Articles
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Komunikasi Matematis Siswa Ditinjau dari Self-Efficacy ]]>
<![CDATA[Zohriah, Zohriah]]>;
<![CDATA[Ahyan, Shahibul]]>;
<![CDATA[Endriana, Neny]]>
<![CDATA[ Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 3 (2024): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics Education Program IPI Garut ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31980/plusminus.v4i3.1993
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran inkuiri terhadap komunikasi matematis siswa ditinjau dari self-efficacy pada materi Bilangan Berpangkat. Jenis penelitian yang digunakan adalah Quasi Experimen dengan design One-Group Pretest-Posttest. Sampel pada penelitian ini berjumlah 35 siswa kelas VIII dengan teknik pengambilan sampel menggunakan Probality Sampling dengan jenis Simple Random Sampling. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes essay, angket self-efficacy, dan observasi kegiatan belajar mengajar. Teknik analisis data menggunakan regresi linier sederhana. Hasil penelitian ini dilihat dari hasil . Adapun nilai koefesien determinasinya sebesar 34% dan setelah dimasukkan data variabel moderatornya nilai koefesien determinasinya meningkat menjadi 46,7%. Hal ini menunjukkan bahwa self-efficacy memperkuat hubungan anatara model pembelajaran inkuiri dan komunikasi matematis siswa. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran inkuiri terhadap komunikasi matematis siswa ditinjau dari self-efficacy. Penggunaan model pembelajaran inkuiri mampu menciptakan pembelajaran yang intraktif, sehingga siswa dapat lebih komunikatif dalam menyampaikan ide ataupun gagasan mereka dengan cukup percaya diri. This study aims to determine the effect of using the inquiry learning model on students' mathematical communication, which was reviewed from self-efficacy on Power Number material. The type of research used is Quasi Experiment with One-Group Pretest-Posttest design. The population and sample in this study were 35 eighth-grade students, with the sample taken using Probability Sampling with Simple Random Sampling type. The research instruments used were an essay test, a self-efficacy questionnaire, and an observation of teaching and learning activities. Data analysis techniques using a simple linear regression test. The research results can be seen in the t-count (4.124) t-table (2.035). The coefficient of determination value is 34%, and after the moderator variable data is entered, the coefficient determination value increases to 46.7%. It shows that self-efficacy strengthens the relationship between the inquiry learning model and students' mathematical communication. So, it can be concluded that the inquiry learning mode influences student mathematical communication regarding self-efficacy. Using the inquiry learning model can create interactive learning so the students can be more communicative in conveying their ideas with sufficient confidence.]]>
<![CDATA[Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Matematika ]]>
<![CDATA[Aryani, Dian]]>;
<![CDATA[Mayadi, Surya]]>;
<![CDATA[Endriana, Neny]]>
<![CDATA[ JSN : Jurnal Sains Natural Vol. 1 No. 3 (2023): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[Puslitbang Sekawan Institute Nusa Tenggara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35746/jsn.v1i3.388
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran problem based learning (PBL) terhadap hasil belajar peserta didik kelas XI pada pembelajaran matematika. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus dengan setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek pada penelitian ini adalah peserta didik kelas XI yang berjumlah 36 peserta didik. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi, tes dan dokumentasi, lembar tes berupa Lembar Latihan Peserta Didik. Adapun analisis data pada penelitian ini menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keaktifan dan hasil belajar peserta didik kelas XI pada mata pelajaran Matematika mengalami peningkatan. Hasil ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan persentase peningkatan ketuntasan hasil belajar peserta didik pada setiap siklusnya. Peningkatan ketuntasan hasil belajar peserta didik pada siklus I sebesar 80,5% menjadi 91,6% pada siklus II.]]>
<![CDATA[Efek Norma Subyektif terhadap Sikap Wirausaha Mahasiswa Calon Guru ]]>
<![CDATA[Rasidi, Ahmad]]>;
<![CDATA[Satriawan, Rodi]]>;
<![CDATA[Endriana, Neny]]>;
<![CDATA[Muliadi, Agus]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) Vol. 4 No. 1 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2024 (1) ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Pendidikan Bima Berilmu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.53299/jppi.v4i1.497
