cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Khamida Siti Nur Atiqoh
Contact Email
khamida.siti@uinjkt.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
ajme.journal@uinjkt.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kota tangerang selatan,
Banten
INDONESIA
ALGORITMA : Journal of Mathematics Education
Published by Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
ISSN : 19077882     EISSN : 26549948     DOI : -
Core Subject : Education,
Mathematics
ALGORITMA Journal of Mathematics Education (AJME) adalah jurnal peer-review pendidikan matematika yang diterbitkan oleh Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. AJME mempublikasikan naskah-naskah ilmiah bidang pendidikan matematika secara berkala, yaitu 2 kali dalam setahun pada bulan Juni dan Desember. Naskah dapat berupa kajian teori ataupun hasil penelitian terkait dengan pengajaran dan pembelajaran dalam bidang pendidikan matematika.
Arjuna Subject : -
Articles 122 Documents
 9   10   11   12   13 
APPLICATION OF SELF DIRECTED LEARNING TO REDUCE MATHEMATICS ACADEMIC PROCRASTINATION Siregar, Rahma; Nasution, Ja’far
ALGORITMA: Journal of Mathematics Education Vol. 6 No. 1 (2024): ALGORITMA Journal of Mathematics Education
Publisher : Faculty of Educational sciences, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15408/ajme.v6i1.40390

Abstract

AbstractSelf Directed Learning is a learning process of self-will and self-control so that it can solve problems or tasks. This study examines the differences in academic procrastination in mathematics learning in groups that apply Self Directed Learning learning models and groups that use conventional learning models. This type of research is a quasi-experiment. The instrument of this research is an academic procrastination questionnaire given to 25 students in the control class and 26 students in the experimental class. This study's results indicate no significant difference in reducing mathematics academic procrastination in students who apply Self Directed Learning with students who apply conventional learning at SMP N 4 Padangsidimpuan. However, regarding the average value, there is a difference in reducing mathematics academic procrastination in students who apply Self Directed Learning with students who apply conventional learning at SMP N 4 Padangsidimpuan. So, classes with self-directed learning are better than classes with conventional learning. AbstrakSelf Directed Learning yaitu proses pembelajaran atas kemauan dari diri sendiri dan mengontrol diri sehingga dapat menyelesaikan permasalahan ataupun tugas. Penelitian ini bertujuan menguji perbedaan prokrastinasi akademik pada pembelajaran matematika pada kelompok yang menerapkan model pembelajaran Self Directed Learning dan kelompok yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen. Instrumen penelitian ini adalah angket prokrastinasi akademik yang diberikan kepada 25 siswa di kelas kontrol dan 26 siswa di kelas eksperimen. Hasil penelitian ini menunjukkan tidak terdapat perbedan yang signifikan penurunan prokrastinasi akademik matematika pada siswa yang menerapkan Self Directed Learning dengan siswa yang menerapkan pembelajaran konvensional di SMP N 4 Padangsidimpuan. Tetapi ditinjau dari nilai rata-rata terdapat perbedaan penurunan prokrastinasi akademik matematika pada siswa yang menerapkan Self Directed Learning dengan siswa yang menerapkan pembelajaran konvensional di SMP N 4 Padangsidimpuan. Sehingga dapat disimpulkan kelas dengan pembelajaran self directed learning lebih baik daripada kelas dengan pembelajaran konvensional. 
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA Arditia, Maria Anggun Zahra; Yunarti, Tina; Setiawati, Santy
ALGORITMA: Journal of Mathematics Education Vol. 6 No. 1 (2024): ALGORITMA Journal of Mathematics Education
Publisher : Faculty of Educational sciences, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15408/ajme.v6i1.40393

