cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
fatoni
Contact Email
cahayapaudunkhair@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
cahayapaudunkhair@gmail.com
Editorial Address
Program Studi Pendidikan PG-PAUD FKIP Universitas Khairun Kampus I Jln. Bandara Babullah Ternate Maluku Utara
Location
Kota ternate,
Maluku utara
INDONESIA
JURNAL ILMIAH CAHAYA PAUD
Published by Universitas Khairun
ISSN : 24071064     EISSN : 28075552     DOI : http://dx.doi.org/10.33387/cp
Core Subject : Humanities, Education,
Humanities Education Other
Jurnal Ilmiah Cahaya Paud adalah jurnal hasil penelitian lapangan, studi teoritis, ide-ide kreatif-inovatif, solutif, untuk masalah pendidikan anak usia dini dan pengembangan pengetahuan. Jurnal Ilmiah Cahaya Paud adalah Jurnal bidang ke-paud-an yang diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Khairun. Jurnal Ilmiah Cahaya Paud Terbit setahun 2 Kali yaitu pada bulan Mei dan November. Jurnal Ilmiah Cahaya Paud P-ISSN : 2407-1064 dan E-ISSN : 2807-5552. Alamat Digital Object Identifier (DOI) yang diterbitkan dari Crossref http://dx.doi.org/10.33387/cp
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 241 Documents
 21   22   23   24   25 
Menggugat Kebahagiaan Titipan: Rekonstruksi Subjective Well-Being Berbasis Child Agency Pada Anak Usia Dini Najwa Fadhilah Sofyan; Taopik Rahman; Risbon Sianturi Sianturi
Jurnal Ilmiah Cahaya Paud Vol 8 No 1 (2026): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi Mei)
Publisher : Universitas Khairun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33387/cahayapd.v8i1.11773

Abstract

Di tengah meningkatnya perhatian global terhadap kesejahteraan anak, muncul paradoks sosiologis ketika standar kebahagiaan anak didominasi oleh parameter objektif orang dewasa yang bersifat adult-centric. Fenomena ini menciptakan “kebahagiaan titipan” yang mereduksi kesejahteraan menjadi sekadar kepatuhan terhadap standar eksternal. Penelitian ini bertujuan untuk merekonstruksi konsep Subjective Well-Being (SWB) pada anak usia dini dengan menempatkan child agency sebagai variabel determinan utama, sekaligus mengisi celah krusial The 8-Year-Old Gap dalam instrumen internasional. Metode penelitian yang digunakan adalah Integrative Literature Review dengan pendekatan Critical Interpretive Synthesis (CIS) terhadap 32 literatur primer periode 2015–2025. Analisis dilakukan melalui teknik thematic coding interpretatif untuk membedah relasi kekuasaan dalam pendefinisian kebahagiaan. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendekatan positivistik sering terjebak dalam pembungkaman agensi anak melalui kontrol struktural yang kaku. Temuan penelitian menegaskan bahwa SWB yang autentik hanya dapat dicapai melalui Dialogic Well-Being yang berbasis relational agency dan iklim kepercayaan (trust). Kegagalan dalam mengakui agensi anak merupakan bentuk kegagalan sistemik dalam menjamin hak asasi anak yang paling mendasar, yaitu hak atas kebahagiaan mandiri dan kedaulatan subjektif.
Risiko Negatif Gawai Terhadap Kesejahteraan Mental Anak Usia Dini Dan Kontribusi Pengawasan Orang Tua Fitri Ramadhani; Taopik Rahman; Risbon Sianturi
Jurnal Ilmiah Cahaya Paud Vol 8 No 1 (2026): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi Mei)
Publisher : Universitas Khairun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33387/cahayapd.v8i1.11778

