Garuda - Garba Rujukan Digital

Digital Literacy in Arabic Language Learning in Madrassas Aliyah 2 Tanah Datar : Literasi Digital dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah 2 Tanah Datar Eri Ramadona; Aida Fitria; Irwandi
al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 9 No. 2 (2023)
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/almahara.2023.092-04

The research is to find out how digital literacy is applied to Arabic language learning in madrasas. The qualitative research method was used where the data was taken from interviews and observation. The informants of the research involved three Arabic language teachers and 30 grade 11 students selected randomly. The research showed that the use of digital literacy in Arabic language learning at State Madrasah Aliyah 2 had been used well and had a positive impact on students' interest in understanding Arabic language material provided by the teachers. Students are generally more enthusiastic, more creative, and more challenged to learn Arabic using digital learning media. The digital media used in the madrasah are InFocus projectors, laptops, and Android cellphones using the applications available on the media platform. For example, WhatsApp, YouTube, TikTok, Kahoot, and Quiziz applications. The research recommended, Increasing the procurement of projectors in each classroom and increasing the internet connection in schools to make it more stable so that it can be easily accessed by teachers and students in the learning process. Keywords: Arabic, Digital Literacy, Literacy Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana literasi digital diterapkan dalam pembelajaran bahasa Arab di madrasah. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dimana data diambil dari wawancara dan observasi. Informan penelitian ini melibatkan tiga orang guru bahasa Arab dan 30 orang siswa kelas 11 yang dipilih secara acak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan literasi digital dalam pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Aliyah Negeri 2 telah dimanfaatkan dengan baik dan memberikan dampak positif terhadap minat siswa dalam memahami materi bahasa Arab yang diberikan oleh guru. Siswa umumnya lebih antusias, kreatif dan tertantang untuk belajar bahasa Arab dengan menggunakan media pembelajaran digital. Media digital yang digunakan di madrasah adalah proyektor infocus, laptop, handphone android dengan menggunakan aplikasi yang tersedia pada platform media. Misalnya saja aplikasi WhatsApp, YouTube, Tiktok, Kahoot dan Quiziz. Penelitian ini merekomendasikan, menambah pengadaan alat proyektor di setiap kelas dan menambah koneksi internet disekolah agar lebih stabil, sehingga dapat dengan mudah di akses oleh guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Kata Kunci: Bahasa Arab, Literasi, Literasi Digital

Implementation of Descriptive and Prescriptive Theory in Mastery of Arabic at SDIT Vinca Rosea Tahfizh International: Implementasi Teori Deskriptif dan Preskriptif dalam Penguasaan Bahasa Arab di SDIT Vinca Rosea Tahfizh Internasional Ulfi Hayati
al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 9 No. 2 (2023)
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/almahara.2023.092-10

