Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
4.731
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora Jurnal Teknologi Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar JURNAL EDUCATION AND DEVELOPMENT JIPIS Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Journal of Dehasen Educational Review Jurnal Evaluasi dan Pembelajaran ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Indo-MathEdu Intellectuals Journal TEACHER : Jurnal Inovasi Karya Ilmiah Guru caXra: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Lambda: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA dan Aplikasinya Pustaka: Jurnal Bahasa dan Pendidikan Journal of Artificial Intelligence and Digital Business JS (Jurnal Sekolah) Jurnal Pendidikan Rafflesia
Ade Maftuh
Universitas Perjuangan Tasikmalaya
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Engineering Environmental Science Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Mechanical Engineering Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 32 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 32 Documents
Search

 1   2   3   4 
Penerapan LKPD Teka-Teki Silang pada Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Habib Jidni Fauzan; Rizki Hadiwijaya Zulkarnaen; Ade Maftuh
caXra: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Vol. 6 No. 3 (2026): September 2026
Publisher : IPI Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31980/caxra.v6i3.4020

Abstract

Penelitian tindakan kelas ini mengkaji penerapan LKPD berbasis Teka-Teki Silang untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada pembelajaran IPA materi Sumber Energi di Sekitar Kita. Penelitian melibatkan 26 siswa kelas III SDN 4 Karangsambung dan menggunakan model Kemmis dan McTaggart dalam dua siklus. Data dikumpulkan melalui observasi, dokumentasi, dan tes keterampilan berpikir kritis. Skor dikonversi dari kategori Sangat Kritis sampai Tidak Kritis. Kelayakan modul ajar meningkat dari 82,5% menjadi 95%. Aktivitas guru naik dari 92,19% menjadi 95,31%, sedangkan aktivitas siswa meningkat dari 82,50% menjadi 90%. Nilai rata-rata bergerak dari 63,46 (Cukup Kritis) pada pra siklus menjadi 76,15 (Kritis) pada siklus I dan 87,88 (Sangat Kritis) pada siklus II. Proporsi siswa berkategori Kritis dan Sangat Kritis meningkat dari 76,92% pada siklus I menjadi 84,62% pada siklus II, sehingga melampaui indikator keberhasilan 80%. Hasil ini menunjukkan bahwa LKPD Teka-Teki Silang mendukung peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa
ANALISIS KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN PAWITRA PADA MATERI PERKALIAN Nifa Istianah; Winarti Dwi Febriani; Ade Maftuh
TEACHER : Jurnal Inovasi Karya Ilmiah Guru Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/teacher.v6i4.15986

Abstract

Mathematics is a crucial subject in primary education; however, students still encounter difficulties Mastering multiplication concepts is essential in primary mathematics education because it supports the understanding of subsequent mathematical topics and the ability to solve everyday problems. However, students continue to experience difficulties in understanding multiplication concepts and applying calculation procedures, highlighting the need to examine these difficulties, their contributing factors, and appropriate interventions. This study aims to describe the multiplication learning difficulties experienced by fifth-grade students at SDN Pawitra, the factors influencing these difficulties, and the teacher’s efforts to address them. A descriptive qualitative approach was employed. The participants consisted of the fifth-grade  teacher and 32 students who completed the test. Data were collected through a written test, interviews with six students selected from different achievement groups, a teacher interview, and documentation. Data analysis involved data reduction, data presentation, and conclusion drawing and verification. The findings revealed that students struggled to understand multiplication as repeated addition, distinguish multiplication from addition, perform long multiplication, and solve word problems. These difficulties were associated with limited conceptual understanding and computational skills, varying learning motivation and interest, and insufficient parental support. The teacher addressed these difficulties through evaluation, remedial instruction, and additional assignments. Therefore, concrete learning media, gradual practice, and sustained parental involvement are needed to strengthen students’ understanding of multiplication. ABSTRAK Penguasaan konsep perkalian merupakan dasar penting dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar karena berkaitan dengan pemahaman materi selanjutnya dan kemampuan menyelesaikan masalah sehari-hari. Namun, siswa masih mengalami kesulitan memahami konsep dan menerapkan prosedur perkalian, sehingga perlu dikaji bentuk kesulitan, faktor penyebab, dan upaya penanganannya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesulitan belajar matematika siswa kelas V SDN Pawitra pada materi perkalian, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta upaya guru dalam mengatasinya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas guru kelas V dan 32 siswa yang mengikuti tes. Data dikumpulkan melalui tes tertulis, wawancara terhadap enam siswa yang dipilih berdasarkan kelompok nilai, wawancara guru, dan dokumentasi. Analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa mengalami kesulitan memahami perkalian sebagai penjumlahan berulang, membedakan operasi hitung, melakukan perkalian bersusun, dan menyelesaikan soal cerita. Kesulitan tersebut berkaitan dengan keterbatasan pemahaman konsep, keterampilan berhitung, variasi motivasi dan minat belajar, serta kurangnya pendampingan orang tua. Guru melakukan evaluasi, pembelajaran remedial, dan pemberian tugas tambahan. Oleh karena itu, penguatan konsep melalui media konkret, latihan bertahap, dan keterlibatan orang tua diperlukan secara berkelanjutan.
Co-Authors Abdillah, Hernandino Romanito Adelia Trianingsih Hermanto Ai Kusmiati Asyiah Amalia, Nita Aura Chandra , Deni Chandra, Deni Deni Chandra Deni Chandra Destri Manafviani Edvin Priatna Elsa Eppa Denita Elsa Eppa Denita Febriani, Winarti Dwi Febriani, Winarti Dwi Fitria, Sumayah Geri Syahril Sidik Habib Jidni Fauzan Hadiwijaya Zulkarnaen, Rizki Herdiana, Samsu Hikmalia Dewi Husni Badruttamam Ici Sulistiawati Lestari, Destiani Fuji Moh Salimi Muhammad Abduh Muiz, Agung Abdul Nadhifah, Puji Aulia Hulwun Nifa Istianah Nita Nopita Nurmalasari, Isti Pratidina Salma Insiyah Rahmatillah, Gifar Rahnawati, Rina Ramdani, Riki Riga Zahara Nurani Riki Hidayat, Muhamad Rina Rahnawati Riza Fatimah Zahrah Rizki Hadiwijaya Zulkarnaen Rizky Alfian Samsu Herdiana Sofa Sofiana Sri Prasetya Widodo Sujudi Sujudi Syarifudin, Iman Wahyuni, Widy Wardah Widy Wardah Wahyuni Winarti Dwi Febriani Yoga Yogaswara Yundari, Yundari