Abstract

Perkembangan teknologi digital menjadikan gawai sebagai bagian penting dalam kehidupan sehari-hari, termasuk bagi anak usia dini. Namun, tingginya penggunaan gawai memicu kekhawatiran terhadap kesejahteraan mental anak. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis risiko negatif paparan gawai terhadap kesejahteraan mental anak serta kontribusi pengawasan orang tua. Metode penelitian menggunakan studi kepustakaan terhadap 20 artikel ilmiah yang relevan berdasarkan kriteria inklusi tertentu. Data kemudian dianalisis melalui metode analisis isi dengan mengidentifikasi, mengelompokkan, dan menafsirkan temuan berdasarkan tema penelitian. Hasil kajian menunjukkan bahwa penggunaan gawai secara berlebihan dapat menimbulkan gangguan regulasi emosi dan psikologis, penurunan fungsi kognitif, perubahan perilaku maladaptif, serta menghambat interaksi sosial yang berpengaruh terhadap kesejahteraan mental anak. Sementara itu, peran pengawasan orang tua sangat penting dalam menekan risiko negatif penggunaan gawai. Pendampingan langsung, pembatasan durasi penggunaan, pengawasan konten digital, penerapan aturan penggunaan secara konsisten, penyediaan aktivitas alternatif non-digital, serta keteladanan orang tua dalam penggunaan teknologi menjadi faktor penting untuk menjaga keseimbangan perkembangan psikologis, emosional, dan sosial anak di era digital.  
Implementasi Mendongeng Berbasis Seni Ventriloquisme Dalam Menanamkan Akhlak Islami Pada Anak Usia Dini Di Rumah Quran As-Sayid Cindy Febrianthy; Dedeh Kurniasih; Saniyya Putri Hendrayana; Warsali Warsali; Irena Laras; Susilawati Susilawati
Jurnal Ilmiah Cahaya Paud Vol 8 No 1 (2026): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi Mei)
Publisher : Universitas Khairun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33387/cahayapd.v8i1.11780

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penanaman nilai-nilai moral atau akhlak Islami sejak usia dini, khususnya mengenai adab berbakti kepada orang tua (ibu), melalui metode yang interaktif dan menyenangkan. Tujuan utama penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi serta mendeskripsikan implementasi metode mendongeng berbasis seni ventriloquism (seni suara perut) dalam menanamkan nilai akhlak terhadap ibu pada anak-anak di Rumah Quran (RQ) As-Sayid. Penggunaan teknik ventriloquism dianggap sebagai inovasi dalam pendidikan karakter karena mampu menggabungkan aspek visual, auditori, dan emosional secara simultan. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif selama kegiatan berlangsung, wawancara dengan pendidik, serta dokumentasi berupa catatan lapangan. Fokus observasi meliputi tingkat keterlibatan anak, respons emosional saat mendengarkan cerita, serta kemampuan anak dalam memahami pesan moral yang disampaikan melalui interaksi antara pendongeng dan boneka sebagai media ventriloquism. Analisis data dilakukan secara naratif untuk memberikan gambaran yang komprehensif mengenai efektivitas media tersebut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode mendongeng dengan teknik ventriloquism sangat efektif dalam menarik perhatian dan meningkatkan antusiasme anak-anak dibandingkan dengan metode konvensional. Interaksi antara tokoh boneka dan pendongeng menciptakan suasana belajar yang hidup sehingga pesan-pesan tentang kasih sayang dan pengabdian kepada ibu dapat diterima dengan baik secara afektif. Anak-anak menunjukkan peningkatan empati dan kesadaran untuk memuliakan ibu mereka, yang terlihat dari refleksi emosional pada akhir sesi. Penelitian ini menyimpulkan bahwa seni ventriloquism bukan sekadar hiburan, melainkan media edukasi yang strategis untuk internalisasi nilai-nilai agama pada anak. Implikasi penelitian ini diharapkan dapat mendorong para pendidik agar lebih kreatif dalam memanfaatkan media seni dalam proses pembelajaran karakter.
Dinamika Permasalahan Anak Usia Dini: Analisis Pada Aspek Emosional, Sosial, Dan Perilaku Faradillah Rusliana
Jurnal Ilmiah Cahaya Paud Vol 8 No 1 (2026): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi Mei)
Publisher : Universitas Khairun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33387/cahayapd.v8i1.11829

