Garuda - Garba Rujukan Digital

Ta’ṡīru al-Wasīlah at-ta‘līmiyyah Barnamaj Macromedia Director ‘ala Mahā rah al-Kalāmu (Baḥṡu Tajriby fī al-Madrasah aṡ-ṡānawiyyah al-Islāmiyyah al-Ḥukūmiyyah 2 Tanah Datar) Aida Fitria; Eri Ramadona; Ayang Nofitri
al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 8 No 2 (2022)
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/almahara.2022.082-07

This study aims to determine the effect of learning media in the Macromedia Director program on speaking skills. This research was conducted at Madrasah Aliyah Negeri 2 Tanah Datar. To find out these problems, the authors use field research using experiments. This research design is a True Experimental Design with the type of The Pre Test-Post-test Control Group Design. After the writer conducted a speaking skills test on students in the experimental and control groups, the maximum result in the experimental group was 98, and the lowest result was 80. Meanwhile, the maximum result in the control group was 87, and the lowest was 40. Therefore, the writer found that the t0 result was more significant than the result of tt, namely the result of t (to = 5.62). Thus, the null hypothesis is rejected, and the reciprocal hypothesis is accepted, intended to look for differences between the results of the first test (results of speaking skills using the usual method) and the results of the second test (results of speaking skills using Macromedia Direct). The conclusion from this study is that the Macromedia Director program influences speaking skills at Madrasah Aliyah Negeri 2 Tanah Datar. Keywords: Learning Media, Macromedia Director, Speaking skills ملخص الغرض من هذا البحث هو لمعرفة تأثير الوسيلة التعليمية ببرنامج مكروميديا ديركطر (Macromedia Director) على مهارة الكلام بحث تجريبي في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية تانه داتر. ولمعرفة هذه المشكلة، فاستعملت الكاتبة البحث الميداني بالطريقة التجربية. وتصميم البحث هوTrue Eksperimental Design، بنوعThe Pre Test- Post-test Control Group Design . وبعد ما أن تقوم الكاتبة امتحان مهارة الكلام على التلاميذ في المجموعة التجريبية والضابطة، فتوجد أن أقصى النتائج المجموعة التجريبية 98 وأدنى النتائج 80. وأما أقصى النتائج في المجموعة الضابطة 87 ووأدنى النتائج 40. ولذلك، وجدت الكاتبة أن نتيجة to أكبر من نتيجة tt، فهي نتيجة t (to = 5,62) و نتيجة t في الجدوال t (و في الدراجة 5% = 2,03 و في الدرجة 1%= 2,73) فوجدت الكاتبة أن نتيجة toأكبر من نتيجة tt. و هي2,03<5,62>2,73. بناء على ذلك فالفروض العدمية مردودة والفروض التبادلية مقبولة، المراد بها إيجاد الفرق بين نتيجة امتحان الأول (نتيجة مهارة الكلام بطريقة السمعية والشفهية) ونتيجة امتحان الثانى (نتيجة مهارة الكلام ببرنامج مكروميديا ديركطر). والخلاصة من هذا البحث، يوجد تأثير ببرنامج مكروميديا ديركطر على مهارة الكلام في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية تانه داتر. الكلمات الر ئيسية: وسيلة التعليم، مكروميديا، مهارة الكلام

Ta’līmu al-Kitābi al-Aṣfari Fī al-‘Aṣri al-Ḥadīṡ (Ta’līmu Qawāidi al-Lugati al-Arabiyyati bi Kitābi Alfiyyah ibn Mālik Fī Faṣli Alfiyyah Ṡāniyah Bi Ma’hadi Al-Luqmāniyyah al-Islāmiy as-Salafiy Yogyakarta) Didin Rojudin; Mohammad Zaelani Musonif
al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 8 No 2 (2022)
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/almahara.2022.082-08

