J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika
Journal of Mathematics Education (J-PiMat) (e-ISSN: 2684-7981) is a scientific journal that publishes scientific articles from research, literature studies, ideas, theoretical applications, critical analysis studies, and class action studies in the science of Mathematics Education. J-PiMat publishes twice a year, May and November, published by the Mathematics Education Program, Teacher Training and Education Faculty, STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia.
Articles
27 Documents
Search results for
, issue
"Vol 6, No 2 (2024): J-PiMat"
:
27 Documents
clear
<![CDATA[Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Rendahnya Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Matematika ]]>
<![CDATA[Telaumbanua, Grace Novita]]>
<![CDATA[ J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 2 (2024): J-PiMat ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31932/j-pimat.v6i2.3816
<![CDATA[Penelitian ini didorong oleh masalah rendahnya prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran matematika, yang berdampak pada nilai akademik mereka. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi rendahnya prestasi belajar siswa di mata pelajaran matematika pada kelas VIII di SMP Swasta Bunga Mawar. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII di SMP Swasta Bunga Mawar, dan teknik pengumpulan data melibatkan angket prestasi belajar, tes hasil belajar, serta wawancara. Hasil analisis menunjukkan bahwa dari enam indikator prestasi belajar, semuanya termasuk dalam kategori rendah dengan rata-rata persentase 52,80%. Berdasarkan data angket dari 30 siswa, prestasi belajar dikategorikan menjadi dua tingkat: 1) prestasi belajar rendah dengan persentase 63,33% (19 siswa) dan 2) prestasi belajar sedang dengan persentase 36,67% (11 siswa). Selain itu, analisis hasil pembelajaran siswa mengungkapkan rata-rata pencapaian belajar sebesar 60,06, yang termasuk dalam kategori rendah. Kata Kunci: Analisis, Prestasi Belajar, Faktor-Faktor]]>
<![CDATA[PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA ]]>
<![CDATA[Zega, Pasti Murni]]>
<![CDATA[ J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 2 (2024): J-PiMat ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31932/j-pimat.v6i2.3815
<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan peneliti di SMA Negeri 1 Lotu, ditemukan masalah yaitu (1) penggunaan strategi pembelajaran yang masih bersifat konvensional dan (2) Rendahnya kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dalam menyelesaikan soal matematika. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran berdiferensiasi terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa di SMA Negeri 1 Lotu. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan metode eksperimen semu (quasi eksperimen design). Populasi penelitian adalah siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lotu dan sampel penelitian adalah kelas XI IPS 2 dan kelas XI IPS 3 yang berjumlah 42 orang. Teknik pengambilan sampel dengan teknik simple random sampling. Dan instrumen penelitian berbentuk soal uraian kemampuan berpikir kreatif matematis. Hasil penelitian yang diperoleh berdasarkan pengujian hipotesis satu pihak, diperoleh thitung sebesar 9,727 dan ttabel sebesar 1,684. Karena thitung = 9,727 ttabel = 1,684., maka tolak H0 dan terima Ha yang berarti : Ada pengaruh strategi pembelajaran berdiferensiasi terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa SMA Negeri 1 Lotu. Kata Kunci : Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi, Kemampuan Berpikir Kreatif matematis]]>
<![CDATA[Dampak Kolaborasi Prezi dengan Model SOLE terhadap Pemahaman Konsep dan Disposisi Matematis ]]>
<![CDATA[Nasution, Sri Purwanti]]>;
<![CDATA[Mulyati, Eka Sri]]>;
<![CDATA[Farida, Farida]]>
<![CDATA[ J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 2 (2024): J-PiMat ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31932/j-pimat.v6i2.3952
