Articles
<![CDATA[Pendekatan Saintifik Dalam Perspektif Teori Belajar Vygotsky ]]>
<![CDATA[Megita Dwi Pamungkas]]>;
<![CDATA[Erik Santoso]]>;
<![CDATA[Rochmad Rochmad]]>;
<![CDATA[Isnarto Isnarto]]>
<![CDATA[ Jurnal Didactical Mathematics Vol 2, No 3 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/dmj.v2i3.2525
<![CDATA[Diterapkannya Kuruikulum 2013 mengharuskan guru untuk melaksanakan pembelajaran dengan pendekatan saintifik. Pendekatan saintifik merubah paradigma bahwa peran guru dalam pembelajaran harus berkurang, hal ini sesuai dengan teori belajar Vygotsky mengenai Scaffolding. Hasil kajian ini menyimpulkan bahwa dalam proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik memiliki irisan dengan teori belajar Vygotsky. Bahwa di dalam pendekatan saintifik perlu adanya lingkungan social yang baik sangat sesuai dengan teori yang dikembangkan Vygotsky. Teory Vygotsky yang terkenal salah satu diantarnaya mengenai scaffolding. Teori ini sangat berhubungan sekali dengan pendekatan saintifik bahwa peran guru dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik harus menjadi fasilitator melalui bimbingan kepada siswanya.]]>
<![CDATA[The Use Of 3CM (Cool-Critical-Creative-Meaningful) Model In Blended Learning To Improve Creative Thinking Ability In Solving Mathematics Problem ]]>
<![CDATA[Wahyudi Wahyudi]]>;
<![CDATA[Budi Waluya]]>;
<![CDATA[Hardi Suyitno]]>;
<![CDATA[Isnarto Isnarto]]>
<![CDATA[ Journal of Educational Science and Technology (EST) Volume 5 Number 1 April 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1122.721 KB)
|
DOI: 10.26858/est.v5i1.7852
<![CDATA[This study aims to describe and test the effectiveness of 3CM learning model with blended learning to improve students' creative thinking ability in solving mathematic problems. A pre experimental design with one group pre-test post-test design pattern was applied in this study. Creative thinking ability is measured by test technique and then in triangulation with observation and interview. Students were given a test, observed when solving the problem, and interviewed based on the answers given. To see the effectiveness of 3CM learning with blended learning done with paired T test with assisted with SPSS program then triangulated with observation and interview. Based on the test results, it obtained the average pre-test 60.51 and post-test 75.96. Result of paired T tests, test got sig value. (2-tailed) 0.000 means there was a significant difference between pre-test and post-test results. It indicated that 3CM learning with blended learning effectively improves students' creative thinking ability in solving problems. This happened because learning gives students the opportunity to think systematically by beginning by criticizing the interesting contextual problems and ending with meaningful reflection with adequate learning resources both when face-to-face and online.]]>
<![CDATA[Model eliciting activities in mathematics learning: Epistemological beliefs ]]>
<![CDATA[Vera Dewi Susanti]]>;
<![CDATA[Rochmad Rochmad]]>;
<![CDATA[Isnarto Isnarto]]>;
<![CDATA[Sebastian Fedi]]>;
<![CDATA[Ririn Hutneriana]]>
<![CDATA[ JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Vol 9, No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Madiun ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25273/jems.v9i2.10676
<![CDATA[This study aims to determine epistemological beliefs, beliefs in learning mathematics with eliciting activities model, and the relationship between the two on prospective mathematics teachers. Quantitative research method using a survey, which was conducted on 52 students of prospective mathematics teachers. Data collection is done by using a questionnaire. This study uses a questionnaire from TEDS-M which investigates the beliefs of prospective mathematics teachers about teaching mathematics. Data analysis will be carried out quantitatively, both descriptively and by correlation. The results showed that 1) mathematics teacher candidates had mixed beliefs, namely static and dynamic, but more static beliefs about the dominant mathematical epistemology: 2) The application of eliciting activities model learning, mathematics teacher candidates had mixed beliefs, namely conventional and constructive, but more on dominant constructivist beliefs and 3) practical implications for prospective mathematics teachers and the application of learning models must begin with testing or understanding the beliefs of prospective mathematics teachers regarding the epistemology of mathematics.]]>
