Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.882
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendidikan Bahasa Inggris JUPE : Jurnal Pendidikan Mandala Al-Ta'lim Modality Journal: International Journal of Linguistics and Literature Education Curiosity
Riny Dwitya Sani
STKIP PGRI SUMATERA BARAT
Religion Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Other

Published : 15 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 9 Documents
Search
Journal : pendidikan bahasa inggris

 1 
` TEACHING WRITING BY COMBINING RAFT (Role, Audience, Format, Topic) AND POWER (Plan, Organize, Write, Edit, Revising) STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Kamilasari, Nur; Sani, Riny Dwitya
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Menulis adalah salah satu keterampilan yang harus dikuasai siswa disamping keterampilan bahasa inggris lainnya. Melalui menulis orang dapat mengekspresikan ide mereka dalam bentuk tertulis. Namun, fenomena di lapangan masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam menulis. Karena siswa tidak dapat mengekspresikan ide, mengembangkan ide menjadi sebuah paragraf. Untuk mengatasi masalah ini, ada beberapa strategi yang bisa digunakan dalam pembelajaran menulis. Dalam makalah ini, penulis mengkombinasikan dua buah strategi untuk membantu siswa dalam menulis, yaitu RAFT ( Role, Audience, Format, and Topic) strategy and POWER ( Plan, Organize, Write, Edit, and Revise). RAFT strategy yaitu strategi yang digunakan pada awal kegiatan menulis dalam rangka mencari dan mengembangkan ide. Setelah itu, siswa diberi lembaran untuk menguraikan idenya ( think sheet), dan lembaran untuk mongereksi (edit sheet) pada POWER strategi. Melalui strategi ini siswa akan terbantu untuk menjadi penulis yang baik. Dengan demikian, mengkombinasikan RAFT strategy dengan POWER strategy diharapkan bisa membantu siswa sekolah menengah atas dengan mempelajari maupun memahami konsep menulis.  
TEACHING WRITING BY COMBINING OPINION PROOF STRATEGY AND EXIT SLIP STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Chandra, Shinta Elisia; Sani, Riny Dwitya
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Di dalam makalah ini, penulis menguraikan tentang mengkombinasikan 2 strategi yaitu opinion proof strategi dan exit slip strategi dalam pembelajaran writing.            Writing adalah proses menuangkan ide dalam sebuah kertas dengan membuat struktur kata yang jelas dan koheren. Melalui opinion proof strategi guru mampu mengajak siswa menuangkan ide mereka dengan beberapa tahapan yang sesuai dengan strategi tersebut. Siswa akan memberikan pendapat mereka beserta bukti-bukti yang menguatkan berdasarkan topic yang diberikan oleh guru. Selanjutnya, siswa merangkai beberapa pendapat tersebut menjadi sebuah teks yang koheren. Diakhir pembelajaran siswa dituntut membuat sebuah kartu yang disebut exit slip yang berisi kesimpulan dari pelajaran yang telah diberikan. Siswa juga bisa membuat pertanyaan jika mereka masih belum paham dengan pelajaran tersebut. Exit slip juga berfungsi sebagai tiket untuk keluar kelas, jika siswa tidak membuat exit slip maka mereka tidak diperbolehkan untuk meninggalkan ruangan kelas. 
TEACHING READING BY USING ANCHORED INSTRUCTION STRATEGY FOR JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Hadsah, Duffy; Sani, Riny Dwitya
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Makalah ini mendiskusikan tentang pengajaran reading untuk siswa kelas dua SMP dengan menggunakan strategi Anchored Instruction. Salah satu masalah yang sering dihadapi guru yaitu bagaimana menumbuhkan minat membaca siswa khusunya pada narrative text. Biasanya dalam membaca siswa sering meghadapi kendala seperti; kurang memahami topik bacaan, beserta makna dari isi keseluruhan bacaan. Salah satu strategi yang sesuai digunakan untuk permasalahan tersebut yaitu dengan menggunakan strategi Anchored Instruction. Dalam penerapanya, guru memberikankan sebuah video dan narrative text  kepada siswa, mendiskusikan cerita dengan konteks kehidupan sehari-hari, memberikan kesimpulan berdasarkan kelompok yang selanjutnya akan disimpulkan kembali bersama guru sebagai kesimpulan paling tepat . Melalui prosedur tersebut membaca narrative text akan semakin mudah bagi siswa dan dapat membuat mereka lebih tertarik atau termotivasi dalam proses pembelajaran. Maka dari itu, dengan adanya strategi ini diharapkan guru dan siswa memiliki sebuah pegangan yang dapat membantu dalam kegiatan reading, sehingga reading menjadi kegiatan yang menyenangkan.
