Articles
174 Documents
<![CDATA[قدرة الطلبة على النحو بقسم تعليم اللغة العربية (المقارنة بين متخرجي المعهد وMAN وSMA ) ]]>
<![CDATA[Burhanuddin, Fadhilah]]>;
<![CDATA[Sahara , Rosa Yuli]]>;
<![CDATA[Sahara, Rosa Yuli]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 13 No. 02 (2024): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v13i02.3508
<![CDATA[يهدف هذا البحث للتعرف كيف قدرة طلبة متخرجي المعهد وMAN وSMA على علم النحو في قسم تعليم اللغة العربية سنة دراسية 2019م، وللتعرف على العوامل المؤثرة فيها. وطريقة البحث هي طريقة مختلطة (Mix Method). ومجتمع البحث هو جميع الطلبة بقسم تعليم اللغة العربية في سنة دراسية 2019 وعددهم 126 طالبا. والعينة لهذا البحث 56 طالبا. وأما نتائج البحث المحصول أن متخرجي المعهد أفضل بالنتيجة المعدلة تحصل على درجة 83.71 بحد أدنى 72.43 وبحد أعلى 94.51. وأما الخريجون من MAN تحصل على المركز الثاني بالنتيجة المعدلة 81.72 بحد أدنى 74.90 وبحد أعلى 93.39. وأخيرا، خريجون من SMA تحصل على النتيجة المعدلة 75.90 بحد أدنى 66.50 وبحد أعلى 89.04. وإن العوامل التي تؤثر على الاختلافات في قدرات الطلبة هي عوامل داخلية، وهي طرق التعلم والمواهب والدوافع والاهتمامات والذكاء. والعوامل الخارجية التي تسبب الاختلافات هي الدوافع والبيئة والأسرة.]]>
<![CDATA[نموذج تعليم البلاغة في معهد السلفية بأتشيه : الفرص والتحديات ]]>
<![CDATA[Banta Ali]]>;
<![CDATA[Putri Rahmawati]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 13 No. 02 (2024): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v13i02.3654
<![CDATA[يهدف هذا البحث لمعرفة تطبيق تعليم البلاغة في معهد السلفية بأتشيه ولمعرفة الفرص والتحديات التي يواجهها المعهد عند تطبيق هذا التعليم. يستخدم الباحث منهج البحث النوعي الوصفي لهذا البحث ويعتمد على عدة طرق لجمع البيانات وهي المقابلة والملاحظة والتوثيق. أظهرت نتائج البحث أن تعليم البلاغة في معهد السلفية بأتشيه يعتمد على أسلوب الحلقة. يتمّ تنفيذ نموذج التعلم في الحلقة بطريقة تفاعلية حيث يحيط الطلاب بالمعلّم. لا يتم تعلم البلاغة عبر الإنترنت ولكن يتم التعلم بشكل اجتماعي وجهًا لوجه. ويعود ذلك إلى أن ثقافة المعهد تتطلب حضور الطلاب في سياق حيّ يتماشي مع مبادئ الإسلام. يبدأ نموذج التعلم بقراءة الكتب وإجراء المناقشات بين المعلمين والطلاب. يستخدم تعلم البلاغة في المعهد السلفية كأداة لفهم علم الفقه والتوحيد. ويكون الامتحان شفويا، وهو ما سيتم تطبيقه لاحقا في علم الفقه. وتتعلق جوانب التقييم بالإعراب، والترجمة، والمتن. لا تزال وسائل التعلم المستخدمة في تعليم البلاغة في المعهد السلفية تقليدية، لذا فإن تطوير تكنولوجيا التعلم يمثل بالتأكيد فرصة وتحديًا للمعهد السلفية للحفاظ على وجودها. إحد الفرصة التي يمكن أن يستفيد منها المعهد هي الحاجة إلى إجراء تعديلات تضمن استمرارية وجوده وتوفير الفوائد للناس. يحتاج معهد السلفية إلى تعديل المناهج الدراسية لتتناسب مع تطورات العلوم والتكنولوجيا. وتعديل آخر هو استخدام التكنولوجيا في تعلم البلاغة كاستجابة للتطور السريع للعلوم والتكنولوجيا. يحتاج المعهد السلفية أيضًا إلى بذل الجهود لتحسين وتحديث هيكل المنهج الذي يشمل التخطيط والتنفيذ والتقييم لتلبية متطلبات الطلاب والمجتمع.]]>