In reality, learning Arabic grammar is seen as something difficult because of the complexity of the nahwu and ṣaraf. This study aims to describe learning design models, processes, supporting andinhibiting factors in learning Arabic grammar using the Alfiyyah ibn Mālik in Alfiyyah II class at al-Luqmaniyyah Islamic Boarding School, Yogyakarta. This research is included in the qualitative research which is descriptive analysis. Data obtained through interviews, observation, and documentation. Data analysis is done by reduction, presentation, and conclusion. The validity of the data is done through source triangulation techniques. The result of this research is the learning design model used is an active learning model and a behavioral system learning model that focuses on students with presentation, discussion, question and answer, lecture, memorization, and bandongan methods. The learning process has three stages, with a learning process that is centered on students and the innovation of obligatory questioners and obligatory answerers in learning. Internal supporting factors includelove for nahwu science, students' interest in learning nahwu, preparation before entering class, high motivation, and ustāż competence. External supporting factor covers learning system centered on students, friends who invite discussion, learning outside the classroom, punishment and munāqosyah Alfiyyah ibn Mālik. Internal inhibiting factor covers the diversity of students' abilities, unpreparedness before entering class, laziness, low knowledge of nahwu, and lack of self-confidence. External inhibiting factorscoversInsufficient time allocation, clashes between Islamic boarding schools and campus activities, difficult materials, methods that are not suitable for students, and mufrodat. Keywords: Grammar, Islamic Boarding School, Learning ملخص يعتبر تعليم قواعد اللغة العربية في الواقع بأمر صعب بسبب تعقيدات علم النحو والصرف. هدف هذا اللبحث وصف تصميم النماذج والعمليات والعوامل الداعمة والمثبطة لتعليم قواعد اللغة العربية باستخدام كتاب ألفية بن مالك في فصل ألفية الثانية بمعهد اللقمانية الإسلامي السلفي يوكياكرتا. هذا البحث من ضمن البحث النوعي وهو تحليل وصفي بطبيعته . حصلت البيانات من المقابلات والملاحظة والدراسة التوثيقة . تحليل البيانات يقام بطريق الاختزال والعرض والاستنتاج. وتم تحقق صحة البيانات بطريقة تثليث المصادر. أما النتائج على الشكل التالى: تصميم نماذج التعليم المستخدمة في التعليم التعلم النشط و النظام السلوكي الذي يركز على الطلاب من خلال العرض والمناقشة والسؤال والجواب والمحاضرة ونظام الحفظ وباندونغان. تتكون عملية التعليم من ثلاث مراحل تتركز على الطلاب وهناك عملية ابتكارية وهي أسئلة إلزامية وإجابات إلزامية في التعليم . العوامل الداعمة الداخلية للتعليم وهي حب علم النحو ورغبة الطلاب في تعلم النحو ووجود الاستعداد قبل دخول الفصل والدافع العالي وكفاءة المعلم. والعوامل الداعمة الخارجية له هي نظام تعليمي يرتكز على الطلاب والأصدقاء الذين يدعون للمناقشة والتعلم الإضافي خارج الفصل والعقاب وامتحان المناقشة لألفية بن مالك. العوامل المثبطة الداخلية للتعليم هي تنوع قدرات الطلاب وعدم الاستعداد قبل دخول الفصل والكسل ، وقلة المعرفة بعلم النحو وانعدام الثقة بالنفس. العوامل المثبطة الخارجية للتعليم هي نقص توزيع الوقت واشتباك الأنشطة بين المعهد والجامعة وصعوبة المواد وعدم موافقة الطلاب بالطريقة والمفردات . الكلمات الرئيسية: التعليم، القواعد، المعهد الإسلامي

The Influence of Arabic Teacher Professional Competence in the Use of Electronic-Based Learning Media: Pengaruh Kompetensi Profesional Guru Bahasa Arab dalam Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Elektronik Kaynan Haffat Jehian; Achmad Tito Rusady; Anisatu Thoyyibah*
al MahÄra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 9 No. 1 (2023)
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/almahara.2023.091-01

