Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan
JIPP (Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan) (ISSN Print 2502-7069 and ISSN Online 2620-8326) is a peer-reviewed journal published biannually by Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) University of Mataram, Mataram, Lombok, Indonesia. The journal publishes research and conceptual articles in the field of teaching and learning theories and activities focusing on science education, social science education, linguistics and literature education, language teaching and the like. This journal is published in both printed and online versions. JIPP is in the processes of being accredited and then become a member of cross-reference so that all the articles being published by JIPP will automatically have unique DOI number.
Articles
2,483 Documents
<![CDATA[Pengaruh Metode Inquiry Training terhadap Sikap Sosial Siswa SD Pada Mata Pelajaran IPS ]]>
<![CDATA[M Arisandy]]>;
<![CDATA[Nurhasanah Nurhasanah]]>;
<![CDATA[Abdul Kadir Jaelani]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 7 No. 2b (2022): Juni ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jipp.v7i2b.582
<![CDATA[Sikap sosial yang baik adalah hal yang sangat fundamental bagi peserta didik selain kemampuan intelektual dan keterampilan. Untuk menumbuhkan sikap sosial siswa dengan efektif, guru perlu menerapkan metode pembelajaran yang sesuai. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya pengaruh metode Inquiry Training terhadap sikap sosial siswa. Populasi pada penelitian ini berjumlah 36 siswa, sedangkan jumlah sampel penelitian yaitu 36 siswa dari dua kelas berbeda sebagai kelas kontrol dan kelas eksperimen yang dihasilkan melalui teknik simple random sampling. Penelitian ini merupakan penelitian Quasi Eksperimen tipe Nonequivalent Control Group Design. Instrumen penelitian ini menggunakan angket dengan skala likert yang telah memenuhi persyaratan uji instrumen penelitian. Hipotesis diuji menggunakan uji ANOVA satu jalan pada signifikansi 5% dan diperoleh hasil > (4,13)  yang artinya  ada perbedaan antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. Perolehan skor rata-rata pada kelas eksperimen yang menggunakan metode Inquiry Training meliputi indikator rasa ingin tahu sebesar 46, indikator tanggung jawab sebesar 29, indikator percaya diri sebesar 38, dan indikator jujur sebesar 18. Hasil tersebut lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata kelas kontrol yang meliputi indikator rasa ingin tahu sebesar 40, indikator tanggung jawab sebesar 25, indikator percaya diri sebesar 33, dan indikator jujur sebesar 17. Sehingga disimpulkan bahwa ada pengaruh metode Inquiry Training terhadap sikap sosial siswa.]]>
<![CDATA[The Effect of Cognitive Conflict Strategy on Improving Understanding of Students' Physics Concepts Reviewing from Cognitive Style ]]>
<![CDATA[Ahmad Busyairi]]>;
<![CDATA[Muh Makhrus]]>;
<![CDATA[Ni Nyoman Sri Putu Verawati]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 7 No. 2c (2022): Juni ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jipp.v7i2c.583
<![CDATA[This study aims to determine the extent of the influence of cognitive conflict strategies on students' conceptual understanding in terms of cognitive style. This research is a quasi-experimental with one group pretest-posttest design. The sample used in the research consisted of 28 students who were studying at one of the universities in the city of Mataram. There are two main instruments used in this study, (1) the concept understanding test and (2) the Group Embedded Figure Test (GEFT). Concept understanding tests are given before and after treatment, while GEFT is only before treatment. The test result data was then analyzed using the N-Gain calculation. The results of data analysis showed that the average creativity of physics teacher candidates increased in the moderate category (N-Gain = 0.52). Students who have FD (filed dependence) cognitive style get a higher average N-gain score (N-Gain = 0.57) when compared to students who have FI (filed independence) learning style (N-Gain = 0.48). Based on the results of the effect size calculation, it shows that the effect of differences in cognitive style on increasing students' conceptual understanding is in the medium category.]]>