Abstract

AbstractThe point of this quasi experimental research was to find out the influence of inquiry learning models towards students mathematical representation abilities. The population was all students grade VIII of Junior High School State 5 Bandar Lampung in the academic year 2023/2024, which consisted of 323 students and were distributed into elevan classes. The sample in this study consisted of 28 students from class VIII-8 and 28 students from class VIII-9, who were selected using purposive sampling technique. The design was pretest posttest control group design. The data in this study were quantitative data obtained from tests on students' mathematical representation abilities. The data analysis technique included analyzing prerequisites and hypotheses using Independent Sample T-Test (t-test). The research findings indicated that the average score improvement (gain) of students' mathematical representation abilities who followed the guided inquiry learning model was higher than the average score improvement (gain) of students' mathematical representation abilities who followed conventional learning. Therefore, the use of guided inquiry learning model influenced students' mathematical representation abilities. The inqury learning model should have been considered by teachers in the learning process to enhance students' mathematical representation abilities.AbstrakPenelitian eksperimen semu ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran penemuan terbimbing terhadap kemampuan representasi matematis siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Bandar Lampung semester genap tahun pelajaran 2023/2024 sebanyak 323 siswa yang terdistribusi ke dalam 11 kelas yaitu kelas VIII-1 sampai VIII-11. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII-8 terdiri dari 28 siswa dan VIII-9 terdiri dari 28 siswa yang terpilih dengan teknik purposive sampling. Desain yang digunakan adalah pretest posttest control group design. Data penelitian ini berupa data kuantitatif yang diperoleh dari tes kemampuan representasi matematis siswa. Teknik analisis data meliputi analisis uji prasyarat dan uji hipotesis menggunakan Independent Sample T-Test (uji-t). Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor peningkatan (gain) kemampuan representasi matematis siswa yang mengikuti model pembelajaran penemuan terbimbing lebih tinggi daripada rata-rata skor peningkatan (gain) kemampuan representasi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Dengan demikian, penggunaan model pembelajaran penemuan terbimbing berpengaruh terhadap kemampuan representasi matematis siswa. Model pembelajaran penemuan terbimbing hendaknya dijadikan sebagai alternatif dalam proses pembelajaran oleh guru untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa.  
KERAWANG GAYO DAN GEOMETRI Zulmaulida, Rahmy; Saputra, Edy
ALGORITMA: Journal of Mathematics Education Vol. 6 No. 1 (2024): ALGORITMA Journal of Mathematics Education
Publisher : Faculty of Educational sciences, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15408/ajme.v6i1.40555

Abstract

AbstractGayo cultural diversity and the development of geometry concepts as a branch of mathematics can be collaborated through ethnomathematics. This research aims to see and study Kerawang Gayo's work in geometry. This study uses a qualitative approach to ethnography. The research was carried out in the city of Takengon, with the subject of the study being Kerawang Gayo's carving. The instruments used are non-test instruments such as interviews and observation sheets. The data analysis technique in this study goes through several processes, namely: a) data collection; b) reduction; c) presentation of fan data; and d) drawing conclusions. The results of the study showed that there were several motifs found, namely Upuh Ulen-Ulen, Pucuk Rebung, Mata Itik, Leladu, Tulen Ikan, Seisrung, Puter Tali, Gegaping, panah, motif peger, and rante. The motif contains geometric elements such as rectangles, rhombuses, circles, triangles, ellipticals, and straight lines.  AbstrakKeanekaragaman budaya Gayo dan perkembangan konsep geometri sebagai cabang ilmu dari matematika dapat dikolaborasi melalui etnomatematika. Penelitian ini bertujuaan untuk melihat dan menelaah kerawang Gayo pada Geometri. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan etnografi. Penelitian dilaksanakan di kota Takengon dengan subjek penelitian adalah ukiran kerawang gayo. Instrumen yang digunakan adalah instrumen non tes seperti wawancara, dan lembar observasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini melewati beberapa proses yaitu: a) pengumpulan data; b) reduksi; c) penyajian data fan d) penarikan kesimpulan. Diperoleh hasil penelitian bahwa terdapat bebrapa motif yang ditemukan yaitu Upuh Ulen-Ulen, Pucuk Rebung, Mata Itik, Leladu, Tulen Ikan, Seisrung, Puter Tali, Gegaping, panah, motif peger dan rante. Motif tersebut memuat unsur geometri seperti persegi panjang, belah ketupat, lingkaran, segitiga, elips dan garis lurus.
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR GEOMETRI BERBASIS ETNOMATEMATIKA BUDAYA BETAWI SEBAGAI UPAYA KONTEKSTUALISASI PEMBELAJARAN Sholihah, Afifah; Dwirahayu, Gelar; Atiqoh, Khamida Siti Nur
ALGORITMA: Journal of Mathematics Education Vol. 6 No. 1 (2024): ALGORITMA Journal of Mathematics Education
Publisher : Faculty of Educational sciences, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15408/ajme.v6i1.41820

