Garuda - Garba Rujukan Digital

Peningkatan Literasi Matematika Mahasiswa Melalui Pembelajaran Inovatif Realistik E-Learning Edmodo Bermuatan Karakter Cerdas Kreatif Mandiri Wardono, Wardono; Kurniasih, Ary Woro
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 6, No 1 (2015): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : Jurusan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Sema

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v6i1.4978

Kemampuan literasi matematika siswa-siswaÂ IndonesiaÂ dari hasil penilaian secara internasionaal oleh negara-negara maju OECD peringkat PISA Matematika siswaÂ Indonesia masih belum baikÂ dibandingkan dengan negara-negara lain. Permasalahan penelitian ini adalah;(1) Bagaimana mengembangkanÂ perangkat pembelajaranÂ Â InovatifÂ Realistik E-Learning EdmodoÂ bermuatan karakter Cerdas KreatifÂ MandiriÂ Â Â denganÂ penilaian berorientasiÂ Â PISAÂ Â yang dapat dilaksanakanÂ pada perkuliahan Telaah Kurikulum Matematika IÂ Â bagi mahasiswa calonÂ guru SMP yang valid?; (2) Bagaimana mengembangkanÂ perangkat pembelajaranÂ Â InovatifÂ Realistik E-Learning EdmodoÂ bermuatan karakter Cerdas KreatifÂ MandiriÂ Â Â denganÂ penilaian berorientasiÂ Â PISAÂ Â yang dapat dilaksanakanÂ pada perkuliahan Telaah Kurikulum Matematika IÂ Â bagi mahasiswa calonÂ guru SMP yang praktis?; (3) Apakah dengan mengimplementasikan perangkat pembelajaranÂ inovatifÂ Realistik E-Leraning EdmodoÂ bermuatan karakter Cerdas Kreatif Mandiri dengan penilaian berorientasiÂ PISA efektifÂ dapat meningkatkanÂ Â literasiÂ matematika mahasiswa calon guruÂ SMP pada mata kuliahÂ Telaah Kurikulum Matematika I?; (4) Apakah kualitas pembelajaranÂ inovatifÂ Realistik E-Leraning EdmodoÂ bermuatan karakter Cerdas Kreatif Mandiri dengan penilaian berorientasiÂ PISAÂ pada mata kuliah Telaah Kurikulum Matematika IÂ Â memenuhi kategori minimal baik?; (5)Apakah pembelajaran inovatifÂ Realistik E-Leraning EdmodoÂ bermuatan karakter Cerdas Kreatif Mandiri dengan penilaian berorientasiÂ PISA pada perkuliahan Telaah KurikulumÂ Matematika IÂ dapat meningkatkan karakter mahasiswa yang lebih baik?Â Â Â Â Â Metode penelitianÂ R&D. Pengembangan yang dilakukan adalah pengembangan terhadap perangkat pembelajaran Pembelajaran InovatifÂ Realistik E-Learning EdmodoÂ Bermuatan Karakter Cerdas Kreatif Mandiri. Perangkat yang dikembangkan meliputi Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kerja Mahasiswa (LKM), dan Tes Literasi Matematika (TLM). Instrumen penelitian berupa lembar validasi perangkat pembelajaran yang meliputi: silabus, rencana pembelajaran, lembar validasi LKM, lembar validasi instrumenÂ TLM, lembar observasi pengelolaan guru, lembar sikap siswa dalam pembelajaran, angket respon siswa, dan angket respon guru. Model pengembangan perangkat pembelajaranÂ mengacu model 4-D Thiagarajan yang dimodifikasi. Rancangan uji coba perangkat pembelajaran dengan quasi-experimental design dengan pretest-posttes control group design. Populasi penelitianÂ iniÂ mahasiswa MK Telaah Kurikulum Matematika I. Variabel-variabelÂ pada penelitian ini Â yaitu; Variabel Â LM, Variabel kemampuan dosen mengelola pembelajaran, Variabel respon mahasiswa dan respon Dosen, Variabel Â kualitas pembelajaran dan karakter Cerdas Kreatif Mandiri . Analisis data untuk validitas dan kepraktisan perangkat dianalisis dengan statistik deskriftif. Analisis data keefektifan dengan uji proporsi ketuntasan LM dan uji perbedaan rata-rata dua mean. Analisis data peningkatan LM dan karakter dengan .uji Gain ternormalisasi.Hasil penelitian menunjukkan perangkat pembelajaranÂ Â yang dikembangkan valid, praktis dan efektif dan dapat meningkatkan LM mahasiswa. Kualitas pembelajaranÂ memenuhi kategori baik dan karakter mahasiswa meningkat.