<![CDATA[طريقة القراءة الجهرية وتطبيقها لترقية قدرة الطلبة على مهارة القراءة بالمدرسة العالية الإسلامية الحكومية 1 أتشيه الغربية ]]>
<![CDATA[jamal, danial]]>;
<![CDATA[Armawi, Sullati]]>;
<![CDATA[Zartinawati, Nurfithrah]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 13 No. 02 (2024): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v13i02.4272
<![CDATA[إن من مشكلات الطلبة في دراسة اللغة العربية خاصة القراءة أنهم لم يستطيعوا قراءة الكلمات والجمل قراءة فصيحة وصحيحة. فلابد هناك من الطريقة المناسبة لترقية قدرتهم على مهارة القراءة. فحاول هذا البحث تطبيق طريقة القراءة الجهرية لأهميتها في معالجة مشكلات الطلبة في القراءة. أما أغراض هذا البحث فهي معرفة كيفية التطبيق لطريقة القراءة الجهرية ومعرفة أثر طريقة القراءة الجهرية في قدرة الطلبة على مهارة القراءة بالمدرسة العالية الإسلامية الحكومية 1 أتشيه الغربية. ونُهِج في هذا البحث مدخل كمّي باستخدام طريقة البحث التجريبي مع تصميم المجموعة الواحدة التي أُجرِي عليها الاختبار القبلي والبعدي. واستُخدمت فيه الأدوات لجمع البيانات منها الملاحظة والاختبار والاستبيان. ومن نتائج هذا البحث أن تطبيق طريقة القراءة الجهرية في الدراسة اللغة العربية من ثلاث مراحل، مرحلة المقدمة، مرحلة الأنشطة الأساسية، ومرحلة الأنشطة الختامية. وكان تطبيق طريقة القراءة الجهرية فعالًا لترقية قدرة الطلبة على مهارة القراءة حيث وُجِدت من خلالها نتيجة 1% < to > 5% وهي 2,431 < 14,73 > 1,687 وبذلك نتيجة ت-الحساب (to) أكبر من نتيجة ت-الجدول (tt).]]>
<![CDATA[دور معهد الجامعة في ترقية كفاءة الطلبة بالجامعات الإسلامية الحكومية في أتشيه ]]>
<![CDATA[Arani, Samsuar]]>;
<![CDATA[Jamal, Danial]]>;
<![CDATA[Hamdi, Syaibatul]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 11 No. 02 (2022): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v11i02.4340
<![CDATA[إن بين الجامعات الإسلامية الحكومية والمعاهد الإسلامية التقليدية فجوة تثير بعض المشكلات عند المجتمع، حيث يعتبر خريجو الجامعات الإسلامية الحكومية غير قادرين على القيام بدور العلماء في المجتمع. لذلك، يجب على الجامعات الإسلامية الحكوميةأن تتحول إلى أشكال جديدة تلبية لمتطلبات المجتمع. ولذلك، تم إنشاء معهد الجامعة الذي يطبق فيه منهجًا خاصًا يمكن أن يؤهل الطلبة ليصبحوا أكاديميين وعلماء في نفس الوقت.يهدُف هذا البحث إلى معرفة المنهج التعليمي المطبق في معهد الجامعة للجامعات الإسلامية الحكومية الواردة في أتشيه، ومعرفة الآثار من تطبيق ذلك المنهجفي كفاءة الطلبة، واكتشافالمعوقات التي تواجههاالطلبة.ولقد استُخدِم في هذا البحث مدخل كيفي بوصفه بحثًا وصفيًّا. وأما نتائج البحث فتدل على أن المنهج الدراسيالمطبق في معهد الجامعة للجامعات الإسلامية الحكوميةالثلاث الواردة في محافظة أتشيهيحتوي على جزئين؛ منهج رسمي ومنهج إيضافي. وأنكفاءات الطلبة في هذه معاهد الجامعة الثلاث متفاوتة،حيث تميل كفاءةطلبة معهد الجامعة بجامعة الرانيري Banda Acehإلى تحفيظ القرآن، بينما تتمثل كفاءة طلبة معهد الجامعة بجامعة بجامعة Langsaأكثر في مهارتي الخطابة والقيادة، وأما كفاءة الكلبة بجامعة Lhokseumaweتضرب إلى الجوانب المعرفية مثل إجادة اللغة العربية والإنجليزية وفهم كتب التراث. وأن المعوقات المواجهة من قبل معاهد الجامعة الثلاث منها عدم توفر المباني السكنية لاستيعاب جميع الطلبة في كل العام الدراسي، لذلك لا يجب على جميع الطلبة بجامعة Langsa وجامعة Lhokseumawe الالتحاق بمعهد الجامعة، وبالرغم من أن جامعة الرانيري Banda Aceh توجب على جميع طلبتها الالتحاق بمعهد الجامعة إلا أنه في مدة ستة أشهر أي في فصل دراسي واحد فقط.]]>
