cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Muhamad Suhardi
Contact Email
jurnalp4i@gmail.com
Phone
+6285239967417
Journal Mail Official
jurnalp4i@gmail.com
Editorial Address
EDITORIAL BOARD Journal MANAJERIAL (Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan) Editor in Chief Dr. Muhamad Suhardi, M.Pd (universitas Pendidikan Mandalika) Journal Editor Dr. Haromain, M.Pd (Universitas Pendidikan Mandalika) Dr. Ismail , M.Pd (Universitas Syiah Kuala) Section Editor Dr. Adisel, M.Pd (UIN Bengkulu) Reviewer/Mitra Bestari Dr. Zainal Abidin, M.Pd (Universitas Hamzanwadi) Dr. Hegar Harini, M.Pd (STKIP Kusuma Negara) Dr. Ahmad Gaudi, M.Pd (STKIP Lubuk Linggau) Lalu Hamdian Afandi, M.Pd ( Universitas Mataram) Nada Nazopah, M.Pd (STIT Al Aziziyah) Copy Editor Lalu Hamdian Afandi, M.Pd Online Journal System: https://www.jurnalp4i.com/index.php/manajerial/index Journal Coresponding e-mail: jurnal.P4I@gmail.com Phone: 085239967417/ 085236615827 Address: Lingkungan Handayani, Kel. Leneng, kec. Praya, Kab. Lombok Tengah, Nusa Tenggara Barat
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
MANAJERIAL: Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan
Published by Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia
ISSN : 27975592     EISSN : 27975606     DOI : https://doi.org/10.51878/manajerial.v1i2.572
Core Subject : Economy, Education, Social,
Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Other
MANAJERIAL: Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan contains writings/articles on the results of thoughts and research results written by teachers, lecturers, experts, scientists, practitioners, and reviewers in all disciplines related to Education Management and Supervision
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 390 Documents
 35   36   37   38   39 
KETERKAITAN KUALITAS PENGAJARAN, FASILITAS PEMBELAJARAN, DAN SUMBER BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Mursida Mursida; Rian Vebrianto; Tita Rosita
MANAJERIAL : Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/manajerial.v6i3.15971

Abstract

ABSTRACT Student achievement in IPAS learning develops through learning experiences shaped by the quality of instruction, the availability of learning facilities, and access to learning resources. The relationship among these three aspects needs to be examined comprehensively so that student achievement is not understood from a single dimension of learning. This study aimed to analyze the relationship between teaching quality, learning facilities, and learning resources and the academic achievement of fourth-grade elementary school students in IPAS in Rengat District. The study employed a quantitative approach with a correlational design and involved 37 respondents. Data were obtained through a structured survey and student achievement data and were analyzed using multiple linear regression. Data assessment included tests of normality, multicollinearity, heteroscedasticity, and autocorrelation, while hypothesis testing was conducted using the t-test and F-test at a significance level of 0.05. The analysis revealed significant relationships between each of the three aspects and student achievement. The three aspects were also significantly related to student achievement simultaneously. These findings indicate that student achievement in IPAS should be understood through the interconnectedness of pedagogical processes, learning facilities, and access to learning resources. ABSTRAK Prestasi belajar siswa pada pembelajaran IPAS berlangsung dalam pengalaman belajar yang dipengaruhi oleh kualitas proses pengajaran, kondisi fasilitas, dan ketersediaan sumber pengetahuan. Keterkaitan ketiga aspek tersebut perlu dilihat secara terpadu agar capaian belajar tidak dipahami hanya dari satu sisi pembelajaran. Penelitian ini bertujuan menganalisis keterkaitan kualitas pengajaran, fasilitas pembelajaran, dan sumber belajar dengan prestasi belajar siswa kelas IV sekolah dasar pada mata pelajaran IPAS di Kecamatan Rengat. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional dan melibatkan 37 responden. Data diperoleh melalui survei terstruktur serta data prestasi belajar, kemudian dianalisis menggunakan regresi linear berganda. Pemeriksaan data mencakup normalitas, multikolinearitas, heteroskedastisitas, dan autokorelasi, sedangkan pengujian hipotesis dilakukan melalui uji t dan uji F pada taraf signifikansi 0,05. Hasil analisis menunjukkan adanya keterkaitan signifikan antara kualitas pengajaran, fasilitas pembelajaran, dan sumber belajar dengan prestasi belajar secara parsial. Ketiga aspek tersebut juga memiliki keterkaitan signifikan secara simultan dengan prestasi belajar. Temuan ini menegaskan bahwa prestasi belajar pada pembelajaran IPAS perlu dipahami dalam keterhubungan antara proses pedagogis, dukungan fasilitas, dan akses terhadap sumber belajar.
PENGUATAN MANAJEMEN KURIKULUM MELALUI RESTRUKTURISASI BERBASIS ANALISIS KEBUTUHAN UNTUK MENINGKATKAN MUTU PEMBELAJARAN Risa Sofiati; Miswari Miswari; Darmu’in Darmu’in
MANAJERIAL : Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/manajerial.v6i4.15998

