cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Muhamad Suhardi
Contact Email
jurnalp4i@gmail.com
Phone
+6285239967417
Journal Mail Official
jurnalp4i@gmail.com
Editorial Address
Lingkungan Handayanai, Kel. Leneng, Kec. Praya, Kab. Lombok Tengah, NTB
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA
Published by Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia
ISSN : 27970744     EISSN : 27971031     DOI : https://doi.org/10.51878/science.v1i2.389
Core Subject : Education,
Education
Jurnal ini berisi artikel hasil pemikiran dan penelitian yang ditulis oleh para guru, dosen, pakar, ilmuwan, praktisi, dan pengkaji dalam semua disiplin ilmu yang berkaitan dengan pendidikan matematika dan IPA.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 445 Documents
 41   42   43   44   45 
SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW: EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA Elisa, Elisa; Pujiastuti, Heni
SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 6 No. 2 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/science.v6i2.10414

Abstract

This study systematically examines students' mathematical problem-solving abilities through the application of the Discovery Learning model. The method used was a Systematic Literature Review of indexed scientific articles from 2021-2026 that were relevant to the research topic discussing problem-solving, mathematics learning, and exploration in students. The search was conducted through national and international databases using a combination of keywords such as Discovery Learning and Mathematical Problem Solving, then selected through the stages of identification, screening, and determining eligibility according to predetermined inclusion criteria. The synthesis of the results of this study indicates that students' mathematical problem-solving abilities are generally still in the moderate category and are not optimal, accompanied by weaknesses in the stages of understanding problems, planning strategies, and opening. The application of the Discovery Learning model has been proven to contribute positively to improving problem-solving abilities through active student involvement in independent exploration and discovery of concepts. In addition, the Discovery Learning model has an effect on improving problem-solving and resolution of mathematical problems. However, the effectiveness of the Discovery Learning model is influenced by several factors such as teacher readiness, student initial abilities, and supportive learning conditions. This study emphasizes the importance of designing student-centered learning and encouraging exploratory activities to develop students' mathematical problem solving optimally. ABSTRAK Penelitian ini mengkaji secara sistematis kemampuan pemecahan masalah matematis siswa melalui penerapan model pembelajaran Discovery Learning. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review terhadap artikel-artikel ilmiah terindeks pada rentang tahun 2021-2026 yang relevan dengan topik penelitian yang membahas pemecahan masalah, pembelajaran matematika, dan eksplorasi pada siswa. Pencarian dilakukan melaui basis data nasional dan internasional yang menggunkan kombinasi kata kunci seperti Discovery Learning dan Mathematical Problem Solving, kemudian diseleksi melalui tahapan identifikasi, penyaringan, dan penentuan kelayakan sesuai dengan kriteria inklusi yang telah ditetapkan. Sintesis hasil kajian ini menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis siswa secara umum masih berada pada kategori sedang dan belum optimal yang disertai dengan kelemahan pada tahap memahami masalah, merencanakan strategi dan mengevaluasi. Penerapan model pembelajaran Discovery Learning terbukti memberikan kontribusi positif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah melalui keterlibatan aktif siswa dalam eksplorasi dan penemuan konsep secara mandiri. Selain itu model pembelajaran Discovery Learning berpengaruh terhadap peningkatan dalam memecahkan serta menyelesaikan suatu permasalahan matematika. Namun efektivitas penerapan model pembelajaran Discovery Learning dipengaruhi oleh beberapa faktor seperti kesiapan guru, kemampuan awal siswa, dan kondisi pembelajaran yang mendukung. Kajian ini menegaskan pentingnya perancangan pembelajaran yang berpusat pada siswa dan mendorong aktivitas eksploratif mengembangkan pemecahan masalah matematis siswa secara optimal.    
IMPLEMENTASI TRADISI PUKUL SAGU SEBAGAI SUMBER BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN IPAS UNTUK MENINGKATKAN SELF-CONCEPT PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 7 AMBON Ubwarin, Vivie Cristin; Ritiauw, Semuel Patra; Ritiauw, Leonid
SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 6 No. 2 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/science.v6i2.10426

