cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Ta'dib Jurnal pendidikan islam dan isu-isu sosial
Contact Email
jurnaltadib64@gmail.com
Phone
+62376-22566
Journal Mail Official
masjudin@gmail.com
Editorial Address
https://jurnal.iaihnwpancor.ac.id/index.php/tadib/TimPenyunting
Location
Kab. lombok timur,
Nusa tenggara barat
INDONESIA
Ta'dib: Jurnal Pendidikan Islam dan Isu- isu Sosial
Published by Institut Agama Islam Hamzanwadi NW Pancor
ISSN : 20886462     EISSN : 26860228     DOI : -
Core Subject : Religion, Education, Social,
Religion Education Social Sciences Other
Tadib Jurnal Pendidikan Islam dan Isu-Isu Sosial Jurnal Tadib P ISSN: 2088 6462 EISSN: 2686 0228 adalah jurnal ilmiah yang terbit dua kali setahun. Jurnal ini diterbitkan oleh Fakultas Tarbiyah IAIH NW Pancor sejak 2010. Dimaksudkan sebagai ruang pemikiran kritis dan terbuka bagi semua kalangan agamawan, pendidik, aktivis, dan mahasiswa dengan studi tentang pemikiran dan implementasi pendidikan sebagai lingkup kajian. semua tulisan yang di tampilkan dalam jurnal ini di review dengan skema double-blind review process
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 103 Documents
 7   8   9   10   11 
Implementasi Supervisi Pendidikan Untuk Peningkatan Kualitas Pendidik dalam Sistem Pembelajaran di Sekolah Khaerul Kholidi, Ahmad
Ta'dib: Jurnal Pendidikan Islam dan Isu-Isu Sosial Vol. 23 No. 1 (2025): Pendidikan Islam dan Isu-isu Sosial
Publisher : Prodi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Tarbiyah IAI Hamzanwadi NW Pancor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37216/tadib.v23i1.2240

Abstract

Penelitian ini mengkaji implementasi supervisi pendidikan di satuan pendidikan dan sejauh mana kontribusinya terhadap peningkatan kualitas pendidik dalam sistem pembelajaran. Kualitas pendidikan sangat ditentukan oleh kompetensi pendidik, sehingga pengawasan menjadi instrumen vital dalam pengembangan guru profesional. Supervisi pendidikan diartikan bukan sebagai pengawasan semata, melainkan sebagai proses pelatihan profesional yang sistematis, berkelanjutan, dan terfokus pada peningkatan kinerja guru. Pengawasan pelaksanaan umumnya meliputi tahap perencanaan kebutuhan, pelaksanaan melalui observasi kelas, pembinaan, pendampingan, serta evaluasi dan tindak lanjut. Peran kepala sekolah sebagai pengawas sangat sentral dalam menciptakan iklim yang kolaboratif dan suportif. Pendekatan supervisi yang efektif berubah dari model otoriter menjadi fasilitator dan mitra bagi guru. Hasil analisis menunjukkan bahwa pengawasan yang terencana dan dilaksanakan dengan baik memberikan dampak yang signifikan. Pertama, supervisi secara langsung meningkatkan kompetensi pedagogik, profesional, dan personal guru, yang mencakup kemampuan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran. Kedua, pengawasan yang mendorong pengembangan profesionalisme berkelanjutan dan inovasi dalam praktik mengajar. Ketiga, dampak yang diperoleh dari peningkatan kualitas pendidik ini adalah peningkatan mutu pembelajaran di kelas, yang terlihat dari keterlibatan siswa yang lebih baik, pemahaman materi yang mendalam, dan pencapaian hasil belajar yang optimal. Meskipun demikian, terdapat beberapa tantangan dalam implementasinya, seperti kurangnya kompetensi pengawas, keterbatasan waktu, dan sumber daya. Oleh karena itu, diperlukan solusi komprehensif berupa pelatihan supervisor yang berkelanjutan, perubahan paradigma supervisi menjadi lebih kolaboratif, serta dukungan sistem dan teknologi untuk memastikan supervisi pendidikan dapat berjalan efektif sebagai pendorong utama peningkatan kualitas pendidik dan mutu pendidikan secara keseluruhan
Persepsi Guru Pendidikan Agama Islam Terhadap Kebijakan Kurikulum Merdeka: : Studi Fenomenologi Di Sekolah Dan Madrasah Hulaimi, Ahmad; Maimun; Winengan; Lubna
Ta'dib: Jurnal Pendidikan Islam dan Isu-Isu Sosial Vol. 23 No. 1 (2025): Pendidikan Islam dan Isu-isu Sosial
Publisher : Prodi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Tarbiyah IAI Hamzanwadi NW Pancor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37216/tadib.v23i1.2251

