cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota madiun,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Edukasi Matematika dan Sains
Published by Universitas PGRI Madiun
ISSN : 23379049     EISSN : 25024671     DOI : -
Core Subject : Education,
Mathematics
Terbit dua kali setahun, pada bulan Maret dan September.
Arjuna Subject : -
Articles 381 Documents
 21   22   23   24   25 
Analisis Tingkat Kognitif Soal Uji Kompetensi Pada Buku Teks Matematika Kelas X Berdasarkan Taksonomi Bloom Yohana Adventika Hapsari; Hanifah Hanifah; Edi Susanto
JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Vol 9, No 2 (2021)
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25273/jems.v9i2.10365

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan sebaran tingkat kognitif soal uji kompetensi pada buku teks matematika siswa kelas X semester 1 edisi revisi 2017 berdasarkan taksonomi Bloom. Taksonomi Bloom yang digunakan adalah taksonomi Bloom revisi dengan dimensi proses kognitif yang terdiri dari: mengingat (C1), memahami (C2), mengaplikasikan (C3), menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan mencipta (C6). Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Sumber data pada penelitian ini adalah soal-soal uji kompetensi pada materi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak linier satu variabel serta sistem persamaan linier tiga variabel yang terdapat pada buku teks matematika siswa kelas X. Penelitian dilaksanakan dengan metode pengumpulan data dokumentasi serta menggunakan instrumen penelitian berupa lembar analisis dan lembar kesesuaian analisis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebaran tingkat kognitif soal uji kompetensi pada materi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak linier satu variabel adalah C1 (0%), C2 (21,8%), C3 (65,5%), C4 (12,7%), C5 (0%), dan C6 (0%). Sedangkan pada materi sistem persamaan linier tiga variabel, sebaran tingkat kognitif soal uji kompetensinya adalah C1 (8%), C2 (12%), C3 (80%), C4 (0%), C5 (0%), dan C6 (0%).
Efektivitas Penggunaan Modul Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Kelas X Program IPS SMA Negeri 1 Kisaran Mapilindo Mapilindo; Sri Rahmayanti; Bambang Gulyanto
JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Vol 9, No 2 (2021)
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25273/jems.v9i2.10509

Abstract

Penilaian modul merupakan pendekatan baru yang diperkenalkan para ahli pendidikan untuk dilaksanakan di sekolah selain pendekatan penilaian yang telah lama digunakan.  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan modul pembelajaran Pendidikan matematika dalam pencapaian hasil belajar siswa secara optimal. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X yang terdiri atas 215 siswa. Dengan demikian kelompok siswa yang mendapatkan perlakuan dengan menggunakan modul pembelajaran memiliki skor rata-rata yang lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok siswa yang dalam pembelajaran tanpa menggunakan modul dalam pembelajaran matematika. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif serta menggunakan One Group Pretest-Posttest Design. Uji yang dilakukan adalah n-gain, uji normalitas, uji homogenitas serta uji T-test (Paired Sample T-Test). Hasil penelitian menunjukkan bahwa keefektifan penggunaan modul perhitungan n-gain adalah 0,61 dikategorikan sedang. Uji normalitas dengan Kolmogorov-Sminorv menunjukkan signifikan 0,200 (pretest), 0,092 (posttest), 0,200 (gain), dan 0,200 (n-gain) yang menunjukkan signifikansi > 0,05 (berdistribusi normal). Uji homogenitas dengan Lavene test menunjukkan signifikansi rata-rata 0,98 > 0,05 (homogen). Rata-rata nilai kelas sebelum dan sesudah penggunaan modul naik dari 61,13 menjadi 85,13 dengan uji Paired Sample T-Test diperoleh tingkat signifikansi 0,00, < 0,05 (efektif). Hasil uji lapangan menunjukkan bahwa pemberian modul matematika untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan kategori peningkatan “sedang”.
Model eliciting activities in mathematics learning: Epistemological beliefs Vera Dewi Susanti; Rochmad Rochmad; Isnarto Isnarto; Sebastian Fedi; Ririn Hutneriana
JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Vol 9, No 2 (2021)
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25273/jems.v9i2.10676