<![CDATA[نماذج تطوير مناهج تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بالعربية ]]>
<![CDATA[Muslim, Buhori]]>;
<![CDATA[Fahira, jihan]]>;
<![CDATA[Buhori Muslim, Buhori]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 14 No. 01 (2025): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v14i01.3105
<![CDATA[المنهج هو وحدة من المعدات التعليمية التي تلخص الخطط والمواد التعليمية وطرق التعلم ونماذج التعلم. في كل نموذج موجود لمنهج تعلم اللغة العربية، يتم تدريس اللغة العربية بشكل عام بتوجه تقليدي، أي للأغراض الدينية مع نموذج إتقان القواعد ومهارات الترجمة. في الوقت الحالي، لم يعد نموذج تطوير المناهج الدراسية ذا صلة لأنه يجب تغيير النموذج. لأنه، في إشارة إلى تطور العصر، لم تعد مناقشة اللغة العربية كلغة دولية لغة تعمل فقط كدين. لا يتم إتقان اللغة العربية بشكل سلبي بما فيه الكفاية في شكل إتقان مهارات القواعد والترجمة، ولكن يجب إتقانها بشكل تواصلي. ولذلك، فقد حان الوقت لتطوير نموذج منهج تعلم اللغة العربية بنموذج منهج تدريس حديث. يستخدم هذا البحث حركات نوعية وصفية ويستخدم النظريات الموجودة. تقنية جمع البيانات المستخدمة هي من خلال ملاحظة ودراسة العديد من الأدبيات (الدراسات الأدبية). النتائج المقدمة في هذا البحث هي نموذج منهج تعلم اللغة العربية لغير الناطقين باللغة العربية.]]>
<![CDATA[Daurul Barnamaj An- Nasyathi Bistikhdami Al-Film Al-kartuni Litarqiyati Maharati Alkalami ]]>
<![CDATA[Mohd Jaisar Raju]]>;
<![CDATA[Moch. Fajarul Falah]]>;
<![CDATA[Safaini]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 14 No. 01 (2025): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v14i01.3514
<![CDATA[إن المحادثة إحدى العناصر من مـهارة الكلام، ومهارة الكلام من الـمهارات اللغوية الأربع، وهي فن من الفنون لا يتقنها الطلبة لغة ما إلا بكثرة التدريبات الكلامية. وهذه لأن الـمهارات اللغوية تحتاج كثيرا إلى التدريب والتعويد الـمستمر الـمتسلسل ليستطيع به الطلبة التكلم طلاقة وبأسلوب يفهمه الآخرون. وكان معهد الفرقان بمبى له نظام في التكلم أو المحدثة اليومية. أحيانا أكثر الطلاب لا يستعملون ما قد وجدوا من مفردات جديدة، لأن المفردات لا يطبّق مع أحوالهم اليومية حتى يحفظون ولا يتكلمون بالمفردات الجديدة. والطريقة المستخدمة في هذا المعهد طريقة تقليدية ولم تكن فعالة في تطبيق المحادثة بالدليل أن بعد الملاحظة علم الباحث أنهم عاجزون في إلقاء الكلمات بأسلوب جديدة ولم يطبقوا المادة التي قد حفظوها في تعليم المحادثة سواء عند استماعهم أو كلامهم أو قراءتهم أو كتابتهم. فقام الباحث بالبحث عن الموضوع " دور البرنامج النشاطي باستخدام الفلم الكرتونيفي معهد الفرقان بـمـبـي (Bambi) (دراسة تجريبية بمعهد الفرقن بمبي سجلي) ". فقام الباحث ببحثها بأهداف التعرف على ترقية مهارة الكلام في معهد الفرقان بمبي بعد تطبيق دور البرنامج النشاطي باستخدام الفلم الكرتوني. وكان المجتمع لهذا البحث جميع الطلبة فى الفصل الأول الثانوية المتواسطة الإسلامية دار العلوم وعددهم30 طالبا. فأخذ الباحث كعينة البحث فصل واحد. وأما الطريقة المستخدمة لجمع البيانات قام الباحث بطريقة الاختبار القبلي و البعدي. فحصل بهما نتائج البحث أن أنشطة المدرس والطلبة في تطبيق الفلم الكرتوني في تعليم المحادثة يكون ممتازا حتى يرقى درجة طلبة بمعهد الفرقان بمبي بعد عملية التدريس. الكلمات المحورية : البرنامج النشاطي، وسيلة الفلم الكرتوني]]>
