Articles
<![CDATA[PENDEKATAN KONSELING REALITAS DAN APLIKASINYA DALAM DUNIA PENDIDIKAN ]]>
<![CDATA[Hidayat, Muhammad Yusuf]]>
<![CDATA[ Auladuna Vol 1, No 1 (2014): Auladuna ]]>
Publisher : <![CDATA[PGMI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Abstrak: Salah satu pendekatan yang banyak digunakan para konselor adalah pendekatan konseling realitas. Sebagai suatu pendekatan, konseling realitas memiliki pandangan dasar mengenai hakekat manusia, prinsip-prinsip, tahap-tahap, dan teknik-teknik konseling yang harus dipedomani dan dilaksanakan para konselor dalam membantu klien mencapai perubahan yang diinginkan. Pendekatan ini merupakan suatu bentuk modifikasi tingkah laku karena dalam penerapannya baik secara umum dan dalam lingkungan sekolah merupakan pengkondisian operan yang tidak ketat. Oleh karenanya, pendektatan ini meraih popularitas dalam keberhasilannya menerjemahkan sejumlah konsep modifikasi tingkah laku ke dalam model praktek yang relatif sederhana dan tidak berbelit-belit.Abstract: One widely approach used is the counseling counselors reality approach. As an approach, this approach has a basic view of human nature, principles, stages, and counseling techniques that must be followed and done by counselors in helping the clients to achieve the desired changes. This approach is a form of behavior modification because in its implementation in general and in the school environment is not a strong operant conditioning. Therefore, this approach has gained popularity in translating a number of behavioral modification concept into practice models which are relatively simple or not complicated.]]>
<![CDATA[Project based Learning: Sebuah Model Pembelajaran yang Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Al-Qur'an Hadis ]]>
<![CDATA[Saharuddin, Syafitri]]>;
<![CDATA[Rusmin, Muhammad]]>;
<![CDATA[Hidayat, Muhammad Yusuf]]>;
<![CDATA[Jamilah]]>;
<![CDATA[Majid, Jamaluddin]]>
<![CDATA[ Al Asma: Journal of Islamic Education Vol 6 No 1 (2024): MAY ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Tarbiyah and Teacher Training ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24252/asma.v6i1.46891
<![CDATA[This research aims to 1) Describe the implementation of the project-based learning model at MAN 1 Majene; 2) Describe the learning outcomes of students in the Al-Qur'an Hadith subject at MAN 1 Majene; 3) Analyse the effect of using a project-based learning model on the learning outcomes of the Al-Qur'an hadith for class XI students at MAN 1 Majene. This type of research is ex post facto quantitative research using simple linear regression analysis. The population in this study was class XI students at MAN 1 Majene, totalling 111 people, while the sample in this study was 34 people. The research instruments used to obtain data were the scale for using the project-based learning model and the learning outcomes scale. This research shows the influence of using a project-based learning model on the learning outcomes of the Al-Qur'an and Hadith of class XI students at MAN 1 Majene.]]>
<![CDATA[PERBANDINGAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH FISIKA BERDASARKAN TEORI POLYA ANTARA KELAS XI MIA SMAN 7 DAN MAN 2 BULUKUMBA ]]>
<![CDATA[Hidayat, Muhammad Yusuf]]>;
<![CDATA[suarti, suarti]]>;
<![CDATA[Rahma, Muftihatur]]>
<![CDATA[ Al-Khazini Vol 3 No 2 (2023): OKTOBER ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Alauddin Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24252/al-khazini.v3i2.41434
<![CDATA[This research aims to determine physics problem solving abilities based on Polya theory for class XI MIA SMAN 7 Bulukumba, determine physics problem solving abilities based on Polya theory for class and MAN 2 Bulukumba. This type of research isAfter the factby designcausal comparison. The subjects in this research were class XI MIA SMAN 7 and MAN 2 Bulukumba. The instrument used is a problem solving ability test instrument based on the Polya indicator. The results of the descriptive analysis show that the average score for the physics problem solving ability of class XI MIA students at SMAN 7 Bulukumba is 63.88. Meanwhile, the average score for the physics problem solving ability of class XI MIA MAN 2 Bulukumba students is 74.36. Based on the average results obtained at SMAN 7 and MAN 2 Bulukumba, there is a difference between the ability to solve physics problems based on Polya theory for class XI MIA SMAN 7 and MAN 2 Bulukumba.]]>