Abstract

ABSTRACT Curriculum management at the school level needs to be continuously adjusted to respond to students’ needs, teacher readiness, and the dynamics of educational development. This study aims to analyze the process of needs-based curriculum management restructuring and the changes identified in curriculum management and learning practices at SD Hj. Isriati Baiturrahman 2 Semarang. The study employed a qualitative approach with a case study method. Data were collected through in-depth interviews, observations, and documentation involving the principal, vice principal for curriculum affairs, Curriculum Development Team, teachers, and educational staff. Data analysis was conducted through data condensation, data presentation, and conclusion drawing and verification. The findings indicate that curriculum restructuring was implemented through several stages, namely needs identification, curriculum design, implementation, monitoring, evaluation, and follow-up improvement. Needs analysis served as the basis for adjusting learning objectives, teaching materials, learning strategies, and assessment to the school’s conditions. The identified changes included strengthened curriculum management coordination, improved teacher readiness, greater learning relevance, and increased student engagement. The process was supported by collaboration among school members, school leadership, and teacher competency development, while the main challenges involved adaptation and adjustment of learning materials. These findings indicate that needs analysis can serve as a foundation for developing adaptive and contextual curriculum management. ABSTRAK Pengelolaan kurikulum di tingkat sekolah perlu terus disesuaikan agar mampu merespons kebutuhan peserta didik, kesiapan guru, serta dinamika perkembangan pendidikan. Penelitian ini bertujuan menganalisis proses restrukturisasi manajemen kurikulum berbasis analisis kebutuhan dan perubahan yang teridentifikasi dalam pengelolaan pembelajaran di SD Hj. Isriati Baiturrahman 2 Semarang. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi yang melibatkan kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, Tim Pengembang Kurikulum, guru, dan tenaga kependidikan. Analisis data dilakukan melalui kondensasi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa restrukturisasi berlangsung melalui tahapan identifikasi kebutuhan, perancangan kurikulum, implementasi, monitoring, evaluasi, dan tindak lanjut perbaikan. Analisis kebutuhan menjadi pijakan dalam menyesuaikan tujuan pembelajaran, perangkat ajar, strategi pembelajaran, dan asesmen dengan kondisi sekolah. Perubahan yang teridentifikasi meliputi penguatan koordinasi pengelolaan kurikulum, kesiapan guru, relevansi pembelajaran, dan keterlibatan peserta didik. Proses tersebut didukung kolaborasi warga sekolah, kepemimpinan kepala sekolah, dan pengembangan kompetensi guru, sementara hambatan terutama berkaitan dengan adaptasi serta penyesuaian perangkat pembelajaran. Temuan ini menegaskan bahwa analisis kebutuhan dapat menjadi landasan pengelolaan kurikulum yang adaptif dan kontekstual.
ANALISIS IMPLEMENTASI PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SEBAGAI UPAYA MENGUATKAN KARAKTER SISWA DI SMP NEGERI 1 MANDREHE UTARA Yatatema Lahagu; Fatiani Lase; Adrianus Bawamenewi; Syukur Kasieli Hulu
MANAJERIAL : Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/manajerial.v6i4.15540

