cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota denpasar,
Bali
INDONESIA
Journal of Education Action Research
Published by Universitas Pendidikan Ganesha
ISSN : 25804790     EISSN : 25493272     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Journal of Educational Action Research is concerned with exploring the dialogue between research and practice in educational settings. This journal publishes accounts of a range of action research and related studies, in education and across the professions, with the aim of making their outcomes widely available and exemplifying the variety of possible styles of reporting. It aims to establish and maintain a review of the literature of action research. It also provides a forum for dialogue on the methodological and epistemological issues, enabling different approaches to be subjected to critical reflection and analysis.
Arjuna Subject : -
Articles 861 Documents
 83   84   85   86   87 
Metode Mindfulness Teknik STOP terhadap Peningkatan Kemampuan Konsentrasi dan Regulasi Emosi Anak Usia Dini Rediarpi, Ni Made; Tegeh, I Made; Asril, Nice Maylani
Journal of Education Action Reseach Vol 9 No 1 (2025): February
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jear.v9i1.91540

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan terkait keterampilan sosial anak yang masih rendah; dan anak sering mengalami kesulitan dalam menjaga konsentrasi saat pembelajaran berlangsung. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan signifikan kemampuan regulasi emosi dan konsentrasi, baik secara parsial maupun simultan, antara anak yang dibelajarkan dengan metode Mindfulness teknik STOP dan anak yang dibelajarkan dengan metode ceramah. Penelitian ini adalah jenis penelitian eksperimen. Dalam penelitian ini, populasinya adalah anak Kelompok B sejumlah 90 siswa. Teknik pemilihan sampel dalam penelitian ini adalah menggunakan group random sampling. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan kuesioner. Metode analisis data menggunakan analisis statistic inferensial. Uji prasyarat normalitas dan homogenitas dilakukan sebelum uji hipotesis. Hasil dari penelitian ini yakni terdapat perbedaan yang simultan metode Mindfulness terhadap kemampuan konsentrasi dan regulasi emosi pada pada anak; terdapat pengaruh implementasi pembelajaran Mindfulness terhadap kemampuan konsentrasi anak; dan terdapat pengaruh implementasi metode Mindfulness terhadap regulasi emosi pada anak. Dengan membekali anak dengan keterampilan ini sejak dini, mereka akan lebih siap menghadapi tantangan emosional yang lebih besar di masa depan, baik di sekolah maupun dalam kehidupan sosial mereka.
Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Media Video Animasi terhadap Hasil Belajar IPAS ditinjau dari Rasa Ingin Tahu Siswa Krisna, Anak Agung Ari; Kertih, I Wayan; Aryana, Ida Bagus Putu
Journal of Education Action Reseach Vol 9 No 1 (2025): February
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jear.v9i1.91892

Abstract

Rendahnya hasil belajar siswa dikarenakan guru masih menggunakan model pembelajaran konvensional. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis model Problem Based Learning berbantuan media video animasi terhadap hasil belajar IPAS ditinjau dari rasa ingin tahu siswa kelas IV SD. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain post-test only control group serta menggunakan teknik analisis ANAVA. Populasi penelitian adalah 316 siswa. Pengambilan sampel menggunakan teknik random sampling sebanyak 81 siswa. Metode tes dan Non-Test digunakan dalam mengumpulkan data. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan hasil belajar IPAS antara yang mengikuti model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan media video animasi dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Adanya interaksi antara model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan media video animasi dan rasa ingin tahu siswa terhadap hasil belajar IPAS. Terdapat perbedaan hasil belajar IPAS antara kelompok siswa yang mengikuti model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan media video animasi dengan kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional siswa kelas IV SD pada kelompok siswa yang memiliki rasa ingin tahu tinggi. Terdapat perbedaan hasil belajar IPAS antara kelompok siswa yang mengikuti model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan media video animasi dengan kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional siswa kelas IV SD pada kelompok siswa yang memiliki rasa ingin tahu rendah. Disimpulkan model pembelajaran problem based learning berbantuan media video animasi dapat meningkatkan hasil belajar IPAS. 
Evaluasi Program Penggunaan Dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS) Ardita, I Made; Werang, Basilius Redan; Ariawan, I Putu Wisna
Journal of Education Action Reseach Vol 9 No 1 (2025): February
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jear.v9i1.92002

