Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.126
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian PROGRES PENDIDIKAN PROFICIO: Jurnal Pengabdian Masyarakat Jurnal Cakrawala Pendas Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan
Zaenal Abidin
Universitas Negeri Surabaya, Indonesia
Humanities Computer Science & IT Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 7 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 7 Documents
Search

 1 
ANALYSIS OF NUMERATION ABILITY PROFILE OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS BASED ON AKM COGNITIVE LEVEL: A DESCRIPTIVE META-ANALYSIS STUDY Riduan Febriandi Febri; Zaenal Abidin; Laely Farokhah; Yeni Dwi Kurino
Jurnal Cakrawala Pendas Vol. 12 No. 2 (2026)
Publisher : Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/jcp.v12i2.17863

Abstract

This study aims to analyze the profile of elementary school students' numeracy abilities based on the cognitive levels of the Minimum Competency Assessment (AKM), namely knowing, applying, and reasoning, through a descriptive meta-analysis approach based on the Systematic Literature Review (SLR). Numeracy is an essential competency of the 21st century that is the foundation for developing logical, critical, and problem-solving thinking skills since elementary school. The national assessment policy through AKM requires Mathematics learning that is not only oriented towards mastery of concepts, but also reasoning and application in real-life contexts. This research method refers to the PRISMA 2020 guidelines by analyzing 30 scientific articles published between 2019 and 2025, consisting of articles from national journals accredited by SINTA 1–2 and international journals indexed by Scopus. Data were analyzed descriptively quantitatively by classifying numeracy indicators into AKM cognitive levels. The results showed that elementary school students' numeracy abilities were dominated by the knowing level, followed by applying, while the reasoning level was the lowest achievement. These findings indicate the need to strengthen numeracy learning based on reasoning and authentic contexts. This research provides important implications for teachers, researchers, and policy makers in improving the quality of elementary school mathematics learning in line with AKM demands.
HYPOTHETICAL LEARNING TRAJECTORY FOR MULTIPLICATION USING RME AND ETHNOMATHEMATICS IN MBRU NIANG TRADITIONAL HOUSE CONTEXT Tia Wulansari; Yandri Dami; Neni Mariana; Zaenal Abidin
PROGRES PENDIDIKAN Vol. 7 No. 2 (2026): Mei 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/prospek.v7i2.882

Abstract

Researchers conducted a study on Hypothetical Learning Trajectory (HLT) of Multiplication Material Using the RME Approach Based on Ethno-mathematics with the Context of the Mbaru Niang Traditional House of Grade IV students of SDN Lidah Wetan II. This research was conducted in the 2023/2024 academic year at SDN Lidah Wetan II Jl. Raya Lidah Wetan No. 27, Lakarsantri District, Surabaya, East Java. This research aims to create more meaningful, interesting, and less boring mathematics learning for students. This research uses the Design and Research method. This research proves that using Hypothetical Learning Trajectory (HLT) can help understand students' learning trajectories in understanding multiplication material with media in the form of concrete objects, namely pictures of the Mbaru Niang traditional house, which can create more meaningful, interesting, and less boring mathematics learning. Data collection techniques used by researchers are documentation in the form of images and videos, LKPD work, and observation in the form of direct observation of students' conditions. Qualitative data collected by researchers are in the form of documentation results, LKPD work results, and observation results. This study employed a qualitative approach. The data analysis technique employed descriptive qualitative analysis. Based on this, it can be concluded that the Ethnomathematics-Based RME Approach using the Design and Research method can improve students' ability to understand multiplication.
The Influence of the Coding and Artificial Intelligence Program on Fifth Graders’ Computational Thinking Skills Adinda Siti Aisyah; Zaenal Abidin; Vicky Dwi Wicaksono; Amadhila Elina Penehafo
Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan Vol. 35 No. 1 (2026)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um009v35i12026p195-212