Abstract

ABSTRACT Character strengthening through the Pancasila Student Profile Strengthening Project (P5) is an important component of learning that encourages students to experience character values through meaningful activities. However, its implementation in schools may encounter differences in student characteristics, limited resources, and activity dynamics that affect student participation. This study aims to analyze the implementation of P5 as an effort to strengthen student character at SMP Negeri 1 Mandrehe Utara, identify the challenges encountered, and describe the efforts made by the school to address them. The study employed a descriptive qualitative approach involving six informants consisting of the principal, one teacher, and four students. Data were collected through observation, interviews, and documentation, and were analyzed through data collection, data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The findings indicate that P5 was implemented through planning, implementation, and evaluation stages, involving students in environmental cleaning, mutual cooperation, group work, discussions, task distribution, and creative activities. The main challenges involved differences in students’ abilities and levels of responsibility, limited facilities, materials, equipment, and time, group dynamics, task comprehension, and environmental conditions. The school addressed these challenges through coordination, adaptive planning, student mentoring, grouping, task distribution, utilization of available resources, guidance, discussion, and evaluation. These findings confirm that P5 has the potential to strengthen student character when managed adaptively according to students’ needs and school conditions. ABSTRAK Penguatan karakter melalui Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) menjadi bagian penting dalam pembelajaran yang mengarahkan siswa untuk mengalami nilai-nilai karakter melalui kegiatan nyata. Namun, pelaksanaan P5 di sekolah dapat menghadapi perbedaan karakteristik siswa, keterbatasan sumber daya, serta dinamika kegiatan yang memengaruhi keterlibatan siswa. Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi P5 sebagai upaya menguatkan karakter siswa di SMP Negeri 1 Mandrehe Utara, mengidentifikasi kendala yang muncul, serta mendeskripsikan upaya sekolah dalam mengatasinya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan enam informan yang terdiri atas kepala sekolah, satu guru, dan empat siswa. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui tahapan pengumpulan, reduksi, penyajian, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa P5 dilaksanakan melalui perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi dengan melibatkan siswa dalam kebersihan lingkungan, gotong royong, kerja kelompok, diskusi, pembagian tugas, dan pembuatan karya. Kendala terutama berkaitan dengan perbedaan kemampuan dan tanggung jawab siswa, keterbatasan sarana, bahan, alat, dan waktu, dinamika kelompok, pemahaman tugas, serta kondisi lingkungan. Sekolah merespons kendala melalui koordinasi, penyesuaian perencanaan, pendampingan, pengelompokan, pembagian tugas, pemanfaatan sumber daya yang tersedia, pemberian arahan, diskusi, dan evaluasi. Temuan ini menegaskan bahwa P5 berpotensi menguatkan karakter apabila dikelola secara adaptif sesuai kebutuhan siswa dan kondisi sekolah.
ANALISIS KENDALA GURU DALAM IMPLEMENTASI LITERASI DIGITAL PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN DI SMP NEGERI 5 MANDREHE Saut Diman Waruwu; Berkat Persada Lase; Syukur kasieli Hulu; Adrianus Bawamenewi
MANAJERIAL : Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/manajerial.v6i4.15560