<![CDATA[Penerapan Games Educaplay Fisika Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Materi Gerak Lurus Kelas X SMA Negeri 4 Bulukumba ]]>
<![CDATA[Ramadani, Susi]]>;
<![CDATA[Hidayat, Muhammad Yusuf]]>;
<![CDATA[Rahman, Ulfiani]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 2 (2025): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v9i2.29667
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan hasil belajar peserta didik kelas X MB 2 SMA Negeri 4 Bulukumba pada materi Gerak Lurus setelah menggunakan media Games Educaplay Fisika. Desain penelitian menggunakan One Group Pre-test Post-test Design dengan populasi seluruh peserta didik kelas X MB 2 (N=113). Instrumen penelitian meliputi tes hasil belajar dan modul ajar. Analisis data dilakukan secara deskriptif dan uji N-Gain. Hasil deskriptif menunjukkan peningkatan rata-rata hasil belajar dari pre-test 43,45 (kategori rendah) menjadi post-test 55,69 (kategori sedang). Uji normalitas Shapiro-Wilk pada pre-test (sig. 0,340) dan post-test (sig. 0,368) menunjukkan data terdistribusi normal. Uji Paired Sample t-Test menghasilkan nilai sig. (2-tailed) 0,000 (<0,05), yang mengindikasikan perbedaan signifikan rata-rata hasil belajar peserta didik sebelum dan sesudah penggunaan media Games Educaplay Fisika. Dengan demikian, media Games Educaplay Fisika efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik.]]>
<![CDATA[Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka dalam Menghadapi Era Disrupsi dan Era Society 5.0 di Program Studi Pendidikan Fisika UIN Alauddin Makassar ]]>
<![CDATA[Mardiah, Ainun]]>;
<![CDATA[Suhardiman, Suhardiman]]>;
<![CDATA[Hidayat, Muhammad Yusuf]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 2 (2025): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v9i2.29668
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Kampus di Program Studi Pendidikan Fisika UIN Alauddin Makassar, untuk mendeskripsikan dampak dari implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka di Program Studi Pendidikan Fisika UIN Alauddin Makassar, untuk mengetahui hambatan yang dihadapi dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka di Program Studi Pendidikan Fisika UIN Alauddin Makassar, dan untuk mengetahui upaya yang harus dilakukan Program Studi Pendidikan Fisika UIN Alauddin Makassar dalam mengembangkan Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka untuk menghadapi era disrupsi dan era society 5.0. Penelitian implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka dalam menghadapi era disrupsi dan era society 5.0 di Program Studi Pendidikan Fisika UIN Alauddin Makassar merupakan penelitian kualitatif dengan metode studi kasus. Pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan untuk menjawab rumusan masalah yang menjadi fokus penelitian adalah Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka di Program Studi Pendidiksn Fisika UIN Alauddin Makassar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa program kurikulum Merdeka Belajar Kampus merdeka yang diimplementasikan di Program Studi Pendidikan Fisika UIN Alauddin Makassar mencakup dua bentuk yaitu pertukaran pelajar dan magang. Dampak positif dari kurikulum Merdeka Belajar Kampus merdeka meningkatkan keterampilan teknologi, meningkatkan kemampuan komunikasi dan cara mengajar mahasiswa. Hambatan yang dihadapi yaitu keterbatasan saran dan prasarana serta kesulitan dalam proses persuratan. Dan upaya yang dilakukan dalam mengembangkan kurikulum yaitu terus membangun kerja sama dengan kampus se-PTKIN dan melakukan evaluasi secara berkala setiap semester.]]>
<![CDATA[Penerapan E-LKPD Berbasis Wizer.Me dalam Meningkatkan Minat Belajar dan Hasil Belajar Peserta Didik Materi Pemanasan Global Kelas X MA Madani Alauddin ]]>
<![CDATA[Palinrungi, Andi Haswiana]]>;
<![CDATA[Hidayat, Muhammad Yusuf]]>;
<![CDATA[Damayanti, Eka]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 2 (2025): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v9i2.31387