The process of learning and learning Arabic significantly affects students in mastering vocabulary that is obtained directly or indirectly. This study was conducted to know how descriptive and prescriptive theories apply to students' mastery of Arabic and the role of teachers in improving students' mastery of Arabic at Vinca Rosea Tahfizh International Integrated Islamic Elementary School. This descriptive qualitative research targets grade 4 students with data reduction, data display, and conclusion as data analysis. The instruments used were observation, interview, and documentation. The results show that implementing descriptive language in the morning briefing activities and prescriptive language in Arabic lessons can improve students' mastery of Arabic. Namely, students can explain the meaning of Arabic vocabulary, answer simple questions, and get report cards in Arabic lessons. Both activities support each other and encourage the practice of Arabic in the school environment. The teacher's skill in providing vocabulary and uslūb and persistence in practicing the language enables students to understand and use the language in the school environment. Therefore, the equivalence of material between the morning briefing and language lessons must be considered to help students master Arabic appropriately or correctly. Keywords: Descriptive, Prescriptive, Mastery of Arabic Abstrak Proses belajar dan pembelajaran bahasa Arab sangat mempengaruhi siswa dalam penguasaan kosakata yang diperoleh secara langsung maupun tidak langsung. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan mengetahui bagaimana penerapan teori deskriptif dan preskriptif terhadap penguasaan bahasa Arab siswa serta peran guru dalam meningkatkan penguasaan bahasa Arab pada siswa Sekolah Dasar Islam Terpadu Vinca Rosea Tahfizh Internasional. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif dengan sasaran siswa kelas 4 dengan reduksi data, display data dan conclusion sebagai analisis data. Insturmen yang digunakan berupa observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa implementasi deskriptif pada kegiatan birefing (pengarahan) pagi dan preskriptif pada pelajaran bahasa Arab dapat meningkatkan penguasaan bahasa Arab siswa yaitu siswa mampu menjelaskan arti kosakata bahasa Arab, melakukan tanya jawab sederhana dan memperoleh nilai rapor pada pelajaran bahasa Arab sangat baik. Kedua kegiatan tersebut saling mendukung dan mendorong praktik berbahasa Arab di lingkungan sekolah. Keterampilan guru dalam pemberian kosakata dan uslūb serta kegigihan dalam mempraktikkan bahasa mendorong siswa memahami dan menggunakan bahasa di lingkungan sekolah. Oleh karena itu, kesepadanan materi antara briefing pagi dan pelajaran bahasa perlu diperhatikan agar membantu siswa dalam menguasai bahasa arab secara tepat ataupun benar. Kata Kunci: Deskriptif, Pengusaan bahasa Arab, Preskriptif

Tanfīż Barāmij Al-lugat Al-ʿArabiat li Taḥsīn Mahārah Kalām Ladayya At- Ṭullāb fi Maʿhad: Implementation of Arabic Program to Improve Speaking Skill of Students in Islamic Boarding School Mursyidatul Mahsunah; M. Akmal Binashril Hadi; Dyah Ayu Khoirunnisa; Nuril Mufidah
al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 9 No. 2 (2023)
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/almahara.2023.092-06

Mastering a foreign language is very much needed in this modern era, so language programs can be used as an intermediary for students to master languages, especially in speaking skills, which are carried out in Islamic boarding schools. This research aims to analyze the management of the implementation of the Arabic language program to be able to form a language socio-environment for Islamic boarding school students. This research method is qualitative. The research was conducted at the Arabic Program for adults in an Islamic boarding school in Malang, Indonesia. The data collection method was carried out using observation instruments in-depth interviews and documentation. These two instruments were used to obtain data regarding the stages in implementing the Arabic language program in an Islamic boarding school Socio- environment. The data analysis technique is carried out in the stages of collecting data, reducing data, presenting data, and making conclusions. The results of the research show that there are three programs to form a language environment, including Mufrodat Yaumiyah (memorize Arabic vocabulary) which is held once a week, with the Mufrodat Yaumiyah program being able to help expand the student's vocabulary in Arabic, which can improve understanding and language skills. Then the language day program is carried out for three days starting in the morning until the afternoon. The last program is the muhadharah (show attractions of students' language skills) program which is carried out once every three weeks. The muhadharah program is carried out to measure students regarding their development and ability to use Arabic in various contexts and functions, such as a master of ceremony using Arabic, khitobah (speech or lecture), and taqdimul qissoh (storytelling). The conclusion obtained is that Islamic boarding schools must create a language environment by consistently implementing the language program. Keywords: Arabic, Language Environment, Program Management, Socio- Environment, Speaking Skills. ملخص إن إتقان لغة أجنبية أمر مطلوب للغاية في هذا العصر الحديث، لذلك يمكن استخدام برامج اللغة كوسيط للطلاب في إتقان اللغات، وخاصة في مهارات التحدث، والتي تتم في المدارس الداخلية الإسلامية. يهدف هذا البحث إلى تحليل إدارة تنفيذ برنامج اللغة العربية للتمكن من تكوين بيئة لغوية لطلاب في المعهد. طريقة البحث هذه نوعية. تم إجراء البحث في المعهد دار النون مالانج. تم استخدام طريقة جمع البيانات باستخدام أدوات الملاحظة والمقابلات المتعمقة. وقد تم استخدام هاتين الأداتين للحصول على بيانات تتعلق بمراحل تنفيذ برنامج اللغة العربية في المعهد دار النون مالانج. يتم تنفيذ تقنية تحليل البيانات في مراحل جمع البيانات وتقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. تظهر نتائج البحث أن هناك ثلاثة برامج في المعهد دار النون مالانج لتكوين بيئة لغوية، منها مفردات يومية التي تقام مرة واحدة في الأسبوع، مع قدرة برنامج مفردات يومية على المساعدة في توسيع مفردات الطلاب في اللغة. اللغة العربية، والتي يمكن أن تحسن الفهم والمهارات اللغوية. ثم يتم تنفيذ برنامج يوم اللغة لمدة ثلاثة أيام تبدأ من الصباح وحتى بعد الظهر. البرنامج الأخير هو برنامج المحاضرة الذي يتم تنفيذه مرة كل ثلاثة أسابيع، ويتم تنفيذ برنامج المحاضرة لقياس الطلاب من حيث تطورهم وقدرتهم على استخدام اللغة العربية في سياقات ووظائف مختلفة، مثل استخدام اللغة العربية عند سيد الحفل، والخطابة، وتقديم القصة. الاستنتاج الذي تم التوصل إليه هو أن المدارس الداخلية الإسلامية يجب أن تخلق بيئة لغوية من خلال التنفيذ المستمر لبرنامج اللغة. الكلمات الرئيسية: إدارة برنامج، اللغة العربية، بيئة اللغوية، مهارة الكلام، الاجتماعية والبيئية