Abstract

This study aims to determine epistemological beliefs, beliefs in learning mathematics with eliciting activities model, and the relationship between the two on prospective mathematics teachers. Quantitative research method using a survey, which was conducted on 52 students of prospective mathematics teachers. Data collection is done by using a questionnaire. This study uses a questionnaire from TEDS-M which investigates the beliefs of prospective mathematics teachers about teaching mathematics. Data analysis will be carried out quantitatively, both descriptively and by correlation. The results showed that 1) mathematics teacher candidates had mixed beliefs, namely static and dynamic, but more static beliefs about the dominant mathematical epistemology: 2) The application of eliciting activities model learning, mathematics teacher candidates had mixed beliefs, namely conventional and constructive, but more on dominant constructivist beliefs and 3) practical implications for prospective mathematics teachers and the application of learning models must begin with testing or understanding the beliefs of prospective mathematics teachers regarding the epistemology of mathematics.
ANALISIS SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER MATEMATIKA SMA NEGERI 8 KOTA BENGKULU TAHUN AJARAN 2020/2021 Benny Antari; Agus Susanta; Teddy Alfra Siagian
JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Vol 9, No 2 (2021)
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25273/jems.v9i2.10421

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kualitas, tingkat kognitif dan kompetensi dasar sebaran soal penilaian akhir semester ganjil matematika kelas XII SMA Negeri 8 Kota Bengkulu tahun ajaran 2020/2021. Taksonomi Bloom Revisi terdapat 6 kategori level kognitif, yaitu mencakup level kognitif Mengingat (C1), Memahami (C2), Mengaplikasikan (C3), Menganalisis (C4), Mengevaluasi (C5) dan Mencipta (C6). Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Sumber data pada penelitian ini adalah soal matematika penilaian akhir semester ganjil kelas XII SMA Negeri 8 Kota Bengkulu tahun ajaran 2020/2021. Hasil penelitian berdasarkan kualitas soal menunjukkan bahwa terdapat 21 soal (84%) yang valid dan 2 soal (8%) tidak valid. Reliabilitas diperoleh nilai yang cukup, yaitu 0,66. Tingkat kesukaran diperoleh bahwa soal tersebut yang termasuk kategori sukar sebanyak 2 soal (8%), sedang 1 soal (4%) dan mudah 20 soal (80%). Daya pembeda diperoleh bahwa soal tersebut yang termasuk kategori sangat baik sebanyak 1 soal (4%), baik 7 soal (28%), cukup 6 soal (24%) dan buruk 9 soal (36%). Fungsi pengecoh diperoleh bahwa terdapat 52 buah (41,6%) pilihan jawaban soal yang berfungsi dan 73 buah (58,4%) pilihan jawaban soal tidak berfungsi. Kemudian, berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi soal memuat kategori level kognitif Mengingat (C1) sebanyak 1 soal (4%), Memahami (C2) 1 soal (4%) dan Mengaplikasikan (C3) 23 soal (92%). Selanjutnya, berdasarkan kompetensi dasar soal memuat KD 4.1 sebanyak 12 soal (48%), KD 3.2 9 soal (36%) dan KD 4.2 4 soal (16%).
Pengembangan E-Module Berbasis Problem Based Learning Berbantuan Android Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Peserta Didik SMP Kelas VIII Dala Zulyani; Irwan Irwan; Yerizon Yerizon; Ali Asmar
JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Vol 9, No 2 (2021)
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25273/jems.v9i2.10629

Abstract

This research is motivated by the low mathematical communication skills of junior high school students. This study aims to produce an Android-assisted problem-based learning E-module that is valid, practical, and effective to facilitate mathematical communication skills. This research is a development research carried out with the Plomp development model. The Plomp development model consists of three stages, namely preliminary investigation, prototyping stage, and assessment phase. The research was conducted at SMPN 3 Sungai Rumbai with the research subjects being material experts, linguists and educational technology experts as well as class VIII students at  SMPN 3 Sungai Rumbai. Data collection instruments in the form of interviews, documentation, questionnaires and test questions. The data obtained were analyzed using qualitative and quantitative data analysis techniques. The results showed that the problem-based learning-assisted mathematics E-module developed was classified as very valid (88.9% for lesson plans and 89.1% for e-module) and very practical, respectively 86.3% and 86, 5% (for small group lesson plans and e-modules) 85.9% and 85.5% (for large group lesson plans and e-modules). Meanwhile, based on the test results of the mathematical communication ability test, 76.2% of students met the criteria for the success of the mathematical communication ability test > 65%, meaning that the problem-based learning-assisted e-module was effective on mathematical communication skills.
Pembelajaran Matematika Menggunakan Media Audio Visual Pada Masa Pandemi Covid-19 Firda Halawati
JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Vol 9, No 2 (2021)
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25273/jems.v9i2.10268