<![CDATA[Studi ini bertujuan untuk mengevaluasi pengaruh norma subjektif terhadap sikap kewirausahaan mahasiswa. Studi ini merupakan penelitian ex post facto dengan pendekatan deskriptif eksploratif dengan responden sebanyak 33 mahasiswa calon guru sains. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa kuesioner tertutup dengan pilihan jawaban yang bergradasi berdasarkan skala Likert yang telah divalidasi oleh ahli dan dinyatakan valid. Data penelitian dianalisis menggunakan statistik deskriptif kuantitatif dan statistik inferensial dengan uji regresi linier sederhana pada tingkat signifikansi 5%. Hasil studi menunjukkan bahwa (1) persepsi mahasiswa calon guru sains mengenai norma subyektif memiliki rata-rata skor sebesar 3,01 yang tergolong dalam kategori Tinggi, sedangkan sikap wirausaha memperoleh rata-rata skor sebesar 3,26, yang tergolong dalam kategori Sangat Tinggi; (2) ada pengaruh signifikan norma subyektif terhadap sikap wirausaha mahasiswa dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 lebih kecil dari nilai alpha pengujian 0,05 (<0,05); (3) norma subyektif berkontribusi sebesar 49,8% terhadap sikap wirausaha dan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain, yang dibuktikan dengan nilai R Square sebesar 0,498.]]>
<![CDATA[Pendidikan Matematika Realistik: Membangun Konsepsi Matematika dalam Budaya Sasak ]]>
<![CDATA[Fauzi, Lalu Muhammad]]>;
<![CDATA[Gazali, Muhammad]]>;
<![CDATA[Fauzi, Asri]]>;
<![CDATA[Wardi, Zaotul]]>;
<![CDATA[Endriana, Neny]]>
<![CDATA[ Jurnal Math Educator Nusantara: Wahana Publikasi Karya Tulis Ilmiah di Bidang Pendidikan Matematika Vol 8 No 2 (2022): Jurnal Math Educator Nusantara ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Nusantara PGRI Kediri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29407/jmen.v8i2.18885
<![CDATA[In the context of cultural anthropology, people have known various mathematical activities, such as counting, measuring, and weighting, which have different terms based on each culture. We understand that mathematics emerges from people activities in responding to the existence of their environment. Sasak people conduct various cultural activities in their daily life. One of which is in agriculture and in the form of traditional arts, therefore, this study aims to build mathematical conceptions by exploring the activities of Sasak culture that can be integrated into mathematics learning contextually. This study was an ethnographic research. Data were collected through various literature studies, field observations, and interviews with savvy informants regarding Sasak culture, traditional farming system, and Sasak traditional arts. Research results indicated that the culture of Sasak people relevant with principles and characteristics of Realistic Mathematics Education (RME) is a learning approach that can be integrated, both explicitly and implicitly]]>
<![CDATA[ANALISIS PEMAHAMAN MAHASISWA DALAM PEMBAGIAN HARTA WARISAN SESUAI DENGAN ILMU FIKIH DAN GEOMETRI ]]>
<![CDATA[Endriana, Neny]]>;
<![CDATA[Fauzi, L.Muhammad]]>;
<![CDATA[Aziza, Yunita Huswatun]]>
<![CDATA[ Kreatif: Jurnal Pemikiran Pendidikan Agama Islam Vol 24 No 1 (2026): Januari ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Agama Islam Tarbiyah IAI Muhammadiyah Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52266/kreatif.v24i1.6253
<![CDATA[The science of faraidh is a part of muamalah fiqh that regulates the distribution of inheritance fairly and proportionally according to Islamic law. The distribution of inheritance requires not only a normative understanding of fiqh rules, but also mathematical abilities, especially in the use of fractions and proportional representation. This study aims to analyze the understanding of fourth semester students of the Mathematics Education study program at Hamzanwadi University in determining the distribution of inheritance based on fiqh and geometry. The study used a descriptive approach with a mixed method. The subjects of the study were students who had taken the fiqh of inheritance and mathematics/geometry courses. Data were collected through written tests, questionnaires, and interviews. The results of the study indicate that students' understanding of fiqh of inheritance and their geometric abilities are in the moderate category and have a significant relationship in determining the distribution of inheritance. The integration of fiqh and geometry helps students understand inheritance distribution more systematically and precisely.]]>
<![CDATA[KONTRIBUSI SPATIAL REASONING DAN WORKING MEMORY TERHADAP PRESTASI MATEMATIKA SISWA SMP ]]>
<![CDATA[Dewi Komalasari, Junita]]>;
<![CDATA[Yulinda Sari, Desi]]>;
<![CDATA[Khaironi, Nispatul]]>;
<![CDATA[Endriana, Neny]]>;
<![CDATA[Supiyati, Sri]]>