Studi Komparasi Model Pembelajaran Antara Inkuiri dan Advance Organizer Untuk Penalaran Matematis Parjayanti, A.D.; Wardono, Wardono
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 4, No 1 (2013): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : Jurusan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Sema

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v4i1.2883

Penelitian ini bertujuan mengetahui pembelajaran Inkuiri efektif untuk penalaran matematis peserta didik; mengetahui pembelajaran Advance Organizer efektif untuk penalaran matematis peserta didik; dan untuk mengetahui pembelajaran Advance Organizer lebih efektif untuk penalaran matematis peserta didik daripada pembelajaran Inkuiri. Populasi penelitian ini adalah semua peserta didik kelas VIII SMP Negeri 14 Semarang tahun pelajaran 2012/2013. Teknik sampel dalam penelitian ini diambil secara purposive sampling. Data diperoleh dengan metode tes dan metode observasi. Berdasarkan hasil tes kemampuan penalaran matematis diperoleh nilai rata-rata kelas eksperimen 1 adalah 88,40 dan kelas eksperimen 2 adalah 84,15. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan uji-t, uji proporsi, dan uji beda dua rata-rata. Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Inkuiri dan menggunakan pembelajaran Advance Organizer efektif untuk penalaran matematis peserta didik, dan pembelajaran Advance Organizer lebih efektif untuk penalaran matematis peserta didik daripada pembelajaran Inkuiri. This research is to determine inquiry effective learning for mathematical reasoning of learners; to determine Advance Organizer effective learning for mathematical reasoning skills students; and Advance Organizer to find more effective learning to mathematical reasoning skills of students in learning than inquiry. The study population was all the eighth grade students of Junior High School 14 Semarang school year 2012/2013. Engineering samples in this study were taken by purposive sampling. Data obtained with the test methods and methods of observation. Based on the results of tests of mathematical reasoning abilities obtained average value is 88,40 experimental class 1 and class 2 experiment is 84,15. The data obtained were analyzed using t-test, proportion test, and two different test average. It can be concluded that using the inquiry learning and Advance Organizer learning are effective learning to reasoning skills matematis learners, and Advance Organizer learning more effective to mathematical reasoning skills students than learning inquiry.

Keefektivan PMRI Berbantuan Alat Peraga Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Serupa PISA Pada Kelas VII Riyanto, Riyanto; Wardono, Wardono; Wijayanti, Kristina
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 5, No 1 (2014): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : Jurusan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Sema

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v5i1.3275

AbstrakTujuan penelitian ini untuk mengetahui keefektivan pembelajaran dengan metode Pendidi-kan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) berbantuan alat peraga terhadap kemampuan pemecahan masalah serupa PISA siswa pada materi segiempat. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 3 Ungaran tahun pelajaran 2012/2013. Pemilihan sampel dengan cara random sampling, diperoleh siswa kelas VII-I dan siswa kelas VII-J se-bagai kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen diajar dengan metode PMRI berbantuan alat peraga, sedangkan kelas kontrol diajar dengan metode ekspositori. Data di-peroleh dengan metode observasi untuk mengamati aktivitas belajar guru dan metode tes untuk menentukan hasil belajar siswa yang kemudian dianalisis dengan uji ketuntasan dan uji perbedaan rata-rata: uji satu pihak (pihak kanan). Hasil penelitian adalah (1) hasil be-lajar siswa kelas eksperimen belum mencapai kriteria ketuntasan klasikal, (2) rata-rata ke-mampuan pemecahan masalah serupa PISA kelas eksperimen lebih baik dari kelas kontrol, dan (3) skor rata-rata aktivitas guru kelas ekperimen dan kelas kontrol memiliki kategori baik.Â Kata kunci: Â Â Â Â Â Kualitas Pembelajaran; PISA; PMRI.Â Â AbstractThe purpose of this research was to determine the effectiveness of learning by Teams Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) assisted on figure tools to the problem solving skills PISA student on quadrilateral material. The population in this study is student of VIIth grade class of 3 Ungaran junior high school on period 2012/2013. The selection of the sample is done by random sampling which is gotten students class VII-I and students class VII-J as the experimental class and the controlling class. Experimental class was taught by PMRI assisted on figure tools, while the controlling class was taught with the expository method. Data obtained by the observation method to observe the activities of teacher learning and test methods for determining student learning achievement are then analyzed to the thoroughness test and the average difference test: one side test (right side). The results of this research are (1) The students achievement of experimental class not yet achieved the minimum completeness criteria, (2) the average the problem solving skills PISA of experimental class learning better than controlling class, and (3) score average of teacher activity of experimental class and controlling class have a good category. Â Keywords: Â Â Â Â Â Â Â Â PISA; PMRI; Quality of teaching.