Abstract

Abstract: The massive use of technology, which has become a dominant and transformational force, requires students to develop computational thinking (CT) skills from elementary school. However, observations in class 5C SDN Keboansikep 2 showed that students’ CT skills were low despite students’ familiarity with technology. This study aims to examine the effect of the Coding and Artificial Intelligence (CAI) program on students’ CT skills in class 5C SDN Keboansikep 2. The research used a quantitative approach with a pre-experimental one-group pretest-posttest design. Data were collected through a 20-item multiple-choice test based on CT indicators. Data were analyzed using descriptive and inferential statistics. Descriptive results showed an average pretest of 64.26 and posttest of 82.22, with an increase of 17.96 points. The paired sample t-test showed Sig. (2-tailed) < 0.001, showing that the CAI program had a significant influence on CT skills. The N-Gain average of 0.5693, meaning that the CAI program was moderately effective in improving CT skills. The results show that the CAI program has a significant influence and quite an effective impact on improving the CT skills. Theoretically, the CAI program aligns with Vygotsky’s social constructivism theory, and practically encourages schools and policymakers to strengthen the CAI program in preparing a generation capable of creating technology-based solutions through CT. Abstrak: Penggunaan teknologi yang masif, yang telah menjadi kekuatan dominan dan transformatif, menuntut siswa untuk mengembangkan keterampilan berpikir komputasional (CT) sejak sekolah dasar. Namun, pengamatan di kelas VC Sekolah Dasar Negeri Keboansikep 2 menunjukkan bahwa keterampilan CT siswa masih rendah, meskipun siswa sudah terbiasa dengan teknologi. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh program Coding and Artificial Intelligence (CAI) terhadap keterampilan CT 27 siswa di kelas VC Sekolah Dasar Negeri Keboansikep 2. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one-group pretest-posttest. Data dikumpulkan melalui tes pilihan ganda yang terdiri dari 20 soal berdasarkan indikator CT. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial. Hasil deskriptif menunjukkan nilai rata-rata pretest sebesar 64,26 dan posttest sebesar 82,22, dengan peningkatan sebesar 17,96 poin. Uji paired-t menghasilkan nilai Sig. (dua sisi) < 0,001, yang menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan. Rata-rata N-Gain sebesar 0,5693, menunjukkan efektivitas sedang. Hasil menunjukkan bahwa program CAI memiliki pengaruh yang signifikan dan dampak yang cukup efektif dalam meningkatkan keterampilan CT. Secara teoritis, program CAI sejalan dengan teori konstruktivisme sosial Vygotsky, dan secara praktis mendorong sekolah serta pembuat kebijakan untuk memperkuat program CAI dalam mempersiapkan generasi yang mampu menciptakan solusi berbasis teknologi melalui CT.
Analysis of The Need for Gamification of “Gamasura” for Understanding Local Culture In The Teaching of Pancasila Education on Cultural Diversity for Fifth Grade Elementary School Students Rifka Anisa Ummami; Ratri Cahyaning Asri; Zaenal Abidin
Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian Vol. 11 No. 1 (2025): Vol. 11 No.1 Februari 2025
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The issue of low understanding of local culture among elementary school students is a crucial concern for maintaining national identity. The purpose of this study is to analyze the need for GAMASURA gamification for the understanding of local culture among fifth-grade elementary school students. This research was conducted at SDN Sambikerep II/480 Surabaya. The participants in this study were 20 fifth-grade elementary school students. The method used was a questionnaire on the need for GAMASURA gamification. The results of this study show that all fifth-grade students at SDN Sambikerep II/480 Surabaya have digital devices for learning and use digital applications for learning. As many as 75% of students stated that they were interested in learning about the diversity of Indonesian culture. In addition, as many as 55% of students were interested in learning while playing with game elements, as many as 45% of students considered that the use of game elements in learning was very interesting, and as many as 60% of students thought that quiz games were the most popular type of game in learning. Therefore, learning using GAMASURA gamification is needed. The conclusion of this study is that there is a need to develop learning media in the form of GAMASURA gamification for the subject of “Indonesian Cultural Diversity” for fifth-grade elementary school students.
PELATIHAN PENYUSUNAN ASESMEN LITERASI MATEMATIS BAGI GURU UNTUK DIAGNOSTIK AWAL SISWA DI SEKOLAH DASAR TRENGGALEK Zaenal Abidin; Ika Rahmawati; Farida Istianah; Hendrik Pandu Paksi; Ricky Setiawan
Jurnal Pengabdian Masyarakat FKIP UTP Vol 7 No 2 (2026): PROFICIO : Jurnal Abdimas FKIP UTP
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tunas Pembangunan Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36728/jpf.v7i2.6927