Abstract

AbstractEthnomathematics is defined as the integration between a specific culture and mathematics. This research aims to develop teaching materials as a learning module on geometry building space integrated with Betawi culture. The research method is R&D with the Plomp model, which consists of five phases: preliminary investigation; design; construction/ realization; test, evaluation, and revision; also implementation. The subjects in this study consisted of three Lecturers of Mathematics Education at UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, one junior high school teacher, and two high school teachers in the North Jakarta area. In addition, in this study, four junior high school students and four high school students were also involved as respondents in assessing the readability of the modules made.The results of assessments from experts show that the modules made are very feasible. The results of the students' responses to the learning module are included in the perfect category. So, it was concluded that the module could be used as additional material for teachers in teaching the geometry of flat buildings and building spaces using Betawi culture. Abstrak Etnomatematika merupakan integrasi antara budaya tertentu dengan matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar berupa modul pembelajaran geometri bangun ruang yang diintegrasikan dengan kebudayaan Betawi. Metode penelitiannya yaitu R&D dengan model Plomp yang terdiri dari lima fase, yaitu fase investigasi awal; desain; konstruksi/ realisasi; tes, evaluasi, dan revisi; serta implementasi. Subjek dalam penelitian ini terdiri dari tiga Dosen Pendidikan Matematika UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, satu orang guru SMP, dan dua guru SMA di wilayah Jakarta Utara. Selain itu, dalam penelitian ini dilibatkan juga empat orang siswa SMP dan empat orang siswa SMA sebagai responden dalam menilai keterbacaan modul yang telah dibuat. Berdasarkan hasil penilaian dari ahli menunjukkan bahwa modul yang dibuat  sangat layak. Adapun hasil respon peserta didik terhadap modul pembelajaran termasuk dalam kategori sangat baik. Sehingga disimpulkan bahwa modul yang dibuat dapat dijadikan sebagai bahan tambahan bagi guru dalam mengajarkan geometri bangun datar dan bangun ruang dengan menggunakan budaya betawi.
PENGGUNAAN MEDIA PAPAN PINTAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK SD Wahyuni, Ratna; Nasution, Haryati Ahda
ALGORITMA: Journal of Mathematics Education Vol. 6 No. 2 (2024): ALGORITMA Journal of Mathematics Education
Publisher : Faculty of Educational sciences, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15408/ajme.v6i2.42756

Abstract

AbstractLearning media is very important to bridge abstract Mathematics concepts into a more concrete form. This study aims to examine the impact of using smart board media on mathematics learning outcomes in elementary school, especially on multiplication and division materials. This study uses quantitative data as the type of data. Quantitative data collection was conducted using a test that adopted a pretest and posttest with a control group design to obtain the data. The results showed the impact of using smart board media on math learning achievement. The results showed that the learning outcomes of the experimental class increased more significantly than the control class, with a difference of 7.41. This difference indicates the influence of the learning media applied to students, affecting their learning outcomes. Furthermore, the calculated t value of 2.617 was obtained in the hypothesis test, which is greater than the t table, which is 2.005, so the hypothesis test is accepted. This result confirms that the smart board media effectively improves learners' numeracy skills, especially in multiplication and division. Abstrak Media pembelajaran memiliki peran penting dalam menjembatani konsep matematika yang abstrak menjadi lebih konkret. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh penggunaan media papan pintar terhadap hasil belajar matematika siswa sekolah dasar, khususnya pada materi perkalian dan pembagian. Penelitian ini menggunakan desain quasi eksperimen dengan metode posttest only design. Sampel Penelitian ini terdiri dari 30 orang peserta didik pada kelas eksperimen dan 26 orang peserta didik pada kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui instrument tes yang telah divalidasi. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji t. Hasil penelitian menunjukkan pencapaian hasil belajar siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan selisih rata-rata sebesar 7,41. Uji hipotesis menghasilkan nilai t sebesar 2,617 dengan signifikansi 0,05. Dapat disimpulkan bahwa media papan pintar efektif digunakan dalam meningkatkan kemampuan numerasi siswa. Temuan ini menegaskan pentingnya penggunaan alat pembelajaran inovatif dalam meningkatkan keterlibatan dan pemahaman siswa terhadap matematika.
MISKONSEPSI SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL NUMERASI DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF Udma, Siti Aah Safaatul; Heryandi, Yandi; Muchyidin, Arif
ALGORITMA: Journal of Mathematics Education Vol. 6 No. 2 (2024): ALGORITMA Journal of Mathematics Education
Publisher : Faculty of Educational sciences, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15408/ajme.v6i2.42778