This study aims to determine how the professional competence of Arabic teachers affects the use of e-learning-based learning media and its constraints. This type of research is descriptive qualitative that aims to explore a phenomenon in the field, specifically with the research subjects of Arabic teachers and students class VIII students of Islamic Junior High in Sukun, Malang City. Data collection methods are carried out through observation, interviews, questionnaires and documentation. Analysis of the data presented in this study using techniques according to Miles and Huberman, which used the following steps: data collection, data reduction, display data and conclusion. The results of this study show that the professional competence of Arabic teachers in using e-learning-based learning media needs to be improved, affecting student enthusiasm and participation in learning. This is because teachers must still fully develop and utilize e-learning-based learning media.Besides that, there are obstacles in the field, namely the lack of adequate facilities, such as not all classes available LCD, so using electronic-based learning media in the learning process is impossible. This makes teachers only use conventional learning media such as student worksheet books (LKS), package books and books in Islamic boarding schools. Keywords: E-learning, Learning Media, Professional Competence, Teacher Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengaruh kompetensi profesional guru bahasa Arab dalam penggunaan media pembelajaran berbasis e-learning dan kendalanya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Jenis penelitian ini adalah kualitatif deskriptif yang bertujuan untuk mendalami suatu fenomena yang ada di lapangan dengan lebih spesifik dengan subyek penelitian guru bahasa Arab dan siswa kelas VIII MTs sekecamatan Sukun Kota Malang. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, angket dan dokumentasi. Analisis data yang disajikan dalam penelitian ini menggunakan analisis Miles dan Huberman yang menggunakan langkah-langkah sebagai berikut: pengumpulan data atau data collection, reduksi data atau data reduction, penyajian data atau display data dan kesimpulan atau conclusion. Hasil dari penelitian ini yaitu kompetensi profesional guru bahasa Arab dalam penggunaan media pembelajaran berbasis e-learning dinyatakan kurang, sehingga berpengaruh pada antusias dan partisipasi siswa dalam pembelajaran. Hal ini karena guru masih belum mengembangkan dan memanfaatkan media pembelajaran berbasis e-learning secara maksimal Selain itu, adanya kendala di lapangan yaitu minimnya fasilitas yang memadai seperti tidak semua kelas tersedia LCD, sehingga tidak memungkinkan penggunaan media pembelajaran e-learning dalam proses pembelajaran. Hal ini menjadikan guru hanya menggunakan media pembelajaran konvensional seperti buku lembar kerja siswa (LKS), buku paket dan kitab-kitab yang ada di pondok pesantren. Kata Kunci : E-learning, Guru, Kompetensi Profesional, Media Pembelajaran

Lu‘bah Tarkīb al-Qiṣah: Wasīlah Ta‘alīmiyyah Fa‘ālah li Tarqiyyati Mahārah al-Qirā’ah ladā Ṭalabah al-Madrasah al-Tsānawiyyah al-Islāmiyyah: Game Sequencing Stories: Effective Language Learning Media to Improve Reading Skills of Madrasah Aliyah Students Achmad Fudhaili; Maswani; Siti Maisaroh
al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 9 No. 1 (2023)
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/almahara.2023.091-06

This study aims to determine the effectiveness of "Sequencing Stories" as a medium of language games in improving the reading ability of MA AnnuqayahSumenep students. This type of research is quantitative, using a pre-experimental design with one group pre-test and post-test. The sample of this study amounted to thirty first-grade students. Data analysis was performed using paired sample T-Test. The results of this study indicate: (1) The procedure for applying the language game media "Sequencing Stories" consists of opening, core, and closing activities. Learning is carried out three times: delivery of vocabulary, reading, and practice. (2) The T-Test results show that the T-Count value is higher than the T-Table value. This shows that the alternative hypothesis (H1) is accepted, and the game is quite effective. This study's findings indicate that using the Sequencing Stories language game effectively improves students' reading skills. Keywords: Language Learning Media, Story Sequence Games, Reading Skills ملخص تهدف هذه الدراسة إلى تحديد فاعلية استخدام "تركيب القصة" كوسيلة للعبة اللغوية لترقية مهارة القراءة لدى طلبة مدرسة النقاية الثانوية الإسلامية سومنب. هذا النوع من البحث الكمي باستخدام تصميم ما قبل التجربة مع مجموعة واحدة قبل الاختبار وبعد الاختبار. بلغت عينة هذه الدراسة ثلاثين طالبا في الصف الأول. وتم إجراء تحليل البيانات باستخدام اختبار "ت" للعينة المزدوجة. تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن: (1) إجراء تطبيق لعبة اللغة "تركيب القصة" يتكون من الأنشطة الافتتاحية والأساسية والختامية. ويتم عملية التعليم بثلاثة لقاءات وهي: توصيل المفردات، والقراءة، والتدريبات. (2) نتائج اختبار "ت" من النتيجة الحسابية أكبر من النتيجة الجدولية، هذا يدل على أن الفرضية البديلة (H1) مقبولة، وأن اللعبة فعالة للغاية. والحاصل إن نتائج هذه الدراسة تقول بأن استخدام لعبة "تركيب القصة" يحفز الطلبة على تعزيز تفاعلهم ومشاركتهم في عملية التعليم والتعلم. بالإضافة إلى ذلك، فقد أظهرت الدراسة فعالية هذه اللعبة في تعزيز كفاءة الطلبة في مهارة القراءة بشكل ملحوظ الكلمات المفتاحية: الوسائل التعليمية اللغوية، لعبة تركيب القصة، مهارة القراءة