Abstract

ABSTRACT This study was motivated by the gap between the demands of digital literacy implementation in Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) learning and the actual conditions at UPTD SMP Negeri 5 Mandrehe, West Nias Regency. The study aimed to identify the challenges faced by PPKn teachers, examine the factors influencing these challenges, and describe the efforts undertaken to address them. A descriptive qualitative approach was employed, involving the principal, PPKn teacher, and students as informants. Data were collected through observation, semi-structured interviews, and documentation, and were analyzed using the interactive model of Miles, Huberman, and Saldaña. The findings indicate that digital literacy implementation encountered challenges in three main areas: limited infrastructure and connectivity, teachers’ practical competence, and unequal access to digital devices among students. These conditions were associated with external factors, including limited facilities and geographical conditions, as well as internal factors related to teachers’ technical readiness and self-confidence. To address these challenges, the school and teachers implemented gradual facility procurement, peer mentoring, the use of school-provided internet access, offline learning materials, and alternative digital devices. The study concludes that strengthening digital literacy requires contextually adaptive strategies, continuous improvement of teacher competence, and consistent institutional support. ABSTRAK Penelitian ini berangkat dari kesenjangan antara tuntutan penerapan literasi digital dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) dengan kondisi faktual di UPTD SMP Negeri 5 Mandrehe, Kabupaten Nias Barat. Penelitian bertujuan mengidentifikasi kendala yang dihadapi guru PPKn, mengkaji faktor yang memengaruhinya, serta mendeskripsikan upaya yang dilakukan untuk mengatasi kendala tersebut. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan melibatkan kepala sekolah, guru PPKn, dan siswa sebagai informan. Data diperoleh melalui observasi, wawancara semiterstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi literasi digital menghadapi kendala pada tiga ranah utama, yaitu keterbatasan infrastruktur dan konektivitas, kompetensi praktis guru, serta ketidakmerataan akses perangkat digital siswa. Kondisi tersebut berkaitan dengan faktor eksternal berupa keterbatasan fasilitas dan kondisi geografis serta faktor internal berupa kesiapan teknis dan kepercayaan diri guru. Untuk merespons persoalan tersebut, sekolah dan guru menerapkan pengadaan fasilitas secara bertahap, pendampingan antarguru, pemanfaatan kuota internet sekolah, penyediaan bahan ajar offline, serta penggunaan perangkat alternatif. Penelitian menyimpulkan bahwa penguatan literasi digital memerlukan strategi adaptif yang disesuaikan dengan kondisi sekolah, peningkatan kompetensi guru secara berkelanjutan, dan dukungan kelembagaan yang konsisten.
PERSEPSI GURU DALAM PERENCANAAN KURIKULUM BERBASIS CINTA DI KELAS III MI AMANAH HIDAYATULLAH KEEROM Rizki Chandra Anggara Supriyono; Marwan Sileuw; A. Ubaidillah
MANAJERIAL : Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/manajerial.v6i4.16003

Abstract

ABSTRACT The implementation of the Love-Based Curriculum (LBC) requires teachers to understand its underlying values and translate them into lesson planning that addresses students’ needs. This study aims to analyze teachers’ perceptions of LBC planning and describe its characteristics in Grade III at MI Amanah Hidayatullah Keerom. The study employed a descriptive qualitative approach with a pedagogical perspective and was conducted from June 10 to 20, 2026. The informants comprised the principal, the Vice Principal for Curriculum, and the Grade III homeroom teacher. Data were collected through interviews, observations, and documentation, then analyzed qualitatively, with trustworthiness examined through source and technique triangulation. The findings indicate that teachers’ perceptions developed through Ministry of Religious Affairs socialization, Teacher Working Group (KKG) activities, internal school communication, discussions, and teaching experiences. Teachers understood LBC as an approach that reinforces compassion, care, empathy, respect, responsibility, and character development rather than replacing the existing curriculum. This understanding was reflected in efforts to integrate these values into learning objectives, activities, and instructional materials. LBC planning demonstrated a realistic orientation through adaptation to students’ conditions, a humanistic orientation through attention to academic development and character, and a futuristic orientation through the cultivation of character for future life. The study concludes that teachers’ understanding provides a foundation for integrating LBC values into contextualized lesson planning that supports character development. ABSTRAK Penerapan Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) menuntut pemahaman guru agar nilai-nilai kasih sayang dapat diterjemahkan ke dalam perencanaan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Penelitian ini bertujuan menganalisis persepsi guru terhadap perencanaan KBC serta mendeskripsikan karakteristik perencanaannya di kelas III MI Amanah Hidayatullah Keerom. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan pendekatan pedagogis dan dilaksanakan pada 10–20 Juni 2026. Informan penelitian meliputi kepala madrasah, Wakil Kepala Madrasah Bidang Kurikulum, dan wali kelas III. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara kualitatif dengan pemeriksaan keabsahan melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi guru berkembang melalui sosialisasi Kementerian Agama, kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG), komunikasi internal madrasah, diskusi, dan pengalaman mengajar. Guru memaknai KBC sebagai penguatan nilai kepedulian, empati, penghargaan, tanggung jawab, dan pembentukan karakter, bukan sebagai pengganti kurikulum yang berlaku. Pemahaman tersebut diwujudkan melalui integrasi nilai cinta dalam tujuan, kegiatan, dan perangkat pembelajaran. Perencanaan KBC memiliki orientasi realistik melalui penyesuaian dengan kondisi peserta didik, humanistik melalui perhatian terhadap perkembangan akademik dan karakter, serta futuralistik melalui pembentukan karakter untuk kehidupan mendatang. Penelitian ini menegaskan bahwa pemahaman guru menjadi landasan dalam mengintegrasikan nilai KBC ke dalam perencanaan pembelajaran yang kontekstual dan berorientasi pada karakter.
KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA SEKOLAH DALAM PEMENUHAN MUTU LAYANAN PERPUSTAKAAN (STUDI KASUS SDN DUKUH PAKIS I - 486) Lidya Gladis Renata; Erny Roesminingsih; Indinah Indinah
MANAJERIAL : Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/manajerial.v6i4.16007