Abstract

This study aims to (1) find out how to learn mathematics during the covid-19 pandemic (2) find out how to learn mathematics using audio-visual media during the covid-19 pandemic. The approach used in this research is descriptive qualitative. Sources of data used in this study include primary sources, namely the results of interviews with as many as 6 educators and students and secondary sources in the form of journals and books. This data collection is done by conducting interviews, observations, and documentation. The results of the study show that (1) the learning process generally runs smoothly, it can be seen from the limited face-to-face learning in utilizing the use of learning media, especially in learning mathematics. In addition to limited face-to-face meetings, the rest of the learning is done online. (2) the use of audio-visual media in learning mathematics during the covid-19 pandemic is divided into three categories, namely; audio media, visual media and audio-visual media. The use of audio media to emphasize or explain the material and to optimize the auditory abilities of students. The use of visual media is not maximized in the learning process, due to the lack of explanations related to the material that has been given. Meanwhile, the use of audio-visual media, both available through YouTube and recorded by the educators themselves, is briefly intended so that students can repeat the videos they have seen and heard, thus clarifying learning when students have difficulty understanding the material being studied in this case on mathematics learning.
Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VII SMPN 4 Kaur pada Materi Perbandingan Berdasarkan Langkah Penyelesaian Polya Rati Ismidiah Yustiara; Teddy Alfra Siagian; Edi Susanto
JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Vol 9, No 2 (2021)
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25273/jems.v9i2.10420

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kemampuan pemecahan masalah matematis pada materi perbandingan siswa kelas VII SMPN 4 Kaur berdasarkan langkah penyelesaian Polya. Langkah penyelesaian terdiri dari 4 indikator penyelesaian masalah yaitu: (1) memahami masalah, (2) merencanakan penyelesaian, (3) melaksanakan perencanaan penyelesaian, dan (4) melihat kembali. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek dari penelitian ini yaitu 27 orang siswa kelas VII SMPN 4 Kaur pada semester genap tahun ajaran 2020/2021. Instrumen yang dipakai dalam penelitian ini adalah instrumen tes dan instrumen wawancara. Hasil penelitian ini diperoleh bahwa bahwa rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VII SMPN 4 Kaur tahun ajaran 2020/2021 berdasarkan langkah Polya yaitu 46,25% (kategori sedang). Sebaran tingkat kemampuan pemecahan masalah matematiknya dalam tiap tahapan Polya sebagai berikut: memahami masalah 74,26% (kategori tinggi), merencanakan penyelesaian 42,04% (kategori sedang), melaksanakan rencana penyelesaian 39,81% (kategori rendah) dan melihat kembali 28,89% (kategori rendah). Jadi dapat disimpulkan bahwa peserta didik masih kesulitan dalam merencanakan, melaksanakan dan melihat kembali pada soal pemecahan masalah.
Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Android Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 1 Sosopan Aidatul Ira Harahap; Irwan Irwan; Edwin Musdi; Ali Asmar
JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Vol 9, No 2 (2021)
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25273/jems.v9i2.10634

Abstract

This research is motivated by the low mathematical problem solving ability of junior high school students. This study aims to produce a valid, practical, and effective Android-assisted problem-based interactive learning media to facilitate mathematical problem solving abilities. This research is a development research carried out with the Plomp development model. The Plomp development model consists of three stages, namely preliminary investigation, prototyping stage, and assessment phase. The research was conducted at SMPN 1 Sosopan with the research subjects being material experts, linguists and educational technology experts as well as seventh grade students at SMPN 1 Sosopan. Data collection instruments in the form of interviews, documentation, questionnaires and test questions. The data obtained were analyzed using qualitative and quantitative data analysis techniques. The results showed that the Android-assisted problem-based interactive mathematics learning media developed was classified as very valid (89,11% for lesson plans and 87,73% for media) and very practical, respectively 87% and 86,85%. (for lesson plans and small group media) 88,1% and 88,02% (for lesson plans and large group media). Meanwhile, based on the test results of the mathematical problem solving ability test, it was found that 81,5% of students met the criteria for the success of the mathematical problem solving ability test > 80%, meaning that the interactive learning media based on Android-assisted problem-based learning was very effective on mathematical problem solving abilities.
Analisis Tingkat Kognitif Soal Uji Kompetensi Buku Matematika Wajib Kelas XI Terbitan Intan Pariwara Materi Matriks Berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi Tri Mardianti Atikah Putri; Hanifah Hanifah; Nur Aliyyah Irsal
JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Vol 9, No 2 (2021)
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25273/jems.v9i2.10357