Implementation of Think Pair and Share (TPS) Learning Method to Improve Muṭ āla’ah Learning Outcomes at Junior High School Institute of Darul Istiqomah Balong: Penerapan Metode Pembelajaran Think Pair and Share (TPS) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Muṭ āla’ah di SMP Darul Istiqomah Balong M. Syahrul Anwar; Abdul Hafidz Zaid; Bakri Mohammad Bkheet Ahmad; Nur Qomari
al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 9 No. 1 (2023)
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/almahara.2023.091-04

Junior High School Institute of Darul Istiqomah is one of the schools in Balong Ponorogo and uses the Darussalam Gontor Modern Islamic Boarding School and the general curriculum. Because of the large amount of material that must be studied in the learning process, the teacher should already have a fixed learning method in school. Also, due to the lack of variety in teaching, some students got low marks after exams. Thus, there must be a change in learning methods; one of the learning methods to increase student learning activities and outcomes is the Think Pair and Share (TPS) learning method. The objectives of this research are: To explain and improve the learning activities of class 2B students in the mutolaah subject by applying the Think Pair and Share method and to describe and improve the learning outcomes of class 2B students in the muṭ āla’ah subject using the Think Pair and Share method. This study uses Classroom Action Research (CAR). This research was conducted at SMP Darul Istiqomah Balong Ponorogo, and samples were taken from 14 students of class 2B. The results of this study indicate that (I) the application of the Think Pair and Share method can increase activeness and (2) student learning outcomes in the learning process. The first cycle of student activity reached 50%, then increased in the second cycle to 92.85%. Student learning outcomes in cycle I reached 7I.42% and increased in cycle II by 100%. Thus, the researcher hopes that all teachers will apply appropriate learning methods in the learning process. Keywords: Learning Activeness, Learning Outcomes, Think Pair and Share Learning Abstrak SMP Darul Istiqomah merupakan salah satu sekolah yang berada di Balong Ponorogo dan menggunakan kurikulum Pondok Modern Darussalam Gontor dan umum. Karena banyaknya materi yang harus dipelajari maka dalam proses pembelajaran guru seharusnya memiliki metode belajar yang tetap dan telah ada di sekolah. Selain itu karena kurangnya variasi dalam mengajar, beberapa siswa mendapat nilai rendah setelah ujian. Dengan demikian, harus ada perubahan metode pembelajaran, salah satu metode pembelajaran untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa yaitu dengan menerapkan metode pembelajaran Think Pair and Share (TPS). Adapun tujuan penelitian ini adalah: Untuk menjelaskan dan meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas 2B pada mata pelajaran muṭ āla’ah dengan menerapkan metode Think Pair and Share, dan untuk menjabarkan serta meningkatkan hasil belajar siswa kelas 2B pada mata pelajaran muṭ āla’ah dengan metode Think Pair and Share. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (CAR). Penelitian ini dilakukan di SMP Darul Istiqomah Balong Ponorogo, dan sampel diambil sebanyak I4 siswa yang merupakan siswa kelas 2B. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan (I) penerapan metode Think Pair and Share dapat meningkatkan keaktifan dan (2) hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran. Pada siklus I aktivitas siswa mencapai 50% kemudian meningkat pada siklus II sebesar 92,85%. Hasil belajar siswa pada siklus I mencapai 7I,42% dan meningkat pada siklus II sebesar I00%. Dengan demikian, peneliti berharap kepada semua guru untuk menerapkan metode pembelajaran yang tepat dalam proses pembelajaran. Kata Kunci: Keaktifan Belajar, Hasil Belajar, Pembelajaran Think Pair and Share

Assessing the Effectiveness of Arabic Language Learning During the Pandemic: A Case Study Of 9th Grade Students at Madrasah Tsanawiyah Al-Inayah Bandung City: Evaluasi Efektivitas Pembelajaran Bahasa Arab Selama Pandemi: Studi Kasus pada Siswa Kelas 3 di Madrasah Tsanawiyah Al-Inayah Kota Bandung Arini Indah Syafitri; Nunung Nursyamsiah; Hikmah Maulani; Nalahuddin Saleh
al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 9 No. 1 (2023)
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/almahara.2023.091-02