Abstract

Pengabdian kepada masyarakat (PKM) ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya pemahaman guru sekolah dasar dalam menyusun asesmen literasi matematis yang dapat digunakan sebagai instrumen diagnostik awal untuk mengidentifikasi kemampuan peserta didik. Asesmen yang digunakan guru selama ini masih didominasi oleh soal yang mengukur penguasaan konsep, sehingga belum mampu memberikan gambaran komprehensif mengenai kemampuan siswa dalam bernalar, memecahkan masalah, dan menerapkan konsep matematika dalam berbagai konteks kehidupan. Tujuan PKM ini adalah meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun asesmen literasi matematis melalui kegiatan pelatihan dan pendampingan. Metode PKM terdiri atas tahap perencanaan dan persiapan, pelaksanaan pelatihan, serta evaluasi dan monitoring. Sasaran kegiatan adalah guru sekolah dasar di Kabupaten Trenggalek, Provinsi Jawa Timur. Pelaksanaan PKM dilaksanakan selama dua bulan pada Juli–Agustus 2023. Instrumen yang digunakan meliputi observasi, wawancara, dan lembar angket, sedangkan hasil kegiatan dianalisis secara deskriptif. Hasil PKM menunjukkan bahwa guru mengalami peningkatan pemahaman dan keterampilan dalam menyusun asesmen literasi matematis yang kontekstual, valid, dan sesuai dengan karakteristik peserta didik sekolah dasar sebagai dasar pelaksanaan diagnostik awal pembelajaran. Dengan demikian, pelaksanaan pelatihan dan pendampingan mampu meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun asesmen literasi matematis untuk mendukung pembelajaran yang lebih efektif dan berpusat pada kebutuhan belajar siswa.
PELATIHAN TANGRAM UNTUK GURU SEKOLAH DASAR DALAM MEMFASLITASI BERPIKIR KOMPUTASI Zaenal Abidin; Wiryanto Wiryanto; Ramadhan Kurnia Habibie
Jurnal Pengabdian Masyarakat FKIP UTP Vol 7 No 2 (2026): PROFICIO : Jurnal Abdimas FKIP UTP
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tunas Pembangunan Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36728/jpf.v7i2.6928

