Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
4.795
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Lingua Didaktika: Jurnal Bahasa dan Pembelajaran Bahasa Journal of English Language Teaching SPEKTRUM: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah (PLS) English Language and Literature Humanus: Jurnal ilmiah Ilmu-ilmu Humaniora Fair Value: Jurnal Ilmiah Akuntansi dan Keuangan Komposisi: Jurnal Pendidikan Bahasa, Sastra, dan Seni Studies in English Language and Education Abdi Humaniora: Jurnal Pengabdian Masyarakat Bidang Humaniora
Nur Rosita
Universitas Negeri Padang
Arts Humanities Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Other

Published : 41 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 41 Documents
Search

 1   2   3   4   5 
Amber Heard’s Histrionic Personality Disorder Tendencies on Representative Illocutionary Act Utterances Analysis in Trial Court Munanov, Ressa Rahmadita; Rosita, Nur
English Language and Literature Vol 13, No 3 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/ell.v13i3.130588

Abstract

This research aims to find the representative illocutionary act utterances and what histrionic personality disorder tendencies might affect the representative utterances Amber Heard uttered in trial court. This research used the descriptive-qualitative method, using Searle (1976) theory of a classification of illocutionary act to determine the representative illocutionary act utterances and Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder, fifth edition by American Psychiatric Association (2013) to find the indication of histrionic personality disorder tendencies affecting representative utterances. This research found  63 data with 5 types of representative illocutionary act found, dominated by stating. This because Amber Heard was required to answers the questions based on what she knows and believed. Meanwhile  some of the representative utterances indicated 5 diagnostic criteria found in 20 data from 17 representative utterances, dominated by display rapidly shifting and shallow expression of emotion . This is due to Amber Heard’s need to show how her experience feel to the other parties, as well as her career as an actress might be the other reason. This research only show the probability of HPD tendencies affected Amber Heard representative illocutionary act utterances, and not to diagnosed Amber Heard with any of personality disorder without clinical assessment.
Comparative Study of Language Style in Adakami Advertisement and Kredit Pintar Advertisement on YouTube Lutfi, Dea Hanursyah; Rosita, Nur
English Language and Literature Vol 13, No 3 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/ell.v13i3.130294

Abstract

This study aimed to compare the differences in language styles and advertising formulas used by AdaKami and Kredit Pintar advertisements on their YouTube accounts. The researcher used Joss's (1967) theory to analyze the language style. The form of research used was a qualitative comparative descriptive approach. The data for this research were obtained from advertisements by AdaKami and Kredit Pintar from January 2023 to April 2024 on their YouTube accounts. For language style, AdaKami predominantly used casual style (79.44%.), while Kredit Pintar predominantly used consultative style (58.93%). The researcher concluded that there were differences in language styles used by each brand, adapting to their target audience.
Investigating students needs for TPACK elements in listening materials for an English for economics and business e-book Zaim, M; Serly, Vanica; Al Hafizh, Muhd.; Rosita, Nur; Wahyuni, Delvi; Marlina, Leni; Zakiyah, Muflihatuz
Studies in English Language and Education Vol 12, No 1 (2025)
Publisher : Universitas Syiah Kuala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24815/siele.v12i1.38423

Abstract

Developing an English e-book for Economics and Business with sufficient and proper content, pedagogical approaches, and integrated technology is required. This research analyzed Economics and Business faculty students need for TPACK elements of listening materials in an e-book for learning English for Economics and Business. Listening material is highlighted because it is the most challenging skill to acquire among many non-English major students. This needs analysis can provide more focused and practical listening materials in English for Economics and Business, facilitating students acquisition of the necessary abilities to improve their listening skills and for their future careers. Accordingly, descriptive research was conducted, and the questionnaire was used to collect data related to the students needs, which were analyzed from five aspects: target situations, discourse, deficiency, present situations, and TPACK elements (technology, pedagogy, content, technological pedagogy, technological content, pedagogical content, and technological pedagogical content). From an ESP perspective, the data were analyzed descriptively. The study reveals that students require technology such as audio, short clips, and songs with engaging and meaningful listening materials, namely, business ethics, job interviews, business meetings, negotiations, and discussions. This study provides insights for English for Economics and Business e-book authors to design and develop e-books based on students need for TPACK elements for listening materials.
Alih Wahana Puisi ke Braille dan Audiobook di Panti Sosial Bina Netra Tuah Sakato Padang Devy Kurnia Alamsyah; Nur Rosita; Rila Muspita
ABDI HUMANIORA: Jurnal Pengabdian Masyarakat Bidang Humaniora Vol 3, No 1 (2021)
Publisher : Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/abdihumaniora.v3i1.119663