This study examines the learning outcomes of Arabic language learning during and after the COVID-19 pandemic at Madrasah Tsanawiyah Al-Inayah in Bandung City, Indonesia. Qualitative research methods, including interviews, observations and documentation, were used to analyze the effectiveness of learning methods and factors influencing student learning outcomes. Purposive sampling was employed to select 15 ninth-grade students studying Arabic. The findings of the study reveal several important points. First, there were differences in the learning situation between home and school. Students must help understand Arabic material during online learning and catch up when returning to face-to-face classes. Second, students preferred to learn at school due to a more engaging and interactive environment, while online learning was associated with distractions and reduced motivation. Third, students perceived online methods as monotonous and less effective than post-pandemic methods. Fourth, various learning media were utilized during online learning. Additionally, students reported that even the online platforms couldn't help them study the Arabic language. The study emphasizes the importance of interactive and engaging methods to enhance student learning outcomes. The results contribute to a broader understanding of the impact of the COVID-19 pandemic on Education and provide valuable insights for educators and policymakers. Keywords: Arabic Language Learning, COVID-19, Post-Pandemic, Learning Outcomes Abstrak Studi ini menguji hasil belajar dalam pembelajaran bahasa Arab selama dan setelah pandemi COVID-19 di Madrasah Tsanawiyah Al-Inayah di Kota Bandung, Indonesia. Metode penelitian kualitatif, termasuk wawancara, observasi serta dokumentasi, digunakan untuk menganalisis efektivitas metode pembelajaran dan faktor-faktor yang memengaruhi hasil belajar siswa. Pengambilan sampel secara purposive dilakukan untuk memilih 15 siswa kelas 9 yang sedang mempelajari bahasa Arab. Temuan penelitian mengungkapkan beberapa poin penting. Yang pertama, terdapat perbedaan dalam situasi pembelajaran antara di rumah dan di sekolah. Siswa menghadapi kesulitan dalam memahami materi bahasa Arab selama pembelajaran daring dan kesulitan mengejar ketertinggalan ketika ke pembelajaran tatap muka. Kedua, siswa lebih memilih pembelajaran di sekolah karena lingkungan yang lebih menarik dan interaktif, sedangkan pembelajaran daring dikaitkan dengan gangguan dan motivasi yang menurun. Ketiga, siswa menganggap metode pembelajaran daring lebih monoton dan kurang efektif dibandingkan dengan metode pasca pandemi. Keempat, berbagai media pembelajaran digunakan selama pembelajaran daring, akan tetapi siswa mengaku bahwa platform daring pun tidak dapat membantu mereka dalam memahami pembelajaran bahasa Arab. Studi ini menekankan pentingnya metode yang interaktif dan menarik untuk meningkatkan hasil belaja siswa. Hasil penelitian ini berkontribusi pada pemahaman yang lebih luas tentang dampak pandemic COVID-19 pada penddikan dan memberikan wawasan berharga bagi pendidik dan pembuat kebijakan. Kata kunci: Pembelajaran Bahasa Arab, COVID-19, Pasca Pandemi, Hasil Belajar

Study Of The Basrah And Kuffah Schools In The Book Of Syarh Ibn Aqil: A Comparative Perspective: Kajian Mazhab Basrah dan Kuffah Dalam Kitab Syarh Ibnu Aqil: Perspektif Komparatif Dailatus Syamsiyah; Muhammad Iqbal Zamzami; Izzah Naelun Nikmah; Syahrul Fauzi
al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 9 No. 1 (2023)
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/almahara.2023.091-05