<![CDATA[Tujuan Penelitian ini adalah : 1) Untuk mendeskripsikan Minat belajar peserta didik yang diajar dan tidak diajar menggunakan E-LKPD Berbasis Wizer.me kelas X MA Madani Alauddin. 2) Untuk mendeskripsikan Hasil belajar peserta didik yang diajar dan tidak diajar menggunakan E-LKPD Berbasis Wizer.me kelas X MA Madani Alauddin. 3) Untuk menganalisis perbedaan antara Minat belajar peserta didik yang diajar dan yang tidak diajar menggunakan E-LKPD Berbasis Wizer.me kelas X MA Madani Alauddin.4) Untuk menganalisis perbedaan antara Hasil belajar peserta didik yang diajar dan tidak diajar menggunakan E-LKPD Berbasis Wizer.me kelas X MA Madani Alauddin. Jenis Penelitian ini adalah Quasi Eksperimen dengan desain Post-test-only Control Group Design. Design yang melibatkan Variabel bebas yaitu E-LKPD Berbasis Wizer.me. Populasi dalam penelitian ini yaitu semua peserta didik kelas X MA Madani Alauddin yang belajar mata pelajaran Fisika. Sedangkan sampelnya adalah kelas X.1 sebagai kelas kontrol dan X.2 sebagai kelas eksperimen. Hasil penelitian deskriptif menunjukkan bahwa nilai rata-rata hasil belajar peserta didik yang tidak diajar menggunakan E-LKPD Berbasis Wizer.me Kelas X MA Madani Alauddin sebesar 68,75 dan Hasil Belajar peserta didik yang diajar menggunakan E-LKPD Berbasis Wizer.me Kelas X MA Madani Alauddin sebesar 77,75. Pada Data statistik deskriptif Minat belajar Peserta didik yang tidak diajar menggunakan E-LKPD Berbasis Wizer.me Kelas X MA Madani Alauddin sebesar 58,3, sedangkan pada Minat belajar Peserta didik yang diajar menggunakan E-LKPD Berbasis Wizer.me Kelas X MA Madani Alauddin sebesar 65,2. Hasil pengujian Hipotesis pada hasil belajar peserta didik didapatkan bahwa terdapat perbedaan Hasil belajar peserta didik yang diajar menggunakan E-LKPD Berbasis Wizer.me Kelas X MA Madani Alauddin begitupula pada minat belajar peserta didik kelas X MA Madani Alauddin. Hal ini dibuktikan dengan Menggunakan uji Mann-Whitney dengan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,001 pada data minat belajar dan nilai hasil belajar Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,02, yang mengindikasikan adanya perbedaan yang signifikan antara minat belajar dan hasil belajar peserta didik di kelas Eksperimen dan kelas Kontrol]]>
<![CDATA[Penerapan Metode Outdor Learning di Daerah Pesisir untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Pada Materi Gelombang Mekanik Kelas XI MIPA SMA Negeri 4 Bulukumba ]]>
<![CDATA[Alifah, Ainur]]>;
<![CDATA[Hidayat, Muhammad Yusuf]]>;
<![CDATA[Qaddafi, Muhammad]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 2 (2025): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v9i2.31022
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hasil belajar materi gelombang mekanik peserta didik sebelum diterapkan metode outdoor learning di daerah pesisir kelas XI MIPA SMA Negeri 4 Bulukumba, Untuk mendeskripsikan hasil belajar materi gelombang mekanik peserta didik sesudah diterapkan metode outdoor learning di daerah pesisir kelas XI MIPA SMA Negeri 4 Bulukumba, Untuk menganalisis perbedaaan hasil belajar materi gelombang mekanik peserta didik sebelum dan sesudah diterapkan metode outdoor learning di daerah pesisir kelas XI MIPA SMA Negeri 4 Bulukumba. Penelitian Metode Outdoor Learning Di Daerah Pesisir untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika pada Materi Gelombang Mekanik kelas XI MIPA SMA Negeri 4 Bulukumba merupakan penelitian kuantitatif dengan metode dengan jenis penelitian Pra Eksperimen dan desain One Grup Pretest–Posttest Design. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas XI SMA Negeri 4 Bulukumba, dengan sampel 1 kelas yang ditentukan secara simple random sampling. Teknik pengumpulan data berupa tes hasil belajar pilihan ganda, serta didukung dokumentasi dan observasi. Analisis data dilakukan menggunakan uji N–Gain mengetahui keefektifan metode pembelajaran yang diterapkan terhadap hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar sebelum menggunakan metode outdoor learning memperoleh rata–rata nilai 41,12, sedangkan hasil belajar sesudah menggunakan metode outdoor learning memperoleh 55,16. Hasil uji N–Gain menunjukkan bahwa nilai rata–rata sebelum dan sesudah diberikan perlakuan adalah sebesar 0,74 berada pada kategori tinggi. Data ini menunjukkan bahwa penggunaan metode outdoor learning di daerah pesisir secara efektif mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik dibandingkan pembelajaran yang menggunakan metode konvensional.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN PEMAHAMAN GERBANG LOGIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TGT BERBANTUAN APLIKASI MAKE IT TRUE ]]>
<![CDATA[Amar, Muhammad]]>;
<![CDATA[Hidayat, Muhammad Yusuf]]>;
<![CDATA[Jusriana, A.]]>
<![CDATA[ Al-Irsyad Journal of Physics Education Vol 4 No 1 (2025): Januari 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58917/ijpe.v4i1.142
