Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika
Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika diterbitkan oleh Jurusan Pendidikan Matematika FKIP Universitas Halu Oleo dan terbit tiga kali setahun yaitu Januari, Mei, dan September ditambah edisi khusus jika diperlukan.
Articles
12 Documents
Search results for
, issue
"Vol 12, No 2 (2024)"
:
12 Documents
clear
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LOGAN AVENUE PROBLEM SOLVING-HEURISTIC TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS XI MIPA ]]>
<![CDATA[Sari, Yuyun Kartika]]>;
<![CDATA[Rahmat, Rahmat]]>;
<![CDATA[Jafar, Jafar]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 12, No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v12i2.48924
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mengidentifikasi efek dari model pembelajaran LAPS-Heuristic terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas XI MIPA. Desain yang dijalankan dalam penelitian ini adalah pretest-posttest control group design. Populasinya meliputi semua siswa kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Raha tahun ajaran 2022/2023 dengan sampel berupa kelas XI MIPA 3 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI MIPA 6 sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data melalui lembar observasi dan tes kemampuan pemecahan masalah matematis yang kemudian dianalisis secara deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa: keterlaksanaan sintaks pembelajaran serta aktivitas siswa dan guru di kelas eksperimen sejalan dengan kelas kontrol; persentase peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol; serta rata-rata nilai N-Gain kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas eksperimen lebih tinggi secara signifikan dibandingkan siswa kelas kontrol. Diperoleh terdapat efek model LAPS-Heuristic terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas XI MIPA.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI NUMERASI SISWA SMP ]]>
<![CDATA[Awal, Iqbal Julmadat]]>;
<![CDATA[Kadir, Kadir]]>;
<![CDATA[Saleh, Saleh]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 12, No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v12i2.48927
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menguji perbedaan kemampuan literasi numerasi peserta didik kelas VIII SMP antara yang diajar dengan model Problem Based Learning dan yang diajar dengan model direct intruction. Riset ini tergolong jenis eksperimen semu melaui desain posttest-only control group design. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas VIIIA dan kelas VIIIB yang memiliki kemampuan matematika relative sama. Kelompok eksperimen dan kelompok kontrol ditentukan dengan cara random. Hasil penelitian menyatakan bahwa Terdapat perbedaan kemampuan literasi numerasi antara yang diajar dengan model Problem Based Learning dan yang diajar dengan model pembelajaran langsung. Hal ini diperoleh dari data hasil posttest yang menunjukan bahwa nilai rata-rata pada kelas eksperimen yaitu 78,1481 lebih tinggi dibandingkan dengan nilai rata-rata pada kelas kotrol yaitu 69,6552 yang kemudian didukung pula oleh aktivitas guru dan partisipasi peserta didik, aktivitas guru di kelompok eksperimen tergolong sangat baik memiliki persentase 90,47% juga partisipasi siswa yaitu 84,53%.]]>
<![CDATA[PENGARUH EFIKASI DIRI DITINJAU DARI JENIS KELAMIN TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X SMA ]]>
<![CDATA[Rahmayanti, Arni]]>;
<![CDATA[Busnawir, Busnawir]]>;
<![CDATA[La Ndia, La Ndia]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 12, No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v12i2.48920
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh efikasi diri ditinjau dari jenis kelamin terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X SMA Negeri 1 Kaledupa. Penelitian ini merupakan penelitian ex post facto. Sampel penelitian berjumlah 65 siswa. Pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan disimpulkan: (1) Terdapat perbedaan yang signifikan antara efikasi diri siswa laki-laki dan perempuan kelas X SMA Negeri 1 Kaledupa. (2) Terdapat pengaruh yang signifikan antara efikasi diri siswa laki-laki dengan hasil belajar matematika siswa kelas X SMA Negeri 1 Kaledupa dan tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara efikasi diri siswa perempuan dengan hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 1 Kaledupa. (3) Terdapat hubungan yang signifikan antara efikasi diri siswa laki-laki dengan hasil belajar matematika siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kaledupa dan tidak terdapat hubungan yang signifikan antara efikasi diri siswa perempuan dengan hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 1 Kaledupa.]]>
<![CDATA[ANALISIS KESALAHAN SISWA KELAS VII SMP DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA PADA MATERI BENTUK ALJABAR MENURUT KLASIFIKASI KASTOLAN ]]>
<![CDATA[Rahmi, Aulia]]>;
<![CDATA[Samparadja, Hafiludin]]>;
<![CDATA[Busnawir, Busnawir]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 12, No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v12i2.48925
