cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Ali Syahbana
Contact Email
syahbanaumb@yahoo.com
Phone
+6281373340681
Journal Mail Official
jurnalindiktika.pgri@gmail.com
Editorial Address
Mathematics Education Department, Universitas PGRI Palembang Jl. Ahmad Yani Lrg. Gotong Royong 9/10 Ulu Palembang, Indonesia 30251
Location
Kota palembang,
Sumatera selatan
INDONESIA
Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Published by Universitas PGRI Palembang
ISSN : 26552752     EISSN : 26552345     DOI : https://dx.doi.org/10.31851/indiktika
Core Subject : Education,
Mathematics
Indikta Journal publish scientific articles in the field of mathematics education. Papers accepted can be a disseminate research result, theoretical studies, and mathematics learning. The article submitted has not been approved and has not been accepted for publication in another journal.
Arjuna Subject : Matematika - Matematika Terapan
Articles 215 Documents
 16   17   18   19   20 
Developing STEM-Based Digital Worksheet to Encourage Students' Problem-Solving Skills Susanti, Ely; Aisyah, Nyimas; Silaen, Elza Oktaviani
Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2025): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31851/indiktika.v7i2.16759

Abstract

Mathematics education in the 21st century, a field increasingly shaped by rapid technological advancement and global demands for critical thinking, necessitates the use of contextual, technology-enhanced learning media that promote higher-order thinking skills, particularly in the area of problem solving. Addressing this need, the present study focused on developing a STEM-based digital worksheet, a technology-integrated instructional tool aimed at enhancing students’ mathematical problem-solving skills within the topic of the Pythagorean Theorem. Adopting a Research and Development (R&D) framework, specifically the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation), the study involved a series of methodical phases designed to ensure both pedagogical soundness and technological relevance. Data collection involved conducting interviews and observations, analyzing relevant documents, validating content through expert review, and administering both practicality questionnaires and performance-based assessments grounded in Polya’s problem-solving rubric. Validation by three subject-matter experts, serving as evaluators of content quality and instructional alignment, resulted in an average score of 83.68%, denoting high validity. Practicality, assessed through one-on-one and small-group trials, achieved a mean score of 82.33%, reflecting strong user acceptance and ease of implementation. A field test with 30 students revealed an average problem-solving score of 75%, with notable strengths in identifying and understanding the problem, and relative weaknesses in the final stage of reviewing solutions. These findings, while preliminary, suggest that developing and implementing STEM-based digital worksheets can serve as a promising approach to fostering mathematical problem solving by embedding learning in contextual, interactive, and technologically enriched environments.
Systematic Literature Review: Mathematics Learning for Children with Special Needs Marhamah, Marhamah; Putri, Ratu Ilma Indra; Zulkardi, Zulkardi; Hartono, Yusuf
Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2025): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31851/indiktika.v7i2.17016

Abstract

The aim of this research is to classify research related to mathematics learning in children with special needs into several categories. This Systematic Literature Review (SLR) research identifies, evaluates, and interprets research that is relevant to mathematics learning for children with special needs. Researchers reviewed 16 articles from 9 journal indexed by Scopus. The results of this research are in the form of classifying the content of the article into 5 categories, namely subjects, material, education level, methods, and student competencies, which can be used as recommendations in further research regarding mathematics learning for children with special needs. The classification results revealed that the most frequently studied research subjects were children with autism, accounting for 37.5% of the articles. In terms of instructional content, the most commonly explored topic was whole number operations, with a proportion of 42.86%. Regarding educational level, elementary school emerged as the most common focus, appearing in 56.25% of the studies. As for research methods, both qualitative and research and development approaches were used in 18.75% of the articles, respectively. Meanwhile, in terms of student competencies, conceptual understanding was the dominant focus, discussed in 41.67% of the reviewed studies.
Efektivitas Pendekatan Contextual Teaching and Learning dalam Mengembangkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Yanti, Erma; Arifin, Sujinal; Nurdayani, Asri
Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2025): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31851/indiktika.v7i2.17095