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman konsep dan disposisi matematis peserta didik SMK Negeri 5 Bandar Lampung. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran SOLE berbantuan Prezi terhadap pemahaman konsep dan disposisi matematis. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah quasy eksperimental design dengan desain yang digunakan adalah posttest only group design. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh kelas X DKV dan X DPK SMK Negeri 5 Bandar Lampung. Teknik sampling menggunakan cluster random sampling. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis dengan MANOVA. Berdasarkan hasil uji hipotesis dengan MANOVA diperoleh nilai sig sebesar 0,033 dengan taraf signifikansi yang telah ditetapkan yaitu ? = 0,05 yang berarti menunjukkan bahwa nilai ??? < 0,05 maka menolak ?0?? dan menerima ?1??. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Self Organized Learning Environment (SOLE) berbantuan Prezi terhadap pemahaman konsep matematis dan disposisi matematis peserta didik SMK Negeri 5 Bandar Lampung. Kata Kunci: SOLE, Prezi, Pemahaman Konsep, Disposisi Matematis]]>
<![CDATA[Peran Aplikasi Geogebra dalam Kemampuan Representasi Visual Matematis Siswa pada Materi Fungsi ]]>
<![CDATA[Nuratifah, Stefania]]>;
<![CDATA[T, Ahmad Yani]]>;
<![CDATA[Siregar, Nurfadilah]]>;
<![CDATA[Meldi, Nadya Febriani]]>
<![CDATA[ J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 2 (2024): J-PiMat ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31932/j-pimat.v6i2.3902
<![CDATA[Artikel ini membahas peran aplikasi geogebra terhadap kemampuan representasi visual matematis siswa pada materi fungsi. Tujuan pada penelitian adalah untuk mengevaluasi efektivitas penggunaan Geogebra dalam pembelajaran matematika, khususnya dalam menggambar grafik fungsi. Metode yang digunakan adalah pra-eksprimiental dengan pengukuran kemampuan siswa melalui pre-test dan post-test. Hasil analisis data menunjukkan peningkatan signifikan dalam kemampuan representasi matematis siswa setelah pembelajaran menggunakan aplikasi geogebra, diukur dengan N-gain sebesar 0,72 yang berkategori sedang. Selain itu nilai effect size sebesar 2,75 yang menunjukkan penggunaan aplikasi geogebra memiliki dampak yang sangat tinggi dalam meningkatkan kemampuan representasi visual matematis siswa. Skor pre test memiliki rata-rata 31,6 dan skor post test memiliki rata-rata 81,16 peningkatan rata-rata ini menunjukkan bahwa aplikasi geogebra memiliki efektifitas dalam pembelajaran. Kata Kunci: Geogebra, Kemampuan Representasi Visual ]]>
<![CDATA[Eksplorasi Etnomatematika Tradisi Grebeg Maulid di Desa Kayen Landoh Pati ]]>
<![CDATA[Khoiroh, Siti Muhimmatul]]>;
<![CDATA[Malasari, Putri Nur]]>
<![CDATA[ J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 2 (2024): J-PiMat ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31932/j-pimat.v6i2.3620
<![CDATA[Tradisi grebeg maulid menjadi salah satu budaya yang bisa dipakai sebagai sumber dan bahan ajar untuk menunjang kegiatan pembelajaran matematika. Tradisi tersebut bertujuan untuk memperingati hari lahirnya Nabi Muhammad SAW. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji etnomatematika yang ada terkait tradisi grebeg maulid dan bagaimana hubungannya dengan materi geometri dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif yang menggunakan pendekatan etnografi. Wawancara, observasi, dan dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data. Adapun teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Penelitian ini dilakukan karena pada penelitian sebelumnya belum ada yang mengkaji tradisi grebeg maulid di desa tersebut. Selain itu, proses acaranya juga berbeda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa etnomatematika pada tradisi grebeg maulid di Desa Kayen Landoh Pati dapat dilihat pada ancak yang berjumlah sembilan, yang memuat aktivitas mengitung dan mengukur, serta konsep matematika bilangan dan geometri. Filosofi dari ancak tersebut yaitu untuk menghormati para wali yang menduduki tanah jawa yang berjumlah sembilan. Pada bagian atap ancak terdapat konsep limas segitiga, bagian tengah dan bawah ancak terdapat konsep prisma trapesium, serta bagian alas ancak terdapat konsep persegi panjang. Penelitian ini bermanfaat dalam menyediakan bahan ajar untuk memudahkan siswa dalam mengerti konsep-konsep matematika. Kata Kunci: Etnomatematika, Pembelajaran Matematika, Grebeg Maulid]]>
<![CDATA[Pengaruh Scientific Approach Terhadap Konsep Kemamapuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP ]]>
<![CDATA[Zalukhu, Fortunaty]]>