TEACHING READING OF NARRATIVE TEXT BY COMBINING STORY MAP AND SOAPS (SPEAKER, OCCASION, AUDIENCE, PURPOSE, SUBJECT) STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Andresta, Rahmat; Sani, Riny Dwitya
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMembaca merupakan keahlian penting yang harus dimiliki seorang pelajar, karna dengan membaca siswa dapat memperluas wawasanya. Dalam proses belajar mengajar banyak cara pengajaran yang dapat digunakan untuk membantu siswa memahami pelajaran dan memudahkan proses belajar mengajar, terutama untuk tingkat SMA. Dalam proses belajar bahasa inggris, penulis sering melihat siswa kesulitan dalam memahami teks, khususnya Narrative text. Untuk itu, penulis memperkenalkan sebuah strategi dalam mengajarkan Membaca yaitu gabungan dari Story Map dan SOAPS strategi. Dalam strategi ini siswa akan lebih mudah untuk memahami teks narrative karena siswa disuruh untuk mengidentifikasi dan memahami informasi yang terkandung di dalam teks tersebut.  Disamping itu, siswa juga dapat bekerja sendiri dan berkelompok untuk mempermudah mereka dalam menemukan informasi di dalam teks narrative. Penulis berharap strategi ini dapat memberikan kontribusi bagi guru bahasa inggris dalam mengajarkan Membaca dan bisa meningkatkan minat siswa dalam membaca. 
THE EFFECT OF KNOWLEDGE CHART STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION FOR TENTH GRADE OF SENIOR HIGH SCHOOL A Study at tenth Grade Students of SMAN 1 Pangkalan Koto Baru, West Sumatera Andika, Jefri; Sani, Riny Dwitya; Ikhsan, M. Khairi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari Strategi Knowledge Chart dalam pengajaran Bahasa Inggris khususnya reading. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen, dengan menggunakan dua kualifikasi, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pada kelas eksperimen diberikan perlakuan oleh peneliti yaitu dengan menggunakan strategi Knowledge Chart dan kelas kontrol dengan menggunakan Strategi Question & Answer Relationship. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas sepuluh SMAN 1 Pangkalan Koto Baru tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 181 siswa yang terdiri dari 6 kelas yaitu X.1, X.2, X.3, X.4, X.5 dan X.6.  Pada penelitian ini, peneliti memiliki sampel yaitu kelas X.1, X.2, X.3 dan X.4. Kelas sample ditentukan dengan memberikan reading test , yang dalam penelitian ini peneliti memberikan pre test kepada 4 kelas sample yang pada akhirnya di dapatkan 2 kelas yang memiliki nilai rata-rata yang hampir sama dan mendekati, yaitu kelas X.1 (51,73) dan X.2 (51,42). setelah mendapatkan 2 kelas yang memiliki nilai rata-rata yang hampir sama, peneliti menetapkan kelas X.1 sebagai kelas eksperimen dan kelas X.2 sebagai kelas kontrol, yang mana sebelumnya peneliti juga sudah melakukan test homogen dan normalitas pada masing-masing sampel. Instrument penelitian ini adalah tes dalam bentuk pilihan ganda pada dua jenis teks yang berbeda, yaitu : narrative teks dan recount teks.            Jenis teks yang di pakai dalam penelitian ini adalah narrative teks dan recount teks. kemudian test diberikan pada kedua jenis teks tersebut, setelah tes di analisa didapat rata-rata hasil tes pada kelas eksperiment 64,68  dan standar deviasi 8,77. Sedangkan rata-rata kelas kontrol 56,67 dan standar deviasi 8,52. Peningkatan yang di alami kedua kelas penelitian sebelum dan sesudah dilakukan perlakuan juga memperlihatkan peningkatan yang signifikan, rata-rata kelas kontorl sebelum perlakuan 51,42 dan 56,67 setelah perlakuan, terdapat peningkatan 5,25 poin, sedangkan rata-rata kelas eksperimen sebelum perlakuan 51,83 dan 64,68 setelah perlakuan, terdapat peningkatan 12,85 poin. Pengujian hipotesis ini dilakukan dengan uji t-table, setelah dilakukan pengujian diperoleh t-calculated 3,42 lebih besar dari t-table 2,00, maka hipotesis pada penelitian ini diterima, sehingga disimpulkan bahwa Strategi knowledge chart dapat memberikan efek yang baik terhadap hasil Bahasa Inggris khususnya dalam reading (membaca) pada siswa kelas sepuluh SMAN 1 Pangkalan Koto Baru.       