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan sebaran tingkat kognitif soal uji kompetensi pada buku matematika wajib Kelas XI terbitan Intan Pariwara materi matriks berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi. Taksonomi Bloom Revisi yang digunakan dalam penelitian ini adalah dimensi kognitif yang terdiri dari enam tingkat kognitif yaitu, mengingat (C1), memahami (C2), mengaplikasikan (C3), menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan mencipta (C6). Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Sumber data pada penelitian ini adalah soal uji kompetensi pada buku matematika wajib Kelas XI terbitan Intan Pariwara. Soal pada bab matriks terdiri dari 99 soal dengan uji kompetensi tersebut terdiri atas tingkat kognitif mengingat (C1) sebanyak 1 soal (1%), tingkat kognitif memahami (C2) sebanyak 6 soal (6,1%), tingkat kognitif mengaplikasikan (C3) sebanyak 88 soal (88,9%), tingkat kognitif menganalisis (C4) sebanyak 4 soal (4%), serta tidak ditemukan soal dengan tingkat kognitf mengevaluasi (C5) dan mencipta (C6) Kata kunci: Soal Uji Kompetensi, Tingkat Kognitif, Taksonomi Bloom.
Analisis Tingkat Kognitif Soal Uji Kompetensi Pada Buku Teks Matematika Kelas VIII SMP/MTS Semester II Terbitan Erlangga Berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi Venny Aulia Putri; Agus Susanta; Teddy Alfra Siagian
JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Vol 9, No 2 (2021)
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25273/jems.v9i2.10425

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sebaran tingkat kognitif soal uji kompetensi pada buku teks Matematika kelas VIII SMP/MTs terbitan Erlangga berdasarkan Taksonomi Bloom revisi. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa soal uji kompetensi pada materi Lingkaran dari 39 jumlah soal terdiri dari soal yang memuat tingkat kognitif memahami (C2) sebanyak 4 soal (10,83%), mengaplikasikan (C3) sebanyak 28 soal (69,58%), menganalisis (C4) sebanyak 7 soal (19,59%), serta tidak adanya soal yang memuat tingkat kognitif mengingat kembali (C1), mengevaluasi (C5), dan mencipta (C6). Sedangkan, pada materi Garis Singgung Lingkaran dari 29 jumlah soal terdiri dari soal yang memuat tingkat kognitif memahami (C2) sebanyak 2 soal (5%), mengaplikasikan (C3) sebanyak 19 soal (65,85%), menganalisis (C4) sebanyak 8 soal (29,17%), serta tidak ditemukan soal yang memuat tingkat kognitif mengingat kembali (C1), mengevaluasi (C5), dan mencipta (C6).

Page 23 of 39 | Total Record : 381

 21   22   23   24   25 

Filter by Year

2013 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 1 (2025) Vol. 12 No. 2 (2024) Vol. 12 No. 1 (2024) Vol 12, No 1 (2024) Vol 11, No 2 (2023) Vol 11, No 2 (2023): (In Press) Vol 11, No 1 (2023) Vol 10, No 2 (2022) Vol 10, No 1 (2022) Vol 9, No 2 (2021) Vol 9, No 1 (2021) Vol 8, No 2 (2020) Vol 8, No 1 (2020) Vol 7, No 2 (2019) Vol 7, No 1 (2019) Vol 6, No 2 (2018) Vol 6, No 1 (2018) Vol 5, No 2 (2017) Vol 5, No 1 (2017) Vol 4, No 2 (2016) Vol 4, No 1 (2016) Vol 4, No 1 (2016) Vol 3, No 2 (2015) Vol 3, No 2 (2015) Vol 3, No 1 (2015) Vol 3, No 1 (2015) Vol 2, No 2 (2014) Vol 2, No 2 (2014) Vol 2, No 1 (2014) Vol 2, No 1 (2014) Vol 1, No 2 (2013) Vol 1, No 2 (2013) Vol 1, No 1 (2013) Vol 1, No 1 (2013) More Issue