<![CDATA[Penelitian ini dimaksudkan untuk mengkaji kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita pada materi bentuk aljabar menurut klasifikasi Kastolan, di kelas VII SMP Negeri 1 Kontunaga.Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan, ditemukan bahwa siswa melakukan berbagai kesalahan, termasuk kesulitan dalam memahami konsep dasar matematika, menafsirkan maksud soal, dan memilih rumus atau operasi hitung yang tepat.Berdasarkan analisis data terkait klasifikasi kastolan, ditemukan bahwa kesalahan siswa dapat dikelompokkan menjadi kesalahan konseptual, prosedural, dan teknik.Faktor-faktor penyebab kesalahan meliputi kurangnya pemahaman konsep dasar matematika, kurangnya keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika, dan kurangnya kesadaran terhadap kesalahan yang dibuat.Studi ini juga mengidentifikasi beberapa upaya dan taktik jitu yang dapat diterapkan guru untuk menyiasati kesalahan siswa, seperti memperkuat pemahaman konsep dasar matematika dan memberikan umpan balik yang konstruktif.Diharapkan penelitian ini dapat membantu meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi bentuk aljabar dan keterampilan mereka dalam menyelesaikan soal matematika.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE AUDITORY, INTELLECTUALLY, AND REPETITION TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SMA ]]>
<![CDATA[Aprilianti, Monica]]>;
<![CDATA[Zamsir, Zamsir]]>;
<![CDATA[La Masi, La Masi]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 12, No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v12i2.48916
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya pengaruh positif yang signifikan model pembelajaran kooperatif tipe Auditory, Intellectually, and Repetition terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Wawotobi tahun ajaran 2022/2023. Penentuan sampel dalam penelitian ini memakai teknik Simple Random Sampling. Dari cara tersebut terpilih kelas XI MIPA 1 sebagai kelas eksperimen yang diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe Auditory, Intellectually, and Repetition dan kelas XI MIPA 5 sebagai kelas kontrol yang diterapkan model pembelajaran Discovery Learning. Desain penelitian memakai Post-Test Only Control Group Design. Data hasil penelitian dikumpulkan melalui pemberian instrumen berupa lembar observasi dan tes kemampuan pemahaman konsep matematis berbentuk soal uraian. Teknik analisis data memakai statistik deskriptif dan inferensial. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh kesimpulan bahwa terdapat pengaruh positif yang signifikan model pembelajaran kooperatif tipe Auditory, Intellectually, and Repetition terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Wawotobi.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFAE) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP ]]>
<![CDATA[Zulkifli, Muhammad]]>;
<![CDATA[Awaludin, Awaludin]]>;
<![CDATA[Hasnawati, Hasnawati]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 12, No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v12i2.48921
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Student Facilitator and Explaining (SFAE) terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa SMP Negeri 9 Kendari. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Kendari yang terdiri 371 siswa dengan 1 kelas unggulan dan 10 kelas paralel. Pemilihan sampel menggunakan metode purposive serta penentuan kelas eksperimen dan kelas kontrol secara acak diperoleh kelas VIII.6 sebagai kelas eksperimen dan VIII.10 sebagai kelas kontro. Data dikumpulkan melalui tes uraian dan dianalisis dengan pendekatan statistika deskriptif untuk merangkum gambaran kemampuan siswa dan statistika inferensial untuk penarikkan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model kooperatif tipe SFAE memberikan pengaruh signifikan terhadap peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa (67,27) melampaui siswa yang menerima model PBL (62,12). Kesimpulan penelitian ini mendukung pandangan bahwa model kooperatif tipe SFAE dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa SMP Negeri 9 Kendari.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP ]]>
<![CDATA[Rosfaeni, Rosfaeni]]>;
<![CDATA[Awaludin, Awaludin]]>;
<![CDATA[Prajono, Rahmad]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 12, No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v12i2.48926