Tanfīż Istirātījiyyah Numbered Heads Together (NHT) li Tarqiyah Nata'ij at-Ta'līm fī Mawdhu' al-Lugah al-'Arabiyyah : Implementing the Numbered Heads Together (NHT) Strategy to Upgrade Learning Outcomes in the Arabic Language Zainal Abidin; Agus Yasin
al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 10 No. 1 (2024)
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/almahara.2024.0101-04

The Numbered Heads Together (NHT) strategy is one of the learning models of Cooperative Learning. The Numbered Heads Together strategy can increase student activity in the classroom, affecting student learning outcomes. Darul Fikri Islamic Institute is an Islamic educational institution affiliated to Darul Fikri Bringin, Kauman, Ponorogo, which combines two curricula, They are the curriculum of the Ministry of Religious Affairs and the curriculum of the Modern Islamic Institute Gontor Institute in the development of foreign languages, namely Arabic and English. Especially in Arabic subjects, teachers use the lecture method that makes students feel bored and inactive during the learning process in the classroom, affects student activity in the classroom, and makes student learning outcomes low with a grade point below KKM. In addition, in daily activities, students do not use Arabic vocabulary (conversation). Thus, there must be improvements and changes in the learning process using the Numbered Heads Together. Keywords: Learning Outcomes, Numbered Heads Together, Strategy ملخص معهد دار الفكر الإسلامية هي مؤسسة تعليمية إسلامية تابعة لمؤسسة دار الفكر برينجين، كومن، فونوروكو التي تجمع بين منهجين، هما: منهج الوزير الشؤون الدينية والمنهج الدراسي لمعهد دار السلام كونتور في تطوير اللغات الأجنبية، وهي العربية والإنجليزية. خاصة في المواد العربية، يستخدم المعلمون طريقة المحاضرة التي تصبح الطلاب يشعرون بالملل ونقيص النشاط أثناء عملية التعلم في الفصل وتؤثر على نشاط الطلاب في الفصل وتجعل نتائج تعلم الطلاب منخفضة بمعدل درجات أقل من KKM. بالإضافة إلى ذلك، في الأنشطة اليومية، لا يستخدم الطلاب المفردات العربية (المحدثة). وبالتالي، يجب أن تكون هناك تحسينات وتغييرات في عملية التعلم باستخدام إستراتيجيةNumbered Heads Together Numbered Heads Together الكلمات المفتاحية: نشاط تعلم، نتائج تعلم، الإستيراتيجية