<![CDATA[ Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 01 (2026): Volume 11 No. 01, Maret 2026 Release ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23969/jp.v11i01.41721
<![CDATA[This study examines the contribution of spatial reasoning and working memory to junior high school students’ mathematics achievement. Mathematics learning at the secondary level requires not only procedural skills but also cognitive abilities that support visualization, information processing, and problem solving. Many students experience difficulties when mathematical tasks demand abstract thinking and multi-step reasoning. These difficulties are often related to limitations in spatial reasoning and working memory. The purpose of this research is to analyze the partial and simultaneous contributions of spatial reasoning and working memory to students’ mathematics achievement. A quantitative approach with an ex post facto design was employed. The study was conducted at MTs Mualimin NWDI Pancor during the 2025/2026 academic year. The population consisted of all eighth-grade students, and a sample of one hundred students was selected using simple random sampling. Data were collected through spatial reasoning tests, working memory tests, and mathematics achievement tests. The instruments were validated by experts and tested for reliability. Data analysis included descriptive statistics, assumption tests, and multiple linear regression. The results indicate that spatial reasoning has a positive and significant effect on mathematics achievement, while working memory does not show a significant partial effect. However, both variables together contribute meaningfully to students’ mathematics achievement. These findings suggest that mathematics learning should emphasize the development of spatial reasoning skills alongside strategies that help students manage cognitive load. Integrating visual representations and structured problem-solving activities may enhance learning outcomes and support students’ mathematical understanding.]]>
<![CDATA[Pengaruh Minat Belajar Matematika dalam Pembelajaran Daring Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa di Kelas VIII SMP IT Al-Qimmah ]]>
<![CDATA[Rody Satriawan]]>;
<![CDATA[Neny Endriana]]>;
<![CDATA[Abdullah Abdullah]]>;
<![CDATA[Yogi Saputra]]>
<![CDATA[ Jurnal Literasi Indonesia Vol. 3 No. 1 (2026): Jurnal Literasi Indonesia ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Kuningan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Pembelajaran daring menuntut kesiapan siswa tidak hanya dari aspek kognitif, tetapi juga afektif, salah satunya minat belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh minat belajar matematika dalam pembelajaran daring terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP IT Al-Qimmah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode ex post facto. Populasi sekaligus sampel penelitian berjumlah 36 siswa, yang ditentukan dengan teknik total sampling. Data minat belajar matematika dikumpulkan menggunakan angket skala Likert, sedangkan data hasil belajar matematika diperoleh melalui dokumentasi nilai evaluasi siswa. Analisis data dilakukan menggunakan analisis regresi linear sederhana, dengan terlebih dahulu memenuhi uji prasyarat analisis berupa uji normalitas dan uji linearitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa data berdistribusi normal dan memiliki hubungan linear. Analisis regresi menghasilkan persamaan ( ). Hasil uji t menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,002 < 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa minat belajar matematika dalam pembelajaran daring berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar matematika siswa. Nilai koefisien determinasi (R2) sebesar 0,250, yang berarti bahwa minat belajar matematika memberikan kontribusi sebesar 25,00% terhadap hasil belajar matematika siswa, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian. Penelitian ini menegaskan bahwa peningkatan minat belajar siswa merupakan faktor penting dalam mendukung keberhasilan pembelajaran matematika secara daring.]]>
<![CDATA[Implementasi Model Pembelajaran Children Learning In Science Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Nur Iliatin Nazilaturrahma]]>;
<![CDATA[Syarifuddin Syarifuddin]]>;
<![CDATA[Neny Endriana]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah Vol. 1 No. 3 (2024): Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah (JIPDASMEN) ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Assyifa Assyaka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.71301/jipdasmen.v1i3.58
