Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.697
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Empiricism Journal TRANSFORMASI : JURNAL PENGABDIAN PADA MASYARAKAT Bakti Sekawan : Jurnal Pengabdian Masyarakat Nuras : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat INTAN CENDEKIA: JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT Media Pendidikan Matematika
Sanapiah, Sanapiah
Unknown Affiliation
Religion Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Education Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 28 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search
Journal : Empiricism Journal

 1 
Pembelajaran Etnosains dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Mahasiswa pada Fisika Zat Padat Pangga, Dwi; Prasetya, Dwi Sabda Budi; Sanapiah, Sanapiah
Empiricism Journal Vol. 4 No. 2: December 2023
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pemberdayaan Masyarakat (LITPAM)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36312/ej.v4i2.1650

Abstract

Pendidikan fisika membutuhkan inovasi untuk meningkatkan pemahaman konsep mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi peran pembelajaran etnosains dalam meningkatkan pemahaman konsep mahasiswa pada mata kuliah Fisika Zat Padat di bawah kerangka Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM). Penelitian ini melibatkan 17 mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika FSTT UNDIKMA. Penelitian ini di batasai pada penilaian hasil pemahaman konsep mahasiswa dalam mata kuliah Pendahuluan Fisika Zat Padat sebelum dan setelah penerapan pembelajaran etnosains. Instrumen penelitian terdiri dari kuesioner, lembar observasi, dan wawancara dengan mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam pemahaman konsep fisika zat padat setelah menerapkan pendekatan etnosains. Sebelum penerapan pembelajaran etnosains, hanya terdapat 10 mahasiswa dari total 17 yang memiliki pemahaman konsep fisika zat padat yang memadai. Namun, setelah penerapan pembelajaran etnosains, terjadi peningkatan yang signifikan, di mana jumlah mahasiswa yang memahami konsep-konsep fisika zat padat meningkat menjadi 15 dari total 17 mahasiswa. Selain itu, Observasi mengindikasikan partisipasi dan keterlibatan mahasiswa yang lebih aktif. Sebelum penerapan pembelajaran etnosains, dimana sebagian besar mahasiswa memiliki tingkat partisipasi yang terbatas. Mereka cenderung menjadi pendengar pasif dalam diskusi kelas, dan interaksi antar mahasiswa kurang terlihat. Setelah penerapan pembelajaran etnosains, terlihat peningkatan yang signifikan dalam tingkat partisipasi mahasiswa. Mereka lebih aktif berkontribusi dalam diskusi kelas, mengajukan pertanyaan, dan memberikan tanggapan terhadap materi pembelajaran. Sementara wawancara menggambarkan respon positif terhadap pembelajaran yang terkait dengan budaya lokal. Implikasi penelitian ini mencakup perbaikan kurikulum, pelatihan dosen, dan penelitian lanjutan. Dengan demikian, pembelajaran etnosains dalam konteks fisika zat padat dapat dianggap sebagai metode inovatif yang efektif untuk meningkatkan pemahaman konsep mahasiswa Ethnoscience Learning in Enhancing Students' Understanding of Solid-State Physics Concepts Abstract The education of physics requires innovation to enhance students' understanding of concepts. This research aims to explore the role of ethnoscience learning in improving students' comprehension of concepts in the Solid-State Physics course under the framework of Independent Campus, Independent Learning (MBKM). The study involved 17 students from the Physics Education Study Program at FSTT UNDIKMA. It focused on assessing students' comprehension of concepts in the Solid-State Physics Introduction course before and after implementing ethnoscience learning. Research tools included questionnaires, observations, and interviews with students. The findings indicated a significant improvement in students' understanding of solid-state physics concepts after applying the ethnoscience approach. Before the implementation of ethnoscience learning, only 10 out of 17 students had adequate comprehension of solid-state physics concepts. However, after implementing ethnoscience learning, there was a notable increase, with 15 out of 17 students demonstrating an understanding of these concepts. Additionally, observations suggested increased active participation and involvement among students. Prior to the ethnoscience learning, most students had limited participation levels, often being passive listeners during class discussions, with minimal interaction among peers. Following the implementation of ethnoscience learning, there was a significant improvement in students' participation levels. They became more engaged in class discussions, asking questions, and providing responses to the learning material. Furthermore, interviews depicted a positive response to culturally relevant learning. The implications of this research encompass curriculum enhancements, faculty training, and further studies. Thus, ethnoscience learning in the context of solid-state physics can be considered an effective innovative method for enhancing students' conceptual understanding.
Integrasi Media GeoGebra dalam Kerangka TPACK Guru Matematika SMP pada Pembelajaran Geometri Kurniawan, Ade; Sanapiah, Sanapiah; Yuliyanti, Sri
Empiricism Journal Vol. 7 No. 1: March 2026
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pemberdayaan Masyarakat (LITPAM)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36312/p9w79z71

