pembentukan manusia seutuhnya, namun seringkali dipandang sebelah mata dibandingkan dengan mata pelajaran akademik lainnya. Kurangnya upaya dari guru dalam meningkatkan kualitas proses mengajar telah menyebabkan pembelajaran PJOK diremehkan. Artikel ini membahas profesionalisme guru dalam PJOK dan kualitas pembelajaran. Studi literatur digunakan untuk menggambarkan hasil temuan peneliti atas artikel jurnal terkait. Profesionalisme guru didefinisikan sebagai individu yang memiliki keahlian, tanggung jawab, dan integritas yang didukung oleh etika profesi yang kuat. Prinsip The T.R.E.E Principles, meliputi Teaching style, Rules and regulations, Environment, dan Equipment, menjadi kunci dalam meningkatkan kualitas pembelajaran PJOK. Fleksibilitas dalam gaya mengajar, modifikasi aturan, adaptasi terhadap lingkungan, dan kreativitas dalam pengadaan peralatan merupakan strategi penting dalam menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif dan bermakna bagi semua siswa. Pentingnya profesionalisme guru dan upaya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran PJOK harus menjadi prioritas dalam pengembangan pendidikan yang berkelanjutan, sehingga dapat mengubah persepsi negatif terhadap nilai dan relevansi mata pelajaran PJOK.

Page 7 of 9 | Total Record : 87

 5   6   7   8   9 

Filter by Year

2024 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 7 No. 5 (2027) Vol. 7 No. 4 (2027) Vol. 7 No. 3 (2027) Vol. 7 No. 2 (2027) Vol. 7 No. 1 (2027) Vol. 6 No. 12 (2026) Vol. 4 No. 10 (2024)