Jurnal Inspirasi Pendidikan
The Jurnal Inspirasi Pendidikan is a publication that contains the results of critical research and studies in the fields of education and teaching. Published twice in one year by the Association of Educators of Universitas Kanjuruhan Malang. This journal is expected to be the medium of publication of the results of qualified scientific research as well as scientific disclaimers in the fields of education and teaching.
Articles
10 Documents
Search results for
, issue
"Vol 5 No 2 (2015): Agustus 2015"
:
10 Documents
clear
<![CDATA[PENGARUH METODE PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA ]]>
<![CDATA[Sumadji Sumadji]]>
<![CDATA[ Jurnal Inspirasi Pendidikan Vol 5 No 2 (2015): Agustus 2015 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Kanjuruhan Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (314.895 KB)
|
DOI: 10.21067/jip.v5i2.799
<![CDATA[Proses pembelajaran bagi mahasiswa tidak cukup dilakukan hanya dengan membaca,mendengar dan menulis. Pembelajaran membutuhkan banyak hal termasuk metode efektifuntuk mencapai tujuan belajar secara efisien.Sekarang banyak motode pembelajaran inovatifseperti learning cycle, problem posing, dan brainstormingditerapkan oleh praktisi pendidikandengan hasil positif.Untuk itu dilakukan penelitian untuk menjawab masalah (1) adakahpengaruh metode pembelajaran terhadap hasil belajar? (2) metode manakah yang palingefektif?Desain penelitian ini adalah Pre Test Post Test Control Design.Kelompok yang dikenaimetode pembelajaran problem posing menjadi kelas kontrol.Dua kelas lainnya menjadi kelaseksperimen masing-masing dikenai metode learningcycle dan brainstorming.Dari tabel Anovaangka Sig.0.042 yang kurang dari 0.05 menunjukkan bahwa hipotesis ditolak, berarti terdapatperbedaan sinifikan antara tiga hasil belajar.Perbedaan signifikan tersebut terjadi antara hasilbelajar kelas LC dan kelas BS.Berdasarkan kenyataan seperti itu, disimpulkan bahwa adapengaruh metode pembelajaran terhadap hasil belajar dan metode brainstorming lebih efektifdari dua metode lainnya.Kata-kata kunci: Learning cycle, problem posing, brainstorming dan hasil belajar]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DALAM MEMBENTUK MODEL MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN INQUIRY BAGI MAHASISWA PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS KANJURUHAN MALANG ]]>
<![CDATA[Nur Farida]]>
<![CDATA[ Jurnal Inspirasi Pendidikan Vol 5 No 2 (2015): Agustus 2015 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Kanjuruhan Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (210.218 KB)
|
DOI: 10.21067/jip.v5i2.801
<![CDATA[Pemahaman terhadap matematika, dari kemampuan yang bersifat keahlian sampai kepadapemahaman yang bersifat apresiatif akan berhasil mengembangkan kemampuan sains danteknologi yang cukup tinggi. Proses pembelajaran membutuhkan metode yang tepat. Kesalahanmenggunakan metode dapat menghambat tercapainya tujuan pendidikan yang diinginkan. Dampaklain adalah rendahnya kemampuan bernalar siswa dalam pembelajaran matematika. Hal inidisebabkan karena dalam proses siswa kurang dilibatkan dalam situasi optimal untuk belajar,pembelajaran cenderung berpusat pada guru dan klasikal. Selain itu siswa kurang dilatih untukmenganalisis permasalahan matematika, jarang sekali siswa menyampaikan ide untuk menjawabpertanyaan bagaimana proses penyelesaian soal yang dilontarkan guru. Pemecahan masalahdibangun oleh konsep-konsep pemecahan dan pemecahan masalah. Masalah (problem) adalahsuatu situasi yang tak jelas jalan pemecahannya