<![CDATA[تطيق تصميم تعليم المحادثة في ضوء الإطار الأوروبي المرجعي المشترك للغات (CERF)عبر Google Classroom ]]>
<![CDATA[Syafriansyah, Mhd]]>;
<![CDATA[Rosalinda]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 14 No. 01 (2025): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v14i01.3537
<![CDATA[يعتمد هذا البحث على الملاحظات الباحث للمواد التي يتم تدريسها في تعليم المحادثة في الجمعية الوصلية في كلية التربية والذي أصبح الآن جامعة الوصلية دار السلام (UNADA) بند أتشية، ويرى الباحث ينبغي أن ينظم المواد التعليمية في قسم تعليم اللغة العربية بشكل منهجي من معايير أوروبا في تعليم اللغة الأجنبية. ويختبر مدى فعالية المواد التعليمية التي صممها الباحث. لذا يرغب الباحث في تطبيق تصميم المادة التعليمية من الإطار الأروبي المرجعي المشترك للغات (CERF)للبحوث في تدريس تعليم اللغة العربية لاختبار مدى فاعليته من خلال Google Classroom. الطريقة المستخدمة هي طريقة التصميم شبه التجريبية بالاختبار القبلي والاختبار البعدي لمجموعة واحدة في فصل واحد من خلال تقديم أسئلة الاختبار القبلي لعدة معالجات وأسئلة الاختبار البعدي. بالإضافة إلى طريقة تحليل البيانات باستخدام صيغة اختبار-ت لمجتمع الدراسة هو جميع طلاب تعليم اللغة العربية والبالغ عددهم 70 شخصاً والعينة هي 15 شخصاً مع أدوات البحث باستخدام الاختبارات. تظهر نتائج هذا البحث فعالية وسائل التعلم من خلال تطبيق Google Classroom فيما يلي ت-حساب –ت- جدوال1% = 2،977- 8،8 =5،823)فعال) ومن قيمة ت-حساب –ت- جدوال5% =2،145- 8،8 = 6،655 (فعال).]]>
<![CDATA[تحليل بنية الخطاب في أخبار الجزيرة نت بعنوان “وضع مستشفيات شمال غزة الكارثي يهدد حياة 400 ألف إنسان” ]]>
<![CDATA[Rostianingsih]]>;
<![CDATA[Muflihah]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 14 No. 01 (2025): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v14i01.3968
<![CDATA[عند الحديث عن تكامل الخطاب، لا يمكن فصل ذلك عن التماسك اللغوي والوحدة الموضوعية الذي يتضمنه الخطاب. أو بعبارة أخرى، يقال إن الخطاب مكتمل إذا كان موجودة التماسك اللغوي والوحدة الموضوعية. أحد أنواع الخطاب هو الأخبار. في الآونة الأخيرة، حظيت الأخبار المتعلقة بالصراع الفلسطيني الإسرائيلي باهتمام متزايد من الجمهور. لمعرفة كيف تكون النزاهة المتعلقة بالأخبار، من الضروري إجراء تحليل الخطاب لمعرفة بنية التماسك اللغوي والوحدة الموضوعية. لذلك، تهدف هذه البحث إلى تحليل التماسك اللغوي والوحدة الموضوعية في الخطاب الإخباري. نوع البحث المستخدم هو البحث النوعي ذو التصميم البحثي الوصفي. يركز هذا البحث على تحليل الخطاب الوارد في الأخبار بعنوان “وضع مستشفيات شمال غزة الكارثي يهدد حياة 400 ألف إنسان" مصدرها من موقع الجزيرة نت. تظهر النتائج أن الخطاب في الأخبار يحتوي على عناصر التماسك اللغوي والوحدة الموضوعية. احتوت الأخبار التي تم تحليلها على التماسك النحوي والتماسك المعجمي. ويشمل التماسك النحوي الإحالة والإبدال والربط، بينما يشمل التماسك المعجمي التكرار والترادف والتضاد والإقتران اللفظي. التماسك في الأخبار هو علاقات السببية، والعلاقات الزمنية والعلاقة التفصيلية. يهيمن على بنية الخطاب في الخبر التماسك النحوي والربط ويغلب عليه التماسك من النوع السببية.]]>