Abstract

Literature has become an inseparable part of the history of human civilization. Literature is considered to carry a dual function during its existence; it is not only entertaining (dulce) but it also offers meaning (utile) to life itself. The aesthetic value of using language, essentially, offers a different way of looking at and fostering empathy. In other words, literary texts affect the reader's perception of space which in this case is represented by those whose sense of sight works perfectly—while literature is expected to be present for all. On the other hand, people with visual impairments have limitations in accessing literary works. So a creative solution is needed that is able to bridge this problem. In the community service program carried out at the Bina Netra Tuah Sakato Padang Social Institution, the instructors conducted braille writing training for college students as well as introducing literary works, especially poetry, to the clients there. In addition, an adaptation was carried out through the making of a compilation of braille poetry books and the recording of contemporary poetry in the form of audiobooks to be handed over to the library at the social institution. This paper reviews the program in the “Literature for All” campaign to make it more contextual and accessible to everyone—especially those with visual impairments. 
Workshop English for Public Relation and Journalism berbasis Digital bagi Siswa SMKN 2 Padang Panjang Carbiriena Solusia; Devy Kurnia Alamsyah; Atmazaki Atmazaki; Nur Rosita
ABDI HUMANIORA: Jurnal Pengabdian Masyarakat Bidang Humaniora Vol 6, No 1 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/abdihumaniora.v6i1.131089

Abstract

Sektor Pariwisata semakin menggeliat baik dalam kancah lokal maupun global. Hal ini membuat posisi kehumasan dan jurnalistik menjadi sangat krusial dalam tataran pemasaran pariwisata kepada turis lokal maupun manca negara. Lulusan siswa SMK konsentrasi Produk Siaran Program Televisi (PSPT) sebagai calon aktor akan terlibat didalamnya dan SMKN 2 Padang Panjang sebagai salah satu SMK yang memiliki program kejuruan produksi siaran program televisi menggaungkan broadcasting sebagai penciri utama sekolah. Pembelajaran broadcasting di sekolah ini haruslah diintegrasikan dengan bahasa Inggris, mengingat program revitalisasi SMK adalah pengaplikasian bilingual learning ecosystem dimana bahasa Inggris adalah kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan SMK dalam upaya mempersiapkan diri menghadapi persaingan global yang semakin kompleks. Hal ini diimplementasikan dalam bentuk pembelajaran berbasis produksi dengan pendekatan teaching factory dan business centre.  Namun demikian, terdapat beberapa permasalahan internal terkait hal ini seperti belum meratanya kemampuan siswa dalam hal kehumasan dan jurnalistik, belum spesifiknya bahan ajar Bahasa Inggris untuk SMK dalam konsentrasi jurusan tersebut, rendahnya keterampilan siswa dalam berbahasa Inggris dalam konteks kegunaan kehumasan dan jurnalistik. Maka dari itu diperlukan langkah kongkrit untuk mengatasi masalah tersebut salah satunya dengan pemberian workshop kepada siswa. Kegiatan yang dapat dilakukan adalah memberikan workshop terpadu atau pelatihan penguatan kompetensi kehumasan dan jurnalistik berbasis digital berbahasa Inggris sebagai implementasi bilingual learning ecosystem di SMK.
Penguatan TPACK berbasis blended learning menggunakan google apps for education untuk guru SMPN 3 Padang Panjang Nur Rosita; Senorica Yulia Sari; Reny Rahmalina
ABDI HUMANIORA: Jurnal Pengabdian Masyarakat Bidang Humaniora Vol 3, No 1 (2021)
Publisher : Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/abdihumaniora.v3i1.119492

Abstract

Data Neraca Pendidikan Daerah Kemendikbud menunjukan nilai Uji Kompetensi Guru (UKG) SMPN kota Padang Panjang berada di rerata 65.29. Nilai ini tentu saja masih jauh dalam target. Solusi yang ditawarkan adalah dengan memberikan bimbingan terpadu penguatan TPACK melalui aplikasi digital Google Apps for Education (GAFE).TPACK adalah singkatan untuk technological, pedagogical, dan content knowledge. GAFE sendiri memiliki fitur pendukung pembelajaran abad 21. Fitur- fitur ini antara lain terintegrasi Gmail, Calendar, Docs, sites dan Drive, GoogleSpreed. Google form, Google meet, dan Google classroom. Dengan GAFE, guru juga dapat mengoptimalkan kualitas dan kuantitas pembelajaran baik dari segi materi ataupun tugas terstruktur secara digital. Selain itu, guru juga dapat mengadakan ulangan harian atau quiz secara online yang hasilnya dapat secara instant diketahui bersama. Sehingga kegiatan mengajar dapat dilakukan tanpa kertas dan dapat dilakukan dari mana saja asalkan terhubung dengan internet. Proses mengajar akan semakin efektif dan efisien dalam hal waktu dan tempat. Oleh sebab itu, bimtek penguatan TPACK menggunakan GAFE ini adalah salah satu cara yang efektif dalam meningkatkan kompetensi professional dan pedagogic guru, disisi lain pelatihan ini juga memberikan kebermanfaatan digital literacy skill bagi guru dalam pembelajaran di era digital.
Penguatan TPACK Bermodel SAMR Berbasis Mobile-Aided Instruction bagi Guru SMPN 2 Padang Panjang Ririn Ovilia; Nur Rosita; Meira Anggia Putri
ABDI HUMANIORA: Jurnal Pengabdian Masyarakat Bidang Humaniora Vol 5, No 1 (2023)
Publisher : Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/abdihumaniora.v5i1.125485