<![CDATA[Pengembangan Media Pembelajaran Ritatoon untuk Menarik Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PPKn Kelas IV SDN 1 Kerumut ]]>
<![CDATA[Adhe Mega Mauliddia]]>;
<![CDATA[Khairun Nisa]]>;
<![CDATA[Ilham Syahrul Jiwandono]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 7 No. 2c (2022): Juni ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jipp.v7i2c.585
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan karena guru dalam menyampaikan materi pembelajaran masih sebatas mengajarkan konsep dengan menggunakan metode ceramah dan hanya menggunakan buku tema yang ada. Sehingga peserta didik kurang dalam memahami materi yang disampaikan oleh guru. Peneliti tertarik untuk mengembangkan sebuah media pembelajaran yang dapat membantu peserta didik dalam memahami materi dengan menggunakan media pembelajaran Ritatoon. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan media pembelajaran Ritatoon berdasarkan penilaian validator dan mengetahui respon siswa setelah menggunakan media pembelajaran Ritatoon. Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan model 4-D (Define, Design, Development, dan Disseminate). Penelitian ini dilakukan di SDN 1 Kerumut dengan tekhnik pengumpulan data wawancara dan angket. Hasil angket validasi ahli materi, ahli media dan respon siswa menunjukkan bahwa kelayakan media pembelajaran Ritatoon memperoleh nilai persentase 92% dengan kriteria “sangat layak†dari dosen ahli media, dari dosen ahli materi memperoleh nilai persentase 96% dengan kriteria “sangat layak†Sedangkan dari respon siswa dalam uji coba lapangan setelah menggunakan media pembelajaran Ritatoon memperoleh nilai persentase 98% dengan kriteria “sangat layakâ€. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran Ritatoon “sangat layak†untuk digunakan.]]>
<![CDATA[Pengaruh Penggunaan Video Animasi terhadap Minat Belajar Siswa Kelas IV SDN 3 Rumak Tahun Ajaran 2021/2022 ]]>
<![CDATA[Nanda Hadiah Tullah]]>;
<![CDATA[I Ketut Widiada]]>;
<![CDATA[Muhammad Tahir]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 7 No. 2c (2022): Juni ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jipp.v7i2c.587
<![CDATA[Peningkatan aspek pendidikan guru dituntut inovatif dan menarik salah satunya dengan penggunaan media. Namun selama berlangsungnya proses pembelajaran terdapat kendala yaitu masih terbatas dan manualnya guru dalam penggunaan media dalam menjelaskan materi sehingga siswa tampak kurang tertarik dan kurangnya motivasi dalam mengikuti proses pembelajaran. Oleh karena itu, media pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini adalah media video animasi. Video animasi adalah media gambar atau objek yang digerakkan dan ditampilkan secara bergantian, serta menimbulkan perubahan pergerakkan disertai dengan suara yang diolah sedemikian rupa. Tujuan dari penelitian ini untuk melihat pengaruh penggunaan media video animasi terhadap minat belajar siswa. Penelitian ini dilakukan di SDN 3 Rumak, kecamatan Kediri. Jenis penelitian ini adalah eksperimen, dengan desain penelitian One-Shot Case Study. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV di SDN 3 Rumak sebanyak 34 orang. Pengambilan subjek melalui teknik Non Probability Sampling. Metode pengumpulan data pada penelitian ini dengan angket dan observasi. Angket digunakan untuk memperoleh data berupa minat belajar siswa, sedangkan observasi digunakan untuk memperoleh data berupa keterlaksanaan pembelajaran menggunakan media video animasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan media video animasi terhadap minat belajar siswa kelas IV SDN 3 Rumak Tahun Ajaran 2021/2022. Hal tersebut berdasarkan hasil uji Independent-Sampel T-Test diperoleh Fhitung sebesar 79,55 dengan taraf signifikansi 5% yaitu 1,71 dan uji effect size sebesar 0,68. Hal ini menunjukkan bahwa H1 diterima dan H0 ditolak. Dari hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh penggunaan media video animasi terhadap minat belajar siswa kelas IV SDN 3 Rumak.]]>