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memahami secara mendalam persepsi guru Pendidikan Agama Islam (PAI) terhadap implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dan madrasah. Dengan menggunakan pendekatan fenomenologi, penelitian ini mengeksplorasi pengalaman subjektif para guru PAI, serta memaknai bagaimana mereka memahami, merasakan, dan merespons perubahan kurikulum yang signifikan ini. Melalui pengumpulan data kualitatif, penelitian ini tidak hanya mengidentifikasi tantangan dan peluang yang dihadapi oleh guru, tetapi juga menggali makna yang lebih dalam dari pengalaman mereka dalam konteks pendidikan yang sedang bertransformasi. Melalui analisis mendalam terhadap pengalaman para guru PAI, penelitian ini menunjukkan bahwa persepsi mereka terhadap Kurikulum Merdeka sangat dipengaruhi oleh konteks sekolah dan madrasah masing-masing. Faktor-faktor seperti dukungan manajemen, pelatihan yang tersedia, serta budaya sekolah berperan penting dalam menentukan keberhasilan implementasi kurikulum. Oleh karena itu, penting bagi pemangku kepentingan di bidang pendidikan untuk memperhatikan aspek-aspek ini dalam merancang kebijakan dan program yang mendukung guru dalam proses pengajaran. Jadi, penelitian ini memberikan wawasan yang berharga mengenai persepsi guru PAI terhadap implementasi Kurikulum Merdeka. Meskipun terdapat tantangan yang signifikan, banyak guru yang melihat perubahan ini sebagai peluang untuk meningkatkan kualitas pengajaran mereka. Dengan dukungan yang tepat dan kolaborasi yang efektif, diharapkan implementasi Kurikulum Merdeka dapat memberikan dampak positif terhadap pembelajaran siswa di sekolah dan madrasah. Penelitian ini menekankan perlunya pendekatan yang holistik dan inklusif dalam mengimplementasikan kebijakan kurikulum, serta pentingnya mendengarkan suara para guru sebagai ujung tombak pendidikan.
Kontribusi Abdullah Muhammad Bin Daud Ash-Shanhaji (Ibnu Ajurrum) Dalam Perkembangan Pembelajaran Kaidah Nahwu batalipu, adittia; I Miolo, Mukhtar; Wahyudi Simbala, Fidi
Ta'dib: Jurnal Pendidikan Islam dan Isu-Isu Sosial Vol. 23 No. 1 (2025): Pendidikan Islam dan Isu-isu Sosial
Publisher : Prodi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Tarbiyah IAI Hamzanwadi NW Pancor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37216/tadib.v23i1.2298

Abstract

Artikel ini bertujuan untuk mengidentifikasi kontribusi Abdullah Muhammad bin Dawud Ash-Shanhaji (Ibnu Ajurrum) dalam pengembangan pembelajaran kaidah nahwu. Fokus penelitian terletak pada kitab monumental beliau, Al-Muqaddimah Al-Ajurrumiyyah, Sebagai kitab rujukkan dasar dalam pembelajaran kaidah nahwu yang di gunakan di berbagai pesantren dan lembaga pendidikan islam. Dengan mengidentifikasi metode pembelajaran dan keunggulan kitabnya, serta pengaruhnya terhadap dunia pendidikan bahasa arab. Metode penelitian dalam artikel ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan fokus pada kajian pustaka (library research), dengan analisis-deskriptif. Data dikumpulkan dari berbagai sumber sekunder, seperti kitab-kitab syarah terhadap Al-Ajurrumiyyah, jurnal ilmiah, dan buku referensi yang relevan, serta naskah primer berupa teks asli Al-Ajurrumiyyah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Muhammad Daud Ash-Shanhaji telah memberikan kontribusi dan pengaruh besar terhadap pembelajaran kaidah nahwu dengan karya monumental beliau Kitab Ajurrumiyah yang disusun oleh beliau dengan metode yang sangat sederhana namun bisa mencakup materi-materi inti dalam kaidah nahwu yang masih relevan untuk pembelajaran kaidah nahwu di zaman moderen

Page 11 of 11 | Total Record : 103

 7   8   9   10   11 

Filter by Year

2017 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 23 No. 1 (2025): Pendidikan Islam dan Isu-isu Sosial Vol. 22 No. 2 (2024): Pendidikan Islam dan Isu-Isu Sosial Vol. 22 No. 1 (2024): Pendidikan Islam dan Isu-isu Sosial Vol. 21 No. 2 (2023): Pendidikan Islam dan Isu-isu Sosial Vol. 21 No. 1 (2023): Pendidikan Islam dan Isu-isu Sosial Vol. 20 No. 2 (2022): Pendidikan Islam dan Isu-isu Sosial Vol. 20 No. 1 (2022): Pendidikan Islam dan Isu-isu Sosial Vol. 19 No. 2 (2021): Pendidikan Islam dan Isu-isu Sosial Vol. 19 No. 1 (2021): Pendidikan Islam dan Isu-isu Sosial Vol. 18 No. 2 (2020): Pendidikan Islam dan Isu-isu Sosial Vol. 18 No. 1 (2020): Pendidikan Islam dan Isu-isu Sosial Vol. 17 No. 2 (2019): Pendidikan Islam dan Isu-isu Sosial Vol. 17 No. 1 (2019): Pendidikan Islam dan Isu-isu Sosial Vol. 16 No. 2 (2018): Pendidikan Islam dan Isu-isu Sosial Vol. 16 No. 1 (2018): Pendidikan Islam dan Isu-isu Sosial Vol. 15 No. 2 (2017): Pendidikan Islam dan Isu-isu Sosial Vol. 15 No. 1 (2017): Pendidikan Islam dan Isu-isu Sosial More Issue