The Alfiyyah book is a book of naḥwu used in various institutions in Indonesia, from Islamic boarding schools to universities. This book is recommended by many scholars, one of which is the book of Syarh Ibn Aqil. This book contains an explanation of Alfiyyah's naẓams in great detail. In addition to explaining the material in naẓams, Ibn Aqil also reviewed various opinions of naḥwu experts. The two significant schools of thought in the development of naḥwu science are often used as a benchmark for comparison, namely the Basrah and Kuffah schools. This study aims to discover the different opinions between these two schools in the book of Syarh Ibn Aqil and the factors that cause the differences. The method used in this research is descriptive qualitative through a literature study using documentation. The results of this study state that these two schools have different views in determining the rules of naḥwu, such as amil who recites multiday, taqdῑmul khabar, taqdῑmul fā‘il, etc. This is based on the different methods used in determining the rules. With the sima‘i method, the Basrah School is more selective in retrieving data. At the same time, Kuffah is more flexible and often uses the qiyas method to determine the rules.The purpose of learning naḥwu in the context of learning Arabic in Indonesia is as a wasῑlah (language learning tool), not as a gayah (final goal). Therefore learning naḥwu in the context of teaching Arabic needs to be done tajdid by looking at the importance of facilitating, simplifying, and reforming naḥwu material. Learning naḥwu should avoid philosophical analysis such as that developed by Basrah and accommodate all Arabic languages as developed by Kufah. Keywords: Schools in Basrah, Kuffah, Ibn Aqil, and Arabic Learning. AbstrakKitab Alfiyyah merupakan kitab naḥwu yang digunakan berbagai lembaga di Indonesia, mulai dari pesantren hingga perguruan tinggi. Buku ini direkomendasikan oleh banyak ulama, salah satunya adalah kitab Syarh Ibnu Aqil. Buku ini memuat penjelasan tentang nama-nama Alfiyyah dengan sangat detail. Selain menjelaskan materi naẓams, Ibnu Aqil juga mengulas berbagai pendapat dari para ahli naḥwu. Dua mazhab penting dalam perkembangan ilmu naḥwu yang sering dijadikan tolok ukur pembanding, yaitu mazhab Basrah dan Kuffah. Kajian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan pendapat antara kedua mazhab tersebut dalam kitab Syarh Ibnu Aqil dan faktor-faktor yang menyebabkan perbedaan tersebut. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif melalui studi pustaka dengan menggunakan dokumentasi. Hasil penelitian ini menyatakan bahwa kedua mazhab ini memiliki pandangan yang berbeda dalam menentukan aturan naḥwu, seperti amil yang membaca multiday, taqdῑmul khabar, taqdῑmul fā'il, dll. Hal ini didasarkan pada perbedaan metode yang digunakan untuk menentukan aturan. Dengan metode sima'i, Mazhab Basrah lebih selektif dalam pengambilan data. Sedangkan Kuffah lebih fleksibel dan sering menggunakan metode qiyas untuk menentukan aturannya. Tujuan pembelajaran naḥwu dalam konteks pembelajaran bahasa Arab di Indonesia adalah sebagai wasῑlah (alat pembelajaran bahasa), bukan sebagai gayah (tujuan akhir). ). Oleh karena itu pembelajaran naḥwu dalam konteks pengajaran bahasa Arab perlu dilakukan secara tajdid dengan melihat pentingnya kemudahan, penyederhanaan, dan pembenahan materi naḥwu. Pembelajaran naḥwu harus menghindari analisis filosofis seperti yang dikembangkan oleh Basrah dan mengakomodasi semua bahasa Arab seperti yang dikembangkan oleh Kufah. Kata kunci : Kajian Madzhab Basrah, Kuffah, Ibnu Aqil, Pembelajaran Bahasa Arab

The Application Make Match Teaching Method in Improving the Speaking Skill of Students at Arabic Language Center Al-Qodiri 1 Jember: Penerapan Metode Pengajaran Make a Match dalam Meningkatkan Keterampilan Berbicara Santri di Pusat Bahasa Arab Al-Qodiri 1 Jember Akhmad Irsyad Asshiddiqi; Moh. Hesbi Suhadak; Miftakhul Huda
al MahÄra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 9 No. 1 (2023)
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/almahara.2023.091-03