Peningkatan Literasi Matematika Mahasiswa Melalui Pembelajaran Inovatif Realistik E-Learning Edmodo Bermuatan Karakter Cerdas Kreatif Mandiri Wardono, Wardono; Kurniasih, Ary Woro
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 6, No 1 (2015): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : Jurusan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Sema

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v6i1.4978

Kemampuan literasi matematika siswa-siswaÂ IndonesiaÂ dari hasil penilaian secara internasionaal oleh negara-negara maju OECD peringkat PISA Matematika siswaÂ Indonesia masih belum baikÂ dibandingkan dengan negara-negara lain. Permasalahan penelitian ini adalah;(1) Bagaimana mengembangkanÂ perangkat pembelajaranÂ Â InovatifÂ Realistik E-Learning EdmodoÂ bermuatan karakter Cerdas KreatifÂ MandiriÂ Â Â denganÂ penilaian berorientasiÂ Â PISAÂ Â yang dapat dilaksanakanÂ pada perkuliahan Telaah Kurikulum Matematika IÂ Â bagi mahasiswa calonÂ guru SMP yang valid?; (2) Bagaimana mengembangkanÂ perangkat pembelajaranÂ Â InovatifÂ Realistik E-Learning EdmodoÂ bermuatan karakter Cerdas KreatifÂ MandiriÂ Â Â denganÂ penilaian berorientasiÂ Â PISAÂ Â yang dapat dilaksanakanÂ pada perkuliahan Telaah Kurikulum Matematika IÂ Â bagi mahasiswa calonÂ guru SMP yang praktis?; (3) Apakah dengan mengimplementasikan perangkat pembelajaranÂ inovatifÂ Realistik E-Leraning EdmodoÂ bermuatan karakter Cerdas Kreatif Mandiri dengan penilaian berorientasiÂ PISA efektifÂ dapat meningkatkanÂ Â literasiÂ matematika mahasiswa calon guruÂ SMP pada mata kuliahÂ Telaah Kurikulum Matematika I?; (4) Apakah kualitas pembelajaranÂ inovatifÂ Realistik E-Leraning EdmodoÂ bermuatan karakter Cerdas Kreatif Mandiri dengan penilaian berorientasiÂ PISAÂ pada mata kuliah Telaah Kurikulum Matematika IÂ Â memenuhi kategori minimal baik?; (5)Apakah pembelajaran inovatifÂ Realistik E-Leraning EdmodoÂ bermuatan karakter Cerdas Kreatif Mandiri dengan penilaian berorientasiÂ PISA pada perkuliahan Telaah KurikulumÂ Matematika IÂ dapat meningkatkan karakter mahasiswa yang lebih baik?Â Â Â Â Â Metode penelitianÂ R&D. Pengembangan yang dilakukan adalah pengembangan terhadap perangkat pembelajaran Pembelajaran InovatifÂ Realistik E-Learning EdmodoÂ Bermuatan Karakter Cerdas Kreatif Mandiri. Perangkat yang dikembangkan meliputi Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kerja Mahasiswa (LKM), dan Tes Literasi Matematika (TLM). Instrumen penelitian berupa lembar validasi perangkat pembelajaran yang meliputi: silabus, rencana pembelajaran, lembar validasi LKM, lembar validasi instrumenÂ TLM, lembar observasi pengelolaan guru, lembar sikap siswa dalam pembelajaran, angket respon siswa, dan angket respon guru. Model pengembangan perangkat pembelajaranÂ mengacu model 4-D Thiagarajan yang dimodifikasi. Rancangan uji coba perangkat pembelajaran dengan quasi-experimental design dengan pretest-posttes control group design. Populasi penelitianÂ iniÂ mahasiswa MK Telaah Kurikulum Matematika I. Variabel-variabelÂ pada penelitian ini Â yaitu; Variabel Â LM, Variabel kemampuan dosen mengelola pembelajaran, Variabel respon mahasiswa dan respon Dosen, Variabel Â kualitas pembelajaran dan karakter Cerdas Kreatif Mandiri . Analisis data untuk validitas dan kepraktisan perangkat dianalisis dengan statistik deskriftif. Analisis data keefektifan dengan uji proporsi ketuntasan LM dan uji perbedaan rata-rata dua mean. Analisis data peningkatan LM dan karakter dengan .uji Gain ternormalisasi.Hasil penelitian menunjukkan perangkat pembelajaranÂ Â yang dikembangkan valid, praktis dan efektif dan dapat meningkatkan LM mahasiswa. Kualitas pembelajaranÂ memenuhi kategori baik dan karakter mahasiswa meningkat.