Abstract

Kemampuan berpikir komputasi (computational thinking) merupakan salah satu kompetensi esensial abad ke-21 yang perlu dikembangkan sejak jenjang sekolah dasar. Namun, masih banyak guru yang mengalami kesulitan dalam mengintegrasikan berpikir komputasi ke dalam pembelajaran karena keterbatasan pemahaman terhadap strategi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik. Salah satu media yang dapat dimanfaatkan adalah tangram, yaitu permainan geometri yang mampu melatih kemampuan berpikir logis, pemecahan masalah, pengenalan pola, abstraksi, dan penyusunan algoritma. Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PKM) ini bertujuan meningkatkan kompetensi guru sekolah dasar dalam memfasilitasi berpikir komputasi melalui pemanfaatan media tangram. Kegiatan dilaksanakan di Kabupaten Pacitan dengan melibatkan guru-guru sekolah dasar sebagai peserta. Metode pelaksanaan terdiri atas tahap analisis kebutuhan, perencanaan, pelaksanaan pelatihan, praktik penyusunan aktivitas pembelajaran berbasis tangram, pendampingan, serta evaluasi. Materi pelatihan meliputi konsep berpikir komputasi, implementasi berpikir komputasi dalam pembelajaran sekolah dasar, penggunaan tangram sebagai media pembelajaran, dan penyusunan aktivitas pembelajaran yang mengintegrasikan elemen decomposition, pattern recognition, abstraction, dan algorithmic thinking. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan pemahaman dan keterampilan guru dalam mengembangkan pembelajaran berbasis tangram untuk memfasilitasi berpikir komputasi peserta didik. Guru mampu merancang aktivitas pembelajaran yang lebih interaktif, kontekstual, dan berpusat pada peserta didik sesuai dengan karakteristik Kurikulum Merdeka. Selain itu, peserta menunjukkan antusiasme yang tinggi selama pelatihan serta mampu menghasilkan perangkat pembelajaran yang siap diimplementasikan di kelas. Dengan demikian, pelatihan tangram menjadi salah satu alternatif program pengembangan profesional guru yang efektif dalam mendukung pembelajaran inovatif sekaligus memperkuat kemampuan berpikir komputasi siswa sekolah dasar.
PELATIHAN PENGGUNAAN AUGMENTED REALITY DALAM MENINGKATKAN PEMBELAJARAN INKLUSIF UNTUK GURU SEKOLAH DASAR LABSCHOOL UNESA Wagino Wagino; Zaenal Abidin
Jurnal Pengabdian Masyarakat FKIP UTP Vol 7 No 2 (2026): PROFICIO : Jurnal Abdimas FKIP UTP
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tunas Pembangunan Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36728/jpf.v7i2.6929

Abstract

Pembelajaran inklusif menuntut guru mampu menciptakan proses pembelajaran yang adaptif, interaktif, dan mampu mengakomodasi keberagaman karakteristik peserta didik. Salah satu tantangan yang dihadapi guru sekolah dasar adalah keterbatasan pemanfaatan teknologi digital yang mampu memvisualisasikan materi pembelajaran secara konkret, terutama bagi peserta didik berkebutuhan khusus. Augmented Reality (AR) merupakan teknologi yang berpotensi meningkatkan kualitas pembelajaran melalui penyajian objek virtual tiga dimensi yang interaktif dan kontekstual. Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PKM) ini bertujuan meningkatkan kompetensi guru Sekolah Dasar Labschool Universitas Negeri Surabaya dalam memanfaatkan Augmented Reality untuk mendukung pembelajaran inklusif. Kegiatan dilaksanakan pada 11 September 2025 dengan melibatkan guru-guru SD Labschool UNESA sebagai peserta. Metode pelaksanaan meliputi analisis kebutuhan, penyusunan materi, pelaksanaan pelatihan, praktik penggunaan aplikasi Augmented Reality, pendampingan penyusunan perangkat pembelajaran, serta evaluasi. Materi yang diberikan meliputi konsep pembelajaran inklusif, prinsip penggunaan Augmented Reality dalam pendidikan, implementasi media AR pada pembelajaran sekolah dasar, serta pengembangan aktivitas pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan pemahaman dan keterampilan guru dalam mengoperasikan aplikasi Augmented Reality serta mengintegrasikannya ke dalam perangkat pembelajaran. Guru mampu merancang aktivitas pembelajaran yang lebih menarik, interaktif, dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik yang beragam. Selain itu, peserta memberikan respons positif terhadap pelaksanaan pelatihan dan menyatakan kesiapan untuk mengimplementasikan media Augmented Reality dalam proses pembelajaran di kelas. Dengan demikian, pelatihan ini menjadi salah satu strategi yang efektif dalam meningkatkan kompetensi guru sekaligus mendukung implementasi pembelajaran inklusif berbasis teknologi di sekolah dasar.
Co-Authors Adinda Siti Aisyah Amadhila Elina Penehafo Farida Istianah Febriandi, Riduan Febriandi Hendrik Pandu Paksi Ika Rahmawati Laely Farokhah Neni Mariana Ramadhan Kurnia Habibie Ratri Cahyaning Asri Ricky Setiawan Rifka Anisa Ummami Tia Wulansari Vicky Dwi Wicaksono Wagino Wagino Wiryanto Wiryanto Yandri Dami Yeni dwi Kurino