Abstract

ABSTRACT Improvements in school library service quality depend not only on the availability of facilities and reading materials but also on how school principals guide management, develop staff capacity, and respond to users’ needs. These dynamics were examined at SDN Dukuh Pakis I–486 Surabaya through a qualitative study employing a case study design. Data were collected through semi-structured interviews with the school principal, library staff, and students. The data were then analyzed using the interactive model developed by Miles, Huberman, and Saldaña, which involved data condensation, data display, and conclusion drawing and verification. The findings reveal that the principal’s leadership was reflected in four interconnected dimensions of transformational leadership. Task allocation and direct guidance demonstrated exemplary leadership in carrying out responsibilities. Communicating the school’s vision, fostering students’ reading interest, and creating a comfortable library environment reflected efforts to build motivation. Opportunities for innovation were developed through the SI DONGSI DUPA and Gemati programs, alongside the use of technology to support library services. Attention to library users’ needs was accompanied by support for improving library staff competencies. These findings indicate that improvements in library service quality are fostered by leadership that integrates role modeling, inspiration, intellectual development, and individualized consideration. The principal’s role therefore extends beyond administrative responsibilities, contributing to staff capacity development and encouraging more innovative services that respond effectively to users’ needs. ABSTRAK Perubahan mutu layanan perpustakaan sekolah tidak hanya berkaitan dengan ketersediaan fasilitas dan koleksi bacaan, tetapi juga dengan cara kepala sekolah mengarahkan pengelolaan, mengembangkan kapasitas pengelola, dan merespons kebutuhan pengguna. Dinamika tersebut dikaji di SDN Dukuh Pakis I–486 Surabaya melalui penelitian kualitatif berdesain studi kasus. Informasi diperoleh dari wawancara semi-terstruktur yang melibatkan kepala sekolah, petugas perpustakaan, dan siswa. Data selanjutnya dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña melalui kondensasi data, penyajian data, serta penarikan dan pemeriksaan kesimpulan. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah tercermin dalam empat dimensi transformasional yang saling berkaitan. Pengaturan pembagian tugas dan pendampingan langsung menunjukkan keteladanan dalam pelaksanaan tanggung jawab. Penyampaian visi sekolah, penguatan minat baca, dan penciptaan lingkungan perpustakaan yang nyaman mencerminkan upaya membangun motivasi. Ruang bagi inovasi dikembangkan melalui program SI DONGSI DUPA dan Gemati, disertai pemanfaatan teknologi untuk mendukung layanan. Perhatian terhadap kebutuhan pemustaka juga berjalan seiring dengan dukungan bagi peningkatan kompetensi tenaga perpustakaan. Temuan ini menegaskan bahwa peningkatan mutu layanan perpustakaan tifak lepas dari peran kepala sekolah dalam memberikan contoh yang baik dan memotivasi pengelolanya. Kepala sekolah juga perlu mendorong munculnya ide baru serta memahami kebutuhan setiap individu. Jadi, tugas kepala sekolah bukan hanya mengurus administrasi tetapi juga membantu pengelola perpustakaan mengembangkan kemampuan mereka agar layanan yang diberikan lebih menarik dan sesuai dengan kebutuhan pengguna.
EVALUASI PROGRAM TARBIYAH ANAK SALEH (TRANS) DI SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU (SDIT) AL-BASHIRAH MENGGUNAKAN DISCREPANCY EVALUATION MODEL Siti Nur Fatimah; St Marwiyah; Hasriadi Hasriadi
MANAJERIAL : Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/manajerial.v6i4.16103