<![CDATA[Pengembangan Bahan Ajar Leksikon Gender Bermuatan Kearifan Lokal Pada Materi Variasi Bahasa Mata Kuliah Sosiolinguistik ]]>
<![CDATA[Syamsinas Jafar]]>;
<![CDATA[Syahbuddin Syahbuddin]]>;
<![CDATA[Nasaruddin M. Ali]]>;
<![CDATA[Aswandikari Aswandikari]]>;
<![CDATA[Kaharuddin Kaharuddin]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 7 No. 4b (2022): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jipp.v7i4b.592
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan bahan ajar dalam mata kuliah sosiolinguistik pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonessia FKIP Universitas Mataram. Penelitian ini bertujuan (a) merancang bahan ajar leksikon gender bahasa Sasak yang bermuatan nilai kearifan lokal pada materi variasi bahasa mata kuliah sosiolinguistik menjadi produk/model bahan ajar, (b) mengetahui keefektifan dan kelayakan bahan ajar leksikon gender bahasa Sasak bermuatan nilai kearifan lokal pada materi variasi bahasa mata kuliah sosiolinguistik digunakan sebagai produk/model bahan ajar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini jenis kualitatif berupa penelitian pengembangan R and D (Research and Development) dengan pendekatan model ADDIE. Model ADDIE ini dilaksanakan mengikuti langkah-langkah pengembangan yaitu (1) analisis (analize), (2) disain (design), (3) pengembangan (development), implementasi (implementation), dan evaluasi (evaluation). Penelitian pengembangan ini telah menghasilkan rancangan produk/model bahan ajar leksikon gender bahasa Sasak yang bermuatan kearifan lokal dalam submateri variasi bahasa gender pada mata kuliah sosiolinguistik dengan prosentase sangat baik (93,75) berdasarkan hasil validasi para ahli. Sebagai produk/model, bahan ajar ini telah diimplementasikan dan dievaluasi pada kelas besar mahasiswa pada mata kuliah sosiolinguistik, dengan kategori keefektifan dan kelayakan baik dengan prosentase 74, 4%.  Bahan ajar leksikon gender bahasa Sasak bermuatan kearifan lokal sebagai produk telah dicantumkan dalam RPS mata kuliah sosiolinguistik sebagai submateri pada materi variasi bahasa gender.  ]]>
<![CDATA[Analisis Kesulitan Belajar Membaca Permulaan Siswa Kelas II MIS Bahrul Ulum Tahun Ajaran 2021/2022 ]]>
<![CDATA[Sirwi Norma Dewi]]>;
<![CDATA[Muhammad Tahir]]>;
<![CDATA[Safruddin Safruddin]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 7 No. 2b (2022): Juni ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jipp.v7i2b.595
<![CDATA[Kemampuan membaca merupakan salah satu kemampuan yang harus dimiliki oleh setiap siswa, namun kenyataannya tidak semua siswa memiliki kecakapan dalam membaca. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut yaitu dengan menganalisis kesulitan membaca siswa. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kesulitan membaca permulaan yang dialami oleh siswa kelas II MIS Bahrul Ulum. