Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
2.73
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi AL ISHLAH Jurnal Pendidikan DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Dewi Indrapangastuti
Universitas Sebelas Maret
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 20 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 20 Documents
Search

 1   2 
Assistance with The Fun Schools Movement (GSM) for Strengthening The Profile of Pancasila Learners for Teachers and Students in Primary Schools Kartika Chrysti Suryandari; Rokhmaniyah Rokhmaniyah; Wahyudi Wahyudi; Muh Chamdani; Murwani Dewi Wijayanti; Dewi Indrapangastuti
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 6, No 3 (2023): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v6i3.82304

Abstract

GSM merupakan gerakan sosial bersama guru untuk menciptakan budaya belajar yang kritis, kreatif, mandiri dan menyenangkan di sekolah. Permasalahan yang dihadapi mitra yaitu bahwa penanaman karakter kurang ditekankan dalam pembelajaran terbukti banyak siswa yang sering terlambat datang kesekolah, kurang kemandirian, kerjasama antar siswa kurang karena pembelajaran terpusat pada guru.  Penanaman karakter dalam pembelajaran ditujukan untuk membentuk profil pelajar Pancasila. Metode pengabdian partisipatif kelompok dan individu, sosialisasi, pelatihan dan pendampingan, penerapan dan monitoring. Pengabdian dilaksanakan dengan peserta guru-guru dan siswa SDN 1 Jatisari Kebumen, dari kelas 1-6.  Metode pengabdian partisipatif kelompok dan individu, sosialisasi, pelatihan dan pendampingan, penerapan dan monitoring. Hasil pengabdian guru dan siswa menerapkan pembiasaan baik pada pembelajaran di zona kedatangan dengan tujuan disiplin dalam kehadiran, zona kreativitas untuk memajang hasil karya siswa, zona kebersihan agar siswa peduli pada lingkungan sekolah dan zona literasi baca untuk memberdayakan gemar membaca. Bagi guru pelaksanaan GSM sebagai upaya untuk melaksanakan pembiasaan baik, sedangkan bagi siswa untuk menumbuhkan karakter profil pelajar Pancasila.
Enhancing Students’ Geometry Learning Outcomes and Critical Thinking Skills through the Implementation of Problem Based Learning Model Dewi Indrapangastuti; Murwani Dewi Wijayanti; Achmad Basari Eko Wahyudi
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Vol 16, No 2 (2024): AL-ISHLAH: JURNAL PENDIDIKAN
Publisher : STAI Hubbulwathan Duri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35445/alishlah.v16i2.4740

Abstract

To enhance students' critical thinking abilities, it is essential to adopt an interactive learning model where students actively participate, and the instructor acts as a facilitator. This can be achieved through the implementation of the Problem-Based Learning (PBL) model in the teaching and learning process. This study aimed to evaluate the improvement of learning outcomes and critical thinking skills through the application of the PBL model among students. Conducted as classroom action research, it involved 40 students from Yogyakarta State University. The research comprised two cycles, each consisting of two sessions. Instruments used included observation sheets for learning implementation, critical thinking assessment sheets, and tests. Data analysis was performed quantitatively using descriptive analysis methods. The findings revealed that (1) the learning process was effectively implemented, with observation data from both cycles rated as good, with a mode of 4 (good); (2) students' learning outcomes improved, with the average post-test scores increasing from 70.85 in Cycle 1 to 80.63 in Cycle 2; (3) students' critical thinking skills also enhanced, with the average score rising from 68.54 in Cycle 1 to 82.08 in Cycle 2. The conclusion of this study is that implementing PBL in the learning process can significantly enhance both critical thinking and learning outcomes. The research implies that teachers' professional competence can be developed through the application of PBL. It is recommended that teachers integrate the PBL model into their teaching practices to foster students' higher-order thinking skills, such as critical thinking, creativity, and scientific reasoning abilities.
Enhancing Critical Thinking Skills of Prospective Elementary School Teachers: A Study on Problem-Based Learning Approach Dewi Indrapangastuti; Wahyudi Wahyudi; Rokhmaniyah Rokhmaniyah
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Vol 16, No 1 (2024): AL-ISHLAH: JURNAL PENDIDIKAN
Publisher : STAI Hubbulwathan Duri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35445/alishlah.v16i1.4476