Abstract

The Tarbiyah Anak Saleh (TRANS) Program is a character and religious development program for students at Al-Bashirah Integrated Islamic Elementary School (SDIT Al-Bashirah). Although the program has been implemented as one of the school’s flagship programs, it has never been systematically evaluated to identify discrepancies between its planning and implementation. This study aims to identify and measure the discrepancies between the planning and implementation of the TRANS Program using the Discrepancy Evaluation Model (DEM), which comprises four evaluation stages: design, installation, process, and product. The study employed an evaluation approach using a mixed-method design and was conducted from February 23 to March 7, 2026. Data were collected through questionnaires, interviews, and documentation. The questionnaires were administered to 132 students in Grades IV, V, and VI, while interviews were conducted with 3 teachers involved in implementing the program. The findings show that the overall discrepancy level of the TRANS Program was categorized as small. At the design stage, the program was supported by competent human resources and adequate facilities and infrastructure, although several activities had not yet been implemented and detailed technical guidelines were not available. At the installation stage, the level of program conformity reached 80%, with a discrepancy of 20%, categorized as small, although internet connectivity and transportation constraints were still encountered. At the process stage, the level of conformity also reached 80%, with a discrepancy of 20%, categorized as small, supported by the involvement of the school, teachers, parents, and students. At the product stage, the level of program achievement reached 84%, with a discrepancy of 16%, categorized as very small, as reflected in positive changes in students’ worship practices, moral character, discipline, and responsibility. These findings indicate that the TRANS Program demonstrates a high level of conformity and achievement; however, stronger technical guidelines and greater consistency in implementation are still needed to ensure that all program components are carried out optimally. ABSTRAK Program Tarbiyah Anak Saleh (TRANS) merupakan program pembinaan karakter dan keagamaan peserta didik di Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) Al-Bashirah. Meskipun program ini telah dilaksanakan sebagai salah satu program unggulan sekolah, belum pernah dilakukan evaluasi secara sistematis untuk mengetahui kesenjangan antara perencanaan dan pelaksanaannya. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan mengukur kesenjangan antara perencanaan dan pelaksanaan Program TRANS menggunakan Discrepancy Evaluation Model (DEM), yang mencakup empat tahap evaluasi, yaitu desain, instalasi, proses, dan produk. Penelitian menggunakan pendekatan evaluasi dengan metode campuran (mixed method) yang dilaksanakan pada 23 Februari–7 Maret 2026. Data dikumpulkan melalui angket, wawancara, dan dokumentasi. Angket diberikan kepada 132 peserta didik kelas IV, V, dan VI, sedangkan wawancara dilakukan terhadap 3 guru yang terlibat dalam pelaksanaan program. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat kesenjangan Program TRANS secara umum berada pada kategori kecil. Pada tahap desain, program telah didukung oleh sumber daya manusia yang kompeten dan sarana prasarana yang memadai, meskipun beberapa kegiatan belum terlaksana dan belum tersedia petunjuk teknis yang rinci. Pada tahap instalasi, tingkat kesesuaian program mencapai 80% dengan kesenjangan 20% dalam kategori kecil, meskipun masih terdapat kendala jaringan dan transportasi. Pada tahap proses, tingkat kesesuaian mencapai 80% dengan kesenjangan 20% dalam kategori kecil, didukung oleh keterlibatan sekolah, guru, orang tua, dan peserta didik. Pada tahap produk, tingkat ketercapaian mencapai 84% dengan kesenjangan 16% dalam kategori sangat kecil, yang ditunjukkan oleh perubahan positif pada aspek ibadah, akhlak, kedisiplinan, dan tanggung jawab peserta didik. Temuan ini menunjukkan bahwa Program TRANS memiliki tingkat kesesuaian dan ketercapaian yang tinggi, tetapi masih memerlukan penguatan petunjuk teknis dan konsistensi pelaksanaan agar seluruh komponen program dapat terlaksana secara optimal.
MANAJEMEN SEKOLAH BERBASIS PESANTREN DALAM MENINGKATKAN DAYA SAING Ahmad Muniib Muqorroba; M. Fajar Basuki; Hamid Muzakki
MANAJERIAL : Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/manajerial.v6i4.16475

