Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
5.212
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Al Ishlah Jurnal Pendidikan Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Jurnal Basicedu Edunesia : jurnal Ilmiah Pendidikan Jurnal Teknologi Pendidikan : Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pembelajaran Jurnal Ilmiah Teunuleh: The International Journal of Social Sciences International Journal of Educational Studies in Social Sciences Jurnal Pendidikan Dasar dan Sosial Humaniora Online Learning in Educational Research Jurnal Basicedu Media Bina Ilmiah Jurnal Pengembangan Profesi Pendidik Indonesia Indonesian Science Education Journal (ISEJ) Journal of Adaptive Education Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan
Dwi Yulianti
Universitas Lampung
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Computer Science & IT Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 37 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 37 Documents
Search

 1   2   3   4 
EFEKTIVITAS KURIKULUM MERDEKA PADA PEMBELAJARAN HUMANISTIK ABAD 21 Muhammad Fu'ad Hadiyastama; Dwi Yulianti; Muhammad Nurwahidin
Jurnal Pengembangan Profesi Pendidik Indonesia Vol 3, No 1 (2023): Jurnal Pengembangan Profesi Pendidik Indonesia
Publisher : Jurnal Pengembangan Profesi Pendidik Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pada hidup bermasyarakat, bahasa mempunyai fungsi menjadi alat untuk berinteraksi. Bahasa bisa di katakan mempunyai peranan yang sangat penting dalam berkomunkasi antar sesama anggota masyarakat, jika tidak ada bahasa, maka komunikasi tidak akan berjalan dengan baik. Manusia selalu membutuhkan bahasa untuk bisa berhubungan dengan manusia lain. Sesuai dengan kodrat nya yaitu manusia sebagai mahluk sosial. Tinjauan ini bertujuhan  guna menarasikan hal-hal yang bersangkutan pad bahasa sebagai sarana berfikir ilmiah. Metode yang dipakai pada tinjuan ini yakni kajian pustaka, sedangkan data –data yang di pergunakan adalah data-data yang bersumber dari database Google scholar sepuluh tahun terahir yang relevan dengan tinjauan ini. Hasil yang didapati dari tinjauan ini menjelaskan bahwa sangat berperan sebagai sarana berfikir ilmiah, Dengan adanya bahasa ilmu pengetahuan dapat berkembang dengan pesat  dan dapat di nikmati dan di manfaat kan oleh seluruh manusia di dunia.
Teori Belajar Humanistik Dalam Meningkatkan Prestasi Siswa M Mansur; Muhammad Nurwahidin; Dwi Yulianti
Jurnal Pengembangan Profesi Pendidik Indonesia Vol 2, No 2 (2022): Jurnal Pengembangan Profesi Pendidik Indonesia
Publisher : Jurnal Pengembangan Profesi Pendidik Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Belajar merupakan suatu proses usaha sadar yang dilakukan oleh individu untuk suatu perubahan sikap dan Perilaku dari tidak tahu menjadi tahu, dari tidak memiliki sikap menjadi bersikap benar, dari tidak terampil menjadi terampil melakukan sesuatu. Pembelajaran merupakan interaksi siswa dan juga pengajar serta setiap sumber belajar yang dijadikan sarana pembelajaran untuk meraih tujuan tertentu guna merubah sikap dan juga cara berpikir siswa. Penelitian ini menggunakan metode Studi ini memakai penelitian normatif Melalui pengkajian berbagai referensi dari jurnal dan buku serta penelitian terdahulu yang diklasifikasikan ke dalam satu kesatuan berupa naskah. Hasil penelitian Teori humanistik pendidikan juga menjelaskan bahwasanya tujuan utama dari belajar yaitu memanusiakan manusia di mana kesuksesannya dapat dilihat apabila peserta didik dapat mengerti tentang pribadinya dan juga lingkungan sekitarnya. Peserta didik wajib berupaya sehingga mereka dapat mengaktualisasikan dirinya secara optimal. Implementasi teori humanistik diharapkan bisa meningkatkan prestasi belajar para siswa yang juga adalah buah dari adanya proses belajar. Sehingga melalui peningkatan prestasi belajar siswa tersebut dapat dilihat sejauh mana kesuksesan belajar dan juga perubahan siswa yang terjadi.
Analysis of 4Cs-Oriented Learning Development Teacher Elementary School Post-Covid-19 Pandemic Dwi Yulianti; Pramudiyanti
Journal of Adaptive Education Vol. 3 No. 1 (2025): Journal of Adaptive Education
Publisher : Program Doktor Pendidikan FKIP Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23960/joaedu.v3i1.1025