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dinamika permasalahan anak usia dini di era digital yang mencakup aspek emosional, sosial, dan perilaku, serta mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Subjek penelitian melibatkan 20 anak usia 5–6 tahun, 4 orang guru, dan 15 orang tua di PAUD Al-Ma’arif Makassar. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sementara itu, analisis data menggunakan model interaktif yang meliputi tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa anak dengan tingkat penggunaan gadget yang tinggi cenderung mengalami hambatan dalam pengelolaan emosi, rendahnya kemampuan interaksi sosial, serta munculnya perilaku agresif dan kurang disiplin. Faktor-faktor yang memengaruhi kondisi tersebut antara lain penggunaan gadget yang tidak terkontrol, pola asuh orang tua, serta terbatasnya interaksi sosial anak. Selain itu, lingkungan keluarga dan kurangnya pengawasan terhadap konten digital juga turut memengaruhi perkembangan perilaku anak. Temuan penelitian ini mengindikasikan pentingnya penerapan strategi pembelajaran yang lebih interaktif dan kolaboratif, serta perlunya peningkatan peran orang tua dalam mendampingi penggunaan teknologi pada anak. Dengan demikian, sinergi antara sekolah dan keluarga sangat diperlukan guna menciptakan penggunaan teknologi yang sehat, terarah, dan sesuai dengan tahap perkembangan anak usia dini.
Studi Literatur: Perkembangan Bahasa Dan Literasi Anak Usia Dini Siti Aisyah; Supriyani Supriyani; Mufaro'ah Mufaro'ah
Jurnal Ilmiah Cahaya Paud Vol 8 No 1 (2026): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi Mei)
Publisher : Universitas Khairun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33387/cahayapd.v8i1.11873

Abstract

Perkembangan bahasa dan literasi merupakan dimensi fundamental dalam pendidikan anak usia dini yang menjadi fondasi kecakapan komunikasi, kemampuan berpikir, interaksi sosial, dan kesiapan belajar pada jenjang selanjutnya. Permasalahan yang melatarbelakangi kajian ini meliputi masih dominannya pemaknaan literasi secara sempit, yaitu sebatas penguasaan calistung secara formal, adanya tuntutan akademik dari orang tua yang kerap tidak selaras dengan tahap perkembangan anak, serta mendesaknya kebutuhan akan strategi pembelajaran literasi yang bermakna dan menyenangkan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perkembangan bahasa dan literasi anak usia dini, mengidentifikasi faktor-faktor yang berkontribusi terhadap perkembangannya, serta merumuskan strategi pengembangan yang relevan dan aplikatif bagi orang tua, pendidik, dan lembaga PAUD. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan (library research). Sumber data mencakup 15 artikel jurnal ilmiah nasional bereputasi yang ditelusuri melalui Google Scholar dan SINTA, serta buku referensi sebagai penguat landasan konseptual. Seleksi sumber dilakukan berdasarkan kriteria relevansi topik, kualitas ilmiah, dan rentang publikasi tahun 2020–2026. Data dianalisis menggunakan teknik analisis isi melalui tiga tahapan, yaitu reduksi data, penyajian data secara tematik, dan penarikan simpulan. Hasil kajian menunjukkan bahwa perkembangan bahasa dan literasi anak usia dini dipengaruhi secara sinergis oleh keterlibatan aktif keluarga, peran strategis pendidik, lingkungan belajar yang kaya literasi, penerapan metode bermain dan read aloud, serta pemanfaatan media pembelajaran dan teknologi digital secara terbimbing. Literasi awal seyogianya dikembangkan melalui kegiatan yang aktif, dialogis, dan selaras dengan tahap perkembangan anak, bukan melalui pemaksaan penguasaan calistung yang prematur dan tidak kontekstual.
Studi Literatur Program Stimulasi Bahasa Anak Usia Dini Berbasis Loose Parts Di PAUD Siti Kholijah; Syarah Syahriza; Mufaro'ah Mufaro'ah
Jurnal Ilmiah Cahaya Paud Vol 8 No 1 (2026): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi Mei)
Publisher : Universitas Khairun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33387/cahayapd.v8i1.11896