Keefektivan PMRI Berbantuan Alat Peraga Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Serupa PISA Pada Kelas VII Riyanto, Riyanto; Wardono, Wardono; Wijayanti, Kristina
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 5, No 1 (2014): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : Jurusan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Sema

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v5i1.3275

AbstrakTujuan penelitian ini untuk mengetahui keefektivan pembelajaran dengan metode Pendidi-kan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) berbantuan alat peraga terhadap kemampuan pemecahan masalah serupa PISA siswa pada materi segiempat. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 3 Ungaran tahun pelajaran 2012/2013. Pemilihan sampel dengan cara random sampling, diperoleh siswa kelas VII-I dan siswa kelas VII-J se-bagai kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen diajar dengan metode PMRI berbantuan alat peraga, sedangkan kelas kontrol diajar dengan metode ekspositori. Data di-peroleh dengan metode observasi untuk mengamati aktivitas belajar guru dan metode tes untuk menentukan hasil belajar siswa yang kemudian dianalisis dengan uji ketuntasan dan uji perbedaan rata-rata: uji satu pihak (pihak kanan). Hasil penelitian adalah (1) hasil be-lajar siswa kelas eksperimen belum mencapai kriteria ketuntasan klasikal, (2) rata-rata ke-mampuan pemecahan masalah serupa PISA kelas eksperimen lebih baik dari kelas kontrol, dan (3) skor rata-rata aktivitas guru kelas ekperimen dan kelas kontrol memiliki kategori baik.Â Kata kunci: Â Â Â Â Â Kualitas Pembelajaran; PISA; PMRI.Â Â AbstractThe purpose of this research was to determine the effectiveness of learning by Teams Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) assisted on figure tools to the problem solving skills PISA student on quadrilateral material. The population in this study is student of VIIth grade class of 3 Ungaran junior high school on period 2012/2013. The selection of the sample is done by random sampling which is gotten students class VII-I and students class VII-J as the experimental class and the controlling class. Experimental class was taught by PMRI assisted on figure tools, while the controlling class was taught with the expository method. Data obtained by the observation method to observe the activities of teacher learning and test methods for determining student learning achievement are then analyzed to the thoroughness test and the average difference test: one side test (right side). The results of this research are (1) The students achievement of experimental class not yet achieved the minimum completeness criteria, (2) the average the problem solving skills PISA of experimental class learning better than controlling class, and (3) score average of teacher activity of experimental class and controlling class have a good category. Â Keywords: Â Â Â Â Â Â Â Â PISA; PMRI; Quality of teaching.