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan tujuan untuk melihat deskripsi kemampuan koneksi matematis siswa dan mengetahui ada tidaknya pengaruh penerapan model pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan koneksi matematis siswa. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Lede yang terdiri dari tiga kelas paralel. Dua kelas dipilih sebagai sampel dengan teknik acak dan diperoleh kelas VIII-C sebagai kelas eksperimen yang pembelajarannya dilaksanakan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah serta kelas VIII-B sebagai kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan lembar observasi dan tes kemampuan konekasi matematis. Data yang diperoleh kemudian dianalisis secara deskrptif dan inferensial. Adapun kesimpulan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) kemampuan koneksi matematis siswa yang diajar dengan model pembelajaran berbasis masalah mempunyai rata-rata sebesar 66,25 dengan nilai minimum 41,60, dan nilai maksimum 91,60. (2) kemampuan koneksi matematis siswa yang diajar dengan model pembelajaran konvensional mempunyai rata-rata 57,20 dengan nilai minimum 33,30 dan nilai maksimum 83,30. (3) Model pembelajaran berbasis masalah berpengaruh terhadap kemampuan koneksi matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Lede.]]>
<![CDATA[DESKRIPSI HASIL BELAJAR MATEMATIKA BERDASARKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS VII SMP ]]>
<![CDATA[Febrianti, Febrianti]]>;
<![CDATA[Jazuli, La Ode Ahmad]]>;
<![CDATA[La Misu, La Misu]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 12, No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v12i2.48917
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran kemandirian belajar siswa kelas VII SMPN 10 Kendari; Metode penelitian ini adalah penelitian deeskriptif pada hasil belajar matematika berdasarkan kemandirian belajar peserta didik. Proses pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan angket kemandirian belajar dan tes hasul belajar matematika. Adapun analisis data yang digunakan adalah anlisis deskriptif. Berdasarkan hasil penelitian ini di simpulkan bahwa 1) Kemandirian belajar peserta didik dalam pembelajaran matematika di peroleh persentase untuk indikator memiliki keinginan belajar 81,20% (kategori sangat tinggi), 2) Menganalisis kebutuhan belajar 86,17% (kategori sangat tinggi), 3) Memiliki tujuan yang jelas 83,15% (kategori sangat tinggi), 4) Mengibaratkan kesulitan sebagai tantangan dengan memanfaatkan dan mencari sumber yang relevan 82,50% (kategori sangat tinggi), 5) Menentukan dan melaksanakan strategi belajar 84,07% (kategori sangat tinggi), 6) Mengevaluasi proses hasil belajar matematika 82,96% (kategori sangat tinggi), dan persentase keseluruhan indikator sebesar 83,86% yang termaksud kategori sangat tinggi dan kategori baik.]]>
<![CDATA[PENGARUH KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP ]]>
<![CDATA[Farni, Lis]]>;
<![CDATA[Kodirun, Kodirun]]>;
<![CDATA[La Arapu, La Arapu]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 12, No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v12i2.48922
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan dengan tujuan (1) untuk mendeskripsikan kemandirian belajar siswa di kelas VIII di SMPN 10 Kendari, (2) untuk mendeskripsikan hasil belajar matematika siswa di kelas VIII di SMPN 10 Kendari, (3) untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh positif dan signifikan kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII di SMPN 10 Kendari. Penelitian ini menggunakan instrument yaitu berupa angket kemandirian belajar dan dokumen hasil belajar. Teknik analisis data dengan analisis statistik dekriptif dan statistik inferensial menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial. Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Siswa kelas VIII SMPN 10 Kendari umumnya mempunyai kemandirian belajar sedang (2) hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMPN 10 Kendari umumnya sedang (3) terdapat pengaruh positif dan signifikan kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII di SMPN 10 Kendari.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN GEOGEBRA TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA SMP ]]>
<![CDATA[Ningsih, Nidia Fauziah]]>;
<![CDATA[Sahidin, Latief]]>;
<![CDATA[Kadir, Kadir]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 12, No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v12i2.48918
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mengevaluasi dampak dari Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) yang menggunakan GeoGebra terhadap kemampuan siswa kelas VII SMP Negeri 1 Pasir Putih dalam merepresentasikan konsep matematik. Siswa kelas VII.2 dan VII3 SMP Negeri 1 Pasir Putih pada tahun ajaran 2022/2023 menjadi populasi penelitian. Hasil analisis data menunjukkan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan Model PBL yang menggunakan GeoGebra menunjukkan tingkat kemampuan yang lebih tinggi dalam merepresentasikan konsep matematika, khususnya dalam konteks garis dan sudut, dengan nilai rata-rata mencapai 77,339, sedangkan siswa yang mengikuti Model PBL saja memiliki rata-rata kemampuan sebesar 69,861. Penelitian menunjukkan penggunaan Model PBL yang menggunakan GeoGebra di SMP Negeri 1 Pasir Putih secara signifikan meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami konsep matematika. Penggunaan Model PBL yang menggunakan GeoGebra dapat dianggap sebagai pilihan alternatif yang efektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika di tingkat SMP, terutama dalam konteks materi seperti garis dan sudut.]]>
