Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendidikan Bahasa Inggris
Shanty Octavia
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media

Published : 19 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 19 Documents
Search

 1   2 
TEACHING READING BY COMBINING LIST GROUP LABEL (LGL) AND STICKY NOTES STRATEGY FOR READING COMPREHENSION AT JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Safitri, Nella; Octavia, Shanty
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana mengajarkan membaca dengan menggabungkan dua strategi yaitu List Group Label dan Sticky Notes Strategies. List Group Label adalah salah satu strategi untuk mengembangkan kemampuan siswa dalam membaca, strategi ini digunakan pada awal proses pembelajaran yang bertujuan untuk mengaktifkan pengetahuan siswa sebelum pelajaran di mulai. Strategi ini juga membantu menganalisa kosa kata baru yang akan mereka temukan dalam teks yang akan di pelajari. List Group Label adalah salah satu strategi yang sangat bagus untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa. Sedangkan sticky notes Strategies adalah sebuah strategi yang dapat digunakan pada saat pembelajaran reading berlangsung. Strategi ini sangat membantu siswa dalam memahami isi teks yang di pelajari. Dua strategi ini sangat efektif sekali karna digunakan secara sistematis yang akan membantu siswa dalam memahami teks. Jadi siswa tidak hanya bisa membaca teks saja tapi siswa akan bisa membaca dan memahami isi teks yang diajarkan guru.Penulis berharap kepada guru, siswa dan semua pihak yang terkait dapat mengaplikasikan makalah ini dalam proses belajar mengajar dan menggunakan penggabungan dari dua strategi ini dapat di aplikasikan seutuhnya.
TEACHING READING BY COMBINING SUBTEXT AND VISUAL IMAGERY STRATEGIES TOWARD STUDENTS COMPREHENSION AT SENIOR HIGH SCHOOL Adella, Sofia; Octavia, Shanty
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Membaca (Reading) merupakan salah satu keterampilan yang penting dalam Bahasa Inggris yang harus diajarkan oleh seorang guru kepada siswa. Karena dengan membaca siswa dapat memperluas wawasannya. Sejalan dengan pentingnya pengajaran reading maka seorang guru harus kreatif untuk membuat pembelajaran reading menjadi lebih menyenangkan. Salah satunya dengan menerapkan strategi yang menarik dan tepat dalam pembelajaran reading. Sehingga, siswa tertarik dan termotivasi untuk mempelajarinya.Dalam makalah ini, penulis membahas tentang bagaimana mengajarkan reading melalui gabungan dua strategi yaitu Subtext dan Visual Imagery. Dalam aplikasinya pertama guru menerapkan Subtext  Strategy. Strategy ini diawali oleh bimbingan guru,yang masing-masing siswa diberikan text narative terlebih dahulu,setelah itu guru membacakan  secara nyaring sepanjang siswa menyimaknya. Namun, dipertengahan text, guru menghentikan bacaannya sejenak, lalu memberikan beberapa pertanyaan sederhana  kepada siswa yang bertujuan untuk membantu siswa untuk mengaktualisasikan apa yang mereka dapatkan dari text, ini bertujuan agar siswa bisa memahami text secara mendalam   dari text yang telah di baca. Kemudian guru menggunakan strategy yang kedua yaitu Visual Imagery Strategy. Strategy ini merupakan pembelajaran berkelompok untuk mendiskusikan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru. Strategy ini sangat efektif untuk siswa agar siswa menjadi aktif dan berpartisipasi dalam diskusi. Siswa tidak hanya bisa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru tapi juga bisa mengvisualisasikan isi dari teks tersebut. Hal ini juga diharapkan untuk tercapainya tujuan pembelajaran membaca pada siswa sekolah menengah atas. 