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan integrasi media GeoGebra dalam kerangka Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) guru matematika SMP pada pembelajaran geometri. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek 20 guru matematika SMP. Data dikumpulkan melalui observasi pembelajaran, rekaman video, dan wawancara mendalam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi GeoGebra sangat dipengaruhi oleh level kompetensi TPACK guru. Guru dengan kategori TPACK Excellent mampu memanfaatkan GeoGebra secara interaktif untuk memvisualisasikan konsep geometri seperti transformasi, bangun ruang, dan hubungan antar objek secara dinamis. Guru dengan kategori Good menggunakan GeoGebra secara terbatas sebagai alat demonstrasi, sedangkan guru pada kategori Fair dan Poor mengalami kendala teknis dan pedagogis sehingga pemanfaatan GeoGebra belum optimal. Temuan ini menunjukkan bahwa GeoGebra memiliki potensi besar dalam meningkatkan kualitas pembelajaran geometri apabila terintegrasi secara tepat dengan pedagogi dan konten matematika. Oleh karena itu, penguatan kompetensi TPACK guru melalui pelatihan berbasis GeoGebra menjadi rekomendasi utama penelitian ini. Integration of GeoGebra Media within the TPACK Framework of Junior High School Mathematics Teachers in Geometry Instruction Abstract This study aims to describe the integration of GeoGebra media within the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) framework of junior high school mathematics teachers in geometry instruction. The study employed a descriptive qualitative approach involving 20 junior high school mathematics teachers as research participants. Data were collected through classroom observations, video recordings of instruction, and in-depth interviews. The findings indicate that the integration of GeoGebra is strongly influenced by the teachers’ level of TPACK competence. Teachers in the Excellent TPACK category were able to utilize GeoGebra interactively to visualize geometric concepts such as transformations, three-dimensional shapes, and relationships among objects in a dynamic manner. Teachers in the Good category used GeoGebra in a more limited way, primarily as a demonstration tool, while those in the Fair and Poor categories experienced technical and pedagogical difficulties, resulting in less optimal use of GeoGebra. These findings suggest that GeoGebra has considerable potential to enhance the quality of geometry instruction when it is appropriately integrated with pedagogy and mathematical content. Therefore, strengthening teachers’ TPACK competence through GeoGebra-based training is the main recommendation of this study.
Co-Authors Abdullah, Hamdan Ade Kurniawan Adekayanti, Ela Putri Ananda, Rio Pradipta Asryana, Asryana Aziz, Lalu Abdul Doni Ikhwansyah Fatonah, Laily Febrilia, Baiq Rika Ayu Fitriani, Wiwin Hartina, Hartina Hartina, Sri Husnawati, Nely I Ketut Sukarma Indira Puteri Kinasih Izzati, Aena Yazul Juliangkary, Eliska Kartika, Yeni Masjudin Masjudin Masjudin, Masjudin Nissa, Ita Chairun Pangga, Dwi Permata, Reny Amalia Prasetya, Dwi Sabda Budi Pujilestari, Pujilestari Saidil Mursali Siti Aminah Sri Yulianti Supiani Supiani, Supiani Susmita, Reza Sri Sutarto Sutarto Syahrir Syahrir Yahya, Ismail Saleh YULIYANTI, SRI Yuntawati, Yuntawati Zainal Abidin