Abstract

Meaningful education requires an approach that integrates students' cultural identity into the learning process. Academic self-concept is a critical psychological factor influencing student engagement and achievement, yet its development is often overlooked in conventional instruction. This study aimed to examine the effect of implementing the pukul sagu tradition as a learning resource in IPAS instruction on improving the self-concept of fifth-grade students at SD Negeri 7 Ambon. A quantitative approach with a One Group Pretest-Posttest design was employed. The research subjects consisted of 21 fifth-grade students. The instrument used was a cultural heritage-based self-concept questionnaire comprising 15 statement items. Validity testing confirmed all items valid, with a Cronbach's Alpha reliability coefficient of 0.832. The Shapiro-Wilk normality test indicated that both pretest (Sig. = 0.056) and posttest (Sig. = 0.154) data were normally distributed. The paired sample t-test yielded a significance value of 0.000 < 0.05, indicating a significant difference between pre- and post-treatment scores. The N-Gain score of 0.7430 was categorized as high. This study concludes that implementing the pukul sagu tradition as an IPAS learning resource significantly enhances students' self-concept through ethno-science mechanisms, culturally responsive teaching, and meaningful direct experience within the Merdeka Curriculum framework. ABSTRAK Pendidikan yang bermakna membutuhkan pendekatan yang mengintegrasikan identitas budaya peserta didik ke dalam proses pembelajaran. Self-concept akademik merupakan faktor psikologis penting yang memengaruhi keterlibatan dan prestasi belajar siswa, namun pengembangannya sering terabaikan dalam pembelajaran konvensional. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh implementasi tradisi pukul sagu sebagai sumber belajar dalam pembelajaran IPAS terhadap peningkatan self-concept siswa kelas V SD Negeri 7 Ambon. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain One Group Pretest-Posttest. Subjek penelitian berjumlah 21 siswa kelas V. Instrumen yang digunakan adalah angket self-concept berbasis warisan budaya yang terdiri atas 15 butir pernyataan. Hasil uji validitas menunjukkan seluruh item valid, dengan nilai reliabilitas Cronbach's Alpha sebesar 0,832. Uji normalitas Shapiro-Wilk menunjukkan data pretest (Sig. = 0,056) dan posttest (Sig. = 0,154) berdistribusi normal. Hasil uji paired sample t-test menghasilkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, yang menunjukkan terdapat pengaruh signifikan antara sebelum dan sesudah perlakuan. Nilai N-Gain sebesar 0,7430 termasuk kategori tinggi. Penelitian ini menyimpulkan bahwa implementasi tradisi pukul sagu sebagai sumber belajar IPAS secara signifikan meningkatkan self-concept siswa melalui mekanisme etnosains, pembelajaran responsif budaya, dan pengalaman langsung yang bermakna dalam kerangka Kurikulum Merdeka.  
PENERAPAN PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI GERAK LURUS DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PESERTA DIDIK SMP Amirah, Amelia Balqis Mukti; Budiyanto, Mohammad
SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 6 No. 2 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/science.v6i2.10733