Abstract

Data Neraca Pendidikan daerah kemendikbud yang menunjukan nilai rata-rata Uji Kompetensi Guru (UKG) nasional berada di poin 53.02. Nilai ini tentu saja masih jauh dalam target Standar Kompetensi Minimal (SKM) 55. Sementara untuk wilayah kota Padang Panjang sendiri adalah 64.28 dan kompetensi guru pada level Sekolah Menegah Pertama berada diposisi kedua lebih rendah dibandingkan guru Sekolah Menengah Atas (SMA). Selanjutnya kompetensi terendah ada pada kompetensi pedagogik. Hal ini tentu menjadi sumber masalah dalam keberlanjutan proses pembelajaran. Solusi yang ditawarkan untuk mengatasi masalah ini adalah dengan memberikan bimbingan teknis penguatan pedagogik dalam framework TPACKatau Technological Pedagogical Content Knowledgemelalui model pembelajaran SAMR (Substitution, Augmentation, Modification, and Redefinition) berbasis Mobile Aided Instruction.TPACK adalah framework pengetahuan guru abad 21 yang berguna menunjang skill pengajaran. Sementara SAMR adalah model pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi di kelas. Pengetahuan dan model ini dapat didukung pelaksanaannya oleh  aplikasi-aplikasi pembelajaran berbasis mobile yang atau Mobile Aided Instructionatau pengajaran berbantukan handphone.Pelatihan ini bermanfaat untuk meningkatkan keterampilan guru dalam melaksanakan pembelajaran 4.0
Penguatan Kompetensi Kewirausahaan dan Bahasa Inggris Aktif bagi Siswa SMK Konsentrasi Bisnis di SMKN 3 Padang Senorica Yulia Sari; Nur Rosita; Rifki Oktoviandry; Astri Yuza Sari
ABDI HUMANIORA: Jurnal Pengabdian Masyarakat Bidang Humaniora Vol 5, No 1 (2023)
Publisher : Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/abdihumaniora.v5i1.125483

Abstract

Sekolah Menengan Kejuruan (SMK) memiliki tantangan dalam menciptakan lulusan yang berdaya saing setelah mereka lulus nanti. Lulusan yang memiliki career readinessatau kesiapan berkarir tidak hanya diharapkan bisa terserap oleh industri namun juga bisa menciptakan lapangan kerja sendiri di tengah minimnya ketersediaan lapangan pekerjaan. SMKN 3 Padang menggaungkan berbagai program kewirausahaan atau SMK Pencetak Wirausaha untuk menstimulasi jiwa wirausahawan yang dilengkapi dengan keterampilan Bahasa Inggris. Kegiatan ini memberikan peluang kepada siswa untuk mengembangkan ide kreatif kewirausahaan secara mandiri dan lebih mengglobal. Namun demikian, terdapat beberapa permasalahan internal terkait hal ini seperti belum meratanya kesadaran kompetensi berwirausaha siswa karena siswa fokus pada mencari pekerjaan bukan menciptakan pekerjaan, belum spesifiknya bahan ajar Bahasa Inggris untuk SMK konsentrasi Bisnis, rendahnya keterampilan siswa dalam berbahasa Inggris dalam konteks bisnis. Maka dari itu diperlukan langkah kongkrit untuk mengatasi masalah tersebut. Kegiatan yang dapat dilakukan adalah memberikan pendampingan atau pelatihan penguatan kompetensi kewirausahaan dan keterampilan bahasa Inggris untuk bisnis dalam konteks dunia kerja 4.0.
Bimtek Pemantapan TPACK bagi Guru SMAN 3 Padang Panjang berbasis Internet of Things Rifki Oktoviandry; Nur Rosita; Syafitri Ramadhani; Prisyanti Suciaty
ABDI HUMANIORA: Jurnal Pengabdian Masyarakat Bidang Humaniora Vol 4, No 2 (2023)
Publisher : Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/abdihumaniora.v4i2.120432