<![CDATA[ J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 2 (2024): J-PiMat ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31932/j-pimat.v6i2.3843
<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi karena kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang masih tergolong rendah, kurangnya keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran, siswa merasa gugup ketika diberikan kesempatan memberikan pertanyaan, dan metode pengajaran lebih banyak menggunakan metode pembelajaran langsung tanpa memperhatikan emosional secara komprehensif dengan mempertimbangkan aspek efektif, kognitif dan psikomotor siswa. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui apakah ada pengaruh Scientific Approch terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa UPTD SMP Negeri 3 Gunungsitoli. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII-a dan VIII-b di SMP Negeri 3 Gunungsitoli dengan jumlah siswa sebanyak 61 orang. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan penelitian komparatif. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu: (1) Tes Awal; (2) Tes Akhir. Topik materi pelajaran adalah Segitiga dan Segiempat. Hasil penelitian ini adalah adanya pengaruh Scientific Approach terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa setelah diberikan perlakuan pembelajaran. Untuk mengetahui pengaruh Scientific Approach ini melakukan uji statistic nonparametric dengan menggunakan uji Wilcoxon. Hasil analisis data menunjukkan bahwa adanya pengaruh yang signifikan meningkatkan pemahman konsep matematis siswa yang menerapkan Scientific Approach. Berdasarkan dari hasil penelitian ini, guru dapat menggunakan pendekatan saintifik dalam pengajaran di kelas sehingga dapat menigkatkan kemampuam menghitung matematis siswa. Kata Kunci: Scientific Approach, Kemampuan Pemahaman Konsep]]>
<![CDATA[Pengembangan LKPD Berbasis PBL Materi Sistem Persamaan Linear SMAN 2 Pulau Punjung ]]>
<![CDATA[Amanda, Chindy Yulia]]>
<![CDATA[ J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 2 (2024): J-PiMat ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31932/j-pimat.v6i2.3825
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya bahan ajar pendamping untuk memahami materi yang dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah sesuai dengan kebutuhan siswa. Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan LKPD berbasis Problem Based Learning pada materi sistem persamaan linear di SMA Negeri 2 Pulau Punjung. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan menggunakan Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Produk yang dikembangkan berupa LKPD berbasis problem based learning pada materi sistem persamaan linear. Instrumen yang digunakan berupa lembar validasi, lembar praktikalitas dan pedoman wawancara. Hasil uji validitas LKPD berbasis problem based learning, diperoleh hasil validitas sebesar 86,84% dengan kategori sangat valid. Nilai praktikalitas yang diujikan kepada guru mata pelajaran matematika sebesar 87,5% dengan kategori sangat praktis dan nilai akhir praktikalitas dengan siswa sebesar 89,6% dengan kategori sangat praktis. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa LKPD berbasis problem based learning pada materi sistem persamaan linear dinyatakan valid dan praktis untuk digunakan oleh guru dan siswa di SMA Negeri 2 Pulau Punjung Kabupaten Dharmasraya. Kata Kunci: LKPD, Problem Based Learning, Sistem Persamaan Linear]]>
<![CDATA[ANALISIS VALIDASI PENGEMBANGAN MODUL AJAR MATEMATIKA PADA TOPIK PLSV DAN PTLSV ]]>
<![CDATA[Fauziah, Nur]]>;
<![CDATA[Maimunah, Maimunah]]>;
<![CDATA[Roza, Yenita]]>
<![CDATA[ J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 2 (2024): J-PiMat ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31932/j-pimat.v6i2.3625