Abstract

Pemerintah menerapkan program Bantuan Operasional Sekolah (BOS) untuk meningkatkan mutu pendidikan dan mendukung operasional sekolah secara efektif, namun implementasinya masih menghadapi tantangan, seperti penggunaan dana yang tidak sesuai dengan Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah (RKAS). Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas program Bantuan Operasional Sekolah (BOS). Jenis penelitian ini yaitu penelitian campuran, dengan menggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product). Subjek dalam penelitian ini adalah guru kelas, guru mata pelajaran, guru pendamping, dan orang tua siswa. Teknik pengumpulan data terdiri dari tiga metode utama, yaitu angket, wawancara, dan dokumentasi, sedangkan instrumen yang digunakan adalah lembar angket. Analisis data dilakukan dengan metode kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengelolaan dana BOS tergolong efektif berdasarkan keempat variabel utama: konteks, input, proses, dan produk. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa, program ini berhasil meningkatkan fasilitas pendidikan, kompetensi guru, dan kualitas pembelajaran. Implikasi penelitian ini adalah pentingnya perencanaan yang matang, pelatihan intensif bagi pengelola dana BOS, serta koordinasi yang lebih baik antara kepala sekolah, komite sekolah, dan guru untuk memastikan transparansi dan akuntabilitas dalam pengelolaan dana. Penelitian ini juga memberikan wawasan terkait fleksibilitas penggunaan dana yang dapat disesuaikan dengan kebutuhan mendesak di sekolah.
Model Discovery Learning Berbantuan Media Audio Visual Terhadap Efikasi Diri dan Tanggung Jawab Belajar IPAS Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Pramana, Pande Made Aditya; Kertih, I Wayan; Lasmawan, I Wayan
Journal of Education Action Reseach Vol 9 No 1 (2025): February
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jear.v9i1.92144

Abstract

Proses pembelajaran di sekolah masih didominasi metode konvensional yang berpusat pada guru, sehingga siswa cenderung pasif dan kurang memiliki kesempatan untuk menemukan konsep secara mandiri. Kurikulum Merdeka bertujuan memberikan kebebasan bagi guru dalam pembelajaran, namun implementasinya masih belum optimal dalam penerapan model inovatif. Penelitian ini bertujuan menganalisis model Discovery Learning berbantuan media audio visual terhadap efikasi diri dan tanggung jawab belajar IPAS siswa SD. Metode yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain post-test only control group. Data dianalisis menggunakan MANOVA dengan bantuan SPSS. Populasi penelitian melibatkan seluruh siswa kelas IV SDN sebanyak 95 siswa, dengan teknik random sampling yang menghasilkan kelas eksperimen (27 siswa) dan kelas kontrol (28 siswa). Hasil analisis menunjukkan bahwa nilai sig pada tanggung jawab dan efikasi dirisebesar 0.000, karena nilai sig kurang 0.05 maka, model Discovery Learning berbantuan media audio visual berpengaruh signifikan terhadap efikasi diri dan tanggung jawab belajar siswa. Secara simultan, model ini meningkatkan keterlibatan aktif siswa dalam pembelajaran IPAS. Implikasi dari penelitian ini menunjukkan bahwa model Discovery Learning berbantuan media audio-visual dapat menjadi alternatif metode pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan keterlibatan siswa dalam belajar.
Hubungan Bimbingan Guru, Motivasi Belajar, dan Disiplin Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kuliner di SMK Sukariasti, Ni Nyoman Sri; Werang, Basilius Redan; I Wayan Widiana
Journal of Education Action Reseach Vol 9 No 1 (2025): February
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jear.v9i1.92563