Abstract

Studi ini bertujuan mengkaji keefektifan model Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap peningkatan kompetensi pemecahan masalah matematika pada siswa SMP Negeri 44 Palembang. Mengadopsi rancangan quasi-experimental, riset ini mengikutsertakan siswa dari dua kelas VIII.1 dan VIII.2 yang dipilih melalui teknik random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi aktivitas belajar dan instrumen tes kompetensi pemecahan masalah matematika dengan desain pretest-posttest. Temuan riset mengindikasikan bahwa implementasi model CTL berhasil meningkatkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran dengan klasifikasi kategori baik. Hasil analisis statistik melalui independent sample t-test pada data posttest menunjukkan nilai t hitung 7,633 dengan degree of freedom (df) 57 serta tingkat signifikansi (p) 0,000. Mengingat nilai probabilitas tersebut kurang dari dari taraf signifikansi α = 0,05, maka H₀ direjeksi dan H₁ diterima. Disparitas yang signifikan ini mengkonfirmasi bahwa model CTL efektif meningkatkan kompetensi pemecahan masalah matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 44 Palembang. Berdasarkan hasil tersebut, penerapan model CTL layak dijadikan alternatif strategi instruksional untuk mengoptimalkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa tingkat SMP
Literasi Matematis Siswa Extrovert dalam Menyelesaikan Masalah Tidak Terstruktur (Ill-Structure Problem) Gestiani, Anggun; Erry Hidayanto; Sukoriyanto
Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2025): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31851/indiktika.v7i2.17135

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan bagaimana literasi matematis siswa extrovert dalam menyelesaikan ill-structure problem. Subjek penelitian merupakan siswa kelas VIII yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling untuk dilakukan wawancara yaitu dengan memilih siswa yang memiliki kemampuan literasi matematis yang tinggi dan dengan tipe kepribadian extrovert. Teknik pengumpulan data terdiri dari pengisian angket tipe kepribadian, tes literasi matematis dan wawancara. Teknik analisis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa subjek mampu memenuhi indikator formulate (merumuskan), yaitu mampu mengidentifikasi informasi serta variabel penting dalam permasalahan, dan menyusun model matematis yang sesuai. Namun, subjek belum mampu memenuhi indikator employ (menggunakan) karena tidak menerapkan model yang telah disusun untuk menemukan solusi. Selain itu, subjek juga belum memenuhi indikator interpret (menafsirkan) karena tidak menafsirkan hasil matematis yang diperoleh dalam konteks masalah.
Kemampuan Komunikasi Matematis Tulis Siswa SMP Tipe Camper pada Soal Literasi Matematika Wahyuningtyas, Daniar; Qohar, Abd.; Kusumasari, Vita
Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2025): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31851/indiktika.v7i2.17177

Abstract

Kemampuan komunikasi matematis tulis merupakan salah satu kemampuan penting yang harus dimiliki oleh siswa. Kemampuan ini meminta siswa untuk mampu menuangkan gagasan dan ide-ide yang mereka miliki dalam bentuk tulisan. Kemampuan ini dipengaruhi oleh karakteristik siswa yaitu ketahanan dalam menghadapi sebuah kesulitan. Soal literasi matematika dianggap mampu membantu menggali informasi terkait kemampuan komunikasi matematis tulis siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematis tulis siswa SMP tipe camper dalam menyelesaikan soal literasi matematika. Penelitian dilakukan dalam beberapa tahap, yaitu: 1) pemilihan kelas subjek penelitian; 2) pengembangan instrumen dan validasi; 3) pemberian angket Adversity Response Profile (ARP) dan soal tipe literasi matematika kepada siswa; 4) reduksi data; 5) analisis data dan penyajian data, serta; 6) penarikan kesimpulan. Analisis data dilakukan dengan teknik deskriptif dengan berpedoman pada indikator kemampuan komunikasi matematika tulis. Subjek penelitian adalah 26 siswa SMP kelas XI yang selanjutnya hanya dipilih empat orang untuk dianalisis jawabannya. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan komunikasi matematis siswa camper dikategorikan sudah baik dan memenuhi hampir seluruh indikator kemampuan komunikasi matematis, namun masih terdapat kekurangan seperti masih adanya kesalahan penggunaan simbol matematika dan ketidaklengkapan penulisan keterangan.
Analisis Hambatan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP pada Materi Aljabar dengan Konteks Budaya Bengkulu Fauzi, Fentiriani; Muchlis, Effie Efrida; Sumardi, Hari
Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2025): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31851/indiktika.v7i2.17313