Abstract

An analysis of the development of 4Cs-oriented learning for elementary school teachers in the post-COVID-19 pandemic needs to be carried out to determine the level of success in implementing learning during the Covid-19 pandemic while maintaining the quality of learning outcomes oriented to 4Cs skills. These four skills form the basis of student readiness in dealing with the rapid development of science and technology that is occurring in the 21st century. The results of a preliminary study by researchers on nine SD Gugus Raden Intan Kec. Candipuro, South Lampung Regency, Indonesia, found three main problems (1) the learning objectives represented in the learning outcomes of students were not 4Cs oriented: (2) teachers in implementing online learning during the pandemic were not oriented towards achieving 4Cs skills. (3) teachers have not made professional development demands to develop interactive media, interesting methods, and several learning systems that accommodate 4Cs skills oriented learning effectiveness during a pandemic. The sample in this study involved 27 lower grade teachers who taught grades 1, 2, and 3 at SD Gugus Raden Intan Kec. Candipuro, South Lampung Regency, Indonesia. The focus of learning development analysis in this study aims to obtain an intervention that can help improve teacher competence in developing learning that is oriented towards the achievement of the 4Cs skills after the Covid-19 Pandemic.
Social, Cognitive, Teaching, and Technology Presence in Blended Inquiry Learning: A Higher Education Study Bambang Riadi; Muhammad Fuad; Dwi Yulianti; Rangga Firdaus
Online Learning In Educational Research (OLER) Vol. 4 No. 2 (2024): Online Learning in Educational Research
Publisher : CV FOUNDAE

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58524/oler.v4i2.507

Abstract

Blended Inquiry Learning (BIL), an approach integrating blended and inquiry-based methods, seeks to enhance higher-order thinking skills (HOTS), including analysis, evaluation, and creation. This study explores the impact of BIL by assessing the roles of social, cognitive, instructional, and technological presence. Employing quantitative methods, data were gathered using a 19-item Likert scale questionnaire and analyzed through Partial Least Squares (PLS) Regression, a structural equation modeling technique. Participants included 222 students from various departments enrolled in the Indonesian Language Education course at the University of Lampung. The findings indicate that all four presences significantly influence BIL effectiveness, with technological presence having the most substantial effect and social presence the least. The study further advocates for incorporating technological presence as a fundamental component in the Community of Inquiry (CoI) framework to enhance the integration of digital technologies in education. This revised framework enables educators to design learning experiences that align with the demands of the technological era, utilizing tools such as Learning Management Systems (LMS), computer-based simulations, and virtual collaboration platforms
Mapping the Conditions of Scientific Literacy and Social Literacy of Elementary School Students: Qualitative Analysis Anistia Rizki Khoirun Nisa; Herpratiwi; Dwi Yulianti; Sumarti; Muhammad Nurwahidin; Hasan Hariri; Sunyono Sunyono; Rabiyatul Adawiyah Siregar
ISEJ : Indonesian Science Education Journal Vol. 6 No. 2 (2025): May
Publisher : Yayasan Darussalam Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62159/isej.v6i2.2176

Abstract

Scientific literacy and social literacy are essential competencies that should be developed from the early stages of formal education, particularly within integrated science and social studies learning. This study aims to map the current condition of elementary school students’ scientific and social literacy in Integrated Science and Social Studies learning in Lampung Province, Indonesia. A qualitative approach with a descriptive exploratory design was employed to obtain an in-depth understanding of students’ literacy conditions in authentic classroom contexts. The research participants consisted of elementary school teachers and students selected through purposive sampling based on their direct involvement in Integrated Science and Social Studies instruction. Data were collected through classroom observations, semi-structured interviews, and documentation studies involving lesson modules, textbooks, and student worksheets. The data were analyzed using the interactive model of Miles, Huberman, and Saldaña, which includes data condensation, data display, and conclusion drawing/verification. Data trustworthiness was ensured through source triangulation, technique triangulation, and member checking. The findings reveal that students’ scientific literacy remains at a basic level. Students were generally able to observe phenomena but experienced difficulty in reasoning, interpreting information, explaining causal relationships, and applying concepts to real-life contexts. Similarly, students’ social literacy had developed in terms of basic interaction and group work but had not yet reached the level of critical social understanding and reflective social reasoning. These conditions were influenced by the dominance of conventional teaching methods, limited exploratory activities, weak contextualization of learning materials, and suboptimal use of technology. This study implies that strengthening students’ scientific and social literacy requires a transformation of instructional practices toward more inquiry-based, contextual, reflective, and student-centered learning.
Pengembangan Lembar Kerja Berbasis Etnosains pada Materi Gaya Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar Intan Yulia Putri; Sunyono Sunyono; Dwi Yulianti; Caswita Caswita
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Al-Madrasah Vol. 10, No. 2 (April 2026)
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Al-Qur'an (SIQ) Amuntai Kalimantan Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35931/am.v10i2.6478