I’rāb ar-Raf’ wa al-Jazm li al-Fi’l al-Muḍāri’ fī Āyāt al-Qur’āniyyah wa Fawā’iduh li Ta’līm al-Lugah al-‘Arabiyyah (Dirāsah Naḥwiyyah Ṣarfiyyah): I’rab Raf’ and Jazm of the Simple Present tense in Quranic verses and Those Functions in Teaching the Arabic language (Morphological and Grammatical Study) Holilulloh, Andi; Essam Mustafa Ahmed Shalabi; Azhar Ismail Hasibuan
al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 9 No. 2 (2023)
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/almahara.2023.092-09

This study aims to analyze the present tense verb in the frequent Qur'anic reading, the construction of grammatical study, and its function in learning the Arabic language. This study discusses the significant differences in visualism caused by differences in the customary forms that preceded them. The study also contributes to providing students with the skill of language fluency. The results of differences in the expression of the present tense verb for the difference in the form of the tool in this study include This study uses qualitative data with primary data sources from the original books such as Al-Qur'an, As-Sab'ah fil Qira'at, An-Nasyr fi al-Qira'at al-'Asyr and secondary data sources in the form of relevant books. The data collection methods are library research to collect some data with an Arabic linguistics approach. The results of the study are the difference in the syntax of the present tense in the frequent Qur’anic readings with linking the state of the case with the meanings, and the difference of I’rab raf’ and Jazm in the structure of the present tense in the frequent Qur’anic readings with an explanation of the impact of this difference in the noble verse that contributes to building the linguistic ability of the students. Keywords: Grammatical study, Present tense, Qur’anic reading; ملخص تهدف هذه الدراسة إلى تحليل الفعل المضارع في القراءة القرآنية المتكررة وبناء الدراسة النحوية وعلاقتها في تعليم اللغة العربية. تناقش هذه الدراسة الاختلافات الكبيرة في التصور الناتجة عن الاختلافات في الأشكال العرفية التي سبقتها. كما تساهم الدراسة في تزويد الطلاب بطلاقة اللغة. تتضمن نتائج الاختلافات في التعبير عن الفعل المضارع للاختلاف في شكل الأداة في هذه الدراسة: تستخدم هذه الدراسة البيانات النوعية مع مصادر البيانات الأولية من الكتب الأصلية مثل القرآن، والصباح في القراءات، والنصير في القراءات، ومصادر البيانات الثانوية في شكل كتب ذات صلة. طرق جمع البيانات هي البحث المكتبي لجمع بعض البيانات باستخدام نهج اللغويات العربية. نتائج الدراسة هي الاختلاف في صيغة المضارع في القراءات القرآنية المتواترة مع ربط حالة الحالة بالمعاني، والاختلاف في بنية المضارع في القراءات القرآنية المتواترة مع شرح أثر هذا الاختلاف في الآية الكريمة التي تساهم في بناء القدرة اللغوية للطلاب. الكلمات المفتاحية : إعراب الرفع والجزم, الفعل المضارع, نحوية وصرفية

Al-Ansyhiṭah al-Lugawiyyah fī Ḍaui al-Ma’āyir al-Khamsah ACTFL ladā al-Thalabah bi Ma‘had Darrullughah Wadda‘wah wa Ma‘had Sidogiri: Language Activities in the Perspective of Five ACTFL Standards for Students in Ma'had Darrullughah Wadda'wah wa Ma'had Sidogiri Syamfa Agny Anggara; Alvia Putri Prima Sari; Mustahar Ali Wardana
al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 10 No. 1 (2024)
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/almahara.2024.0101-02