Abstract

Matematika adalah mata pelajaran wajib yang mengasah kemampuan siswa untuk menyelesaikan berbagai persoalan, tetapi banyak siswa menghadapi kesulitan, terutama pada topik Aljabar. Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi kendala yang menyebabkan siswa mengalami kesulitan dalam kemampuan pemecahan masalah saat proses menyelesaikan soal Aljabar. Dengan pendekatan deskriptif kualitatif, data dikumpulkan melalui tes dengan memberikan empat soal esai berbasis konteks budaya Bengkulu kepada siswa kelas VIII E. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa kesulitan dalam menuliskan perencaaan penyelesaian, siswa kesulitan mentransformasikan informasi pada soal ke dalam bentuk Aljabar, dan siswa kesulitan dalam melakukan proses memeriksa kembali jawaban, tetapi pemberian soal berbasis budaya ini membantu siswa lebih memahami masalah yang ada pada soal.
Pengembangan Modul Ajar Berbasis PBL untuk Meningkatkan Kecakapan Koneksi Matematis Siswa Aqilah, Zharifatul; Suanto, Elfis; Kartini
Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2025): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31851/indiktika.v7i2.17329

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengembangkan modul ajar berbasis Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan kecakapan koneksi matematis siswa kelas VII Fase D. Masalah utama yang ditemukan adalah rendahnya kemampuan koneksi matematis siswa akibat pendekatan pembelajaran konvensional, yang umumnya ditandai dengan metode pengajaran satu arah, dan kurangnya interaksi antara guru dan siswa. Modul ajar dikembangkan menggunakan model 4-D (Define, Design, Develop, Disseminate), mencakup analisis kebutuhan, rancangan awal modul ajar, uji validitas, praktikalitas, serta efektivitas. Hasil pengembangan menunjukkan modul ajar berbasis PBL memiliki validitas tinggi, praktis, dan efektif dalam meningkatkan kecakapan koneksi matematis siswa. Efektivitas modul ajar ditunjukkan melalui hasil uji n-gain, di mana rata-rata peningkatan kecakapan koneksi matematis siswa kelas eksperimen mencapai 70.08 (kategori sedang), lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yang hanya mencapai 61.29 (kategori rendah). Simpulan penelitian adalah modul ajar berbasis PBL efektif sebagai alternatif pembelajaran, memberikan pengalaman belajar yang bermakna, dan relevan dengan kebutuhan pendidikan saat ini.
Analisis Efektivitas Artificial Intelligence (AI) Terhadap Pembelajaran Matematika Mahasiswa Putri, Yuni Khafifah; Muhammad, Rosida Rakhmawati; Nirwana, Fitri; Azzahra, Anggun
Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2025): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31851/indiktika.v7i2.17469

Abstract

Pemanfaatan sistem belajar yang difasilitasi oleh Artificial Intelligence (AI) memberikan keuntungan positif pada kalangan mahasiswa dalam memahami konsep matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi efektivitas penggunaan AI dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika yang kompleks serta meninjau persepsi mahasiswa terhadap penggunaannya. Subjek penelitian terdiri dari 76 mahasiswa angkatan 2022 dan 2023 Program Studi Pendidikan Matematika (PSPM) yang berpartisipasi dalam pengisian kuesioner, serta 6 mahasiswa yang mengikuti focus group discussion (FGD). Metode pengumpulan data dilakukan dengan penyebaran kuesioner dan pelaksanaan FGD, kemudian dianalisis secara deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan AI secara signifikan meningkatkan pemahaman konsep matematika mahasiswa. Sebagian besar responden juga menyatakan kepuasan terhadap penggunaan AI, meskipun beberapa masih mengalami kesulitan dalam adaptasi teknologi. Penelitian ini menunjukkan bahwa AI dapat menjadi alat bantu yang efektif dalam pembelajaran matematika di tingkat pendidikan tinggi.
Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Masalah Kontekstual untuk Meningkatkan Kecakapan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik Syaifar, Mukhlisatul Humaira; Murni, Atma; Roza, Yenita
Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2025): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31851/indiktika.v7i2.17513