<![CDATA[Bahasa Matematis dalam Penentuan Waktu Siang - Malam menurut Tradisi Sunda ]]>
<![CDATA[Dedi Muhtadi]]>;
<![CDATA[Rochmad Rochmad]]>;
<![CDATA[Isnarto Isnarto]]>
<![CDATA[ Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 1, No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31980/plusminus.v1i2.1221
<![CDATA[Tasikmalaya merupakan wilayah Tatar Sunda yang julukannya sebagai: “Sang Mutiara Priangan Timur”, memiliki peran penting di Provinsi Jawa Barat Selatan. Peran ini sangat berpengaruh terhadap potensi masyarakat, termasuk di bidang kebudayaan. Namun seiring dengan perkembangan zaman, budaya tersebut kurang dikenal oleh generasi muda saat ini. Tujuan dari penelitian adalah untuk melestarikan budaya masyarakat Sunda khususnya di Tasikmalaya agar budaya tersebut tetap terjaga. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan etnografi yang bersumber dari studi literatur, observasi lapangan dan wawancara dengan seorang ahli budaya Sunda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat bahasa matematis dalam penentuan waktu sehari semalam yang digunakan oleh masyarakat Sunda di Tasikmalaya dan hal itu dapat menjadi sebagai titik tolak untuk acuan dalam pembelajaran matematika. Tasikmalaya is a Sundanese region whose nickname is: "The Pearl of East Priangan", an important role in South West Java Province. This role is very influential on the potential of the community, including in the field of culture. But along with the times, this culture is less well known by today's young generation. The purpose of this research is for the culture of the Sundanese people, especially in Tasikmalaya so that the culture is maintained. This study uses a qualitative approach with an ethnographic approach derived from literature studies, field observations and interviews with a Sundanese cultural expert. The results of the study indicate that there is a mathematical language in the right time of day and night that is used by the Sundanese people in Tasikmalaya and it can be a starting point to be used as a reference in learning mathematics.]]>
<![CDATA[Is mathematics created or discovered? Pre-service teachers' perception on a classic enigma ]]>
<![CDATA[Vita Istihapsari]]>;
<![CDATA[Rochmad Rochmad]]>;
<![CDATA[Isnarto Isnarto]]>
<![CDATA[ International Journal on Education Insight Vol. 2 No. 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Ahmad Dahlan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (204.015 KB)
|
DOI: 10.12928/ijei.v2i1.4419
<![CDATA[There are many classic questions about the nature of mathematics which have been an endless debate among philosophers. One of them is about whether mathematics is created or discovered. This research aims to find out the pre-service mathematics teachers perception about the classical enigma of mathematics after joining the course of history and philosophy of mathematics education. It was a descriptive qualitative research involving 45 pre-service mathematics teachers in their first-year training. We collected the data using questionnaire and then deepened the findings using semi-structured interview. The results suggest that 40% of the respondents believed that mathematics is created, while the rest 60% believed that mathematics is discovered. The two claims have their basic reasoning in the perspective of the respondents. Those who believed that mathematics is created argued that mathematics exists because of human activities. Therefore, it will never be founded if it is not created first. Meanwhile, those who believed that mathematics is discovered tended to argue that whether or not there is human activities to prove the mathematics phenomena, it is already there as the God created it. Thus, human just discovered it, not create it. Both arguments are interesting and have a potential impact to the mathematics education practice.]]>
<![CDATA[Kemampuan Berpikir Kreatif Berdasarkan Tipe Adversity Quotient pada Pembelajaran Matematika ]]>
<![CDATA[Sufah Iliya Manazila]]>;
<![CDATA[Isnarto Isnarto]]>;
<![CDATA[Iqbal Kharisudin]]>;
<![CDATA[Zaenuri Zaenuri]]>;
<![CDATA[St Budi Waluya]]>
<![CDATA[ Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6 No 2 (2022): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 6 Nomor 2 Tahun 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Mathematics Education Study Program ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/cendekia.v6i2.1059