Language activities have a significant role in shaping student language skills. Students' language competence is the standard for success in language activities in Islamic boarding schools. The objectives of this study include interpreting language activities inside and outside the classroom in Darullugah Wadda'wah (DALWA) and Sidogiri Islamic Boarding School. The researcher used a qualitative approach with a multi-case study method. The collected data includes primary data and secondary data. Data collection techniques include observation, interviews, and documentation. The data analysis technique used the Miles and Huberman model, starting from collecting data and analyzing, selecting, presenting, and concluding. The results of this study indicate that the language activities in DALWA include activities inside and outside the classroom. Activities in the classroom include morning and evening halaqah, speeches, dramas, memorization, and Arabic announcements. Meanwhile, activities outside the classroom include speeches, dramas, memorization, Arabic announcements, and wall magazines. All DALWA activities aim to create a language environment in the Islamic Boarding School. The language activities in Sidogiri include activities inside and outside the classroom. Activities in the classroom include halaqah, additional classes, discussion of language areas, and memorizing mufrodat. Meanwhile, activities outside the classroom include speeches, dramas, memorization, Arabic announcements, and wall magazines. All activities in Sidogiri aim to create a language environment in the Language Area. Language activities in DALWA and Sidogiri have standard language readiness, including communication, cultures, connections, comparisons, and communities. Keywords: ACTFL, Language Activities, Readiness Language ملخص للأنشطة اللغوية لها دور مهم في تشكيل المهارات اللغوية لدى الطلاب. كفاءات اللغوية الطلاب معيار النجاح لأنشطة الغوية في المعهد الإسلامي. يستهدف هذا البحث إلى شرح الأنشطة اللغوية داخل وخارج الفصل بمعهد دار اللغة والدعوة ومعهد سيدوجيري. يُستخدم هذا البحث دراسة الحالة المتعددة. وتحتوي البييانات المحصولة من المصادر الأولى والثانوية. جمع البيانات بالملاحظة والمقابلة والوثائق. وأما تحليل البيانات عند مايلز وهوبرمان، وتبدأ من جمع البيانات والاختيار والعرض والاستنتاج. تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن الأنشطة اللغوية في دار اللغة والدعوة تتضمن على أنشطة داخل الفصل وخارجه. وأنشطة داخل الفصل هي حلقات صباحية ومسائية والخطابة والمسرحية والحفظ والإعلانات العربية ، وخارج الفصل الخطابة والمسرحية والحفظ والمجلات الحائطية. تهدف جميع أنشطة دار اللغة والدعوة إلى تكوين البيئة اللغوية في المعهد. وكذلك لأنشطة اللغوية في سيدوجيري داخل الفصل هي الحلقة والفصول الإضافية ومناقشة اللغة وحفظ لمفردات، وخارج الفصل الخطابة والمسرحية والحفط والإعلانات العربية والمجلات الحائطية . وتهدف الأنشطة في سيدوجيري إلى تكوين البيئة. والأنشطة في دار اللغة والدعوة وسيدوجيري لها الاستعداد اللغوي، بما فيه الاتصال والثقافة والروابط والمقارنة والمجتمع الكلمات المفتاحية: ACTFL، الأنشطة اللغوية، الاستعداد اللغوي

Educator's Perspective on the Implementation of an Independent Curriculum in Arabic Learning at MTs Negeri Malinau, North Kalimantan: Perspektif Pendidik terhadap Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Pembelajaran Bahasa Arab di MTs Negeri Malinau, Kalimantan Utara Anis Fitriah; Fitri Zakiyah
al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 10 No. 1 (2024)
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/almahara.2024.0101-03