yang mengkonfrontasikan individu atau kelompokuntuk. Berdasarkan hasil tes 1 diperoleh persentase 77,39% dengan kriteria cukup. Sedangkanhasil tes 2 diperoleh persentase 83,04% dengan kriteria baik. Dari hasil tersebut, maka dapatdikatakan bahwa proses penelitian melalui strategi inquiry dengan pemecahan masalah sudahberhasil, sehingga proses penelitian sudah selesai.Kata Kunci: Pemahaman konsep, pemecahan masalah, strategi inquiry, model matematika]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN BAHAN AJAR GEOGRAFI SMA/MA KELAS XII PADA KOMPETENSI DASAR POLA KERUANGAN DESA DAN KOTA DENGAN MODEL DICK AND CAREY ]]>
<![CDATA[Onik Farida Ni’matullah]]>
<![CDATA[ Jurnal Inspirasi Pendidikan Vol 5 No 2 (2015): Agustus 2015 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Kanjuruhan Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (338.099 KB)
|
DOI: 10.21067/jip.v5i2.802
<![CDATA[Orientasi penyediaan buku teks di berbagai sekolah di Indonesia saat ini, terutama buku teksGeografi, hanya difokuskan pada segi kuantitas. Fakta menunjukkan bahwa penyediaan bukupenunjang pembelajaran Geografi di sekolah hanya mempertimbangkan segi proporsi jumlahsiswa dengan jumlah buku yang tersedia. Dari segi kualitas, masih banyak materi pada bukupelajaran Geografi yang sebenarnya menunjukan kelemahan yang mendasar: pertama, teksGeografi â€mengabaikan†aspek kebenaran bahasa, fakta/data, konsep, generalisasi, kebenaranpenyajian gambar. Hasil validasi pada ahli materi pelajaran, bahan ajar berada dalam kategori baik(71%). Hasil uji coba pada ahli rancangan pembelajaran, bahan ajar berada dalam kategori baik(71%). Hasil uji coba ahli bahasa berada dalam kategori sangat baik (91%), tetapi masih adabeberapa kesalahan pengetikan dan pemenggalan kata. Hasil uji coba lapangan pada siswa, bahanajar berada dalam kategori baik (80%), sedangkan hasil uji coba lapangan pada guru, bahan ajarberada dalam kategori baik (82%). Pengembangan selanjutnya disarankan, yaitu: (a)pengembangan bahan ajar Geografi tidak terbatas hanya pada kelas XII semester dua padakompetensi dasar menganalisis pola keruangan desa dan kota. Untuk menghasilkan produk bahanajar secara utuh sebaiknya dikembangkan untuk dua semester (semester satu dan semester dua),(b) uji coba bahan ajar ini terbatas di Kota Malang. Untuk menghasilkan bahan ajar yang berlakusecara nasional sebaiknya dilakukan uji coba lapangan dengan mengambil sampel yang diperluasdi wilayah Indonesia.Kata Kunci: bahan ajar Geografi.]]>
<![CDATA[PENERAPAN TEOREMA BRUNER PADA PEMBELAJARAN TRIGONOMETRI ]]>
<![CDATA[Nyamik Rahayu Sesanti]]>
<![CDATA[ Jurnal Inspirasi Pendidikan Vol 5 No 2 (2015): Agustus 2015 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Kanjuruhan Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (320.992 KB)
|
DOI: 10.21067/jip.v5i2.803
<![CDATA[Trigonometri merupakan materi pendukung untuk mata kuliah lainnya, seperti kalkulus 2,kalkulus peubah banyak, kalkulus lanjut, struktur aljabar 1 dan persamaan diferensial. Oleh sebabitu, mahasiswa harus dapat menguasai konsep trigonometri secara matang agar bisa memahamimata kuliah tersebut . Selain itu materi trigonometri diberikan kepada siswa SMA di kelas X, XI,dan XII, sehingga mahasiswa sebagai calon guru harus sudah menguasainya sebagai bekal yangdapat dimanfaatkan pada saat PPL di SMA untuk semua kelas dan pada saat menjadi guru SMA.Tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah mendeskripsikan penerapan pembelajaranTeorema Bruner pada trigonometri dan mengetahui hasil belajar mahasiswa setelah