cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Engelbertus Kukuh W
Contact Email
jppi@unikama.ac.id
Phone
+62341-801488
Journal Mail Official
jppi@unikama.ac.id
Editorial Address
Program Pascasarjana S-2, Universitas Kanjuruhan Malang Jl. S. Supriadi No. 48 Malang (65148) Telp. (0341) 801488 (ext 230) e-mail: jppi@unikama.ac.id
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS
Published by Universitas Kanjuruhan Malang
ISSN : 18584985     EISSN : 27218821     DOI : https://doi.org/10.21067
Core Subject : Education,
Education
Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS adalah open access jurnal, dimaksudkan untuk mendesiminasikan hasil-hasil penelitian dan pemikiran ilmiah sebagai wadah pengembangan konsep, teori, serta aplikasinya yang berkontribusi terhadap pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial di Indonesia. JPPI terbit dua kali dalam setahun, setiap artikel yang terbit akan melalui tahapan peer-review. JPPI diterbitkan oleh Program Pascasarjana S-2, Universitas Kanjuruhan Malang. JPPI menerima manuskrip hasil-hasil penelitian dan pemikiran ilmiah yang mencakup: School and Education Management, School Leadership, Social Studies Learning, Teaching Students with Special Education, Culture and Multicultural Society, Civic Education, Character Building Education, IPS Education Curriculum, serta bidang terkait lainnya.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 235 Documents
 20   21   22   23   24 
Tata Kelola Publik dan Ketimpangan Pendidikan: Peran Konteks Sosial dan Keterlibatan Mahasiswa sebagai Mekanisme Transformasional Andi Zulitsnayarti Mardhani Syam; Alfiana Damasinta; Rahmawati Sarizki Habie
Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS Vol. 20 No. 2 (2026): Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS
Publisher : Sekolah Pascasarjana Universitas PGRI Kanjuruhan Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21067/jppi.v20i2.14412

Abstract

Educational inequality in higher education concerns differences in access, academic experience, persistence, and educational outcomes across social groups. This article develops a conceptual framework connecting public governance, social context, student engagement, and educational inequality. The approach is a conceptual study supported by a narrative review of theoretical works, policy perspectives, and selected empirical research. Sources are organised by their contribution to defining constructs, explaining relationships, and identifying the limits of interpretation. The analysis distinguishes governance at the system and institutional levels from students’ social resources and engagement in learning. It proposes that institutional arrangements and social resources shape opportunities to participate, while engagement provides a possible link between these opportunities and educational outcomes. Five propositions specify relationships among governance, social context, engagement, and inequality. These propositions provide an agenda for empirical assessment rather than estimates of causal effects or statistical mediation. The framework also shows why improvements in average student outcomes cannot alone establish that gaps between social groups have narrowed. Institutional implications include examining barriers to support, adapting academic services to students’ circumstances, and evaluating the distribution of benefits across groups. The article contributes an analytical basis for context-sensitive research and institutional decision-making. Its scope is limited by purposive source selection, the interpretive character of the analysis, and the absence of direct testing of the proposed framework in Indonesian higher education.
Pengaruh Interaksi Sosial, Lingkungan Kerja Fisik, dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru SMAN 3 Surabaya Yohanes Setiyawan; Endah Andayani; Endi Sarwoko
Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS Vol. 20 No. 2 (2026): Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS
Publisher : Sekolah Pascasarjana Universitas PGRI Kanjuruhan Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21067/jppi.v20i2.14510