<![CDATA[وسيلة لوحة الجيوب في مهارة القراءة ]]>
<![CDATA[FARAH NABILA]]>;
<![CDATA[Idris, Aisyah]]>;
<![CDATA[Safariah]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 14 No. 01 (2025): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v14i01.4452
<![CDATA[مشكلة هذا البحث أن التلاميذ يشعرون بالصعوبة في نطق أصوات العربية مثل الحرف ا-ع، س-ص، ح-ه، ك-ق. لذلك هم لم يستطيعوا أن يقرؤوا النص العربي قراءة صحيحة. وأن مدرس اللغة العربية يطبق الطريقة المحاضرة ولم يستخدم الوسائل التعليمية إلا الكتب المدرسية. وكان التلاميذ لايهتمون بالمادة الدراسية، وهم نائمون أثناء التعليم ويتكلمون مع أصدقائهم. أما هدف البحث فهي التعرف على فعالية استخدام وسيلة لوحة الجيوب في ترقية قدرة التلاميذ على مهارة القراءة. وأما منهج البحث الذي تستخدمه الباحثة في هذا البحث فهو منهج تجريبي بنوع One Group Pre Test Post – Test Design. وأدوات البحث فهي الاختبار القبلي والاختبار البعدي. ومجتمع هذا البحث فهو جميع التلاميذ في الصف الخامس بـــ MIN 3 Aceh Besar ويبلغ عددهم 72 تلميذا، وعينة البحث هي التلاميذ في الصف الخامس (A) حيث يبلغ 30 تلميذا. وأما نتيجة البحث فهي أن استخدام لوحة الجيوب فعال لترقية قدرة التلاميذ على مهارة القراءة، والدليل على هذا أن نتائج من الاختبار Wilcoxon Sign Rank Test أن نتيجة الدلالة Asymp. Sig. 2-tailed) 0,000 أصغر من 0,005.]]>
<![CDATA[العوامل المؤثرة على كفاءة الطلبة في ترجمة نصوص الإندونيسية إلى نصوص العربية بقسم تعليم اللغة العربية الحكومية الإسلامية لنجسا ]]>
<![CDATA[Rahmatun Nisak]]>;
<![CDATA[Hidayatun Ulfa]]>;
<![CDATA[Khuzaimah Alfisyahrina]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 14 No. 01 (2025): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v14i01.4556
<![CDATA[تعتبر الترجمة من الأعمال المحتاجة إلى اختصاص اللغة والخبرة والموهبة ، بسبب على ان تؤثر جودة الترجمة إلى جودة إنتاج الترجمة والترجمة هي عملية نقل أفكار إلى وسيلة تعبير أو تفسير عن موقف إيديولوجي، ويهدف هذا البحث لتعرف العوامل المؤثرة على كفاءة الطلبة في ترجمة نصوص الإندونيسية إلى نصوص العربية. المنهج المستخدم في هذا البحث هو المنهج الوصفي التحليلي وأدوات البحث المستخدمة هي الملاحظة والمقابلة والاستبانة. أما النتائج البحث فتدل على أن العوامل المؤثرة على كفاءة الطلبة في ترجمة نصوص الإندونيسية إلى العربية بجامعة الإسلامية الحكومية لنجسا فتنقسم إلى قسمين: وهما عامل اللغة والعامل الإضافية اللغوية. ويشتمل عامل اللغة إلى وجود الفرق بين لغة الأم ولغة الأهداف، قلة سيطرة على تركيب القواعد،تختلف الأصوات من لغة إلى لغة،قلة المفردات، وغير المطابقة بين معاني ألفاظ لغة واحدة مع ألفاظ لغة أخرى. أما العامل الإضافية اللغوية فتتركب على العامل الثقافة، والاجتماعية وخلفية الدراسي. الكلمات المحورية :العوامل المؤثرة، كفاءة الطلبة، ترجمة نصوص الإندونيسية إلى نصوص العربية]]>