penerapanTeorema Bruner dalam pembelajaran trigonometri. Jenis penelitiannya adalah Penelitian TindakanKelas. Subyek penelitian terdiri 36 mahasiswa yang memiliki kemampuan heterogen. Data yangdikumpulkan kemudian dianalisis secara kuntitatif dan kualitatif. Pembelajaran yang dilaksanakanpada penelitian ini berdasarkan Teorema Bruner yaitu teorema kontruksi,teorema contras danvariasi, dan teorema koneksi. Hasil penelitian menunjukkan mahasiswa mampu untukmengkonstruksi konsep dasar trigonometri dan memberikan contoh yang bervariasi dan kontras.Mahasiswa juga mampu menjelaskan kembali konsep dasar trigonometri kepada temannya. Proseskoneksitas mahasiswa juga semakin meningkat dengan adanya pengajuan pertanyaan-pertanyaanyang berkaitan dengan konsep dasar trigonometri. Dengan demikian hasil belajar mahasiswa jugameningkat.Kata kunci: Trigonometri, Teorema Bruner , Hasil belajar]]>
<![CDATA[The Effectiveness Of Morphological Awareness Training In Acquiring Vocabulary For English Foreign Language Learners ]]>
<![CDATA[Ermy Dikta Sumanik]]>;
<![CDATA[Esti Junining]]>
<![CDATA[ Jurnal Inspirasi Pendidikan Vol 5 No 2 (2015): Agustus 2015 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Kanjuruhan Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (284.158 KB)
|
DOI: 10.21067/jip.v5i2.805
<![CDATA[The aim of this study was primarily to investigate the effects ofmorphological awareness training in acquiring vocabulary of EFL’Learners. The design of this study was quasi-experiment design. The totalpopulation of this study was 263 studentsat the first grade from SMPN 2Singosari. The sample was 66 students consist of 33 students from classVIIE as control group and 33 students from class VIIG as experimentalgroup. There were two independent variable, control group andexperimental group. The experimental group received 5 lessons onstrategies whereas the control group did not. Vocabulary Measurement testthat adapted from Coxhead (2000) were used and descriptive statistics werereported. In this study the effectiveness of Morphological Awareness wasinvestigated by using independent sample t-test.The result showed thattcounted was lower than tcritical (-18.00<2.000) with P value 0.00 (df=64).The P value was less than 0.05 which it indicated that there is significantdifferences between control and experimental group.The result of thisstudy has shown that there was an effect of morphological awarenesstraining in acquiring students’ vocabulary. Also, the findings have shownthat students had motivation to practice their vocabulary ability.Morphological awareness also makes the learner more aware of the writingsystem.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEAKTIFAN MAHASISWA PADA PEMBELAJARAN PENGEMBANGAN MEDIA MANIPULATIF MELALUI STRATEGI SNOWBALL THROWING ]]>
<![CDATA[Tatik Retno Murniasih]]>
<![CDATA[ Jurnal Inspirasi Pendidikan Vol 5 No 2 (2015): Agustus 2015 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Kanjuruhan Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (411.076 KB)
|
DOI: 10.21067/jip.v5i2.806