Abstract

Bahasa merupakan fondasi esensial dalam pendidikan anak usia dini yang meliputi kecakapan menyimak, bertutur, mengenali lambang, membaca awal, dan menulis permulaan. Latar belakang persoalan dalam kajian ini adalah masih mendominasinya metode pengajaran bahasa di PAUD yang cenderung seragam dan minim variasi sehingga anak belum memperoleh kesempatan yang cukup untuk menggunakan bahasa secara aktif dan kontekstual sesuai dengan situasi nyata. Artikel ini bertujuan untuk menggambarkan konsep program stimulasi bahasa anak usia dini berbasis loose parts di PAUD, memetakan bentuk-bentuk kegiatan loose parts yang relevan dalam menumbuhkan kemampuan berbahasa anak, serta merumuskan peran strategis guru dalam mendayagunakan loose parts sebagai media stimulasi bahasa yang efektif. Kajian ini menerapkan metode studi literatur sistematis melalui penelaahan berbagai artikel jurnal ilmiah, prosiding, dan sumber-sumber ilmiah relevan yang dipublikasikan dalam satu dekade terakhir. Temuan kajian memperlihatkan bahwa loose parts merupakan media yang terbukti efektif dalam menstimulasi kemampuan bahasa reseptif dan ekspresif anak karena bersifat konkret, terbuka, serta secara alami mendorong munculnya komunikasi yang bermakna. Ragam kegiatan yang dipandang relevan mencakup aktivitas menamai dan mendeskripsikan benda, bernarasi berdasarkan hasil karya yang dibuat, pengenalan literasi awal berbasis simbol dan huruf, serta eksplorasi berbasis STEAM menggunakan loose parts. Peran guru sebagai perancang lingkungan yang kaya bahasa, fasilitator dialog yang aktif, dan penilai perkembangan bahasa anak menjadi penentu utama keberhasilan program ini. Kajian ini meneguhkan bahwa loose parts tidak semata-mata berfungsi sebagai alat bermain, melainkan juga berpotensi menjadi program stimulasi bahasa yang terstruktur dan bermakna apabila direncanakan secara sadar dan terukur oleh pendidik PAUD.
Studi Literatur: Pengembangan Bahasa Dan Literasi Anak Usia Dini Melalui Metode Read Aloud Dan Mendongeng Nabila Nabila; Puspa Sari; Mufaro'ah Mufaro'ah
Jurnal Ilmiah Cahaya Paud Vol 8 No 1 (2026): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi Mei)
Publisher : Universitas Khairun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33387/cahayapd.v8i1.11897

Abstract

Kemampuan bahasa dan literasi merupakan fondasi perkembangan anak usia dini yang perlu distimulasi melalui metode pembelajaran yang bermakna dan sesuai dengan usia anak. Permasalahan yang diangkat dalam kajian ini adalah rendahnya kemampuan bahasa dan literasi anak usia dini yang disebabkan oleh terbatasnya variasi metode pembelajaran, khususnya kurang optimalnya pemanfaatan pendekatan berbasis cerita. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan kontribusi metode read aloud dan mendongeng dalam mengembangkan kemampuan bahasa dan literasi anak usia dini melalui pendekatan studi kepustakaan. Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan (library research) dengan pendekatan kualitatif, di mana data dikumpulkan dari berbagai sumber kepustakaan berupa artikel jurnal ilmiah, prosiding, dan buku yang relevan, kemudian dianalisis secara deskriptif-analitik. Hasil kajian menunjukkan bahwa metode read aloud terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan bahasa reseptif, bahasa ekspresif, kosakata, pemahaman cerita, dan keterampilan berbicara anak usia dini. Sementara itu, metode mendongeng memberikan kontribusi signifikan terhadap perkembangan literasi naratif, imajinasi, komunikasi lisan, minat membaca, dan rasa percaya diri anak. Integrasi kedua metode tersebut membentuk strategi pembelajaran literasi awal yang komprehensif karena mencakup tiga proses utama, yaitu pemaparan bahasa, pemaknaan interaktif, dan ekspresi diri anak. Keberhasilan penerapan kedua metode ini ditentukan oleh kompetensi guru, ketepatan pemilihan media, keterlibatan orang tua, dan dukungan komunitas sekitar. Kajian ini menegaskan bahwa read aloud dan mendongeng merupakan dua metode yang saling melengkapi dan memiliki potensi besar dalam membangun pengalaman literasi awal yang menyenangkan, interaktif, dan sesuai dengan karakteristik perkembangan anak usia dini.
Literasi Berbasis Bermain Dalam Pembelajaran Anak Usia Dini: Kajian Kepustakaan Bismi Oktamadani Rasuliana; Mahrani Mahrani; Mufaro'ah Mufaro'ah
Jurnal Ilmiah Cahaya Paud Vol 8 No 1 (2026): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi Mei)
Publisher : Universitas Khairun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33387/cahayapd.v8i1.11899