Abstract

The low level of students’ science process skills in science education, particularly in the topic of linear motion, which requires the ability to interpret data and analyze graphs, highlights the need to implement a more student-centered learning model. This study aims to analyze the improvement in students’ science process skills through the implementation of guided inquiry learning. This study used a pre-experimental design with a one-group pretest-posttest design involving 33 seventh-grade junior high school students. The research instruments used included an observation sheet for learning implementation, a multiple-choice science process skills test, and a student response questionnaire. The results showed that guided inquiry learning was implemented at a very good level and was able to improve all measured science process skill indicators. This improvement can be seen from the N-Gain analysis results, which indicated a moderate category for each indicator. The results of the Paired t-Test showed a significance value of < 0.05, indicating a significant difference between pretest and posttest scores after the intervention was administered. Thus, the implementation of guided inquiry learning is effective in improving science process skills in the topic of linear motion and can serve as an alternative innovative learning model in junior high schools. ABSTRAK Rendahnya keterampilan proses sains peserta didik pada pembelajaran IPA, khususnya pada materi gerak lurus yang menuntut kemampuan interpretasi data dan analisis grafik, menunjukkan perlunya penerapan model pembelajaran yang lebih berpusat pada peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan keterampilan proses sains peserta didik dengan penerapan pembelajaran inkuiri terbimbing. Penelitian ini menggunakan desain pre-experimental dengan rancangan one group pretest-posttest design yang melibatkan peserta didik kelas VII SMP yang terdiri atas 33 peserta didik. Instrumen penelitian yang digunakan meliputi lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, tes keterampilan proses sains berbentuk pilihan ganda, dan angket respons peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran inkuiri terbimbing terlaksana dalam kategori sangat baik serta mampu meningkatkan seluruh indikator keterampilan proses sains yang diukur. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari hasil analisis N-Gain yang menunjukkan kategori sedang pada setiap indikator. Hasil uji Paired t-Test menunjukkan nilai signifikansi < 0,05, yang mengindikasikan adanya perbedaan signifikan antara skor pretest dan posttest setelah perlakuan diberikan. Dengan demikian, penerapan pembelajaran inkuiri terbimbing efektif dalam meningkatkan keterampilan proses sains pada materi gerak lurus dan dapat menjadi alternatif model pembelajaran inovatif di SMP.    
PENGARUH MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TERHADAP PEMAHAMAN MATEMATIS DAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS SISWA SDN Siregar, Khalida Ziah; Ramdhani, Sendi; Sumarni, Sumarni
SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 6 No. 2 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/science.v6i2.10734

Abstract

This research is motivated by students' low mathematical understanding and critical thinking skills in mathematics learning in elementary schools. Initial observations at SDN 100900 Gunungtua showed that some students still had difficulty understanding the concept of plane figures and had not yet achieved the Minimum Completion Criteria (KKM). This study aims to determine the effect of the Two Stay Two Stray (TSTS) Cooperative Learning model on the mathematical understanding and critical thinking skills of fourth-grade students at SDN 100900 Gunungtua. This study used a quantitative approach with a quasi-experimental type and a Nonequivalent Control Group Design. The study population was all 40 fourth-grade students. The sampling technique used total sampling, with class IV-B as the experimental class and class IV-A as the control class. Data collection techniques were carried out through mathematical understanding tests and critical thinking skills tests. The research instrument was a descriptive test that had been tested for validity and reliability. Data analysis was carried out through normality tests, homogeneity tests, Independent Sample t-tests, and MANOVA. The results of the study showed that the TSTS learning model had a significant effect on students' mathematical understanding (t = 4.367; Sig. 0.000 < 0.05) and critical thinking skills (t = 3.835; Sig. 0.000 < 0.05). The MANOVA test results also showed a significant simultaneous effect (F = 10.025; Sig. 0.000 < 0.05). Thus, the TSTS learning model effectively improves students' mathematical understanding and critical thinking skills. ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman matematis dan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Hasil observasi awal di SDN 100900 Gunungtua menunjukkan bahwa sebagian siswa masih mengalami kesulitan memahami konsep bangun datar dan belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Cooperative Learning tipe Two Stay Two Stray (TSTS) terhadap pemahaman matematis dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV SDN 100900 Gunungtua. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi experiment dan desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas IV yang berjumlah 40 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan total sampling, yaitu kelas IV-B sebagai kelas eksperimen dan kelas IV-A sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes pemahaman matematis dan tes kemampuan berpikir kritis. Instrumen penelitian berupa tes uraian yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, homogenitas, uji Independent Sample t-test, dan MANOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran TSTS berpengaruh signifikan terhadap pemahaman matematis siswa (t = 4,367; Sig. 0,000 < 0,05) dan kemampuan berpikir kritis siswa (t = 3,835; Sig. 0,000 < 0,05). Hasil uji MANOVA juga menunjukkan pengaruh signifikan secara simultan (F = 10,025; Sig. 0,000 < 0,05). Dengan demikian, model pembelajaran TSTS efektif meningkatkan pemahaman matematis dan kemampuan berpikir kritis siswa.    
PENGARUH METODE EVERYONE IS A TEACHER HERE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS V MATERI EKOSISTEM Rahman, Shabrina; Hidayat, Taufik; Khotimah, Khusnul; Suhartini, Erna
SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 6 No. 2 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/science.v6i2.10735