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah Untuk mendeskripsikan pemahaman konsep fisika peserta didik sebelum menggunakan model pembelajaran TGT berbantuan soft Ware Make It True pada peserta didik Kelas XI IPA SMAN 13 Makassar, Untuk mendeskripsikan pemahaman konsep fisika peserta didik setelah diajar menggunakan model pembelajaran TGT berbantuan soft Ware Make It True pada peserta didik Kelas XI IPA SMAN 13 Makassar. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan menggunakan desain penelitian yaitu One Group Pre-Test Post-Test Design. Pendekatan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Teknik pengolahan data dan analisis data menggunakan analisis statistik deskriptif, analisis statistik inferensial. Hasil penelitian deskriptif menunjukkan bahwa nilai rata-rata hasil belajar peserta didik pada Pre-test sebesar 34,71 berada pada kategori sangat rendah, sedangkan untuk nilai post-test diperoleh nilai rerata sebesar 50,15 berada pada kategori rendah. Berdasarkan hasil analisis non-parametrik menggunakan uji Mann-Whitney yang menunjukkan nilai taraf signifikan yaitu nilai Asymp. Sig (2-tailed) menunjukkan angka 0,000. Nilai Asymp. Sig (2-tailed) lebih kecil dari taraf signifikan 0,05 sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. Hal ini menunjukkan bahwa Terdapat Perbedaan pemahaman konsep penggunaan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Berbantuan Aplikasi Soft Ware Make It True.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep ]]>
<![CDATA[Hidayat, Muhammad Yusuf]]>;
<![CDATA[Maulida, Siti Rikha Hanum]]>
<![CDATA[ Al-Khazini Vol 2 No 1 (2022): April ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Alauddin Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (403.356 KB)
|
DOI: 10.24252/al-khazini.v2i1.31427
<![CDATA[This study aims to describe students' conceptual understanding before being taught using a problem based learning (PBL) learning model, to describe students' conceptual understanding after being taught using a problem based learning (PBL) learning model, and to analyze the increase in conceptual understanding before and after the application of the model. problem based learning (PBL) at SMAN Wongsorejo. This type of research is pre-experimental with one group pretest-posttest design. The subjects in this study were all students of class XI MIA 3 SMAN 1 Wongsorejo for the academic year 2021-2022. The data collection technique used purposive sampling technique. The instruments used are observation instruments and concept understanding tests. The results of the descriptive analysis show that the average value of students' conceptual understanding before the problem-based learning (PBL) model is applied is 34.59. Meanwhile, the average value of students' conceptual understanding after applying the problem based learning (PBL) model is 76.62.]]>
<![CDATA[Penggunaan Media Hologram 3D Materi Pemanasan Global Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X ]]>
<![CDATA[Andriani, Fitri]]>;
<![CDATA[Hidayat, Muhammad Yusuf]]>;
<![CDATA[Rosdiana]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Fisika dan Sains (JPFS) Vol 8 No 2 (2025): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Nahdlatul Ulama Cirebon ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52188/jpfs.v8i2.1908
<![CDATA[Rendahnya hasil belajar peserta didik pada materi pemanasan global menunjukkan perlunya inovasi media pembelajaran yang lebih menarik dan efektif. Tujuan penelitian adalah untuk (1) Untuk mendeskripsikan hasil belajar fisika sebelum diajar menggunakan media visual hologram 3D materi pemanasan global di kelas X.8 SMAN 8 Gowa.; (2) Untuk mendeskripsikan hasil belajar fisika setelah diajar menggunakan media visual hologram 3D materi pemanasan global di kelas X.8 SMAN 8 Gowa; (3) Untuk mendeskripsikan hasil belajar fisika sebelum dan setelah diajar menggunakan media visual hologram 3D materi pemanasan global di kelas X.8 SMAN 8 Gowa.. Metode penelitian ini kuantitatif. Hasil penelitian pada hasil belajar peserta didik kelas X.8 sebelum diajar menggunakan media hologram 3D memperoleh rata-rata sebesar 68,62 berada dalam kategori sedang. Hasil belajar peserta didik setelah diajar menggunakan media hologram 3D rata-rata sebesar 74,25 berada dalam kategori tinggi. Terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara sebelum dan sesudah penggunaan media hologram 3D.]]>