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode penelitian kuantitatif deskriptif, sedangkan teknik pengumpulan data menggunakan tes dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aspek kesulitan tertinggi siswa dalam membaca permulaan adalah kesulitan dalam membaca kata yang tidak mempunyai arti dengan skor 22%. Kesulitan membaca permulaan selanjutnya yaitu pada aspek membaca kata bermakna dengan skor 32,71%. Kesulitan selanjutnya yaitu pada aspek kesulitan dalam membaca nyaring dan pemahaman dengan skor 38%. Lalu kesulitan pada aspek selanjutnya yaitu kesulitan mengidentifikasi huruf dengan skor 46,71%. Dan yang terakhir kesulitan dalam menyimak atau pemahaman mendengarkan dengan skor 65%. Adapun karakteristik kesulitan membaca permulaan yaitu: kesulitan mengidentifikasi huruf dan merangkai susunan huruf, membalik huruf, mengubah kata, penghilangan huruf dalam susunan kata, mengucapkan kata salah, mengeja terbata-bata, kurang memahami tanda baca, tidak memahami isi bacaan dan sulitnya konsentrasi. Dapat disimpulkan bahwa 7 dari 8 siswa kelas II MIS Bahrul Ulum mengalami kesulitan membaca permulaan.]]>
<![CDATA[Pengembangan Media Buku Bergambar Aku dan Profesiku Pada Pembelajaran IPS di Kelas IV SDN 18 Mataram Tahun Ajaran 2021/2022 ]]>
<![CDATA[Yanti Rizki]]>;
<![CDATA[Nurul Kemala Dewi]]>;
<![CDATA[Siti Istiningsih]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 7 No. 3 (2022): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jipp.v7i3.597
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui langkah pembuatan dan kelayakan media pembelajaran buku aku dan profesiku pada mata pembelajaran IPS di kelas IV. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (R&D) model ADDIE. Metode pengumpulan data angket atau kuesioner dan dokumentasi. Instrumen pengumpulan data menggunakan lebar angket validasi ahli materi,angket validasi ahli media, dan angket respon siswa kelas IV sebagai penggunaan produk. Jenis data penelitian data kualitatif dan kuantitatif. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDN 18 Mataram, tahun ajaran 2021/2022. Hasil penelitian secara umum menunjukan bahwa skor dari validasi ahli media sebesar 81,6% dengan kategori sangat layak digunakan sedangkan presentase media dari ahli materi sebesar 78,1% dengan kategori layak untuk digunakan, adapun hasil respon peserta didik memproleh skor 80,7% dan di kategorikan sangat layak. Pada penelitian ini peneliti menggunakan materi pembelajaran tema 4 berbagai pekerjaan subtema 1 jenis – jenis pekerjaan muatan terpadu IPS pembelajaran 1 dikelas IV SD. Didalam penggunakan materi peneliti tidak hanya menggunakan acuan dari buku tema siswa, peneliti juga menggunakan materi dari sumber-sumber lain yang masih mencakup pembelajaran.]]>
<![CDATA[Analisis Upaya Guru dalam Menanamkan Nilai Pendidikan Karakter Pada Siswa di SDN 1 Dopang Tahun Ajaran 2021/2022 ]]>
<![CDATA[Padilla Yasinta]]>;
<![CDATA[Husniati Husniati]]>;
<![CDATA[Lalu Hamdian Affandi]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 7 No. 2b (2022): Juni ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jipp.v7i2b.599
<![CDATA[Pendidikan karakter adalah pendidikan yang menananmkan nilai-nilai kebaikan didalamnya namun permasalahan karakter anak di sekolah dasar cukup kompleks terkait dengan mengenal budaya serta bangsanya sendiri dan menghargai budaya lain, seperti siswa masih belum memahami makna dari kegiataan kebudayaan yang dilakukan di sekolah seperti bernyanyi lagu daerah tanpa tahu makna yang ada di dalamnya dan arti nasionalisme saat melaksanakan upacara bendera, tidak menanamkan cinta tanah air, akibatnya sedikit dari siswa yang mengenal dan menghargai budayanya sendiri maka dari itu pemerintah melakukan upaya penguatan pendidikan karakter melalui profil pelajar Pancasila. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan upaya guru dalam menanamkan nilai pendidikan karakter pada siswa di SDN 1 Dopang yang difokuskan pada nilai berkebinekaan global yang terdapat dalam profil pelajar Pancasila. Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan model Miles dan Huberman. Berdasarkan hasil penelitian bahwa upaya guru dalam menanamkan nilai berkebhinekaan global yakni dengan mengadakan upacara bendera, bernyanyi lagu daerah, program literasi, melalui gambar, guru sebagai contoh dan penyampaian secara lisan. Dapat disimpulkan bahwa upaya yang dilakukan oleh guru, mampu mengenalkan serta memberikan pemahaman bagi siswa terkait kebudayaan sehingga siswa mampu mencintai budayanya sendiri dan menghargai budaya lain.]]>