TEACHING READING COMPREHENSION BY USING COMBINING LEVELED QUESTION AND SHARED READING STRATEGY FOR SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Mardhia, Elsi; Octavia, Shanty
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Makalah ini bertujuan untuk mengajarkan memahami bacaan dengan menggunakan dua strategi. Disini penulis mengkombinasikan Leveled Question Strategi dengan Shared Reading Strategi. Kedua strategi ini dianggap penulis dapat membantu siswa dalam memahami teks yang dibacanya. Dalam menggunakan Leveled Question Strategi, guru dapat memahami kemampuan siswa dalam menjawab setiap pertanyaan berdasarkan tingkatan pertanyaannya masing-masing. Sementara itu dengan menggunakan Shared Reading Strategy guru dapat melihat kemampuan siswa dalam mamahami bacaan dan berbagi satu sama lainnya dalam pemahaman mereka masing-masing berdasarkan teks yang mereka baca.Dalam pembuatan makalah ini, penulis berpedoman sebelumnya kepada kemampuan siswa dalam pemahaman membaca yang banyak penulis temui waktu melakukan observasi disalahsatu sekolah menengah atas. Disini penulis melihat siswa sangat terbentur dalam memahami sebuah teks bacaan sehingga mereka sulit untuk berbagi pemahaman dengan teman mereka. Mereka hanya membaca tanpa memahami apa maksud dan tujuan dari teks tersebut.Berdasarkan masalah diatas, penulis mencoba menggunakan dua strategi untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam membaca sebuah teks. Disini penulis menggunakan teks narrative sebagai salah satu teks yang ada dalam kurikulum bahasa inggris dan penulis mengambil teks narrative untuk kelas XI Sekolah Menengah Atas (SMA). Untuk membantu siswa dalam memahami text ini, penulis menggunakan Leveled Question Strategi dan Shared Reading Strategi.
THE EFFECT OF DIALOGUE JOURNALS TOWARD STUDENTS’ WRITING ABILITY A Study at Eleventh Grade Students SMAN 7 Padang Ramayanti, Sisri; Perpisa, Lili; Octavia, Shanty
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh strategi Dialogue journals terhadap  hasil menulis siswa dalam pengajaran bahasa Inggris khususnya writing. Penelitian ini menggunakan metode experimental yang memiliki satu kelas eksperimen dan satu kelas kontrol. Perlakuan berbeda diberikan pada kelas eksperimen dan kontrol yaitu sebanyak delapan kali. Populasi dari penelitian ini adalah kelas XI IPA SMAN 7 Padang yaitu 156 siswa yang terdiri dari 5 (lima) kelas. Instrument dari penelitian ini adalah writing test berbentuk Narrative text. Berdasarkan hasil analisis tes, didapatkan rata-rata dari hasil tes pada kelas eksperimen yaitu XI IPA 5 (76.96) dan standar deviasi 2.66. sedangkan rata-rata dari hasil tes pada kelas kontrol XI IPA 3 (75.90) dan standar deviasi 4.57. Pengujian hipotesis dari penelitian ini dilakukan dengan menggunakan rumus Sudjana (2001). Setelah dilakukan pengujian diperoleh tcalculated  (1.05) lebih kecil dari pada ttable (2.00) dengan nilai signifiansi 0.05, maka hipotesis pada penelitian ini tidak diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan strtaegi Dialogue Journals belum mampu memberikan efek yang positif terhadap nilai siswa dalam pembelajaran writing. 
TEACHING READING IN ANALYTICAL EXPOSITION TEXT BY USING COMBINING POSSIBLE SENTENCE WITH GIST STRATEGIES AT SENIOR HIGH SCHOOL Saputra, Ade Media; Octavia, Shanty
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMakalah ini bertujuan untuk mengajarkan kepada siswa memahami bacaan dengan menggunakan dua strategi. Disini penulis mengkombinasikan possible sentences strategi dengan GIST strategi. Kedua strategi dapat membantu siswa dalam memahami bacaan berdasarkan text yang diberikan guru. Dalam mengunakan Possible Sentence Strategi dapat membantu siswa memprediksi bacaan sebelum membaca text dan membantu siswa agar dapat mengukur kemampuan pemahaman siswa berdasarkan materi yang diberikan guru. Sementara itu dengan mengunakan GIST strategi dapat melatih kemampuan siswa dalam membuat kesimpulan dari sebuah text bacaan dengan gaya bahasa sendiri yang berbentuk menjadi kata-kata.Dalam pembuatan makalah ini, penulis berpedoman sebelumnya kepada kemampuan siswa dalam pemahaman membaca yang banyak penulis temui sewaktu penulis melaksanakan praktek lapangan di Sekolah Menengah Atas. Disini penulis melihat siswa mengalami kesulitan dalam memahami text bacaan khususnya analytical exposition text karena text ini berbetuk opini atau argumen-argumen yang bertujuan mengajak pembaca memberi tanggapan dan untuk melakukan sesuatu. Berdasarkan masalah yang ditemui, penulis ingin menemukan cara yang lebih baik dan dapat disesuaikan untuk siswa maupun guru dalam meningkatkan pemahaman siswa dalam membaca sebuah text analytical exposition. Untuk membatu siswa dalam memahami text tersebut penulis menggunakan Possible Sentences strategi dan GIST strategi.