Studi Komparasi Model Pembelajaran Antara Inkuiri dan Advance Organizer Untuk Penalaran Matematis Parjayanti, A.D.; Wardono, Wardono
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 4, No 1 (2013): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : Jurusan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Sema

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v4i1.2883

Penelitian ini bertujuan mengetahui pembelajaran Inkuiri efektif untuk penalaran matematis peserta didik; mengetahui pembelajaran Advance Organizer efektif untuk penalaran matematis peserta didik; dan untuk mengetahui pembelajaran Advance Organizer lebih efektif untuk penalaran matematis peserta didik daripada pembelajaran Inkuiri. Populasi penelitian ini adalah semua peserta didik kelas VIII SMP Negeri 14 Semarang tahun pelajaran 2012/2013. Teknik sampel dalam penelitian ini diambil secara purposive sampling. Data diperoleh dengan metode tes dan metode observasi. Berdasarkan hasil tes kemampuan penalaran matematis diperoleh nilai rata-rata kelas eksperimen 1 adalah 88,40 dan kelas eksperimen 2 adalah 84,15. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan uji-t, uji proporsi, dan uji beda dua rata-rata. Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Inkuiri dan menggunakan pembelajaran Advance Organizer efektif untuk penalaran matematis peserta didik, dan pembelajaran Advance Organizer lebih efektif untuk penalaran matematis peserta didik daripada pembelajaran Inkuiri. This research is to determine inquiry effective learning for mathematical reasoning of learners; to determine Advance Organizer effective learning for mathematical reasoning skills students; and Advance Organizer to find more effective learning to mathematical reasoning skills of students in learning than inquiry. The study population was all the eighth grade students of Junior High School 14 Semarang school year 2012/2013. Engineering samples in this study were taken by purposive sampling. Data obtained with the test methods and methods of observation. Based on the results of tests of mathematical reasoning abilities obtained average value is 88,40 experimental class 1 and class 2 experiment is 84,15. The data obtained were analyzed using t-test, proportion test, and two different test average. It can be concluded that using the inquiry learning and Advance Organizer learning are effective learning to reasoning skills matematis learners, and Advance Organizer learning more effective to mathematical reasoning skills students than learning inquiry.

Analisis Kemampuan Literasi Matematika melalui Model Missouri Mathematics Project dengan Pendekatan Open-Ended Winardi, Winardi; Wardono, Wardono
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 6 No 1 (2017): Juni 2017
Publisher : Unnes Journal c.q. Pascasarjana Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (383.817 KB)

Penelitian ini bertujuan untuk, (1) mengetahui kualitas pembelajaran model Missouri Mathematics Project (MMP) dengan pendekatan open-ended berbantuan whatsapp, (2) mendeskripsikan kemampuan literasi matematika siswa pada pembelajaran model  MMP dengan pendekatan open-ended berbantuan whatsapp di tinjau dari kemampuan awal matematika siswa, dan (3) mendeskripsikan kemandirian belajar siswa pada pembelajaran model  MMP dengan pendekatan open-ended berbantuan whatsapp. Jenis penelitian ini adalah mixed methods menggunakan model concurrent embedded dengan sampel penelitian terpilih kelas X MIPA 8 kelas eksperimen dan kelas X MIPA 7 kelas kontrol. Cara pengumpulan data menggunakan metode pemberian tes, angket respon siswa, observasi, wawancara dan dokumentasi. Tehnik analisis data menggunakan analisis data kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  kualitas pembelajaran model  MMP dengan pendekatan open-ended berbantuan whatsapp memenuhi kategori minimal baik, kemampuan literasi matematika siswa kelompok atas sangat baik, kemampuan literasi matematika siswa kelompok tengah kategori baik, dan kemampuan literasi matematika siswa kelompok bawah kategori cukup baik. Kemandirian belajar siswa melalui pembelajaran model  Missouri Mathematics Project dengan pendekatan open-ended berbantuan whatsapp mencapai kategori baik dengan peningkatan sedang dan respon siswa mencapai kategori baik. Melalui grup diskusi belajar pada whatsapp dapat membantu siswa menyelesaikan tugas yang di berikan guru.