Abstract

AbstractThis study identifies and analyzes misconceptions about numeracy based on cognitive style. The research used a mixed approach with descriptive analysis involving 34 students in one of the public high schools in Kuningan. Data were collected using the Matching Familiar Figure Test (MFFT), numeracy questions, and interviews. There were 55.88% reflective cognitive style students, 23.54% impulsive, 11.76% slow-inaccurate, and 8.82% fast-accurate. Reflective students have a misconception rate of 22.10%, with the highest error in symbolic operations. Impulsive students showed a misconception rate of 34.17%, with the highest error in symbolic operations. Reflective students experience process skill errors, while impulsive students often experience transformation errors. These results indicate that students with impulsive cognitive styles rush to solve problems. Students who have a reflective cognitive style, when viewed based on the nature of their cognitive style, on average, show in the classroom that students tend to be slow in solving problems or problems. However, the answers given are more accurate and precise. AbstrakPenelitian ini bertujuan mengidentifikasi dan menganalisis miskonsepsi pada numerasi berdasarkan gaya kognitif. Penelitian menggunakan pendekatan campuran dengan analisis deskriptif yang melibatkan 34 siswa di salah satu SMA Negeri di Kuningan. Data dikumpulkan menggunakan tes Matching Familiar Figure Test (MFFT), soal numerasi, dan wawancara. Terdapat 55,88% siswa bergaya kognitif reflektif, 23,54% impulsif, 11,76% lambat-tidak akurat, dan 8,82% cepat-akurat. Siswa reflektif memiliki tingkat miskonsepsi sebesar 22,10%, dengan kesalahan tertinggi pada operasi simbolik. Siswa impulsif menunjukkan tingkat miskonsepsi sebesar 34,17%, dengan kesalahan tertinggi juga pada operasi simbolik. Siswa reflektif cenderung mengalami kesalahan keterampilan proses, sementara siswa impulsif sering mengalami kesalahan transformasi. Hasil ini menunjukkan bahwa kecenderungan siswa dengan gaya kognitif impulsif cenderung terburu-buru dalam menyelesaikan masalah. Sedangkan siswa yang memiliki gaya kognitif reflektif, jika dilihat berdasarkan sifat gaya kognitifnya rata-rata menunjukkan di dalam kelas siswa cenderung lambat dalam menyelesaikan soal atau permasalahan tetapi jawaban yang diberikan lebih akurat dan tepat.
SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW: PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KOMPUTASIONAL MATEMATIS SISWA Syari, Aulia Kartika; Meiliasari, Meiliasari
ALGORITMA: Journal of Mathematics Education Vol. 6 No. 2 (2024): ALGORITMA Journal of Mathematics Education
Publisher : Faculty of Educational sciences, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15408/ajme.v6i2.42816

Abstract

AbstractMathematical computational thinking ability is one of the mathematics competencies contained in the independent curriculum. This research aims to analyze qualitative studies on mathematical computational thinking skills conducted starting in 2019. The method used is a Systematic Literature Review (SLR), and the analysis used the PRISMA Protocol (Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analysis Protocol). 18 articles were reviewed in this study. All articles used were indexed by Sinta and Scopus and taken from Google Scholar, Scopus, and Garuda. The analysis shows that teachers can use approaches and learning models or develop teaching materials to improve students' mathematical computational thinking skills. This can help teachers in improving students' computational thinking skills. Computational thinking skills can be developed in learning mathematics on materials such as number patterns, building space, number operations, and materials in lectures such as abstract algebra. Abstrak Kemampuan berpikir komputasional matematis merupakan salah satu kompetensi matematika yang termuat dalam kurikulum merdeka. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis studi-studi kualitatif tentang kemampuan berpikir komputasional matematis yang dilakukan mulai tahun 2019. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan analisis yang digunakan PRISMA Protocol (Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analysis Protocol). Terdapat 18 artikel yang dikaji pada studi ini. Semua artikel yang digunakan terindeks Sinta dan Scopus yang diambil dari Google Scholar, Scopus, dan Garuda. Hasil analisis menunjukkan untuk meningkatkan kemampuan berpikir komputasional matematis siswa guru dapat memilih menggunakan pendekatan, model pembelajaran, maupun mengembangkan bahan ajar. Hal ini dapat membantu guru dalam meningkatkan kemampuan berpikir komputasional siswa. Kemampuan berpikir komputasional dapat dikembangkan dalam pembelajaran matematika pada materi seperti pola bilangan, bangun ruang, operasi bilangan, dan materi dalam perkuliahan seperti aljabar abstrak.
BAGAIMANA MODEL MEANS END ANALYSIS (MEA) MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA BERDASARKAN SELF CONFIDENCE? Hemadwi Cahya, Devhita; Revita, Rena; Azmi, Memen Permata
ALGORITMA: Journal of Mathematics Education Vol. 6 No. 2 (2024): ALGORITMA Journal of Mathematics Education
Publisher : Faculty of Educational sciences, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15408/ajme.v6i2.42870