Abstract

Bukti empiris mengenai kinerja guru masih menunjukkan hasil yang beragam, terutama ketika faktor relasional, kondisi fisik tempat kerja, dan faktor psikologis dianalisis secara bersamaan. Penelitian ini bertujuan menganalisis hubungan interaksi sosial, lingkungan kerja fisik, dan motivasi kerja dengan kinerja guru di SMAN 3 Surabaya. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain survei cross-sectional korelasional terhadap seluruh 66 guru melalui sampling jenuh. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner skala Likert dan dianalisis dengan regresi linear berganda yang dilengkapi HC3 robust standard errors. Hasil penelitian menunjukkan bahwa interaksi sosial, lingkungan kerja fisik, dan motivasi kerja memiliki hubungan positif dan signifikan dengan kinerja guru. Namun, diagnostik model menunjukkan multikolinearitas yang sangat tinggi dan konsistensi internal instrumen yang sangat kuat, sehingga kontribusi unik masing-masing prediktor tidak dapat dipisahkan secara meyakinkan. Temuan ini menegaskan pentingnya memandang kinerja guru melalui dimensi sosial, fisik, dan psikologis secara terpadu, sekaligus menunjukkan perlunya pengujian konstruk yang lebih ketat pada penelitian lanjutan.
P Pengaruh Model Problem Based Learning, Pembelajaran Berdiferensiasi, dan Media Gambar terhadap Hasil Belajar IPAS Eka Nanik Sri Rahayu; Endah Andayani; Roni Alim Ba’diya Kusufa
Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS Vol. 20 No. 2 (2026): Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS
Publisher : Sekolah Pascasarjana Universitas PGRI Kanjuruhan Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21067/jppi.v20i2.14733

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis kontribusi persepsi peserta didik terhadap penerapan Problem Based Learning (PBL), pembelajaran berdiferensiasi, dan penggunaan media gambar terhadap hasil belajar IPAS peserta didik kelas VI SD Negeri se-Gugus 02 Kecamatan Mayangan, Kota Probolinggo. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain survei non-eksperimental. Populasi berjumlah 113 peserta didik dan sampel 89 peserta didik dipilih menggunakan proportionate stratified random sampling. Data PBL, pembelajaran berdiferensiasi, dan media gambar dikumpulkan melalui angket persepsi, sedangkan hasil belajar diperoleh melalui dokumentasi nilai IPAS. Analisis menggunakan regresi linear berganda. Berdasarkan hasil analisis yang dilaporkan dalam dokumen penelitian, ketiga prediktor menunjukkan hubungan positif dan signifikan dengan hasil belajar IPAS, baik secara parsial maupun simultan. Karena keluaran statistik rinci tidak tersedia dalam dokumen analisis yang digunakan untuk penyusunan artikel, interpretasi dibatasi pada arah dan signifikansi hubungan yang dilaporkan, tanpa menilai besarnya kontribusi relatif setiap prediktor. Sesuai desain survei, temuan dipahami sebagai hubungan prediktif dan bukan bukti sebab-akibat.
P Penerapan problem based learning berbantuan PowerPoint interaktif terhadap hasil belajar IPAS Nurhayati; Endah Andayani; Dwi Fauzia Putra
Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS Vol. 20 No. 2 (2026): Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS
Publisher : Sekolah Pascasarjana Universitas PGRI Kanjuruhan Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21067/jppi.v20i2.14734

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis perubahan hasil belajar IPAS setelah penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan PowerPoint interaktif pada siswa kelas VI SD Negeri Mayangan 4 Kota Probolinggo. Penelitian menggunakan desain one-group pretest-posttest dengan seluruh 29 siswa kelas VI sebagai sampel jenuh. Data hasil belajar dikumpulkan melalui pretest dan posttest, sedangkan lembar observasi digunakan sebagai data pendukung untuk mendeskripsikan aktivitas siswa selama pembelajaran. Analisis meliputi statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro-Wilk, paired sample t-test, dan N-Gain. Rata-rata hasil belajar meningkat dari 54,30 menjadi 82,40, dengan selisih rerata 28,10 poin, p = 0,001, dan N-Gain 0,61 (kategori sedang). Pada posttest, seluruh siswa mencapai KKM 70. Hasil tersebut menunjukkan peningkatan hasil belajar yang signifikan dalam kelompok yang diteliti. Karena penelitian tidak menggunakan kelompok kontrol, temuan tidak digunakan untuk menyimpulkan keunggulan atau efektivitas komparatif PBL berbantuan PowerPoint interaktif terhadap strategi pembelajaran lain.
Potret Kemiskinan di Kalimantan Timur dan Kalimantan Selatan: Analisis Komparatif Berdasarkan Indikator Kemiskinan BPS Tahun 2021 - 2025 Anif Muchlashin
Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS Vol. 20 No. 2 (2026): Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS
Publisher : Sekolah Pascasarjana Universitas PGRI Kanjuruhan Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21067/jppi.v20i2.14802

