Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.931
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK) JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Primatika : Jurnal Pendidikan Matematika Asimetris: Pendidikan Matematika dan Sains Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kearifan Lokal (JIPKL) Journal of Sustainable Transformation Jurnal Pengabdian Masyarakat Profesi Guru Kajian Ilmiah Mahasiswa Administrasi Publik (KIMAP)
Ikmawati, Ikmawati
Unknown Affiliation
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Medicine & Pharmacology Physics Social Sciences Other

Published : 13 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 13 Documents
Search

 1   2 
PERAN HAKIKAT SAINS DALAM PEMBELAJARAN IPA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA Mubarakah, Rumaisya Hanifah; Putri, Syahiida Aliyya; Wulandari, Annisa; Ikmawati, Ikmawati; Kurniawan , Kurniawan
Journal of Sustainable Transformation Vol. 4 No. 01 (2025)
Publisher : Universitas Nahdlatul Ulama Kalimantan Timur

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59310/jst.v4i01.80

Abstract

This study aims to analyze the role of the Nature of Science (NOS) in science learning and its contribution to student learning outcomes through a literature review. This study examined eight articles published between 2020 and 2025 that discussed the implementation of Nature of Science (NOS) in science education. Thematic analysis indicates that integrating NOS encompassing processes, products, applications, and scientific attitudes has a consistently positive impact on conceptual understanding, scientific literacy, critical thinking skills, and learning motivation. Additionally, inquiry-based learning and the constructivist paradigm can enhance the role of Nature of Science (NOS), making science education more contextual, interactive, and meaningful. Nonetheless, the primary challenges still stem from teachers' limited understanding and students' low levels of scientific literacy. Integrating the nature of science into science education can provide a strategic foundation for preparing students to become scientifically literate, critical thinkers, and adaptable to the challenges of the 21st century.
Identifikasi miskonsepsi siswa melalui hasil tes diagnostik four tier pada materi persamaan linear satu variabel di SMP Islam Al Azhar 48 Samarinda Sarla, Sarla; Asyril, Asyril; Basir, Abd.; Ikmawati, Ikmawati
Primatika : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 14 No. 2 (2025)
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30872/primatika.v14i2.5536

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui miskonsepsi siswa yang teridentifikasi dari hasil tes diagnostik four tier dan faktor penyebab terjadinya miskonsepsi siswa pada materi Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV). Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII B Imam Maliki di SMP Islam Al Azhar 48 Samarinda. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes diagnostik, wawancara, dan dokumentasi. Instrumen utama dalam penelitian ini adalah tes diagnostik four tier yang terdiri dari lima soal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa mengalami tiga jenis miskonsepsi, yaitu: 1) Miskonsepsi klasifikasional berupa kesalahan dalam menentukan bentuk yang merupakan PLSV dan kesalahan dalam menentukan persamaan yang ekuivalen dengan PLSV yang diberikan; 2) Miskonsepsi korelasional berupa kesalahan dalam menginterpretasikan informasi soal ke dalam model matematika, kesalahan dalam menerapkan rumus keliling persegi panjang, ketidakmampuan dalam menyelesaikan soal menggunakan metode substitusi, ketidakamampuan dalam menyelesaikan soal menggunakan penjumlahan atau pengurangan kedua ruas dengan bilangan yang sama, dan kesalahan dalam menerapkan operasi bilangan bulat dalam perhitungan aljabar; 3) Miskonsepsi teoritikal berupa kesalahan dalam mendefinisikan PLSV, kesalahan dalam menyederhanakan persamaan dengan menerapkan sifat distributif, dan kesalahan dalam menyederhanakan persamaan dengan operasi aljabar. Adapun faktor penyebab terjadinya miskonsepsi siswa pada materi PLSV, yaitu: 1) pemahaman konsep dasar yang keliru; 2) alasan yang tidak lengkap atau salah; 3) pemikiran asosiatif, 4) intuisi yang salah; 5) kesalahan dalam memahami soal; 6) pengalaman belajar yang kurang.
Pengembangan perangkat pembelajaran aktif MIKiR (Mengalami, Interaksi, Komunikasi dan Refleksi) pada mata kuliah Aljabar Linear 1 Ikmawati, Ikmawati; Rusdiana, Rusdiana
Primatika : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 14 No. 2 (2025)
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30872/primatika.v14i2.5723

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Rencana Pembelajaran Semester (RPS), Skenario Perkuliahan-MIKiR, Lembar Kerja Mahasiswa (LKM), Tes Hasil Belajar (THB) untuk menunjang proses belajar mahasiswa pada mata kuliah Aljabar Linear 1. Pengembangan perangkat pembelajaran menggunakan model 4P yaitu Pendefinisian, Perancangan Pengembangan, dan Penyebaran. Perangkat pembelajaran yang digunakan divalidasi oleh 3 orang validator yang menyatakan memenuhi kriteria valid, praktis dan efektif. Teknik analisis keterbacaan menggunakan 3 orang mahasiswa dan 1 orang dosen mitra, dipilih 3 orang mahasiswa yang memiliki kemampuan akademik heterogen, dimana 3 orang mahasiswa tersebut membaca Lembar Kerja Mahasiswa (LKM), dan Tes Hasil Belajar (THB). Uji keterbacaan oleh dosen mitra dilakukan terhadap seluruh perangkat pembelajaran yang dikembangkan yaitu Skenario Pembelajaran-MIKiR, LKM dan THB. Dosen mitra memahami maksud dan tujuan setiap kalimat yang tercetak di perangkat. Hasil uji coba perangkat pembelajaran penerapan aktif MIKiR pada mata kuliah Aljabar Linier 1 semester diperoleh hasil observasi 80% aktivitas siswa selama proses pembelajaran, refleksi siswa setelahnya akhir pembelajaran Aktif-MIKiR rata-rata positif mengenai proses pembelajaran dan data tes hasil belajar memenuhi kriteria valid, berdasarkan kriteria kelayakan butir tes karena rata-rata soal mempunyai kriteria validitas dan reliabilitas, karena hasil yang diperoleh sebesar 0,587. Berdasarkan hasil analisis menggunakan hasil uji Independent Sample T-test dengan menggunakan statistik SPSS 23 disimpulkan bahwa terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar antara kelas uji coba dan kelas pembanding (konvensional) yaitu 13,29.
Co-Authors Abdul Mahsyar An’Nisa Nur Zahra Arfah, Sitti Rahmawati Asyril, Asyril Basir, Abd. Berahman, Berahman Ferina Swesty Wulandari Haryaka, Usfandi Insan Ramadhani, Nur Kurniawan , Kurniawan Kurniawan Kurniawan Mohammad Yusuf, Mohammad Mubarakah, Rumaisya Hanifah Nabila Putri Abdhiyani Narendradhuhita, Titis Dyah Dewi Nur Hasanah Panjaitan, Theresia Nova Ishfihani Pradana Putra, Firnanda Putri Wulandari, Refika Aulia Putri, Syahiida Aliyya Ramadan, Muhammad Ramadhani, Nur Insan Rayimas Priti Aisyapuri Refika Aulia Putri Wulandari Rizki Ramadhan, Dwi Rusdiana Rusdiana Samsuddin, Auliaul Fitrah Sarla, Sarla Shinta Lathifatul Humayra Sinaga, Clarisa Novcarina Tri Widyasari, Tri Untu, Zainuddin Untu, Zainuddin Untu Wulandari, Annisa Zahra, An'Nisa Nur