Abstract

Rendahnya prestasi siswa dalam kegiatan belajar mengajar dikarenakan siswa kurangnya motivasi dan tidak memiliki semangat dalam belajar, siswa tidak paham arti belajar dalam dirinya sendiri, rendahnya kesadaran dan tanggung jawab peserta didik dalam melaksanakan tugas-tugas yang diberikan guru. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bimbingan guru, motivasi belajar dan disiplin belajar siswa dengan prestasi belajar siswa kuliner di SMK. Penelitian ini menggunakan rancangan ex-post facto. Populasi penelitian ini siswa kelas XI kuliner dan siswa kelas XII kuliner SMK berjumlah 465 siswa dengan menggunakan teknik sampel proposinate simple random sampling dengan rumus slovin dan mendapatkan sampel per angkatan kelas XI Kuliner 34 sampel dan XII Kuliner 48 sampel dengan jumlah kedua angkatan yaitu 82 siswa yang digunakan sebagai sampel. Data dikumpulkan melalui kuesioner dan dokumentasi, dianalisis dengan regresi ganda dan korelasi ganda. Hasil penelitian terdapat hubungan yang signifikan bimbingan guru dengan prestasi belajar siswa kuliner dengan sumbangan efektif 20.77%. Terdapat hubungan yang signifikan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa kuliner dengan sumbangan efektif 21.43%. Terdapat hubungan yang signifikan disiplin belajar dengan prestasi belajar siswa kuliner dengan sumbangan efektif 34.05%. Terdapat hubungan yang signifikan secara bersama-sama bimbingan guru, motivasi belajar, disiplin belajar dan prestasi belajar siswa dengan sumbangan efektif  76.30%. Simpulan penelitian bahwa terdapat hubungan yang signifikan bimbingan guru, motivasi belajar, disiplin belajar dengan prestasi belajar siswa kuliner di SMK.
Media Komaca (Komik Matematika Pecahan) untuk Meningkatkan Literasi Matematika Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Ramadhani, Nada Jesika; Kusuma, Dani
Journal of Education Action Reseach Vol 9 No 1 (2025): February
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jear.v9i1.93825

Abstract

Minimnya pengembangan media pembelajaran yang menarik dan inovatif berdampak pada rendahnya minat siswa dalam mempelajari materi matematika, khususnya pada topik pecahan. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan menguji efektivitas media pembelajaran KOMACA (komik matematika edukatif) dalam meningkatkan literasi matematika siswa sekolah dasar kelas IV. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (R&D) dengan menggunakan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Produk yang dikembangkan berupa media pembelajaran interaktif berbasis e-komik yang dipadukan dengan unsur permainan serta dilengkapi dengan soal evaluasi untuk mengukur pencapaian literasi matematika. Uji coba produk dilakukan pada kelompok kecil yang terdiri atas 25 siswa. Metode pengumpulan data menggunakan tes literasi matematika yang disusun berdasarkan indikator numerasi, pemahaman konsep, dan penerapan dalam konteks kehidupan nyata. Analisis data dilakukan secara kuantitatif dengan membandingkan skor tes sebelum dan sesudah penggunaan media. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan signifikan dalam literasi matematika siswa setelah penggunaan media KOMACA. Temuan ini menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis komik edukatif dapat menjadi alternatif inovatif yang efektif dalam membantu siswa memahami konsep matematika secara kontekstual dan menyenangkan. Penelitian ini berimplikasi pada pentingnya integrasi elemen visual dan naratif dalam media pembelajaran matematika untuk meningkatkan literasi numerasi siswa sekolah dasar.
Gaya Mengajar Guru terhadap Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Fadila, Olivia; Munir, Muhammad Misbahul
Journal of Education Action Reseach Vol 9 No 1 (2025): February
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jear.v9i1.94303

Abstract

Hasil belajar peserta didik kelas V SD pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila menunjukkan bahwa 70,83% siswa memperoleh nilai di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Kondisi ini mengindikasikan adanya permasalahan dalam proses pembelajaran, yang salah satunya disebabkan oleh gaya mengajar guru yang cenderung monoton, kurang menyenangkan, dan kurang optimal dalam meningkatkan keterlibatan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh gaya mengajar guru terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan pendekatan eksperimen menggunakan desain One Group Pretest-Posttest Design. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas V. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar sebelum (pretest) dan sesudah (posttest) perlakuan. Teknik analisis data menggunakan uji Paired Sample T-Test. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan rata-rata nilai hasil belajar sebesar 15%, dari nilai pretest sebesar 59 menjadi 80 pada posttest. Hasil uji Paired Sample T-Test menunjukkan terdapat pengaruh yang signifikan antara gaya mengajar guru dan hasil belajar siswa. Gaya mengajar yang bervariasi meliputi gaya klasikal, teknologis, dan interaksional terbukti mampu meningkatkan semangat, fokus, dan pemahaman siswa selama proses pembelajaran. Simpulan dari penelitian ini adalah bahwa penerapan gaya mengajar yang bervariasi berpengaruh positif terhadap peningkatan hasil belajar siswa.
Media Pembelajaran Teks Multimodal untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Teks Berita Siswa Lidia Hindriyani, Ni Made; I Nyoman Sudiana; Ni Made Rai Wisudariani
Journal of Education Action Reseach Vol 9 No 2 (2025): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jear.v9i2.97827