Abstract

Kemiskinan tetap menjadi tantangan utama dalam mewujudkan pembangunan regional yang adil dan berkelanjutan di Indonesia. Meskipun tingkat kemiskinan nasional cenderung menurun, kesenjangan antardaerah masih terlihat akibat perbedaan struktur ekonomi, pasar tenaga kerja, pembangunan manusia, dan kebijakan regional. Di Kalimantan, perbedaan Kalimantan Timur dan Kalimantan Selatan menarik perhatian. Kalimantan Timur memiliki PDRB per kapita tinggi dan menjadi lokasi Ibu Kota Nusantara, tetapi tingkat kemiskinannya tetap lebih tinggi dibandingkan Kalimantan Selatan. Kondisi ini menunjukkan bahwa pertumbuhan ekonomi belum selalu menghasilkan pengurangan kemiskinan yang merata. Penelitian ini bertujuan menganalisis tren kemiskinan di Kalimantan Timur dan Kalimantan Selatan selama 2021–2025, membandingkan karakteristik kemiskinan berdasarkan indikator BPS, serta mengidentifikasi kesenjangan pembangunan yang memengaruhi perbedaan dinamika kemiskinan. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif-komparatif kuantitatif dengan data sekunder BPS periode 2021–2025. Indikator yang dianalisis meliputi angka kemiskinan (P0), Indeks Kesenjangan Kemiskinan (P1), Indeks Keparahan Kemiskinan (P2), garis kemiskinan, jumlah penduduk miskin dan kemiskinan perkotaan dan perdesaan. Analisis dilakukan melalui perbandingan tren dan statistik deskriptif. Kedua provinsi menunjukkan penurunan kemiskinan, tetapi Kalimantan Timur secara konsisten memiliki tingkat kemiskinan lebih tinggi. Perbedaan tersebut berkaitan dengan distribusi pendapatan, kondisi pasar tenaga kerja, pembangunan manusia, dan struktur ekonomi. Pengentasan kemiskinan memerlukan pembangunan inklusif yang memperluas akses terhadap pekerjaan, pendidikan, kesehatan, dan sumber daya ekonomi. Pemerintah daerah perlu memperkuat kebijakan terpadu, meningkatkan modal manusia, mengurangi kesenjangan, serta menggunakan perencanaan berbasis bukti dan indikator kemiskinan multidimensional. Penelitian selanjutnya dapat menggunakan data panel kabupaten/kota dan analisis ekonometrik. Hal ini penting untuk memastikan kebijakan lebih tepat sasaran dan sesuai karakteristik masing-masing wilayah.

Page 24 of 24 | Total Record : 235

 20   21   22   23   24 

Filter by Year

2015 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 20 No. 1 (2026): Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS 20(1) Vol. 20 No. 2 (2026): Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS Vol. 19 No. 2 (2025): JPPI Vol. 19 No. 2 Vol. 19 No. 1 (2025): April Vol. 18 No. 2 (2024): Oktober Vol. 18 No. 1 (2024): April Vol. 17 No. 2 (2023): Oktober Vol. 17 No. 1 (2023): April Vol. 16 No. 2 (2022): Oktober Vol. 16 No. 1 (2022): April Vol. 15 No. 2 (2021): OKTOBER Vol. 15 No. 1 (2021): APRIL Vol. 14 No. 2 (2020): OKTOBER Vol. 14 No. 1 (2020): APRIL Vol. 13 No. 2 (2019): OKTOBER Vol. 13 No. 1 (2019): APRIL Vol. 12 No. 2 (2018): OKTOBER Vol. 12 No. 1 (2018): APRIL Vol. 11 No. 2 (2017): JPPI Vol. 11 No. 1 (2017): JPPI Vol. 10 No. 3 (2016): JPPI Vol. 10 No. 2 (2016): JPPI Vol. 10 No. 1 (2016): JPPI Vol. 9 No. 3 (2015): JPPI Vol. 9 No. 2 (2015): JPPI More Issue