USING CDO AND COPS STRATEGY IN TEACHING WRITING NARRATIVE TEXT FOR JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Kadafi, M.; Octavia, Shanty
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Makalah ini mendiskusikan tentang pengajaran writing untuk siswa kelas II SMP dengan menggunakan strategy CDO dan COPS. Salah satu masalah yang sering dihadapi guru yaitu bagaimana menumbuhkan minat menulis siswa khususnya pada Narrative Teks. Mereka sering menghadapi kendala seperti penggunaan huruf besar, tanda baca, ejaan kata dan pengorganisasian tulisan. Salah satu solusi yang sesuai digunakan untuk permasalahan tersebut yaitu dengan menggunakan gabungan strategy CDO dan COPS.Dalam penerapannya, guru menyuruh siswa menuliskan sebuah narrative teks untuk dibandingkan dengan teks yang benar, mendeteksi kesalahan, menggaris bawahinya, memeriksa penggunaan huruf besar dan tanda baca, membaca tulisan dan merevisi kembali tulisan. Melalui prosedur tersebut menulis narrative teks akan semakin mudah bagi siswa dan dapat membuat mereka lebih tertarik atau termotivasi dalam proses pembelajaran. Maka dari itu, dengan adanya kombinasi strategy ini diharapkan guru dan siswa memiliki sebuah pegangan yang dapat membuat dalam kegiatan belajar mengajar writing bukan lagi keiatan yang membosankan.
THE RELATIONSHIP BETWEEN PARENTAL SUPPORTS WITH STUDENTS ACHIEVEMENT IN LEARNING ENGLISH (A Study at Tenth Grade Students of SMA N 6 Padang in Academic Year 2013-2014) Lestari, Mega; Sesmiyanti, Sesmiyanti; Octavia, Shanty
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK      Salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar bahasa Inggris siswa adalah dukungan orang tua. Semakin baik dukungan yang diberikan orang tua terhadap anak, maka semakin tinggi prestasi belajar yang diperoleh oleh anak. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara dukungan orangtua dengan prestasi belajar bahasa Inggris di SMA Negeri 6 Padang, khususnya pada kelas X. Ada 9 kelas untuk kelas X di SMA Negeri 6 Padang yang dijadikan populasi untuk penelitian ini, dengan jumlah total populasi 292 siswa. Selanjutnya penarikan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik cluster random sampling, dengan total 32 siswa. Pengumpulan data dilakukan dari tanggal 20 sampai dengan 24 Januari 2014. Data dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner yang terdiri dari 24 pertanyaan. Hasil analisis menunjukkan lebih sebagian besar (53,1%) responden mendapatkan dukungan yang baik dari orang tua, sebagian besar (59,3%) siswa prestasi belajar bahasa Inggris yang tinggi. Dan hasil Chi-Square dengan X2 calculate > X2 table menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara dukungan orangtua dengan prestasi belajar bahasa Inggris di SMA Negeri 6 Padang kelas X. Diharapkan kepada orang tua untuk memberikan dukungan kepada anak  dalam belajar bahasa Inggris agar anak mendapatkan prestasi belajar yang bagus.