Abstract

Pesantren-based schools represent an educational model that integrates formal schooling with pesantren values, traditions, and programs. Such manajemen; sekolah berbasis pesantren; daya saing; pendidikan Islam integration provides an alternative model of educational management in responding to community demands for education that emphasizes not only academic achievement but also character development and religious competence. This study aims to analyze the management of a pesantren-based school in improving competitiveness at SMP Sains Miftahul Huda Keringan Nganjuk, particularly in terms of planning, implementation, and evaluation. This study employed a qualitative approach with a case study design. Data were collected through observation, in-depth interviews, and documentation. The informants consisted of the principal, vice principals, treasurer, and students' parents, while secondary data were obtained from school documents and archives. Data credibility was established through prolonged participation and triangulation. The findings indicate that planning was conducted through the formulation of vision, mission, objectives, targets, the establishment of an implementation team, integrated curriculum development, and the determination of pesantren programs. Implementation was carried out through the division of regular and tahfidz classes, kitab kuning studies, information technology-based learning, paperless and cashless systems, soft-skill development, and the use of English as the medium of instruction in most subjects. Evaluation was conducted internally with the foundation and educational consultants and externally through BAN-S/M accreditation, educational reports, and parent satisfaction questionnaires. This management model contributes to school competitiveness through differentiation and focus strategies based on the integration of academic, religious, character, technological, and skills-oriented advantages. ABSTRAK Sekolah berbasis pesantren merupakan model pendidikan yang mengintegrasikan sistem pendidikan formal dengan nilai, tradisi, dan program kepesantrenan. Integrasi tersebut menjadi salah satu alternatif pengelolaan pendidikan dalam merespons tuntutan masyarakat terhadap pendidikan yang tidak hanya berorientasi pada kemampuan akademik, tetapi juga pembentukan karakter dan penguasaan keagamaan. Penelitian ini bertujuan menganalisis manajemen sekolah berbasis pesantren dalam meningkatkan daya saing di SMP Sains Miftahul Huda Keringan Nganjuk, khususnya pada aspek perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data diperoleh melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Informan penelitian meliputi kepala sekolah, wakil kepala sekolah, bendahara, serta orang tua siswa, sedangkan data sekunder diperoleh dari dokumen dan arsip sekolah. Keabsahan data dilakukan melalui perpanjangan keikutsertaan dan triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan dilakukan melalui perumusan visi, misi, tujuan, sasaran, pembentukan tim pelaksana, penyusunan kurikulum integratif, serta penetapan program pesantren. Pelaksanaan diwujudkan melalui pembagian kelas reguler dan tahfidz, kajian kitab kuning, pembelajaran teknologi informasi, sistem paperless dan cashless, pengembangan soft skill, serta penggunaan bahasa Inggris sebagai pengantar pada sebagian besar mata pelajaran. Evaluasi dilakukan melalui mekanisme internal bersama yayasan dan konsultan serta evaluasi eksternal melalui akreditasi BAN-S/M, rapor pendidikan, dan kuesioner wali murid. Manajemen tersebut membentuk diferensiasi dan fokus sebagai strategi peningkatan daya saing sekolah melalui integrasi keunggulan akademik, keagamaan, karakter, teknologi, dan keterampilan.  
PEMBIAYAAN PENDIDIKAN: KONSEP, PRINSIP, MODEL, DAN IMPLEMENTASINYA DALAM PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN Hasnawi Hasnawi; Haryuni Haryuni; Januar Pandapotan; Ismawati Ismawati; Sonny Muhammad Ikhsan Mangkuwinata; Saiful Bahri
MANAJERIAL : Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/manajerial.v6i4.16476