Implementing the Merdeka Independent Curriculum has evoked diverse reactions, particularly among teachers, giving rise to issues such as a lack of training or orientation, hasty adjustments, and various controversies, particularly affecting schools far from the central government. Consequently, these challenges have resulted in schools needing help seamlessly implementing the Curriculum. The controversies have triggered varied perceptions concerning the Independent Curriculum's implementation. This research aims to examine the implementation of the Independent Curriculum and elucidate teachers' perspectives on the implementation of the Independent Curriculum in Arabic language learning at MTs Negeri Malinau. The researcher used a qualitative method based on the Miles and Huberman framework to collect data through observations and interviews at MTs Negeri Malinau. The researcher treated educators and the Independent Curriculum's implementation as subjects and objects. The results show that instructors, including the curriculum coordinator and school principal, have generally positive opinions about applying the Independent Curriculum to Arabic language instruction. They state that the Curriculum is considered adequate and fits the needs of the students. Still, problems remain, chiefly related to inadequate infrastructure. Notwithstanding these challenges, MTs Negeri Malinau uses a variety of tactics to carry out the Independent Curriculum and is optimistic about its successful implementation. Keywords: Arabic Language, Independent Curriculum, Perception Abstrak Penerapan Kurikulum Merdeka menimbulkan beragam tanggapan, terutama dari kalangan guru. Timbulnya persoalan bermula dari kurangnya pelatihan atau sosialisasi, waktu perubahan yang terkesan tergesa-gesa dan munculnya berbagai polemik terutama bagi sekolah-sekolah yang jauh dari pemerintahan pusat sehingga membuat sekolah harus terbata-bata dalam menerapkan kurikulum ini. Banyaknya permasalahan yang muncul memicu beragam persepsi terkait penerapan kurikulum merdeka. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi guru terhadap implementasi Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran bahasa Arab di MTs Negeri Malinau serta mengetahui bentuk penerapannya. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif menggunakan pendekatan Miles and Huberman. Peneliti menggunakan observasi dan wawancara untuk mengumpulkan data yang bersumber dari guru-guru MTs Negeri Malinau dan penerapan kurikulim merdeka sebagai subjek dan objek penelitian. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa persepsi para guru, termasuk kepala sekolah dan waka kurikulum, terhadap penerapan KurikulumMerdeka dalam pembelajaran bahasa Arab, adalah positif. Mereka menyatakan bahwa kurikulum ini dianggap sudah cukup baik dan relevan dengan kebutuhan peserta didik. Meskipun demikian, terdapat kendala dalam penerapannya, terutama terkait dengan fasilitas yang kurang mencukupi. Bentuk penerapan Kurikulum Merdeka di MTs Negeri Malinau sangat beragam. Meski terdapat hambatan fasilitas, sekolah tetap optimis dapat melaksanakan Kurikulum Merdeka dengan baik. Kata Kunci: Bahasa Arab, Kurikulum Merdeka, Persepsi

Analysis of Arabic Reading Skills at Modern Islamic Boarding School Arafah Sungai Penuh, in The 12th Grade Of Aliyah : Analisis Kemampuan Membaca Bahasa Arab di Pondok Pesantren Modern Arafah Sungai Penuh, pada Kelas XII Aliyah Sindi Febria Fitri; Musdizal
al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 10 No. 1 (2024)
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/almahara.2024.0101-08