Abstract

Critical thinking is a higher-order thinking skill that must be fostered during learning. This study aims to provide insights into the achievement of critical thinking skills among students through the implementation of the problem-based learning model in the geometry course. The research methodology employed in this study is descriptive in nature. The participants consisted of 40 Primary School Teacher Education students, who were divided into high, medium, and low-ability groups. Data were collected through written tests and observations. Twelve indicators of critical thinking skills were measured, with ten indicators assessed through written tests and two indicators through observations. The data were analyzed using quantitative descriptive analysis techniques. The study's findings indicate that students' critical thinking skills, as assessed through tests and observations, are considered good in the high, medium, and low groups. This is evident from the average percentages of 83.16% for the high group, 76.40% for the medium group, and 72.08% for the low group, respectively. Students in the high-ability group demonstrated a significantly excellent level of critical thinking skills. In conclusion, applying the PBL model significantly enhances students' critical thinking abilities.
Pengaruh Implementasi Program Sekolah Penggerak Terhadap Softskill dan Hardskill dalam Penguatan Profil Pelajar Pancasila Rokhmaniyah Rokhmaniyah; Dewi Indrapangastuti; Wahyudi Wahyudi
Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol 12, No 1 (2024): Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jkc.v12i1.80459

Abstract

Persepsi masyarakat di Indonesia terhadap implementasi program sekolah penggerak terkesan hanya menunjukkan pembentukan sikap dan perilaku peserta didik, tetapi masih kurang pada penguasaan pengetahuan secara luas. Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan adanya pengaruh sekolah penggerak terhadap softskill dan hardskill serta menganalsis dampak implementasi program sekolah penggerak terhadap softskill dan hardskill siswa dalam penguatan profil pelajar Pancasila. Penelitian dilaksanakan di Sekolah Dasar dengan metode kombinasi. Data diperoleh melalui teknik wawancara, observasi, dan angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa antara variabel X (sekolah penggerak) terhadap variabel Y (softskill dan hardskill) memberikan sumbangan sebesar 70,7%. Artinya, implementasi program sekolah penggerak memberi pengaruh sebesar 70,7% terhadap softskill dan hardskill dalam penguatan profil  Pelajar Pancasila di Sekolah Dasar. Simpulan hasil penelitian adalah implementasi program sekolah penggerak berpengaruh positif terhadap softskill dan hardskill dalam  penguatan profil pelajar Pancasila.
Exploring Students' Mathematical Creative Thinking in the Context of Social Arithmetic Indrapangastuti, Dewi; Rokhmaniyah, Rokhmaniyah; Wahyudi, Wahyudi
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Vol 17, No 1 (2025): In Progress
Publisher : STAI Hubbulwathan Duri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35445/alishlah.v17i1.5980

Abstract

Mathematics education aims to develop students' logical and creative thinking skills, which are essential for solving complex and non-routine problems. Creativity in mathematics is particularly important for problem-solving and critical reasoning. This study analyzes students' mathematical creative thinking abilities in social arithmetic, focusing on fluency, flexibility, originality, and elaboration. This study employed a descriptive qualitative method with a case study approach to explore the complexity of mathematical creative thinking. The research involved 40 second-semester students from the Elementary School Teacher Education program at the Faculty of Teacher Education and Educational Sciences, UNS. Participants were categorized into high, medium, and low academic ability groups. Data collection techniques included a validated test instrument (assessed using the Aiken index), with reliability determined by Cronbach’s Alpha coefficient. Interviews were conducted to supplement the test results. Data analysis followed a process of data reduction, presentation, interpretation, and verification. The findings revealed that students’ mathematical creative thinking abilities varied by indicator: fluency (57.5%, moderately creative), flexibility (75%, creative), originality (60%, moderately creative), and elaboration (52.5%, moderately creative). The overall average score was 61.25%, categorizing students as creative. The dominant indicator was flexibility, which fell into the creative category. These results suggest that students demonstrate adaptability in problem-solving but may require further development in originality and elaboration. Students' mathematical creative thinking abilities are strongest in flexibility. It is recommended that mathematics educators implement innovative learning models to enhance technological, pedagogical, content knowledge (TPCK) and scientific reasoning.
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match dalam Meningkatkan Keterampilan Sosial dan Hasil Belajar IPAS pada Siswa Kelas V SD Nabilla Hermaristi Oktavianingrum; Moh Salimi; Dewi Indrapangastuti
Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol 13, No 1 (2025): Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jkc.v13i1.88475