Abstract

AbstractMathematical communication ability is one of the abilities students must have to solve mathematical problems. This study aims to analyze the effect of the means-end analysis learning model on students' mathematical communication skills in terms of self-confidence. The experimental research used a factorial experimental design. The population of this research is grade XI students at one of the SMAN in Kerinci, as many as 6 classes. The sampling technique used cluster random sampling, class XI.4 as the experimental class and class XI.3 as the control class. Data collection techniques include a mathematical communication skills test and a self-confidence questionnaire. The data analysis technique used descriptive analysis and a two-way ANOVA test. The results showed differences in mathematical communication skills between students who followed the means-end analysis learning model and students who followed the Direct learning model. There were differences in mathematical communication skills between students who had high, medium, and low self-confidence, and there was no interaction effect between the means-end analysis learning model and self-confidence on students' mathematical communication skills. Abstrak Kelmampulan komulnikasi matelmatis menjadi salah satu kemampuan yang harus dimiliki siswa untuk melnyellelsaikan permasalahan matelmatis. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran means end analysisterhadap kemampuan komunikasi matematis siswa ditinjau dari self confidence. Penelitian eksperimen menggunakan factorial eksperiment design. Populasi penelitian ini siswa kelas XI di salah satu SMAN di Kerinci sebanyak 6 kelas. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling, kelas XI.4 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI.3 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data berupa tes kemampuan komunikasi matematis dan angket self confidence. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif dan uji anova dua arah. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan kemampuan komunikasi matematis antara siswa yang mengikuti model pembelajaran means end analysisdengan siswa yang mengikuti model pembelajaran Langsung, terdapat perbedaan kemampuan komunikasi matematis antara siswa yang memiliki self confidence tinggi, sedang, dan rendah, dan tidak terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran means end analysis dan self confidence terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. 
PENGEMBANGAN BUKU PEDOMAN MICRO TEACHING UNTUK CALON GURU MATEMATIKA Asmarani, Dewi; Zahroh, Umi
ALGORITMA: Journal of Mathematics Education Vol. 6 No. 2 (2024): ALGORITMA Journal of Mathematics Education
Publisher : Faculty of Educational sciences, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15408/ajme.v6i2.42909

Abstract

AbstractThe Micro Teaching handbook provides a structured framework and outlines the steps for planning and implementing a Micro Teaching session. This study aimed to develop a valid Micro Teaching guidebook to improve the teaching skills of prospective mathematics teachers. The type of research used is R&D using the 4D model with the stages of define, design, develop, and disseminate. This research has not yet reached the disseminate stage. The subjects of this study consisted of 2 mathematics education lecturers as expert validators and 30 prospective mathematics teacher students as test subjects. The instruments used were questionnaires and Micro Teaching practice assessment sheets. The results showed that the Micro Teaching guidebook was declared valid. The results of the assessment of Micro Teaching practice showed an increase in the teaching skills of prospective mathematics teachers. The Micro Teaching guidebook can be used as a guide for prospective Mathematics teacher students in carrying out learning practices. AbstrakBuku pedoman Micro Teaching memberikan kerangka kerja yang terstruktur serta menguraikan langkah-langkah perencanaan dan pelaksanaan pada sesi Micro Teaching. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan buku pedoman Micro Teaching yang valid untuk meningkatkan keterampilan mengajar mahasiswa calon guru matematika. Jenis penelitian yang digunakan adalah R&D menggunakan model 4D dengan tahapan define, design, develop, dan disseminate. Penelitian ini belum sampai pada tahap disseminate. Subjek penelitian ini terdiri dari 2 orang dosen pendidikan matematika sebagai validator ahli dan 30 mahasiswa calon guru Matematika sebagai subjek uji coba. Instrumen yang digunakan berupa angket dan lembar penilaian praktik Micro Teaching. Hasil penelitian yang menunjukkan bahwa buku pedoman Micro Teaching dinyatakan valid. Hasil penilaian praktik Micro Teaching menujukkan peningkatan keterampilan mengajar para calon guru matematika. Buku pedoman Micro Teaching dapat digunakan sebagai panduan mahasiswa calon guru Matematika dalam melaksanakan praktik pembelajaran.
IN-SERVICE ELEMENTARY SCHOOL MATHEMATICS TEACHERS’ EXPERIENCE ON CHANGING BELIEFS ABOUT TEACHING, LEARNING, AND THE NATURE OF MATHEMATICS Viola, Farelia Octa; Ramli, Dhitta Puti Sarasvati; Argaswari, Deshinta Puspa Ayu Dwi
ALGORITMA: Journal of Mathematics Education Vol. 6 No. 1 (2024): ALGORITMA Journal of Mathematics Education
Publisher : Faculty of Educational sciences, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15408/ajme.v6i1.42914