Reading and understanding Arabic is crucial as it facilitates comprehension of texts, improves communication, and enhances reading skills. In Arabic, reading skills are known as "mahārah qirā’ah" This research aims to determine Arabic reading and comprehension proficiency among Modern Islamic Boarding School students, Arafah Sungai Penuh. The research method used is a case study with data collection techniques through a test of 14 multiple-choice questions. The population of this study consists of the 12th-grade students of Aliyah. The researcher employed the total sampling technique to collect data based on the population size, meaning all 12th-grade students were included as samples. The results of the study show that vocabulary meaning can be mastered by students with an average score of 52% in the "fair" category, while word position is at 87% in the "excellent" category, sentence translation at 94% in the "excellent" category, identifying the main idea at 88% in the "excellent" category, and identifying the title at 95% in the "excellent" category. Keywords: Arabic, Proficiency, Reading Abstrak Kemampuan membaca dan memahami bahasa arab merupakan hal yang penting untuk dikuasai karena dapat memudahkan kita untuk memahami teks, menyampaikan ide, dan dapat meningkatkan keterampilan membaca. Dalam bahasa arab keterampilan membaca di kenal dengan istilah maharoh qiro’ah. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat kemampuan membaca dan memahami bahasa arab pada santri dan santriwati Pondok Pesantren Modern Arafah Sungai Penuh. Metode penelitian yang digunakan adalah studi kasus dengan teknik pengumpulan data melalui tes dalam bentuk soal pilihan ganda yang terdiri dari 14 soal. Populasi dari penelitian ini adalah santri dan santriwati kelas XII aliyah. Mengacu pada jumlah populasi, peneliti menggunakan teknik total sampling untuk mendapatkan data. Artinya, seluruh santri dan santriwati kelas XII aliyah dijadikan sampel. Hasil penelitian menunjukkan untuk arti kosa kata dapat dikuasai oleh siswa dengan rata-rata nilai 52% dengan kategori cukup, Sedangkan untuk kedudukan setiap kata 87% dengan kategori bagus sekali, menerjemahkan kalimat 94% dengan kategori bagus sekali, menemukan ide pokok 88% dengan kategori bagus sekali, dan untuk menemukan judul 95% dengan kategori bagus sekali. Kata Kunci: Bahasa Arab, Kemampuan, Membaca

Tahlīlu Qīmah al-Insāniyyah fī Mawādi Kitābi Taʿlīmi al-Lugah al-ʾArabiyyah li aṣ-Ṣaffi aṡ-Ṡāminu fī al-Marḥalah al-Mutawasiṭah as-Sanah 2020: Analysis of Humanistic Values in the Teaching Materials of Arabic Textbook for Eighth-Grade MTs in 2020 Arpin Aminuddin Hrp; Khuntum Khaira Ummah; Aisyah Petricia; Abul Ma’ali; Ahmad Nawirul Huda
al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 10 No. 1 (2024)
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/almahara.2024.0101-05

The presence of humanistic values in educational materials has a significant positive impact on improving students' self-quality because humanistic values are one of the main objectives of learning. The objectives of this research are to identify humanistic values in Arabic language teaching materials in the middle stage for the eighth grade in 2020. The approach used in this research is qualitative with desk study. The data collection method in this research is observation and document analysis. The steps of data analysis in this research include data identification, analysis process, and conclusion. The results of this research contain Arabic language teaching materials in the middle stage for the eighth grade in 2020 with humanistic values such as (1) Responsibility, for example, present in Figure 1: Exercises, and Figure 2: Reading Lesson. (2) Sociability, present in Figure 3: Dialogue between two students. (3) Literature and ethics, present in Figure 4: Expressions of gratitude and apology. (4) Cooperation, present in Figure 5: Reading Lesson, and Figure 6: Exercises on converting nominal sentences to verbal sentences. (5) Creativity and innovation, present in Figure 7: Grammar Lesson. (6) Discipline, in Figure 8: Dialogue between two students. Keywords: Arabic, Educational Materials, Humanistic Values, Teaching Book ملخص إن وجود القيمة الإنسانية في المواد التعليمية له تأثير إيجابي كبير على تحسين الجودة الذاتية لدى الطلاب، لأن القيمة الإنسانية هي أحد الأهداف الرئيسية في التعلم. أما أهداف هذا البحث فهو لمعرفة القيمة الإنسانية في مواد كتاب تعليم اللغة العربية في المرحلة المتوسطة للصف الثامن السنة 2020. المدخل المستخدم في هذا البحث هو المدخل النوعي بالدراسة المكتبية. أما طريقة جمع البيانات في هذا البحث هي ملاحظة والوثائق. وأما خطوات تحليل البيانات في هذا البحث، فهي تحديد البيانات وعملية التحليل والخلاصة. أما نتائج هذا البحث فهي تحتوي مواد كتاب التعليم اللغة العربية في المرحلة المتوسطة للصف الثامن السنة 2020 على قيمة إنسانية منها: (1) المسؤولية، على سبيل المثال موجودة في الصورة 1: التدريبات، والصورة 2: درس القراءة. (2) العشائرية، موجودة في الصورة 3: الحوار بين طالبين. (3) الأدب والأخلاق، موجودة في الصورة 4: عبارات الشكر والاعتذار. (4) المعاونة، موجودة في الصورة 5: درس القراءة، موجودة في الصورة 6: التدريبات على تحويل الجملة الاسمية إلى جملة فعلية. (5) الإبداع والابتكار، موجودة في الصورة 7: درس القواعد، (6) الانضباط، في الصورة 8: الحوار بين طالبين. الكلمات المفتاحية: القيمة الإنسانية، مواد التعليمية، كتاب التعليم، اللغة العربية

