cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota madiun,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Edukasi Matematika dan Sains
Published by Universitas PGRI Madiun
ISSN : 23379049     EISSN : 25024671     DOI : -
Core Subject : Education,
Mathematics
Terbit dua kali setahun, pada bulan Maret dan September.
Arjuna Subject : -
Articles 393 Documents
 36   37   38   39   40 
Pengaruh Model Penemuan Terbimbing Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Pada Materi Kubus dan Balok Ali Rusman; Sarson Dj. Pomalato; Evi P. Hulukati
JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Vol. 14 No. 1 (2026)
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25273/jems.v14i1.21315

Abstract

Penelitian ini bertujuan membandingkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang diajar melalui model penemuan terbimbing dengan siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif pada materi kubus dan balok. Penelitian eksperimen ini melibatkan populasi seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kota Gorontalo Tahun Pelajaran 2024/2025 yang berjumlah 268 siswa dari delapan kelas. Sampel ditentukan dengan teknik simple random sampling, sehingga terpilih dua kelas. Setelah pengacakan lanjutan, kelas VIII.6 ditetapkan sebagai kelas eksperimen dengan model penemuan terbimbing, sedangkan kelas VIII.7 sebagai kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran kooperatif. Data penelitian dikumpulkan melalui tes kemampuan pemecahan masalah berbentuk essay. Analisis data dilakukan secara deskriptif menggnakan ukuran statistik seperti mean, median, modus, standar deviasi, serta ditampilkan dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram. Analisis inferensial menggunakan uji ANAKOVA untuk menguji perbedaan kemampuan pemecahan masalah antara kedua kelompok. Hasil analisis menunjukkan bahwa nilai Fhitung = 0,299 lebih kecil daripada Ftabel = 4,00. Temuan ini mengindikasikan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang diajar dengan model penemuan terbimbing lebih baik dibandingkan siswa yang belajar melalui model pembelajaran kooperatif pada materi kubus dan balok.
Hubungan Gaya Belajar dengan Kemampuan Penalaran Matematika pada Materi SPLTV Siswa SMA Nur'ain Pratami A. Konijo; Sarson W Dj Pomalato; Evi Hulukati
JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Vol. 14 No. 1 (2026)
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25273/jems.v14i1.21330

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji hubungan antara gaya belajar dan kemampuan penalaran matematis siswa kelas X-4 SMA Negeri 1 Tapa pada materi SPLTV. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif dengan instrumen berupa angket dan tes. Data dianalisis dengan menggunakan metode korelasi Pearson Product Moment dan uji t untuk menentukan signifikansi hubungan antara variabel-variabel yang diteliti. Hasil dari analisis mengindikasikan bahwa lebih besar dibandingkan pada taraf signifikansi 5%. Dengan hasil ini, hipotesis nol yang menyatakan tidak adanya keterkaitan antara metode pembelajaran gaya belajar dan kemampuan penalaran matematika siswa ditolak, sementara hiptesis alternatif yang menyatakan adanya hubungan antara kedua variabel tersebut diterima.
Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif “Matme” Berbantuan Aplikasi Articulate Storyline Untuk Meningkatkan Penalaran Siswa Pada Materi Bilangan Bulat Kelas VII SMP Negeri Tonala Kabupaten Bolaang Mongondow Selatan Sulawesi Utara Israwin Saman; Tedy Machmud; Franky Alfirst Oroh
JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Vol. 14 No. 1 (2026)
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25273/jems.v14i1.21807

Abstract

Articulate Storyline is an ICT software that functions to create interactive audio-visual-based learning media. This application allows users to customize templates and characters as needed, making it easier for teachers to deliver material in an interesting and easy-to-understand way for students. Articulate Storyline is a useful tool for digital learning designers of all levels, from beginners to experts. In this study, the Articulate Storyline application was used to develop interactive learning media called "MatMe" on integer material for class VII SMP Negeri Tonala. This media is designed to improve students' understanding through audio-visual features that allow them to learn anytime and anywhere. This study aims to describe the process of developing the Articulate Storyline application and evaluate the "MatMe" learning media based on the criteria of validity, practicality, and effectiveness. The development model used is ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). The results of the study showed that the interactive learning media "MatMe" was able to improve students' reasoning skills in integer material. This media is considered valid, practical, and effective to be applied in mathematics learning, so it is worthy of being used as an alternative learning media in class VII of Tonala State Middle School. Keywords: interactive media, ; Android ; articulate storyline; Integers

Page 40 of 40 | Total Record : 393

 36   37   38   39   40 

Filter by Year

2013 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 14 No. 1 (2026) Vol. 13 No. 2 (2025) Vol. 13 No. 1 (2025) Vol. 12 No. 2 (2024) Vol 12, No 1 (2024) Vol. 12 No. 1 (2024) Vol 11, No 2 (2023): (In Press) Vol 11, No 2 (2023) Vol 11, No 1 (2023) Vol 10, No 2 (2022) Vol 10, No 1 (2022) Vol 9, No 2 (2021) Vol 9, No 1 (2021) Vol 8, No 2 (2020) Vol 8, No 1 (2020) Vol 7, No 2 (2019) Vol 7, No 1 (2019) Vol 6, No 2 (2018) Vol 6, No 1 (2018) Vol 5, No 2 (2017) Vol 5, No 1 (2017) Vol 4, No 2 (2016) Vol 4, No 1 (2016) Vol 4, No 1 (2016) Vol 3, No 2 (2015) Vol 3, No 2 (2015) Vol 3, No 1 (2015) Vol 3, No 1 (2015) Vol 2, No 2 (2014) Vol 2, No 2 (2014) Vol 2, No 1 (2014) Vol 2, No 1 (2014) Vol 1, No 2 (2013) Vol 1, No 2 (2013) Vol 1, No 1 (2013) Vol 1, No 1 (2013) More Issue