Abstract

Kelemahan guru terletak pada tidak kreatifan guru dalam merancang media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan belajar siswa. Berdasarkan hal tersebut, tujuan penelitian ini yaitu untuk mengembangkan media pembelajaran teks multimodal untuk meningkatkan keterampilan membaca pemahaman teks berita siswa kelas VII di sekolah menengah pertama. Metode penelitian yang digunakan adalah Research dan Development (R&D). Populasi penelitian ini adalah 25 siswa kelas 7 di SMP. Uji kepraktisan dilakukan oleh 2 guru. Metode yang digunakan untuk mengumpulkan data yaitu kueisoner. Instrument pengumpulan data berupa lembar kuesioner. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran teks multimodal dalam keterampilan membaca pemahaman teks berita disajikan dalam 3 versi yakni  media pembelajaran teks multimodal dalam bentuk teks naratif, media pembelajaran teks multimodal dalam bentuk infografis, dan media pembelajaran teks multimodal dalam bentuk video informatif. Ketiga media pembelajaran tersebut digabungkan dalam satu platform flip book. Selain itu, hasil angket guru dan siswa kriteria kepraktisan dengan skor rata-rata sebesar oleh guru 1 sebesar 4,8 dengan kriteria sangat praktis dan guru 2 sebesar 5,0 dengan kriteria sangat praktis serta skor rata-rata oleh siswa 1 dan 5 sebesar 5,0 dengan kriteria sangat praktis, siswa 2,3, dan 4 sebesar 4,8 dengan kriteria sangat praktis. Disimpulkan bahwa media pembelajaran teks multimodal layak digunakan dalam pembelajaran.
Implementasi Model Pembelajaran Berbasis TPACK dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar Sudiarti, Ni Putu; Lasmawan, I Wayan; Kertih, I Wayan
Journal of Education Action Reseach Vol 9 No 2 (2025): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jear.v9i2.87135

Abstract

Perkembangan teknologi menjadi tantangan dalam peningkatan kompetensi sumber daya manusia yang dimulai dari bidang Pendidikan khususnya bagi siswa sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk menemukan dampak dari implementasi model berbasis TPACK pada muatan IPS terhadap hasil belajar siswa kelas sekolah dasar. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Adapun subjek dari penelitian ini adalah buku dan kajian literatur dari penelitian sebelumnya serta artikel tereputasi nasional dari tahun 2020 sampai 2024. Data diperoleh melalui studi pustaka dengan membaca jurnal model pembelajaran berbasis TPACK dan teknik catat sebagai metode pokok dan juga metode observasi sebagai metode pelengkap. Data dianalisis dengan metode interpretatif yang selanjutnya disajikan secara deskriptif dengan teknik induktif-deduktif. Hasil dari penelitian ini ditemukan bahwa model pembelajaran berbasis TPACK memiliki dampak yang positif terhadap hasil belajar siswa dimana siswa menunjukkan peningkatan motivasi belajar dengan penerapan teknologi dalam pembelajaran, peningkatan keterampilan sosial interaksi siswa dengan pembelajaran yang berpusat pada siswa, serta mendukung ketercapaian tujuan pembelajaran. Selain bagi siswa, model pembelajaran berbasi TPACK juga berdampak pada kreativitas guru dalam merancang proses pembelajaran yang dapat menarik perhatian siswa.
SLR: Model Pembelajaran Reciprocal Teaching dalam Meningkatkan Kemampuan Matematis Siswa Permatasari, Ni Wayan Intan; Agustini, Ketut; Sudatha, I Gde Wawan
Journal of Education Action Reseach Vol 9 No 2 (2025): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jear.v9i2.87480