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memaparkan konsep literasi berbasis bermain dalam pembelajaran anak usia dini, menganalisis berbagai strategi bermain yang mendukung pengembangan literasi awal, serta mengidentifikasi tantangan implementasinya di lembaga PAUD. Masalah utama yang diangkat adalah masih dominannya pendekatan literasi konvensional yang bersifat mekanis dan akademis formal di satuan PAUD sehingga kurang sesuai dengan karakteristik perkembangan anak usia dini yang belajar melalui pengalaman bermain secara aktif dan menyenangkan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode kajian kepustakaan (library research). Sumber data diperoleh dari artikel jurnal ilmiah nasional dan internasional yang telah melalui proses peer review, prosiding seminar ilmiah, buku referensi, serta dokumen kebijakan pendidikan yang relevan, yang ditelusuri melalui Google Scholar, SINTA, dan Portal Garuda dengan rentang publikasi sepuluh tahun terakhir. Analisis data dilakukan melalui analisis isi, perbandingan antarsumber, dan sintesis tematik. Hasil kajian menunjukkan bahwa literasi anak usia dini bersifat multidimensional, mencakup kemampuan menyimak, berbicara, mengenali simbol, memahami gambar, mengembangkan kosakata, dan membangun makna melalui interaksi sosial. Berbagai strategi bermain, seperti bermain peran, permainan kata, storytelling, big book, permainan tradisional, dan eksplorasi lingkungan, terbukti secara konsisten mendukung perkembangan kosakata, kesadaran fonologis, pemahaman naratif, dan keterlibatan aktif anak. Keberhasilan literasi berbasis bermain sangat ditentukan oleh kualitas fasilitasi guru, ketersediaan media yang beragam, serta dukungan lingkungan belajar yang kaya akan stimulasi bahasa. Kajian ini menegaskan bahwa literasi berbasis bermain merupakan pendekatan pedagogis yang paling selaras dengan prinsip perkembangan anak usia dini.
The Role Of Storytelling In Supporting Language And Early Literacy Development In Early Childhood: A Literature Review Hakiki Putri; Mufaro'ah Mufaro'ah
Jurnal Ilmiah Cahaya Paud Vol 8 No 1 (2026): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi Mei)
Publisher : Universitas Khairun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33387/cahayapd.v8i1.11901