This research has urgency as a way to solve the problem of difficulties in developing Arabic speaking skills for students of the Arabic Language Development Institute (LPBA) Al-Qodiri Islamic Boarding School 1 Jember. The aims of this study are as follows: 1) to explain how the Make a Match Method is used to improve the Arabic speaking skills of students at the Arabic Language Development Institute (LPBA) Al-Qodiri Islamic Boarding School 1 Jember, 2) to find out the obstacles that hinder the Use of the Make a Method Match to improve Arabic speaking skills of students of the Arabic Language Development Institute (LPBA) Al â€“ Qodiri Islamic Boarding School 1 Jember. The Method used by researchers is descriptive qualitative. This study uses observation, interviews, and documentation in the data collection stage. This study uses data analysis with data reduction, presentation, and conclusion. Students of the Arabic Language Development Institute (LPBA) Al - Qodiri Islamic Boarding School 1 Jember were used as research subjects. The results showed that the Arabic speaking skills of students at the Al-Qodiri 1 Jember Islamic Boarding School (LPBA) could be improved through the Use of Make a-Match learning materials. While students who like to joke, students who do not understand the material, and students who are sleepy during learning are obstacles for teachers in using this learning method. Meanwhile, the ustadz's solutions include guiding the students who make jokes, class classifications, and yelling in Arabic to revive the spirit of the students. Keywords: Learning Method, Make a Match, Learning Method, Speaking Skills Â Abstrak Penelitian ini memiliki urgensi sebagai cara untuk memberikan solusi dari masalah kesulitan mengembangkan kemampuan berbicara bahasa Arab siswa Lembaga Pengembangan Bahasa Arab (LPBA) Pondok Pesantren Al-Qodiri 1 Jember. Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) Untuk menjelaskan bagaimana Metode Make a Match digunakan untuk meningkatkan keterampilan berbicara Bahasa Arab siswa Lembaga Pengembangan Bahasa Arab (LPBA) Pondok Pesantren Al-Qodiri 1 Jember, 2) Untuk mengetahui hambatan yang menghalangi penggunaan Metode Make a Match untuk meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Arab siswaÂ Lembaga Pengembangan Bahasa Arab (LPBA) Pondok Pesantren Al â€“ Qodiri 1 Jember. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Penelitian ini menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi dalam tahap pengumpulan data. Penelitian ini menggunakan analisis data dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. SiswaÂ Lembaga Pengembangan Bahasa Arab (LPBA) Pondok Pesantren Al - Qodiri 1 Jember dijadikan sebagai subjek penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan berbicara bahasa Arab siswaÂ Lembaga Pengembangan Bahasa Arab (LPBA) Pondok Pesantren Al - Qodiri 1 Jember dapat ditingkatkan melalui penggunaan materi pembelajaran Make a Match. Sedangkan siswa yang suka bercanda, siswa yang kurang memahami materi, dan siswa yang mengantuk pada saat pembelajaran menjadi kendala bagi guru dalam menggunakan metode pembelajaran ini. Sementaraitu, solusi ustaz antara lain membimbing santri yang membuat lawakan, klasifikasi kelas, dan yel-yel bahasa Arab untuk membangkitkan kembali semangat santri. Kata kunci: Metode Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Make a Match, Keterampilan Berbicara

Atta’zīz Al-Lafdzī wa Ghair Al-Lafdzī fī Ta’lim Al-Lughah Al-‘Arabiýah lil-Makfūfīn: Verbal and Non-Verbal Reinforcement in Arabic Language Learning for Visual Disabilities Rahil Ayu Na Ziihah; M. Sobir Kubbaro; Agung Setiyawan
al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 9 No. 1 (2023)
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/almahara.2023.091-08

This study aims to analyze the forms of verbal and non-verbal reinforcement by Arabic teachers at Mts.LB Yaketunis Yogyakarta for students with visual disabilities in the process of learning Arabic. The research is based on the complex problems of learning Arabic for students with visual disabilities, which come from external students such as the lack of accessible learning facilities and infrastructure for students with visual disabilities. This qualitative research model is a case study pattern analysis, where data was obtained from interviews with Arabic teachers, field observations as well as questionnaires. The research results show that the forms of verbal reinforcement given by the teacher are directive utterances, commissive utterances, interrogative utterances, and expressive utterances. While the non-verbal include gestural movements and haptic movements. With this research, it is hoped that LB school teachers can pay attention to verbal and non-verbal reinforcement, especially in language learning. Keywords: Verbal Reinforcement, Non-Verbal Reinforcement, Learning Arabic, Blind People ملخص تهدف هذه الدراسة إلى تحليل أشكال التعزيز اللفظي وغير اللفظي من قبل معلمي اللغة العربية في Mts.LB Yaketunis Yogyakarta للطلاب ذوي الإعاقات البصرية في عملية تعلم اللغة العربية. يعتمد البحث على المشكلات المعقدة لتعلم اللغة العربية للطلاب ذوي الإعاقات البصرية ، والتي تأتي من طلاب خارجيين مثل عدم وجود مرافق تعليمية سهلة الوصول وبنية تحتية للطلاب ذوي الإعاقات البصرية. نموذج البحث النوعي هذا هو تحليل نمط دراسة الحالة، حيث تم الحصول على البيانات من المقابلات مع معلمي اللغة العربية ، والملاحظات الميدانية وكذلك الاستبيانات. وأظهرت نتائج البحث أن أشكال التعزيز اللفظي التي يقدمها المعلم هي الكلام التوجيهي، والألفاظ التبادلية، والألفاظ الاستفهام، والألفاظ التعبيرية. بينما تشمل الحركات غير اللفظية الحركات الإيمائية والحركات اللمسية. من خلال هذا البحث ، من المأمول أن يتمكن مدرسو مدرسة الخاصة من الانتباه إلى التعزيز اللفظي وغير اللفظي ، خاصة في تعلم اللغة. الكلمات الرئيسية: التعزيز اللفظي، التعزيز غير اللفظي ، تعلم اللغة العربية ، الأعمى