TEACHING WRITING BY COMBINING DICTOGLOSS AND LITERACY MEMOIRS STRATEGIES FOR SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS APRIANI, RAMA; Octavia, Shanty
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

 ABSTRAK  Menulis (Writing) merupakan salah satu keterampilan yang penting dalam Bahasa Inggris yang harus diajarkan oleh seorang guru kepada siswa. Sejalan dengan pentingnya pengajaran writing maka seorang guru harus kreatif untuk membuat pembelajaran writing menjadi lebih menyenangkan. Salah satunya dengan menerapkan strategi yang menarik dan tepat dalam pembelajaran writing. Sehingga, siswa tertarik dan termotivasi untuk mempelajarinya. Dalam makalah ini, penulis membahas tentang bagaimana mengajarkan writing melalui gabungan dua strategi yaitu Dictogloss dan Literacy Memoirs. Dalam aplikasinya pertama guru menerapkan Dictoglos strategy. Strategy ini dimulai oleh guru dengan membrainstorming siswa dengan topic yang mengandung teks recount, setelah itu guru membacakan dengan nyaring teks tersebut sedangkan siswa menyimak dan menulis hal-hal yang penting secara garis besarnya. Kemudian guru menggunakan strategy yang kedua yaitu Literacy Memoirs strategy. Strategy ini mengajarkan siswa langkah- langkah untuk membuat sebuah teks recount yang benar. Strategy ini sangat efektif untuk siswa dalam meningkatkan kemampuan menulisnya. Selain itu siswa juga menjadi aktif dan berpartisipasi dalam diskusi. Hal ini juga diharapkan untuk tercapainya tujuan pembelajaran menulis pada siswa Sekolah Menengah Atas.
AN ANALYSIS OF SUMMATIVE ASSESSMENT TECHNIQUES USED BY THE ENGLISH TEACHERS IN TEACHING ENGLISH AT SMA N 1 RAO, PASAMAN TIMUR Oktavianda, Penny; Yulmiati, Yulmiati; Octavia, Shanty
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

 ABSTRAKSkripsi ini bertujuan untuk mengetahui apa saja teknik penilaian summatif yang di pakai oleh guru bahasa inggris di SMA N 1 Rao. Dalam mengajar bahasa inggris guru tidak hanya memberikan materi di kelas. Guru juga harus sering melakukan penilaian di dalam kelas. itu bertujuan agar guru mengetahui apakah siswanya nya telah mencapai target pembelajaran atau tidak.  Pada penilitian ini, penulis hanya fokus pada penilaian sumatif saja..Teknik penilaian sumatif ada lima, yaitu: Tes buatan guru (Teacher made test), pemberian tugas ( Task),Portfolio, penggunaan textbook ( Textbook), dan test prestasi standar (standardized achievement test). Penelitian ini merupakan penilaian deskriptif dengan lokasi penilitian di SMA N 1 Rao, Pasaman Timur.  Partisipan dalam penilitian ini adalah guru bahasa inggris. Instrument dalam penelitian ini adalah observasi dan wawancara. Hasil dari penelitian ini adalah bahwa ditemukan teknik penilaian sumatif yang digunakan oleh guru bahasa inggris yaitu pembuatan tes oleh guru, pemberian tugas, portfolio, penggunaan textbook dan test prestasi stanadar. Tetapi, untuk portofolio ada dua orang guru yang tidak pernah memakainya.Satu orang guru yang tidak pernah memberikan tes prestasi standar. Sedangkan untuk teknik penilaian sumatif yang paling sering digunakan ada dua, yaitu tes buatan guru dan tugas ( Teacher Made Test and Task).
Co-Authors Ade Media Saputra Aries Tilisa Utami Devi Sri Susanti Dewi Purwaningsih Dona Alicia Elsi Mardhia Hunaina Hunaina Laila Putri Lisa Afridona M. Kadafi Mega Lestari Nanik Sulastri Nella Safitri Nurhasanah Nurhasanah Penny Oktavianda Perpisa Lili RAMA APRIANI Rika Rahmadani Sesmiyanti M.Pd S.S siska siska Sisri Ramayanti Sofia Adella Wiwin Nuryamin Yesi Oktarina Yulizar Yulizar Yulmiati M.Pd S.S