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan langkah-langkah penerapan strategisnowball throwinguntukmeningkatkan keaktifan mahasiswa pada pembelajaran pengembanganmedia manipulatif. Subyek penelitian adalah mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika kelas2012B sebanyak 20 orang.Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri duasiklus, tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan danrefleksi. Data yang diperoleh berupa nilai persentase peningkatan keaktifan pada akhir siklus Idan pada akhir siklus II. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan keaktifan mahasiswa.Peningkatan keaktifan mahasiswa dapat dilihat dari meningkatnya indikator keaktifanmahasiswa pada siklus I dan II. Selain itu hasil tes akhir mahasiswa yang menenuhi kriteriakeberhasilan juga mengalami peningkatan pada siklus Isebesar 65%meningkat menjadi 90%pada siklus II.Berdasarkan kriteria keberhasilan disimpulkan bahwa penerapan strategipembelajaran snowball throwing dalam pembelajaran pengembangan media manipulatif dapatmeningkatkan keaktifan mahasiswa.Kata-kata Kunci: keaktifan, media manipulatif, snowball throwing]]>
<![CDATA[PRONUNCIATION DIFFICULTIES ENCOUNTERED BY EFL STUDENTS IN INDONESIA: SEBUAH STUDI KASUS PADA MAHASISWA KELAS INTEGRATED COURSE SEMESTER 1 FKIP BAHASA INGGRIS UNIVERSITAS KANJURUHAN MALANG ]]>
<![CDATA[Agus Sholeh]]>;
<![CDATA[Uun Muhaji]]>
<![CDATA[ Jurnal Inspirasi Pendidikan Vol 5 No 2 (2015): Agustus 2015 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Kanjuruhan Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (317.34 KB)
|
DOI: 10.21067/jip.v5i2.807
<![CDATA[Dalam pengajaran Bahasa Inggris sebagai Bahasa asing di Indonesia, ada cukup banyakmasalah yang dihadapi oleh para siswa yang menjadi penghalang bagi pengembangankemampuan berbahasa Inggris mereka. Salah satu masalah yang sulit namun sudah cukupfamiliar yaitu permasalahan pronunciation pada kemampuan berbicara (speaking). Penelitianini bertujuan untuk secara khusus mengivestigasi dan menjelaskan kemampuan pronunciationserta masalah atau kesulitan terkait pronunciation yang dihadapi oleh mahasiswa ProdiPendidikan Bahasa Inggris Universitas Kanjuruhan Malang yang mengambil mata kuliahIntegrated Course pada semester satu. Penelitian ini juga bertujuan untuk menyediakan solusiyang dapat digunakan untuk membantu mengatasi masalah-masalah pronunciation paramahasiswa. Identifikasi dan solusi tersebut diharapkan dapat berguna bagi para dosen yangmengajar mata kuliah Bahasa Inggris. Dalam jangka panjang, diharapkan kemampuanpronunciation mahasiswa dapat meningkat sehingga kemampuan berbicara mereka jugameningkat.Kata kunci: Pronunciation, study kasus, kesulitan, integrated course.]]>
<![CDATA[DAMPAK PBL TERHADAP KERJA ILMIAH MAHASISWA PADA PERKULIAHAN PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN ]]>
<![CDATA[Sudi Dul Aji]]>;
<![CDATA[Muhammad Nur Hudha]]>
<![CDATA[ Jurnal Inspirasi Pendidikan Vol 5 No 2 (2015): Agustus 2015 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Kanjuruhan Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (349.615 KB)
|
DOI: 10.21067/jip.v5i2.808
<![CDATA[Kerja ilmiah pada Fisika perlu dikembangkan mahasiswa ketika proses pembelajaran. Kerjailmiah terdiri dari keterampilan hands-on dan minds-on. Kemampuan kerja ilmiah ini tidakdatang secara otomatis tetapi perlu latihan. Salah satu pembelajaran yang cocok dalammelatihkan kerja ilmiah tersebut adalah Problem Based Learning (PBL). Penelitian inibertujuan untuk mendeskripsikan kerja ilmiah mahasiswa setelah melalui pembelajaranProblem Based Learning (PBL). Penelitian ini merupakan penelitian kualitiatif deskriptif padamata kuliah pengembangan media pembelajaran. Data penelitian ini berupa pemaparan kerjailmiah dan pelaksanaan pembelajaran diambil melalui observasi langsung dan disajikan secaradeskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kerja ilmiah mahasiswa yang dilatihkan danproporsi mahasiswa yang bisa mencapai kualitas baik adalah menggunakan alat dan bahan(75%), mengumpulkan data (69%), menganalisis data (61%), menyimpulkan (79%), danmengkomunikasikan hasil diskusi (81%).Kata Kunci: Kerja Ilmiah; Problem Based Learning]]>