STUDENTS’ ATTITUDE IN ENGLISH FORMATIVE ASSESSMENT AT GRADE IX OF SMPN 6 SIJUNJUNG KEC. IV NAGARI KAB. SIJUNJUNG Hardianty, Dice; Sani, Riny Dwitya; Sari, Rosi Kumala
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan mendeskripsikan sikap siswa terhadap penilaian formatif. Penilaian formatif adalah metode penilaian yang digunakan guru untuk mengetahui kemajuan belajar siswa dalam satu atau dua bab pelajaran bahasa Inggris. Dalam penilaian ini, guru melibatkan siswa untuk melakukan penilaian self dan peer sehingga siswa mengetahui kemajuan belajarnya. Disamping itu, siswa dilatih bersikap jujur, adil, mandiri dan bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan oleh guru. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas IX SMPN 6 Sijunjung yang berjumlah 89 orang. Teknik pengambilan data yang digunakan adalah total sampling. Siswa diminta untuk mengisi angket yang terdiri dari 35 item yang dirumuskan berdasarkan indikator sikap siswa. Indikator terdiri dari cognitive component, affective component, dan behavioral component. Kemudian, peneliti memilih beberapa orang siswa untuk diwawancarai. Analisa data menggunakan metode deskriptif. Dari analisa ini, dapat disimpulkan bahwa sikap siswa berdasarkan tiap-tiap indikator adalah bervariasi. Untuk indikator affective component adalah 74.81%, indikator affective component adalah 67.06% dan indikator behavioral component adalah 78.63%. Berdasarkan persentase dari ketiga indikator tersebut, maka persentase yang paling dominan adalah pada indikator behavioral component.
THE EFFECT OF USING WRAP-UP STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION (A Study at the Eleventh Grade Students of SMA N 1 Gunung Tuleh Academic Year 2012/2013) Erianti, Erianti; Sani, Riny Dwitya; SB, Handayani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Dari observasi yang dilakukan penulis pada SMA N 1 Gunung Tuleh tahun ajaran 2012/2013, penulis menemukan masalah bahwa pemahaman membaca siswa masih rendah. Salah satu faktornya berasal dari strategi yang digunakan guru dalam proses belajar mengajar tidak menarik. Faktor lain berasal dari siswa itu sendiri yang memiliki keterbatasan kosa kata. Dalam hal ini, penulis akhirnya melakukan sebuah peneitian. Penulis memakai Quasi-experimental. Populasinya adalah siswa kelas 2 dari SMA N 1 Gunung Tuleh yang terdiri dari kelas XI.IPS 1 sebagai kelas experiment dan kelas XI.IPS 2 sebagai kelas control. Penulis mendapatkan kelas sampel dengan cara cluster sampling. Pada kelas experiment, penulis mengajar dengan Wrap-up Strategy, di kelas control penulis mengajar dengan Questioning Strategy. Setelah  diberikan treatment, penulis melakukan test pada siswa dan mengumpulkan data dengan menggunakan t-test  formula. Hasil dari penelitian tersebut, bahwa Wrap-up Strategy dapat meningkatkan pemahaman membaca siswa. Itu bisa dilihat pada perbedaan nilai rata-rata dari kedua kelas. Nilai rata-rata di kelas experiment adalah 75,08 sedangkan nilai rata-rata di kelas control adalah 68,33. Itu berarti hipotesis dari penelitian ini bisa diterima. 