Tauzī‘ wa Tanwī‘ Bunūd As'islah Ikhtibār An-Nahw li-shaff Ats-Tsālis Al-mutawašithah: Distribution and Diversification of Arabic Grammar Test Items for The Third Grade of Junior High School Ibnu Hafid Alfarisy; Moh. Ainin; Moh. Khasairi
al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 9 No. 1 (2023)
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/almahara.2023.091-07

In preparing the test items, the test maker must take care of using suitable type of test items and diversifying it. Each test item has criteria, advantages, and disadvantages that need to be considered. This research aims to reveal the distribution and diversification of Arabic grammar test items for the third grade in the Junior High School in Batu City. The research is qualitative and descriptive, as it describes the research sample according to a theory and reveals the hidden phenomena. The primary research sample is the Arabic grammar test items for the third grade of Junior High School in the 2019-2020 school year that include the contents taken from the textbook "An-nahwu Al-wadih". The research concluded that the teacher diversified the test with some types of tests. The test is divided into four types of test that include objective and subjective tests such as multiple choice, short answer, completion or filling the blank, and essay. The comprehensive preparation prepared by the evaluation administrations, such as the test item outline, will help the question maker develop the skills of preparing test items. Keywords: Arabic Grammar, Diversification, Evaluation, Items Test, Nahwu, Syntax. ملخص عند إعداد بنود الاختبار ، يجب على معد الاختبار أن يعتني باستخدام النوع المناسب من بنود الاختبار وتنويعه. لكل بوع الاختبار معايير ومزايا وعيوب يجب مراعاتها. يهدف هذا البحث إلى الكشف عن توزيع وتنويع بنود اختبار النحو للصف الثالث بالمدرسة المتوسطة بمدينة باتو. يعتبر البحث بحثا نوعيًا ووصفيًا حيث أنه يصف عينة البحث وفق نظرية ويكشف الظواهر الخفية. عينة البحث الأولية هي بنود اختبار النحو للصف الثالث المتوسط للعام الدراسي 2019-2020 ومحتوياتها مأخوذة من الكتاب المقرر "النحو الواضح". وخلصت الدراسة أنه قد قام المدرس بتنويع الاختبارات التي تنقسم إلى أربعة أنواع من الاختبارات التي تشمل الاختبار الموضوعي وغير الموضوعي مثل الاختيار من متعدد والإجابة القصيرة والتكملة والمقال. والإعداد الشامل من إداريات التقويم، مثل مخطط بنود الاختبار لأنه يساعد معدّ الاختبار على تطوير مهارات إعداد بنود الاختبار. الكلمات الرئيسية: نحو ، تنويع ، تقويم ، بنود الاختبار

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
R. Umi Baroroh

Contact Email
barorohty@yahoo.co.id

Phone
-

Journal Mail Official
jurnalpba2015@gmail.com

Editorial Address
-

Location
Kab. sleman,

Daerah istimewa yogyakarta

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name R. Umi Baroroh

Contact Email barorohty@yahoo.co.id

Phone -

Journal Mail Official jurnalpba2015@gmail.com

Editorial Address -

Location Kab. sleman, Daerah istimewa yogyakarta INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
R. Umi Baroroh

Contact Email
barorohty@yahoo.co.id

Phone
-

Journal Mail Official
jurnalpba2015@gmail.com

Editorial Address
-

Location
Kab. sleman,

Daerah istimewa yogyakarta

INDONESIA