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk (1) menganalisis hubungan model pembelajaran children learning in science (CLIS) terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar pada materi sifat-sifat cahaya (2) Untuk mengkaji respon peserta didik terhadap penggunaan model pembelajaran children learning in science (CLIS) pada materi sifat – sifat cahaya. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu (quasi experiment) dengan metode kuantitatif. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas V SDN Mangaran 04. Hasil dari penelitian ini adalah (1) model pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar pada materi sifat – sifat cahaya kelas V SDN Mangaran 04 (2) model pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) memperoleh Respon yang sangat baik dari siswa kelas V SDN Mangaran 04. Selain itu, siswa lebih mudah untuk mengaplikasikan konsep sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari, siswa memiliki keingintahuan yang tinggi, dan siswa berharap model pembelajaran Children Learning In Science bisa diterapkan pada pembelajaran IPA yang lainnya]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Dengan Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siswa ]]>
<![CDATA[Neny Endriana]]>;
<![CDATA[Zaotul Wardi]]>;
<![CDATA[Latifatul Jannah]]>;
<![CDATA[Nila Hayati]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah Vol. 2 No. 1 (2025): Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah (JIPDASMEN) ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Assyifa Assyaka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.71301/jipdasmen.v2i1.78
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematika siswa. Pada sub materi barisan dan deret. Jenis penelitian yang digunakan adalah Quasi Eksperimen dengan disign One-Group Pretest-Posttest Desain.Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri 1 Sakra berjumlah 468 siswa dan sampel yang digunakan adalah siswa kelas X-B sebanyak 36 siswa. Pengambilan sampel menggunakan teknik probability sampling dengan jenis simple random sampling. Instrumen yang digunakan adalah tes essay dan angket persepsi siswa. Variabel pada penelitian ini terdiri dari variabel bebas yaitu model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dan variabel terikat yaitu kemampuan berpikir kreatif. Teknik analisis data menggunakan uji Normalitas dengan Chi-Kuadrat, uji Linieritas data dengan uji-F. Sedangkan uji Hipotesis diperoleh dari uji t dengan nilai thitung = 5,516 dan ttabel = 2,032 karena thitung> ttabel pada taraf signifikan 5%, maka disimpulkan bahwa HO di tolak dan Ha diterima, artinya terdapat pengaruh yang positif dan signifikan penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematika siswa. Adapun nilai determinasi korelasi sebesar 0,687 termasuk dalam kategori kuat. Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematika siswa sebesar 0,472 atau 47,2%, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain]]>
<![CDATA[Pengembangan Bahan Ajar Matematika Interaktif Berbasis STEAM Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa ]]>
<![CDATA[Neny Endriana]]>;
<![CDATA[Nila Hayati]]>;
<![CDATA[Nurul Ulfa]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah Vol. 2 No. 2 (2025): Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah (JIPDASMEN) ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Assyifa Assyaka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.71301/jipdasmen.v2i2.129
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui kevalidan bahan ajar matematika interaktif berbasis STEAM dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa, (2) mengetahui kepraktisan bahan ajar matematika interaktif STEAM dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa, (3) mengetahui keefektifan bahan ajar matematika interaktif berbasis STEAM dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Metode penelitian ini menggunakan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, , and Evaluation). Subjek uji coba terbatas penelitian ini adalah kelas XI MAN 1 Lombok Timur dengan 15 peserta didik dan subjek uji coba lapangan sebanyak 36 peserta didik kelas X MAN 1 Lombok Timur. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket dan tes. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) bahan ajar matematika interaktif berbasis STEAM dinyatakan sangat baik dengan perolehan hasil untuk validator ahli materi memperoleh nilai sebesar 291 dan validator ahli media memperoleh nilai sebesar 125, untuk kevalidan tes hasil belajar siswa memenuhi kriteria sangat valid yaitu dengan koefisien validitas sebesar 0,90 dan layak digunakan, (2) hasil ujipraktilitas menunjukkan kriteria sangat praktis dari respon guru dan peserta didik berturut-turut yaitu 82% dan 83%, (3) Hasil uji efektivitas diperoleh N-Gain Score sebesar 0,67 yang berada pada kategori sedang serta memperoleh tafsiran N-Gain sebesar 69,40% dengan kategori cukup efektif]]>