Analisis Kemampuan Literasi Matematika dan Karakter Rasa Ingin Tahu Siswa pada Pembelajaran Berbasis Proyek Berbantuan Schoology Wicaksana, Yoga; Wardono, Wardono; Ridlo, Saiful
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 6 No 2 (2017): December 2017
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (620.591 KB)

Literasi matematika merupakan kemampuan untuk memformulasikan, menerapkan dan menginterpretasikan matematika ke dalam berbagai konteks, meliputi kemampuan untuk bernalar secara matematis dan menggunakan konsep, prosedur, dan fakta untuk mendeskripsikan, menjelaskan, atau memprediksikan suatu fenomena. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui kriteria kualitas pembelajaran PjBL berbantuan Schoology, dan (2) mendeskripsikan kemampuan literasi matematika dan karakter rasa ingin tahu epistemik siswa kelas XI IPA SMA Karangturi Semarang pada pembelajaran PjBL berbantuan Schoology pada materi turunan fungsi. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian mixed method dengan concurrent embedded design. Subjek penelitiannya adalah siswa kelas XI IPA SMA Karangturi Semarang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan literasi matematika siswa pada pembelajaran berbasis proyek berbantuan Schoology berkualitas baik. Kemampuan Ã¢â‚¬â€œ kemampuan yang memperoleh pengaruh dari peningkatan karakter rasa ingin tahu peistemik tersebut diantaranya adalah communicating, mathematizing, representation, reasoning, using symbolic formal and technical operation dan using mathematics tools. Mathematics Literacy is the ability to formulate, apply and interpret mathematics in various contexts, including the ability to do mathematical reasoning and use concepts, procedures, and facts to describe, explain or predict phenomena of events. This study aims to (1) get the information of the learning quality of PjBL with Schoology, and (2) to describe the ability of mathematical literacy and the students epistemic curiosity of grade XI in SMA Karangturi Semarang on PjBL with Schoology on the derivative. This research uses mixed method research with concurrent embedded design. The results showed that students' mathematical literacy skills on project based learning with Schoology get the good quality. The capabilities such influenced by the gaining of epistemic curiosity include communicating, mathematizing, representation, reasoning, using formal symbolic and technical operations and using mathematics tools.

Discovery Learning - PMRI in Improving Mathematics Literacy of Junior High School Students Rosita, Anik; Wardono, Wardono; Kartono, Kartono
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 7 No 1 (2018): June 2018
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (375.874 KB)

The lack of mathematical literacy is a worrying thing. It must be noticed that the literacy is an important ability that must be owned by students as future stakeholders. The objective of this study is to analyze the discovery learning - PMRI which effectively improve students' mathematical literacy. The type of research used was quantitative research, experimental research with quasi-experimental design nonrandomized control group, pretest Ã¢â‚¬â€œ posttest design. The determination of control and experiment class was by using random sampling technique. The experimental class was treated in the form of discovery learning - PMRI while the control class is given discovery learning - scientific learning. The data were collected using mathematical literacy test, observation, and interview. The data from the data analysis of the final score of mathematical literacy, it is found that (1) the proportion of students in discovery learning-PMRI that fulfills the Minimum Criteria of Mastery Learning is 70, it reaches 70%; (2) the average of studentsÃ¢â‚¬â„¢ mathematical literacy on discovery learning - PMRI is better than the average of students' mathematical literacy on discovery learning, and (3) The improvement of mathematics literacy of discovery learning class - PMRI is higher than discovery learning - scientific class . So it can be concluded that discovery learning Ã¢â‚¬â€œ PMRI is effective in improving students' mathematical literacy.

PMRI Learning With Blended Learning Strategy to Improve Mathematical Literacy Skill Dianawati, Rizki Nur; Wardono, Wardono; Kartono, Kartono
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 7 No 1 (2018): June 2018
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (471.905 KB)

The mathematics literacy of students in State Junior High School 5 Semarang is still low. Students face difficulties when they are solving stories related to daily life. The objective of this study is to determine the effectiveness of PMRI learning assessed similarly to PISA with Blended Learning strategy towards students' mathematical literacy skills. The learning includes face-to-face activities and the use of computer technology (online or offline). The population in this study was the students of VIII graders of State Junior High School 5 Semarang in the academic year of 2015/2016. This research used quantitative method. The sample was chosen by random sampling and it was obtained class og VIII E, VIII F, and VIII G as experiment and control classes. The data were obtained by mathematical literacy skill test method. The data analysis used was proportion test, Anova test and Gain test. The results show that (1) the average of mathematics literacy skill on the PMRI learning with Blended Learning has reached the classical completeness that is at least 75% of students reach a minimum score of 70; (2) the average of mathematics literacy skill of class with PMRI learning with Blended Learning is better than class with expository learning.

Title

Found 87 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 87 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 87 Documents
Search