Abstract

Rendahnya kemampuan matematika siswa diberbagai jenjang pendidikan menjadi fokus utama dalam penelitian ini. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi efektivitas model pembelajaran reciprocal teaching dalam meningkatkan kemampuan matematika siswa pada semua jenjang pendidikan melalui tinjauan literatur sistematis. Penelitian menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan desain Systematic Literature Riview (SLR) terhadap 17 artikel yang diterbitkan pada tahun 2020-2024. Subjek penelitian mencakup siswa dari berbagai jenjang pendidikan, dengan fokus pada Tingkat SMP. Data dikumpulkan melalui analisis dokumen dari artikel yang relevan dan dianalisis menggunakan metode analisis tematik. Hasil analisis menunjukkan bahwa Reciprocal Teaching memberikan kontribusi yang signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah, pemahaman konsep, representasi, dan komunikasi matematis siswa, khususnya pada tingkat SMP. Penggunaan media pembelajaran didominasi oleh Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) tertulis, meskipun integrasi teknologi digital masih terbatas. Model ini paling sering diterapkan pada materi aritmatika sosial dan SPLDV, mendukung pengembangan keterampilan berpikir kritis dan kolaborasi. Temuan ini menyarankan perluasan pemanfaatan media digital untuk mendukung pembelajaran interaktif sejalan dengan kebutuhan abad ke-21.

Page 85 of 87 | Total Record : 861

 83   84   85   86   87 

Filter by Year

2017 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 9 No 2 (2025): May Vol 9 No 1 (2025): February Vol 8 No 3 (2024): August 2024 Vol 8 No 2 (2024): May 2024 Vol 8 No 1 (2024): February 2024 Vol 8 No 4 (2024): November Vol 7 No 4 (2023): November 2023 Vol 7 No 3 (2023): August 2023 Vol 7 No 2 (2023): May 2023 Vol 7 No 1 (2023): February 2023 Vol 6 No 4 (2022): November 2022 Vol 6 No 3 (2022): August 2022 Vol 6 No 2 (2022): May 2022 Vol 6, No 1 (2022): February 2022 Vol 6 No 1 (2022): February 2022 Vol 5, No 4 (2021): November 2021 Vol 5 No 4 (2021): November 2021 Vol 5, No 3 (2021): August 2021 Vol 5 No 3 (2021): August 2021 Vol 5, No 2 (2021): May 2021 Vol 5 No 2 (2021): May 2021 Vol 5 No 1 (2021): February 2021 Vol 5, No 1 (2021): February 2021 Vol 4, No 4 (2020): NOVEMBER 2020 Vol 4 No 4 (2020): NOVEMBER 2020 Vol 4 No 3 (2020): August 2020 Vol 4, No 3 (2020): August 2020 Vol 4, No 2 (2020): May 2020 Vol 4 No 2 (2020): May 2020 Vol 4, No 1 (2020): February 2020 Vol 4 No 1 (2020): February 2020 Vol 4, No 2 (2020) Vol 4, No 1 (2020) Vol 3 No 4 (2019): November 2019 Vol 3, No 4 (2019): November 2019 Vol 3 No 3 (2019): August 2019 Vol 3, No 3 (2019): August 2019 Vol 3 No 2 (2019): May 2019 Vol 3 No 1 (2019): February 2019 Vol 3, No 3 (2019) Vol 3, No 2 (2019) Vol 3, No 1 (2019) Vol 2, No 4 (2018): November 2018 Vol 2 No 4 (2018): November 2018 Vol 2, No 4 (2018): November 2018 Vol 2 No 3 (2018): August 2018 Vol 2, No 3 (2018): August 2018 Vol 2 No 2 (2018): May 2018 Vol 2, No 2 (2018): May 2018 Vol 2, No 2 (2018): May 2018 Vol 2, No 1 (2018): February 2018 Vol 2 No 1 (2018): February 2018 Vol 1, No 3 (2017): November 2017 Vol 1 No 3 (2017): November 2017 Vol 1, No 2 (2017): August 2017 Vol 1 No 2 (2017): August 2017 Vol 1, No 1 (2017): May 2017 Vol 1 No 1 (2017): May 2017 More Issue