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kecakapan representasi matematis dan terbatasnya modul ajar yang sesuai dengan konteks dan pengalaman peserta didik sehingga peserta didik kesulitan dalam belajar matematika. Tujuan penelitian ini untuk menghasilkan modul ajar dan soal kecakapan representasi matematis pada topik persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel yang valid. Penelitian ini adalah suatu proses kegiatan untuk menghasilkan modul ajar yang dikembangkan pada topik persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dengan model pengembangan 4-D yang dimodifikasi tanpa menyertakan tahap ujicoba, evaluasi dan revisi sampai selesai dilakukan. Penulisan ini hanya difokuskan pada proses uji validasi. Produk yang divalidasi yaitu modul ajar dan soal tes kecakapan representasi matematis. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi angket dan wawancara. Hasil penelitian dari penilaian validator modul ajar dan soal tes kecakapan representasi matematis yang dikembangkan memenuhi kriteria sangat valid dengan persentase rata-rata sebesar 96.50% dan 98.33% . Hasil akhri dari penelitian ini adalah diperoleh bahwa modul ajar dan soal kecakapan representasi matematis yang dikembangkan sudah memenuhi kriteria valid. Hasil penelitian ini dapat digunakan dalam melakukan pengembangan modul ajar pada topik lainnya dan soal yang dikembangkan dapat digunakan sebagai referensi dan di ujicoba pada penelitian lainnya.Kata Kunci: Modul Ajar, Model 4-D, Topik PLSV dan PtLSV]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa ]]>
<![CDATA[Putria, Sri]]>;
<![CDATA[T, Ahmad Yani]]>
<![CDATA[ J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 2 (2024): J-PiMat ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31932/j-pimat.v6i2.3975
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menggunakan model pembelajaran berbasis masalah (PBL) untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada materi komposisi fungsi. Studi ini melibatkan 36 siswa kelas XI dari SMA Negeri 1 Tebas, terdiri dari 22 perempuan dan 14 laki-laki. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus dengan komponen perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PBL menghasilkan hasil belajar yang lebih baik bagi siswa. Pada tahap pra-siklus, nilai rata-rata siswa adalah 68,78 dengan persentase ketuntasan sebesar 44,44%; kemudian, setelah diterapkan pada siklus I, nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 72,46 dengan persentase ketuntasan sebesar 55,56%; dan pada siklus II, nilai rata-rata siswa mencapai 80,12 dengan persentase ketuntasan sebesar 83,33%. Model ini meningkatkan motivasi siswa untuk belajar dan memungkinkan mereka untuk berpartisipasi lebih aktif dalam proses pembelajaran. PBL disarankan untuk materi abstrak yang membutuhkan pemahaman mendalam, seperti komposisi fungsi. Kata Kunci: Hasil Belajar, Komposisi Fungsi dan Problem Based Learning]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PBL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA KELAS V ]]>
<![CDATA[Rusmiyanti, Metha]]>;
<![CDATA[Anitra, Rien]]>;
<![CDATA[Mertika, Mertika]]>
<![CDATA[ J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 2 (2024): J-PiMat ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31932/j-pimat.v6i2.3703
<![CDATA[Hasil temuan dilapangan menunjukakan bahwa kemampuan berpikir kritis matematis siswa masih rendah, untuk mengatasi hal tersebut peneliti menggunakan model PBL untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mencari perbedaan dalam kemampuan berpikir kritis siswa, meneliti dampak penggunaan model PBL pada kemampuan berpikir kritis siswa, serta melihat respon siswa terhadap model PBL dalam mengembangkan keterampilan berpikir kritis. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen dengan desain nonequivalent control group design. Objek penelitian ini adalah murid kelas 5 di SDN 83 Singkawang, kelas VA sebagai kelas eksperimen dan kelas VB sebagai kontrol. Metode analisis data dalam penelitian ini meliputi uji normalitas, uji homogenitas, uji t dua sampel, efek size, dan persentase tanggapan siswa. Berdasarkan analisis data, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan signifikan dalam kemampuan berpikir kritis siswa kelas V yang menggunakan model PBL dibandingkan dengan model pembelajaran langsung. Perbedaan tersebut terdapat pada nilai thitung yang lebih besar dari ttabel, yaitu 3,6117 > 2,0181. Model PBL memiliki pengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis siswa di kelas matematika dengan effect size sebesar 0,71, yang sesuai dengan standar sedang. (3) Tanggapan positif siswa terhadap metode PBL di kelas matematika menghasilkan nilai rata-rata keseluruhan sebesar 85% dengan kriteria yang sangat baik. Kata Kunci: Model PBL, Kemampuan Berpikir Kritis Matematika, Respon Siswa.]]>