Abstract

Sektor pendidikan telah merujuk pada pendekatan Internet of Things di abad ke-21. Faktanya, guru berusaha mengelola dan mengintegrasikan penggunaan teknologi ke dalam pengetahuan pedagogis dan konten di kelas. Pengabdian ini mencoba memaparkan penilaian self-rating guru dalam menerapkan teknologi dalam proses pengajaran mereka untuk meningkatkan kompetensi konten dan pedagogik mereka agar lebih berkembang. Sebanyak 25 orang guru di SMAN 3 Padang Panjang telah mengisi kuesioner TPACK yang diadaptasi dari Schmidt (2009) untuk mengetahui pengetahuan mereka di bidang teknologi, pedagogik, dan konten. Pendekatan deskripsi data qualitative digunakan untuk menganalisis data angket scoring menggunakan likert scale 1-4. Terlihat bahwa skala penilaian diri guru pada TPACK berkembang dengan baik. Kemudian, tersirat bahwa mereka tidak dapat mengembangkan konten dan pedagogi tanpa teknologi. Dengan demikian, teknologi menjadi faktor penting untuk mendukung pedagogi dan pengetahuan konten dalam pembelajaran abad 21.
Meningkatkan Kemampuan TPACK dengan Artificial Intelligence for Education (AIEd) bagi Guru SMPN 4 Padang Panjang Ainul Addinna; Eni Kurniawati; Prisyanti Suciaty; Nur Rosita
ABDI HUMANIORA: Jurnal Pengabdian Masyarakat Bidang Humaniora Vol 6, No 1 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/abdihumaniora.v6i1.131087

Abstract

Tahun 2024 menjadi tahun yang berbeda bagi guru di Indonesia yang mana guru diharuskan mengisi e-kinerja di aplikasi PMM dan menetapkan Refleksi Kompetensi. Refleksi Kompetensi ini berfokus pada kesesuaian kompetensi guru dengan kebutuhan peserta didik. Kompetensi guru ini salah satunya adalah TPACK atau Technological Pedagogical Content Knowledge yang dapat berbantukan Artificial Intelligence (AI). TPACK adalah framework pengetahuan guru abad 21 yang berguna menunjang skill pengajaran. Sementara AI adalah sejumlah aplikasi yang dapat mempermudah dan menunjang pengajaran. Dengan alat bantu ini, guru dapat mengoptimalkan kualitas dan kuantitas pembelajaran baik dari segi persiapan materi, pemberian tugas terstruktur secara digital, pelaksanaan pengajaran, dan evaluasi secara online yang hasilnya dapat secara cepat dan in real time. Hal ini membuat kegiatan mengajar dapat dilakukan tanpa kertas (paperless), tanpa papan tulis (boardless), dan dapat dilakukan dari mana saja (anywhere) dan kapan saja (anytime). Oleh sebab itu, workshop ini adalah salah satu cara yang efektif dalam meningkatkan kompetensi professional dan pedagogik guru. Disisi lain, pelatihan ini juga memberikan kebermanfaatan digital literacy skill bagi guru dalam pembelajaran di era digital. Guru akan mampu menyiapkan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran 4.0 yang tidak terbatas ruang dan waktu.
Co-Authors Addinna, Ainul Al Hafizh, Muhd. Amri Isyam Anissa, Dinda Annisa Nur Umatil Iqbal Astri Yuza Sari Atmazaki Atmazaki Aulia Rahmasari Bayu Hadi Saputro Cindy Aulia Afrijon Delvary, Alvin Delvi Wahyuni Devy Kurnia Alamsyah Dian Safitri Eni Kurniawati Fadhli, Ridhatul Fitri, Azzahra Allya Hadi, Febby Surya Hari Kri Surani Havid Ardi Indah Pareza KHAIRUNNISA, SYAFIRA Leni Marlina Lutfi, Dea Hanursyah Mochammad Imron Awalludin Monika Tagugurad Munanov, Ressa Rahmadita Nazhira Putri Daffiza Nofrina Eka Putri Nora Fudhla Pebrianti, Anggi Piannur Piannur Prisyanti Suciaty Putri, Anabel Dwiana Putri, Meira Anggia Rahmalina, Reny Rahmat Agus Santoso Redha Shafira Rifki Oktoviandry Rila Muspita Ririn Ovilia Rita Arni S, Desi Budiati. Sayid Arshad Al Hindwan Serly, Vanica Sholichah, Mu’minatus Sitompul, Yuniar Solusia, Carbiriena Syafitri Ramadhani Wijaya, Rivo Presti Roma Yulianti, Deni Friska Zaim, M Zakiyah, Muflihatuz