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis etnosains pada materi pengaruh gaya terhadap benda yang valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV Sekolah Dasar. Penelitian ini merupakan penelitian jenis Research and Development (R&D), dan pengembangannya mengacu pada model ADDIE. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV di SDN 1 Sawah Lama Bandar Lampung, yang terdiri dari 4 kelas dengan total 107 siswa. Sampel penelitian ditentukan menggunakan teknik cluster random sampling, sehingga 27 siswa dari kelas IV A diajarkan sebagai kelas eksperimen dan 27 siswa dari kelas IV B diajarkan sebagai kelas kontrol. Alat pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan instrumen tes dan angket. LKS berbasis etnosains pada materi pengaruh gaya terhadap benda melalui tahap uji coba validasi oleh ahli materi, media, bahasa, dan uji pelaksanaan pembelajaran. Hasil validasi ahli materi memperoleh rata-rata persentase 79% dengan kategori cukup valid, ahli media memperoleh rata-rata persentase 70% dengan kategori cukup valid, dan ahli bahasa memperoleh rata-rata persentase 80% dengan kategori cukup valid. Hasil uji pelaksanaan pembelajaran memperoleh rata-rata persentase 84,34% dengan kriteria sangat praktis. Teknik analisis data menggunakan tes N-Gain, dengan perhitungan rata-rata skor N-Gain kelas eksperimen sebesar 78,7184 atau 78,7% dalam kategori efektif. Sementara itu, rata-rata skor N-Gain kelas kontrol sebesar 51,5764 atau 51,6% dalam kategori cukup efektif. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan LKS berbasis etnosains efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi IPA tentang pengaruh gaya terhadap benda di kelas IV SDN 1 Sawah Lama, Bandar Lampung. Sementara itu, penggunaan metode pembelajaran konvensional cukup efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.
Problem-Based E-Module for Enhancing Fifth-Grade Critical Thinking in Integrated Science and Social Studies Muhammad Ilham Setiadi; Dwi Yulianti; Fatkhur Rohman; Rangga Firdaus
Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan Vol. 34 No. 1 (2025)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um009v34i12025p129-144

Abstract

Abstract: This research project originated from an examination of the requirements of both teachers and students in their learning experiences. Its primary goal was to develop a sound, usable, and impactful problem-based e-module to improve critical thinking abilities in fifth-grade Integrated Science and Social Studies (IPAS). The study followed a Research and Development (R&D) framework, specifically the ADDIE model's five stages: Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. Participants were carefully chosen using purposive sampling to align with the research aims. Data was gathered through validated and reliable assessments and subsequently analyzed with an independent t-test, which showed a significant result (p < 0.001). The findings clearly demonstrate that the developed problem-based e-module is an effective tool for cultivating critical thinking skills in fifth-grade integrated science and social studies education. Abstrak: Proyek penelitian ini berasal dari pemeriksaan terhadap kebutuhan guru dan siswa dalam pengalaman belajar mereka. Tujuan utamanya adalah untuk mengembangkan e-modul berbasis masalah yang solid, dapat digunakan, dan berdampak untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran IPAS Terpadu kelas lima. Penelitian ini mengikuti kerangka Research and Development (R&D), khususnya lima tahap model ADDIE: Analisis, Desain, Pengembangan, Implementasi, dan Evaluasi. Partisipan dipilih secara cermat menggunakan teknik purposive sampling agar sesuai dengan tujuan penelitian. Data dikumpulkan melalui asesmen yang telah divalidasi dan reliabel, kemudian dianalisis menggunakan uji t independen yang menunjukkan hasil signifikan (p < 0.001). Temuan menunjukkan secara jelas bahwa e-modul berbasis masalah yang dikembangkan merupakan alat yang efektif untuk menumbuhkan keterampilan berpikir kritis dalam pendidikan IPAS terpadu kelas lima.
Co-Authors Abi Krisna Arrasyid Adya Rosa Agustian Kahar Hidayat Alben Ambarita Alhafidz Riandeni Anadya Tri Sabrini Angga Wirayuda Anistia Rizki Khoirun Nisa Ari Nurweni Caswita Caswita Cut Hanifah Fardhany Desak Ketut Rani Astiti Asih Dezy Purwitaning Rahayu Dian Wakhidiani Dina Maulina Doni Andra Etika Sari Fachry Abda El Rahman Fatkhur Rohman Fharoza Yuliska Putri Hariri, Hasan Heldawati Heldawati Helmy Fitirawan I Wayan Distrik Ifan Awanda Inarotul Ulya Intan Yulia Putri Isnawati Isnawati Lilik Sabdaningtyas Linda Ratna Nirmala M Mansur Maiwiti Yunita Jayanti Muhammad Fu&#039;ad Hadiyastama Muhammad Fuad Muhammad Ilham Setiadi Muhammad Sukirlan Nurhanurawati Nurhanurawati Nurwahidin, Muhammad Pihraf Risana Pramudiyanti Pujiati Pujiati Rabiyatul Adawiyah Siregar Rafles Rafles Rangga Firdaus Retno Susanti Riadi, Bambang Riswandi, Riswandi Rochmiyati Rochmiyati Sefti Rholanjiba Siti Hodijah Siti Samhati Sugeng Widodo Sumarti Sumarti Sunyono - - Tri Jalmo Yayuk Satyowati Yulia Karlina Yuni Sugihati Yustika Muliana Pubian Zusuf Amien