Abstract

AbstractThis study aims to describe the experiences of primary school mathematics teachers in changing their beliefs about teaching, learning, and the nature of mathematics. The data were reduced and coded using qualitative methods to answer the research questions. Data were obtained through in-depth interviews with three primary school teachers who participated in the National Movement for the Eradication of Mathematics Blindness (Gernas Tastaka) Program in Muara Enim District, South Sumatra. The results showed that in teaching, previously, they thought that math teaching only delivered material from textbooks and practiced calculations. Now, they believe teaching should be contextualized, use the Concrete-Pictorial-Abstract approach, and utilize teaching aids. In learning, they initially believed that math is only about calculation. Now, they understand that math learning should be more meaningful and relevant to real life. Teachers previously believed that mathematics is the application of procedures and calculations. Now, they believe that mathematics includes the application of mathematical ideas in everyday life.  Abstrak Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pengalaman guru matematika sekolah dasar dalam mengubah keyakinan mereka tentang pengajaran, pembelajaran, dan hakikat matematika. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif, data direduksi dan dikodekan untuk menjawab pertanyaan penelitian.  Data diperoleh melalui wawancara mendalam dengan tiga guru sekolah dasar yang mengikuti Program Gerakan Nasional Pemberantasan Buta Matematika (Gernas Tastaka) di Kabupaten Muara Enim, Sumatera Selatan. Hasil penelitian menunjukkan dalam pengajaran, sebelumnya mereka menganggap pengajaran matematika hanya menyampaikan materi dari buku teks dan melatih perhitungan. Kini, mereka percaya pengajaran harus kontekstual, menggunakan pendekatan Konkret-Piktorial-Abstrak, dan memanfaatkan alat peraga. Dalam pembelajaran, mereka awalnya berkeyakinan bahwa matematika hanya tentang perhitungan. Sekarang, mereka memahami bahwa pembelajaran matematika harus lebih bermakna dan relevan dengan kehidupan nyata. Para guru sebelumnya percaya bahwa matematika adalah penerapan prosedur dan perhitungan. Kini, mereka meyakini bahwa matematika mencakup penerapan ide-ide matematis dalam kehidupan sehari-hari. 

Page 12 of 13 | Total Record : 122

 9   10   11   12   13 

Filter by Year

2019 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 7, No 1 (2025): ALGORITMA Journal of Mathematics Education Vol. 7 No. 1 (2025): ALGORITMA Journal Of Mathematics Education Vol. 6 No. 2 (2024): ALGORITMA Journal of Mathematics Education Vol 6, No 2 (2024): ALGORITMA Journal of Mathematics Education Vol 6, No 1 (2024): ALGORITMA Journal of Mathematics Education Vol. 6 No. 1 (2024): ALGORITMA Journal of Mathematics Education Vol. 5 No. 2 (2023): ALGORITMA Journal of Mathematics Education Vol 5, No 2 (2023): ALGORITMA Journal of Mathematics Education Vol 5, No 1 (2023): ALGORITMA Journal of Mathematics Education Vol. 5 No. 1 (2023): ALGORITMA Journal of Mathematics Education Vol 4, No 2 (2022): ALGORITMA Journal Of Mathematics Education Vol 4, No 1 (2022): ALGORITMA Journal Of Mathematics Education Vol 3, No 2 (2021): ALGORITMA Journal of Mathematics Education Vol 3, No 1 (2021): ALGORITMA Journal of Mathematics Education Vol 2, No 2 (2020): ALGORITMA Journal of Mathematics Education Vol 2, No 1 (2020): ALGORITMA Journal of Mathematics Education Vol 1, No 2 (2019): ALGORITMA Journal of Mathematics Education Vol 1, No 1 (2019): ALGORITMA Journal of Mathematics Education More Issue