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kecakapan pemecahan masalah matematis peserta didik. Tujuan penelitian ini menghasilkan bahan ajar berbasis  masalah kontekstual materi sistem persamaan linier tiga variabel untuk meningkatkan kecakapan pemecahan masalah matematis peserta didik fase E SMK yang memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang menggunakan model pengembangan 4D. Hasil analisis data validitas bahan ajar memperoleh rata-rata skor dari semua validator 88.97% dengan kategori sangat valid. Hasil pratikalitas bahan ajar pada uji coba kelompok kecil dengan rata rata 86.05% kategori sangat praktis dan hasil pratikalitas bahan ajar pada uji coba lapangan dengan rata rata 86.94% kategori sangat praktis. Nilai rata-rata skor posttest untuk kelas eksperimen adalah 80.19% dan kelas kontrol adalah 68.19%. Hasil analisis data tes kecakapan pemecahan masalah matematis diperoleh bahwa peserta didik kelas eksperimen yang belajar menggunakan bahan ajar berbasis masalah kontekstual lebih tinggi daripada peserta didik kelas kontrol yang belajar tanpa menggunakan bahan ajar berbasis masalah kontekstual. Dengan demikian bahan ajar telah memenuhi kriteria valid, praktis dan efektif.
Pengembangan Modul Ajar Trigonometri Pembelajaran Diferensiasi Berbasis PBL untuk Meningkatkan Bernalar Kritis Siswa Prastika, Sulia Anis; Suwito, Abi; Lestari, Nurcholif Diah Sri; Yudianto, Erfan; Pambudi, Didik Sugeng
Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2025): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31851/indiktika.v7i2.17579

Abstract

Penelitian ini fokus mengembangkan modul ajar matematika kurikulum merdeka materi trigonometri SMA Fase E. Modul ajar yang dikembangkan menggunakan pembelajaran diferensiasi berbasis Problem Based Learning (PBL) materi trigonometri fase E. Tujuan penelitian ini menghasilkan produk yang valid, praktis, dan efektif. Produk yang dikembangkan berupa modul ajar pembelajaran diferensiasi berbasis PBL yang dilengkapi dengan LKPD, bahan ajar trigonometri, soal pretest dan soal posttest. Prosedur pengembangan produk yang digunakan mengacu pada model pengembangan ADDIE yang meliputi analyze, design, development, implementation dan evaluation. Modul ajar, LKPD, bahan ajar, soal pretest dan posttest bernalar kritis yang dihasilkan dari penelitian ini memenuhi kriteria kevalidan dengan skor validasi berturut-turut adalah 3.77; 3.69; 3.81; 3.89; dan 3.78 dengan skala 1-4. Selain itu produk yang dikembangkan juga memenuhi kriteria kepraktisan karena hasil observasi keterlaksanaan pembelajaran diperoleh rata-rata sebesar 83.3% masuk kategori sangat baik dan angket respon siswa sebesar 3.14 masuk kategori baik. Produk yang dikembangkan juga memenuhi kriteria keefektifan karena 83% tuntas secara klasikal dan peningkatan kemampuan bernalar kritis siswa berdasarkan analisis N-Gain sebesar 0.38 dengan kategori sedang.

Page 18 of 22 | Total Record : 215

 16   17   18   19   20 

Filter by Year

2018 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 7 No. 2 (2025): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 1 (2024): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 6 No. 2 (2024): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 6 No. 1 (2023): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 2 (2023): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 1 (2022): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol 5, No 1 (2022): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol 4, No 2 (2022): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 2 (2022): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol 4, No 1 (2021): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol 3, No 2 (2021): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2020): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol 2, No 2 (2020): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol 2, No 1 (2019): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol 1, No 2 (2019): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 1 No. 1 (2018): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol 1, No 1 (2018): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika More Issue