TEACHING WRITING BY COMBINING BRAIN WRITING AND DEFENDS (DECIDE, ESTIMATE, FIGURE, EXPRESS, NOTE, DRIVE, AND SEARCH) STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Anita, Defni; Sani, Riny Dwitya
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Makalah ini mendiskusikan tentang penggunaan dua buah strategi dalam pengajaran writing untuk siswa kelas dua Sekolah Menengah Atas (SMA). Strategi ini berguna untuk meningkatkan writing siswa sehingga siswa mampu mengembangkan ide-ide pikiran dalam sebuah teks tulisan dan mengetahui tahap-tahap dalam penulisan teks yang bagus. Strategi tersebut yaitu Strategi Brain Writing dan Strategi DEFENDS. Pada penerapan Strategi Brain Writing, siswa bekerja secara kelompok, mereka bebas mengeluarkan ide-idenya berdasrakan topik, tanpa harus  melihat resiko kesalahan dalam penulisannya, karena setelah mereka mengeluarkan ide-idenya dalam writing, akan ada tambahan dan perbaikan dari  kelompok lainnya. Jadi di sini setiap siswa aktif dan percaya diri dalm memberikan ide-idenya dalam writing. Dan selain itu penerapan pada Strategi DEFENDS, guru mengintruksikan tujuh tahap yaitu menentukan topik, membuat ide utama dan pengembangannya, mengelompokkan ide-ide yang terbaik, menetapkan paragraf pertama sebagai pembukaan teks, membuat isi dari teks, menuliskan paragraf terakhir atau paragraf penutup, dan mengkoreksi kesalahan-kesalahan yang mungkin terjadi dalam writing. Sehingga penggabungan antara Strategi Brain Writing dan Strategi DEFENDS dapat memudahkan siswa dalam writing. Melalui prosedur tersebut belajar writing akan semakin mudah sehingga pengalaman siswa semakin bertambah yang akan membuat mereka lebih tertarik dan termotivasi dalam proses pembelajaran. Maka dari itu, dengan adanya dua strategi ini diharapkan guru dan siswa memiliki sebuah pegangan yang dapat membatu dalam kegiatan belajar writing sehingga kegiatan ini menjadi menyenangkan.        
TEACHING WRITING EXPOSITION TEXT BY COMBINING OF POW AND TREE WITH AUTHOR’S CHAIR STRATEGIES AT SENIOR HIGH SCHOOL Jasnita, Jasnita; Sani, Riny Dwitya
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMenulis adalah salah satu keterampilan yang harus dikuasai siswa disamping keterampilan bahasa inggris lainnya. Melalui menulis orang dapat mengekspresikan ide mereka dalam bentuk tertulis. Namun, fenomena di lapangan masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam menulis. Karena siswa tidak dapat mengekspresikan ide, mengembangkan ide menjadi sebuah paragraf. Untuk mengatasi malasah ini, ada beberapa strategi yang bisa digunakan dalam pembelajaran menulis. Dalam makalah ini, penulis mengkombinasikan dua buah strategi untuk membantu siswa dalam menulis, yaitu POW and TREE (Pick an idea, organize my notes, write and say more, topic sentence, reasons, explain, end with a good conclusion) strategy dengan Author’ Chair strategy. Pada langkah POW (Pick an idea, organize my notes, write and say more) siswa diarahkan untuk mendapatkan ide dan merangkainya menjadi kerangka tulisan yang baik dan untuk selanjutnya dijadikan bentuk paragraf pada langkah TREE (topic sentence, reasons, explain, end with a good conclusion). Setelah itu, hasil tulisan siswa akan dipresentasikan di depan kelas dan mendapatkan kritikan, masukan, dari temanya pada Author’s Chair strategy. Dengan demikian, mengkombinasikan POW and TREE strategy dengan Author’s Chair strategy diharapkan bisa membantu siswa sekolah menengah atas untuk memahami konsep menulis dan menghasilkan tulisan yang bagus.
Co-Authors Anak Agung Gede Sugianthara Annisa Annisa Defni Anita dian mega putri, dian mega Dice Hardianty Duffy Hadsah Handayani SB HERFYNA ASTY Hevriani Sevrika Jasnita Jasnita Jefri Andika M. Khairi Ikhsan Monika, Yola Nur Kamilasari Rahmat Andresta Raudah Raudah Rosi Kumala Sari Shinta Elisia Chandra Syayid Sandi Sukandi Yulmiati M.Pd S.S