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan langkah-langkah kooperatif tipe make a match; meningkatkan keterampilan sosial; serta mendeskripsikan hasil belajar yang ditemui dalam pembelajaran. Penelitian ini menggunakan lima indikator keterampilan sosial dari caldarella dan merrel yaitu hubungan dengan teman sebaya, manajemen diri, kemampuan akademis, kepatuhan, dan perilaku asertif. Subjek penelitian ialah guru dan siswa kelas V SD Negeri 2 Pejagoan. Data yang digunakan berupa data kualitatif dan data kuantitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan keterampilan sosial menggunakan model kooperatif tipe make a match. Persentase keterampilan sosial siklus I = 81,38%, siklus II = 86,52%, dan siklus III = 90,13%. Hasil belajar yang ditemukan pada siklus I = 80,34%, siklus II = 84,08%, dan siklus III = 89,27% Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model kooperatif tipe make a match  dapat meningkatkan keterampilan sosial pada siswa kelas V sekolah dasar.Kata kunci: make a match, keterampilan sosial, hasil belajar
Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dengan Media Switch Card untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Matematika Materi Bangun Datar pada Siswa Kelas IVB SDN 2 Pejagoan Tahun Ajaran 2023/2024 Shofia Muna Adibah; Ngatman Ngatman; Dewi Indrapangastuti
Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol 13, No 1 (2025): Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jkc.v13i1.88054

Abstract

Tujuan penelitian ini mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model Teams Games Tournament (TGT) dengan media switch card, meningkatkan keaktifan belajar matematika materi bangun datar, dan mendeskripsikan kendala dan solusi. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas kolaboratif yang dilaksanakan dalam 3 siklus. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IVB. Data yang digunakan berupa data kuantitatif dan kualitatif yang bersumber dari siswa, guru, teman sejawat dan dokumen. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik nontes berupa observasi dan wawancara. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan sumber. Analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model TGT dapat meningkatkan keaktifan belajar matematika materi bangun datar, terbukti dengan peningkatan rata-rata hasil keaktifan belajar pada siklus I, yaitu 73,36%, siklus II, yaitu 85,19%, dan siklus III, yaitu 90,33%. Simpulan penelitian ini adalah penerapan model TGT dengan media switch card, dapat meningkatkan keaktifan belajar matematika tentang materi bangun datar.
Implementasi Pendekatan Realistic Mathematics Education dengan Media Puzzle Pecahan dalam Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas VB SD Negeri 2 Pejagoan Reyska Fathonah; Tri Susiani; Dewi Indrapangastuti
Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol 12, No 3 (2024): Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jkc.v12i3.85997

Abstract

Tujuan penelitian ini yaitu mendeskripsikan langkah-langkah pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dengan media puzzle pecahan, meningkatkan pemahaman konsep matematika, dan mengetahui kendala serta solusinya. Penelitian tindakan kelas kolaboratif dilaksanakan dalam tiga siklus. Subjek penelitian yaitu guru dan siswa kelas VB SD Negeri 2 Pejagoan. Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kuantitatif dan kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, studi dokumen dan tes. Teknik uji validitas  data yang digunakan yaitu triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Teknik analisis data dalam penelitian ini yaitu reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Hasil penelitian terjadi peningkatan pemahaman konsep dengan menerapkan pendekatan RME dan media puzzle pecahan yaitu rata-rata siklus I sebesar 73,08%, siklus II sebesar 86,54%, siklus III sebesar 96,15%. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan RME dengan media puzzle pecahan dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa kelas VB SD Negeri 2 Pejagoan tahun ajaran 2023/2024.
Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Media Keranjang Asyik untuk Meningkatkan Pembelajaran Matematika tentang Perkalian BIilangan Cacah Pada Siswa Kelas IIA SDN 2 Pejagoan Tahun Ajaran 2023/2024 Ragil Anin Ditya; Wahyudi Wahyudi; Dewi Indrapangastuti
Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol 12, No 3 (2024): Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jkc.v12i3.85998