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan mengkaji kemampuan berpikir kreatif berdasarkan tipe Adversity Quotient (climber, camper, dan quitter) pada pembelajaran matematika. Metode yang digunakan yaitu Systematic literature review. Tahap penelitian yang dilakukan yaitu menentukan topik penelitian, menentukan kriteria pencarian jurnal, melakukan pencarian jurnal, meyeleksi beberapa jurnal, melakukan kajian, dan menuliskan kajian dalam bentuk tulisan sesuai dengan format yang telah ditetapkan. Hasil kajian ini menunjukkan bahwa siswa dengan tipe climber memiliki usaha yang tinggi dalam menyelesaikan permasalahan dengan berbagai kemungkinan solusi dan strategi baru. Siswa dengan tipe camper memiliki kemauan untuk berusaha untuk menemukan berbagai kemungkinan solusi dan strategi baru tetapi cepat puas dengan hasil yang dicapai. Siswa denga tipe quitter mudah menyerah ketika menemukan kesulitan. Beberapa hasil penelitian mengungkapkan kemampuan berpikir kreatif belum dicapai secara optimal khususnya pada siswa dengan tipe camper dan climber.]]>
<![CDATA[Adversity Quotient siswa dan guru pada pembelajaran matematika: systematic literature review ]]>
<![CDATA[Huba Saadah]]>;
<![CDATA[St Budi Waluya]]>;
<![CDATA[Isnarto Isnarto]]>
<![CDATA[ AKSIOMA : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 13, No 2 (2022): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26877/aks.v13i2.12401
<![CDATA[Adversity quotient merupakan salah satu hal penting yang harus diperhatikan guru ataupun siswa dalam pembelajaran. Seseorang dengan ketahanan yang baik akan memperoleh prestasi yang tinggi. Oleh karena itu, tujuan dari penelitian ini yaitu untuk memberikan informasi terkait adversity quotient yang berpengaruh terhadap pembelajaran matematika. Metode yang digunakan adalah literature review atau systematic literature review. Tahapan yang digunakan yaitu planning, conducting dan reporting. Peneliti mencari, mengkaji, dan menggabungkan beberapa penelitian yang sesuai dengan topik yang akan dianalisis. Peneliti mendapatkan sebanyak 484 artikel dari jurnal terakreditasi nasional maupun internasional melalui Google Scholar dengan bantuan aplikasi Publish or Perish. Hasil yang didapat yaitu adversity quotient siswa dan guru matematika prajabatan berpengaruh positif terhadap pembelajaran matematika. Inovasi pembelajaran perlu diperhatikan sehingga pada era sekarang dibutuhkan guru kreatif dan juga inovatif dalam mengembangkan strategi, media dan model pembelajaran yang harapannya dapat meningkatkan adversity quotient siswa pada pembelajaran matematika. ]]>
<![CDATA[Tinjauan Pustaka Sistematis Proses Berpikir Kreatif Matematika ]]>
<![CDATA[Lasia Agustina]]>;
<![CDATA[Zaenuri Zaenuri]]>;
<![CDATA[Isnarto Isnarto]]>;
<![CDATA[Dwijanto Dwijanto]]>
<![CDATA[ Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana Vol. 4 No. 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Pascasarjana Universitas Negeri Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Proses berpikir kreatif matematis merupakan prasyarat dalam pembelajaran matematika yang harus dimiliki oleh siswa, baik di tingkat sekolah dasar hingga tingkat perguruan tinggi. Banyak artikel penelitian yang membahas tentang proses berpikir kreatif matematis. Oleh karena itu, perlu dilakukan tinjauan sistematis terhadap proses berpikir kreatif matematis. Tinjauan ini mensintesis temuan dari penelitian yang ada dari berbagai pendekatan yang digunakan untuk menyelidiki proses berpikir kreatif matematis antara 1998-2021. Diperoleh 23 judul dari hasil penelitian kuantitatif dan kualitatif. Metode penelitian yang dipilih dalam penelitian ini adalah metode SLR (Systematic Literature Review). Pengumpulan data dilakukan dengan mendokumentasikan dan mereview semua artikel yang berkaitan dengan proses berpikir kreatif matematis yang diterbitkan pada periode 1998-2021. Artikel yang digunakan dalam penelitian ini adalah 23 artikel jurnal nasional terakreditasi dan tidak terakreditasi yang diperoleh dari database Google Scholar dan Scopus. Dalam tinjauan literatur review ini, kami mencoba menyampaikan hal-hal yang mendukung proses berpikir kreatif matematis ke tataran proses berpikir matematis, diantaranya indikator berpikir kreatif fluency, flexibility dan novelty (originality and elaboration) sedangkan tahapan proses berpikir kreatif menurut Wallas terdiri dari persiapan, inkubasi, iluminasi dan verifikasi, serta menurut Osborn terdiri dari menemukan kekeliruan, mencari fakta, menemukan masalah, menemukan ide, menemukan solusi serta penerimaan.]]>