<![CDATA[Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Model Problem Based Learning Berbantuan Video untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik Pada Materi Gerak Lurus ]]>
<![CDATA[Husnul Hatimah]]>;
<![CDATA[Wahyudi Wahyudi]]>;
<![CDATA[Ni Nyoman Sri Putu Verawati]]>;
<![CDATA[Gunawan Gunawan]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 7 No. 2c (2022): Juni ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jipp.v7i2c.602
<![CDATA[Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan produk berupa pengembangan perangkat pembelajaran dengan model Problem Based Learning berbantuan video pada materi gerak lurus guna meningkatkan hasil belajar kognitif peserta didik yang valid. Adapun jenis penelitian yang digunakan termasuk dalam penelitian Research and Development (R&D) dengan desain penelitian yang digunakan yaitu model 4DÂ terdiri dari Define, Design, Develop dan Disseminate. Produk yang dikembangkan yaitu silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Bahan Ajar, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), instrumen tes hasil belajar dan video pembelajaran. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar validasi. Data validitas perangkat pembelajaran dinilai oleh enam validator diantaranya 3 validator ahli dan 3 validator praktisi dan dianalisis menggunakan skala likert. Persentase rata-rata nilai validitas dari validator secara keseluruhan perangkat pembelajaran yaitu 83,33% sampai 97,92% dengan kategori valid dan sangat valid. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran model problem based learning berbantuan video yang dikembangkan valid untuk meningkatkan hasil belajar kognitif peserta didik pada materi gerak lurus. Â ]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Problem Based Learning berbasis Blended Learning terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas XI di SMAN 2 Mataram ]]>
<![CDATA[Faradilla Ngesti Habibah]]>;
<![CDATA[Dadi Setiadi]]>;
<![CDATA[Syamsul Bahri]]>;
<![CDATA[Jamaluddin Jamaluddin]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 7 No. 2b (2022): Juni ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jipp.v7i2b.603
<![CDATA[Kemampuan berpikir kritis dinyatakan sebagai keterampilan yang esensial dalam masyarakat abad 21, untuk meningkatkan kemampuan tersebut diperlukan suatu inovasi kegiatan pembelajaran yang mampu melatih kemampuan berpikir kritis. Problem Based Learning merupakan model pembelajaran yang melibatkan masalah dalam belajar. Berpikir kritis dapat dicapai melalui pembelajaran yang ada kaitannya dengan teknologi. Blended learning memungkinkan siswa dapat berdiskusi dan bertukar informasi yang didapat dari berbagai sumber. Kondisi kecakapan berpikir kritis siswa menjadi dasar penerapan Blended-PBL dalam pembelajaran biologi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model PBL berbasis blended learning terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik di SMAN 2 Mataram. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Penentuan sampel dilakukan dengan purposive sampling dan didapatkan kelas XI IPA 2 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA 3 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes essay berupa pre-test dan post- test. Data dianalisis menggunakan uji-t teknik independent sample t-test dengan taraf signifikansi 5% menggunakan program SPSS 22 for Windows. Hasil analisis data menunjukkan bahwa ada pengaruh model PBL berbasis blended learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Dapat disimpulkan bahwa penerapan model PBL berbasis blended learning lebih baik daripada metode konvensional dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI IPA di SMAN 2 Mataram.]]>