Abstract

Penelitian ini bertujuan: (1) mendeskripsikan penerapan model Problem Based Learning (PBL) dengan media keranjang asyik, (2) meningkatkan pembelajaran matematika tentang perkalian bilangan cacah, dan (3) mendeskripsikan kendala solusi. Penelitian ini merupakan PTK kolaboratif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Teknik analisis data dilakukan menggunakan tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini adalah: (1) langkah model PBL dengan media keranjang asyik yaitu: orientasi masalah, pengorganisasian belajar, pembimbingan, penyajian hasil, analisis dan evaluasi, (2) terjadi peningkatan pada hasil belajar siswa yaitu persentase rata-rata siklus I = 71,88, siklus II = 85,94%, dan siklus III = 100%, (3) kendala yang dihadapi: belum semua siswa aktif dalam pembelajaran, belum semua siswa aktif berdiskusi dan menaggapi, dan siswa belum percaya diri. Solusinya: melakukan tanya jawab selama pembelajaran, memberi motivasi, dan memberi arahan agar siswa aktif. Simpulan penelitian ini adalah penerapan model PBL dapat meningkatkan pembelajaran matematika tentang perkalian bilangan cacah kelas IIA SDN 2 Pejagoan.
Pembelajaran penelitian tindakan kelas melalui model project-based learning pada calon guru sekolah dasar Wahyudi Wahyudi; Dewi Indrapangastuti; Rokhmaniyah Rokhmaniyah
DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik Vol 8, No 3 (2024): December 2024
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jdc.v8i3.90773

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan langkah penerapan Project-Based Learning (PjBL), (2) meningkatkan keterampilan menyusun proposal PTK, dan (3) meningkatkan hasil belajar metodologi PTK. Penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dengan subjek 116 mahasiswa PGSD FKIP UNS yang menempuh mata kuliah metodologi PTK Tahun 2023. Sumber data yang digunakan adalah mahasiswa teman sejawat dosen, dan dokumen. Teknik pengumpulan data dengan observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) langkah penerapan Project-Based Learning (PjBL) meliputi (a) penyajian masalah, (b) penyusunan rencana projek, (c) penyusunan jadwal projek, (d) monitoring pelaksanaan projek, (e) presentasi hasil projek, (f) evaluasi hasil projek; (2) penerapan PjBL dapat meningkatkan keterampilan menyusun proposal PTK, dan (3) penerapan model Project-Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar metodologi PTK bagi mahasiswa PGSD. Learning classroom action research through project-based learning model for prospective elementary school teachers Abstract: The aims of this study were (1) to describe the steps for implementing Project-Based Learning (PjBL), (2) to improve skills in preparing Classroom Action Research (CAR) proposals, and (3) to improve learning outcomes of the CAR methodology. This study used a Classroom Action Research design, with 116 PGSD FKIP UNS students taking the CAR methodology course in 2023 as subjects. The data sources used were students, fellow lecturers, and documents. Data collection techniques with observation, interviews, and tests. Data validity uses source and technique triangulation. The results of the study show that (1) the steps for implementing Project-Based Learning (PjBL) include (a) presenting the problem, (b) preparing a project plan, (c) preparing a project schedule, (d) monitoring project implementation, (e) presenting project results, (f) evaluating results project; (2) the application of PjBL can improve the skills of preparing CAR proposals, and (3) the application of the PjBL model can improve the learning outcomes of the CAR methodology for PGSD students.
Co-Authors Achmad Basari Eko Wahyudi Kartika Chrysti Suryandari Moh Salimi Muh Chamdani Murwani Dewi Wijayanti Nabilla Hermaristi Oktavianingrum Ngatman, Ngatman Nurul Ariffudin Puji Asih PUTRI OKTAVIANI Ragil Anin Ditya Ragil Anin Ditya Resyka Alifa Fathonah Reyska Fathonah Ridha Assyifa Nisatulloh Rifki Anggriawan Rizal Talentiano Rokhmaniyah Rokhmaniyah, Rokhmaniyah Rosida Asna Sheila Yuliantono Putri Shofia Muna Adibah Shofia Muna Adibah Teni Okty Handayani Tiara Salsabilla M. W. Tira Sari Dewi Tri Susiani Wahyono Wahyono Wahyudi Wahyudi Wahyudi Wahyudi Widya Maharani Pramudita Wiwit Widiana Yosua Adven Theo