<![CDATA[Tinjauan Pustaka Sistematis: Abstraksi Matematis Mahasiswa Pada Pembelajaran Matematika Berdasarkan Teori APOS ]]>
<![CDATA[Arfatin Nurrahmah]]>;
<![CDATA[Kartono Kartono]]>;
<![CDATA[Zaenuri Zaenuri]]>;
<![CDATA[Isnarto Isnarto]]>
<![CDATA[ Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana Vol. 5 No. 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Pascasarjana Universitas Negeri Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Pada prinsipnya, hambatan dan kesulitan dalam pembelajaran matematika disebabkan konten dari matematika yang abstrak. Diantara faktor yang menentukan keberhasilan dalam belajar matematika, kemampuan abstraksi matematis adalah yang paling penting. Artikel ini dimaksudkan untuk meninjau studi yang telah dilakukan berdasarkan kerangka teori APOS dalam pembelajaran matematika yang berfokus pada kemampuan abstraksi siswa di tingkat universitas. Untuk menjawab pertanyaan penelitian, dilakukan tinjauan pustaka dengan pencarian dan pemilihan artikel yang sistematis. Pencarian dilakukan melalui ScienceDirect, Education Resource Information Center (ERIC), SCOPUS, Springer, dan Google Scholar. Diperoleh 37 artikel internasional dan 4 artikel nasional yang diambil dari berbagai literatur melalui unduhan. Jenis data yang digunakan adalah data sekunder dari artikel tentang abstraksi matematika serta teori APOS dalam pembelajaran matematika di sekolah menengah dan universitas. Metode pengumpulan data adalah dengan membaca artikel tentang abstraksi matematis dan teori APOS. Selanjutnya dilakukan identifikasi terkait abstraksi matematis dalam pembelajaran matematika, pembelajaran matematika berbasis teori APOS, abstraksi matematika, dan model kognisi berbasis teori APOS. Hasil identifikasi tersebut kemudian dianalisis melalui proses kategorisasi dan klasifikasi. Untuk data valid yang akan ditriangulasi sumber artikel adalah penulis pertama. Langkah terakhir mendeskripsikan hasil studi pustaka dan menyimpulkan. Studi literatur menunjukan bahwa hasil penelitian pada topik tentang abstraksi, model kognisi dan Teori APOS sebagian kecil saling menguatkan dan secara keseluruhan tidak ditemukan konflik antara hasil kajian. Serta pengembangan metode pembelajaran berbasis lemnbar kerja dan alat bantu pengajaran berdasarkan teori APOS dalam pembelajaran matematika pada sejumlah mata kuliah seperti geometri analitik dan aljabar II dapat meningkatkan prestasi belajar matematika mahasiswa.]]>
<![CDATA[Desain Didaktis Materi Turunan Fungsi Aljabar Berbasis Pembelajaran Daring ]]>
<![CDATA[Arif Abdul Haqq]]>;
<![CDATA[Mutiara Ayu Lestari]]>;
<![CDATA[Isti Hidayah Hidayah]]>;
<![CDATA[Isnarto Isnarto]]>;
<![CDATA[Bambang Eko Susilo]]>
<![CDATA[ Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana Vol. 5 No. 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Pascasarjana Universitas Negeri Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kesulitan belajar siswa khususnya pada materi turunan fungsi aljabar. Salah satu cara mengatasi kesulitan belajar siswa yaitu dengan dengan membuat sebuah desain didaktis. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan desain didaktis materi turunan fungsi aljabar berbasis pembelajaran daring yang dianalisis berdasarkan hambatan belajar (learning obstacle) khususnya epistemological obstacle yaitu hambatan karena keterbatasan pengetahuan siswa. Penelitian ini difokuskan pada sub bab definisi turunan, sifat/aturan dalam turunan dan persamaan garis singgung. Metode penelitian yang digunakan ialah metode kualitatif dengan menerapkan jenis Didactical Desain Research yang dikembangkan oleh suryadi melalui 3 tahapan yaitu analisis prospektif yang hasilnya berupa rancangan desain didaktis, analisis metapedadidaktik yaitu analisis pada saat implementasi desain dan analisis retrosfektif yang menghasilkan desain didaktis revisi. Metode pengumpulan data pada penilitian ini menggunakan teknik triangulasi. Penelitian ini dilakukan pada kelas XI MIPA 2 sebagai kelas yang telah mempelajari materi turunan fungsi aljabar. berdasarkan hasil analisis learning obstacle pasca implementasi, terdapat pengurangan jumlah hambatan belajar siswa yang muncul pada pembelajaran materi turunan fungsi aljaba. ]]>