<![CDATA[PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI MATEMATIS PADA MATERI RELASI DAN FUNGSI DI SMP AL INAYAH PURWOSARI PASURUAN ]]>
<![CDATA[Rosita Dwi Ferdiani]]>
<![CDATA[ Jurnal Inspirasi Pendidikan Vol 5 No 2 (2015): Agustus 2015 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Kanjuruhan Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (283.727 KB)
|
DOI: 10.21067/jip.v5i2.810
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan langkah –langkah pembelajaran Two Stay TwoStray yang meningkatkan komunikasi matematis pada materi relasi dan fungsi di kelas VIIISMP Al Inayah Purwosari. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas secarakolaboratif yang dilakukan untuk meningkatkan komunikasi siswa pada materi relasi danfungsi. Penelitian ini termasuk penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dilaksanakan diSMP Al Inayah Purwosari, Pasuruan pada semester gasal. Subjek penelitian ini adalah siswakelas VIII. Data dalam penelitian ini adalah hasil validasi perangkat pembelajaran dalamlembar validasi, skor siswa dalam mengerjakan tes, hasil observasi aktivitas guru dan siswadalam lembar observasi, hasil wawancara terhadap 4 subjek penelitian, hasil catatan lapanganselama pembelajaran berlangsung. Hasil Penelitian berdasarkan hasil tes pertama terdapat 19siswa yang memporelah nilai ≥ 65 dan siswa yang memperoleh nilai ≤ 65 sebanyak 9 siswa,dengan nilai tertinggi sebesar 90, nilai terendah sebesar 52 dan rata – rata kelas 74,10.Berdasarkan perolehan nilai hasil tes tersebut berarti ketuntasan klasikal adalah 71%. Padasiklus II terjadi peningkatan komunikasi matematis siswa yang diikuti dengan peningkatanapemahaman siswa terbukti adanya peningkatan nilai rata – rata dari 74,10 menjadi 81,17 danpeningkatan ketuntasan klasikal sebesar 18, 28 %, yaitu dari 71% meningkat menjadi 89, 28%.Kata Kunci : pembelajaran two stay two stray, peningkatan komunikasi matematis, relasidan fungsi]]>
<![CDATA[PENDEKATAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT BERORIENTASI PAKEMI DALAM UPAYA MEMOTIVASI KREATIVITAS MAHASISWA PRODI PGSD UNIVERSITAS KANJURUHAN MALANG ]]>
<![CDATA[I Ketut Suastika]]>;
<![CDATA[Wisulah Wisulah]]>
<![CDATA[ Jurnal Inspirasi Pendidikan Vol 5 No 2 (2015): Agustus 2015 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Kanjuruhan Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (380.775 KB)
|
DOI: 10.21067/jip.v5i2.811
<![CDATA[Dari observasi dan refleksi awal penulis sebagai dosen yang mengampu mata kuliahpembelajaran dan sebagai dosen pembimbing Praktek Pengalaman Lapangan seringmenemukan bahwa mahasiswa praktikan cenderung kurang menguasai strategi pembelajaranmatematika yang berkenaan dengan penerapan model atau metode pembelajaran yang relevan.Padahal, untuk mencapai suatu Standart Kompetensi, Kompetensi Dasar, atau indikatorpembelajaran tertentu seharusnya guru mampu memilih, merancang atau memadukan suatumodel pembelajaran yang sesuai dan dapat dilaksanakan pada latar, jenjang, situasi, dankondisi sekolah. Oleh karena itu, penulis tertarik untuk melaksanakan Penelitian TindakanKelas (PTK) yang mengadopsi langkah–langkah pembelajaran Missouri Mathematics Project(MMP) Berorientasi PAKEMIdalam Upaya Memotivasi Kreativitas mahasiswa Prodi PGSDpada matakuliah Pengembangan Pembelajaran Matematika.Kata Kunci: Pendekatan Missouri Mathematics Project, PAKEMI, Kreativitas.]]>