Abstract

A Deep Understanding is not merely gained through listening, but is actually formed when a person is given the opportunity to teach others what they have learned, this is because pupils who act as teachers to their peers have been shown to learn more actively, take greater responsibility, and understand the materia better than those who are merely passive listener. However, in reality, science learning in year 5 at SD Negeri 001 Samarinda Ilir is convensional and still teacher-centred. This result in suboptimal student engagement, leading to insufficient understanding of the material. Based on this issues, the aim of thi study is to determine the extent to which the Everyone Is a Teacher Here (EITH) method influences student learning outcomes on the topic of ecosystems. To achieve this objective, the research design employed in this study is quantitative. Specifically a quasi-experimental disign. Furthermore, based on the result of the hypothesis testing, it was concluded that there was no statistically significant difference between the learning outcomes of students in the experimental class and the control class after the intervention was administered. However, although not statistically significant, the effect size calculation yielded a value of 0,43, which  falls within the hinge point threshold according to John Hattie. This indicates that, in practical terms, the Everyone Is a Teacher Here learning method has a sufficiently meaningful influence on improving student learning outcomes ABSTRAK Pemahaman yang mendalam tidak hanya diperoleh melalui mendengar, tetapi justru terbentuk ketika seseorang diberi kesempatan untuk mengajarkan kembali apa yang telah dipelajarinya karena siswa yang berperan sebagai guru bagi temannya terbukti belajar lebih aktif, lebih bertanggung jawab, dan lebih memahami materi dibandingkan mereka yang hanya menjadi pendengar pasif. Namum pada kenyataannya, Pembelajaran IPA di kelas V SD Negeri 001 Samarinda Ilir tergolong konvensional dan masih berpusat pada guru. Hal ini menyebabkan keaktifan siswa belajar belum optimal sehingga pemahaman siswa terhadap materi pun juga masih kurang. Berdasarkan permasalahan tersebut, tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar pengaruh metode Everyone Is a Teacher Here (EITH) terhadap hasil belajar siswa pada materi ekosistem. Untuk mencapai tujuan tersebut jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, tepatnya penelitian Quasi Eksperimental. Selanjutnya, berdasarkan hasil uji hipotesis disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan secara statistik antara hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah diberikan perlakuan. Namun, meskipun tidak signifikan secara statistik, hasil perhitungan effect size menunjukkan nilai sebesar 0,43 yang termasuk batas hinge point menurut John Hattie. Hal ini menunjukkan bahwa, secara praktis metode pembelajaran Everyone Is a Teacher Here memiliki pengaruh yang cukup bermakna terhadap meningkatnya hasil belajar siswa.  

Page 45 of 45 | Total Record : 445

 41   42   43   44   45 

Filter by Year

2021 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 6 No. 2 (2026) Vol. 6 No. 1 (2026) Vol. 5 No. 4 (2025) Vol. 5 No. 3 (2025) Vol. 5 No. 2 (2025) Vol. 5 No. 1 (2025) Vol. 4 No. 4 (2024) Vol. 4 No. 3 (2024) Vol. 4 No. 2 (2024) Vol. 4 No. 1 (2024) Vol. 3 No. 4 (2023) Vol. 3 No. 3 (2023) Vol. 3 No. 1 (2023) Vol. 2 No. 4 (2022) Vol. 2 No. 3 (2022) Vol. 2 No. 2 (2022) Vol. 2 No. 1 (2022) Vol. 1 No. 3 (2021) Vol. 1 No. 2 (2021) Vol. 1 No. 1 (2021) More Issue