Taḥlīl al-Akhṭāʾ an-Naḥwiyah fī al-ʿAdad wa Al-Maʿdūd li al-Faṣl aṡ-Ṡāliṡ bi Maʿhad Dārissalām Gontor Li al-Banāt: Analisis Kesalahan Nahwu dalam al-ʿAdad wa Al-Maʿdūd Kelas 3 di Pondok Modern Darussalam Gontor Putri Abdul Hafidz bin Zaid; Nurlina Siregar; Lubis, Rahmat Hidayat; Ifa Rodifah Nur
al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 10 No. 1 (2024)
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/almahara.2024.0101-06

Analysis of nahwu errors is the linguistic analysis of errors in terms of nahwu by defining, describing, and explanation of those errors. Grammar errors occur due to ignorance of nahwu rules. One of the nahwu rules used by the students at Gontor for Girls is the rule of the ‘adad and the ma’dūd. The students understand numbers in Arabic but find it challenging to apply the correct rule of the 'adad and the ma’dūd due to a lack of understanding of that rule. This research aims to identify the forms of errors and analyze nahwu errors in the ‘adad and the ma’dūd for the third grade at Darussalām Islamic Institution Gontor for Girls for the academic year 2022-2023. In this research, the researcher uses qualitative research with a descriptive approach. The researcher uses the document method in collecting data taken from daily tests in the ‘adad and the ma’dūd to address the forms of nahwu errors in the ‘adad and the ma’dūd. The results of this research show that the forms of nahwu errors in the ‘adad and the ma’dūd for the third grade at Darussalām Islamic Institution Gontor for Girls for the academic year 2022-2023 consist of errors in tażkīr and ta’nīṡ, in iḍāfah, with tamyīz. As for the analysis of nahwu errors in the ‘adad and the ma’dūd for the third grade at Darussalām Islamic Institution Gontor for Girls for the academic year 2022-2023, after definition, description and explanation, there are some errors that occur 20 times in tażkīr and ta’nīṡ, 5 times in iḍāfah, and 9 times in tamyīz. To improve the quality of teaching the Arabic language to students, teachers should pay attention to the difficulties and problems faced by students in learning the Arabic language, especially in teaching the 'adad and the ma’dūd, and students should be given more exercises in the ‘adad and the ma’dūd. Keywords: ‘Adad and Ma’dūd, Errors Analysis, Nahwu

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
R. Umi Baroroh

Contact Email
barorohty@yahoo.co.id

Phone
-

Journal Mail Official
jurnalpba2015@gmail.com

Editorial Address
-

Location
Kab. sleman,

Daerah istimewa yogyakarta

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name R. Umi Baroroh

Contact Email barorohty@yahoo.co.id

Phone -

Journal Mail Official jurnalpba2015@gmail.com

Editorial Address -

Location Kab. sleman, Daerah istimewa yogyakarta INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
R. Umi Baroroh

Contact Email
barorohty@yahoo.co.id

Phone
-

Journal Mail Official
jurnalpba2015@gmail.com

Editorial Address
-

Location
Kab. sleman,

Daerah istimewa yogyakarta

INDONESIA