Abstract

Penelitian ini mengkaji bagaimana mendongeng mendukung perkembangan bahasa dan literasi awal pada anak usia dini melalui tinjauan literatur sistematis terhadap 27 referensi ilmiah yang dipublikasikan antara tahun 2017 hingga 2026. Penelitian ini menjawab pertanyaan mendasar tentang peran pedagogis mendongeng dalam mendukung perkembangan kosakata, pemahaman menyimak, kemampuan komunikasi lisan, kompetensi naratif, kesadaran cetak, dan orientasi motivasional terhadap keterlibatan literasi. Dengan menggunakan analisis konten kualitatif, penelitian ini secara sistematis mengidentifikasi, mengodekan, dan menginterpretasikan pola-pola berulang di berbagai konteks penelitian, termasuk setting pendidikan anak usia dini di Indonesia, kelas English as a Foreign Language (EFL), dan lingkungan pendidikan multibahasa. Temuan penelitian menunjukkan bahwa mendongeng secara konsisten meningkatkan kemampuan reseptif dan ekspresif bahasa anak dengan memberikan input linguistik yang kaya dan kontekstual melalui kosakata, pola kalimat, model pengucapan, dan struktur naratif. Anak-anak yang berpartisipasi dalam kegiatan mendongeng menunjukkan peningkatan yang terukur dalam pemahaman menyimak, penguasaan kosakata, kefasihan berbicara, konstruksi kalimat, koherensi naratif, dan kepercayaan diri dalam berkomunikasi. Penelitian ini lebih lanjut mengungkapkan bahwa mendongeng berfungsi sebagai jembatan transisi yang menghubungkan bahasa lisan dan literasi formal dengan memperkenalkan anak pada organisasi naratif, pemaknaan cerita, kesadaran cetak, dan kepekaan fonologis. Efektivitas mendongeng semakin meningkat ketika diimplementasikan secara interaktif melalui teknik scaffolding, pertanyaan terbimbing, media visual, alat digital, dan aktivitas menceritakan kembali yang terstruktur pada fase pra-mendongeng, selama mendongeng, dan pasca-mendongeng. Baik format mendongeng tradisional maupun digital, bersama dengan pendekatan dramatis dan kreatif, berkontribusi secara signifikan terhadap hasil literasi awal ketika pendidik memberikan penyampaian yang ekspresif, pemilihan cerita yang tepat, dan pengalaman tindak lanjut yang terarah. Penelitian ini merekomendasikan agar pendidik anak usia dini memasukkan mendongeng sebagai komponen reguler, terencana, dan bertujuan dalam pembelajaran bahasa dan literasi sehari-hari, dengan memilih narasi yang relevan secara budaya dan sesuai dengan usia anak serta mengimplementasikan siklus mendongeng terstruktur yang mengintegrasikan persiapan kosakata, narasi interaktif, dan kegiatan tindak lanjut.
Analisis Pembelajaran Berbasis Cerita Dalam Pengembangan Sikap Toleransi Beragama Anak Usia Dini Cici Maisyaroh; Alya Arthamevia; Syarafina Putri Nabila; Luthfi Acintya Kurniadewi; Annafi’ Nurul ‘Ilmi
Jurnal Ilmiah Cahaya Paud Vol 8 No 1 (2026): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi Mei)
Publisher : Universitas Khairun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33387/cahayapd.v8i1.11908

Abstract

Pendidikan anak usia dini memiliki peran penting dalam membentuk karakter sosial anak, termasuk sikap toleransi beragama di tengah masyarakat yang multikultural. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pembelajaran berbasis cerita dalam pengembangan sikap toleransi beragama pada anak usia dini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan studi literatur. Penelitian dilaksanakan di KB-TK Siwi Kinasih dengan fokus pada proses pembelajaran berbasis cerita, interaksi antara guru dan anak, serta perilaku anak selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis cerita mampu membantu anak memahami nilai toleransi melalui tokoh dan alur cerita yang menggambarkan sikap saling menghormati, bekerja sama, dan menghargai perbedaan agama. Anak menunjukkan perubahan perilaku sosial yang positif, seperti lebih terbuka dalam berteman, menghormati teman yang sedang beribadah, serta mampu berinteraksi tanpa membedakan latar belakang agama. Pembelajaran berbasis cerita juga dinilai lebih efektif dalam menanamkan nilai toleransi karena mampu menyentuh aspek emosional anak dibandingkan dengan metode ceramah atau hafalan. Namun, dalam pelaksanaannya masih terdapat beberapa kendala, seperti keterbatasan media cerita, fasilitas pembelajaran, dan pemahaman sebagian orang tua mengenai pentingnya pendidikan toleransi sejak dini. Oleh karena itu, diperlukan kreativitas guru serta kerja sama antara sekolah dan keluarga dalam mendukung pengembangan sikap toleransi beragama pada anak usia dini. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi dalam pengembangan strategi pembelajaran berbasis karakter di lembaga pendidikan anak usia dini.

Page 24 of 25 | Total Record : 241

 21   22   23   24   25 

Filter by Year

2015 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 8 No 1 (2026): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi Mei) Vol 7, No 2 (2025): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi November) Vol 7, No 1 (2025): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi Mei) Vol 6, No 2 (2024): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi November) Vol 6, No 1 (2024): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi Mei) Vol 5, No 2 (2023): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi November) Vol 5, No 1 (2023): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi Mei) Vol 4, No 2 (2022): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi November) Vol 4, No 1 (2022): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi Mei) Vol 3, No 2 (2021): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi November) Vol 3, No 1 (2021): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi Mei) Vol 2, No 2 (2020): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi November) Vol 2, No 1 (2020): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi Mei) Vol 1, No 2 (2015): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi November) Vol 1, No 1 (2015): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi Mei) More Issue