Abstract

Educational financing serves as a fundamental component in delivering quality education. Without adequate financial resources and effective governance, national educational objectives cannot be accomplished optimally. This study aims to examine comprehensively the concepts, managerial principles, funding sources, allocation models, and financing implementation in improving educational quality. The methodology employed is a library research approach examining regulatory frameworks, textbooks, and contemporary scholarly journals. The findings demonstrate that educational financing requires an integrated managerial continuum encompassing financial planning, resource allocation, auditing, and fiscal accountability. Contextual financing models such as foundation plan and equalization schemes are essential to mitigate fiscal capacity disparities across regions. Transparent, accountable, and participatory financial governance significantly enhances the quality of educational facilities and academic learning environments. ABSTRAK Pembiayaan pendidikan merupakan komponen fundamental dalam penyelenggaraan pendidikan bermutu. Tanpa dukungan anggaran yang memadai dan tata kelola yang efektif, tujuan strategis pendidikan nasional sulit diwujudkan secara optimal. Kajian ini bertujuan untuk menganalisis secara komprehensif konsep, prinsip pengelolaan, sumber pendanaan, model alokasi, serta implementasi pembiayaan dalam peningkatan mutu pendidikan. Metode penelitian yang digunakan adalah studi kepustakaan (library research) dengan menelaah dokumen regulasi, buku referensi, dan artikel jurnal ilmiah mutakhir. Hasil kajian membuktikan bahwa pembiayaan pendidikan menuntut proses manajerial yang utuh, mencakup perencanaan, pengalokasian, pengawasan, dan pertanggungjawaban dana. Model pembiayaan kontekstual seperti foundation plan dan equalization relevan diterapkan guna mereduksi disparitas kapasitas fiskal antardaerah. Tata kelola keuangan yang transparan, akuntabel, dan partisipatif terbukti berkontribusi signifikan terhadap peningkatan mutu layanan sarana serta iklim pembelajaran di satuan pendidikan.    
KEBIJAKAN PENDIDIKAN YANG BERDAMPAK PADA EKOSISTEM: STUDI LITERATUR SIKLUS KEBIJAKAN DAN DIMENSI EKONOMI PENDIDIKAN Saifuddin Saifuddin; Zulfikar Zulfikar; Uchtiana Uchtiana; Fithriani Fithriani; Saiful Bahri; Munawar Munawar
MANAJERIAL : Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/manajerial.v6i4.16477

Abstract

The success of education policy is increasingly required not merely to reside in theoretical formulation on paper, but to deliver tangible impacts experienced directly across the educational ecosystem. In academic practice, studies examining policy cycles, educational economics, and data-driven governance continue to operate in isolation. This study aims to synthesize these three distinct analytical perspectives to formulate the foundational prerequisites for impactful educational policies. The research employed an integrative literature review analyzing foundational textbooks, course modules, official ministry portals, fiscal policy announcements, and supporting journal articles. Data were systematically examined through data condensation, thematic matrix displays, and verified conclusion drawing. The synthesis reveals five core findings: education policy represents value-laden public policy, diverse cycle models converge on four essential stages, educational investment necessitates robust governance quality, policy effectiveness depends on multilevel governance alignment, and empirical evidence serves as the bedrock for targeted financing. This study proposes an integrative five-component conceptual framework grounded in mutual cooperation (gotong royong) connecting rigorous research, participatory formulation, aligned funding, multilevel implementation, and evidence-based evaluation. ABSTRAK Keberhasilan kebijakan pendidikan kini dituntut tidak lagi berhenti pada rumusan di atas kertas, melainkan pada dampak nyata yang dirasakan oleh ekosistem pendidikan di lapangan. Pada kenyataannya, kajian tentang siklus kebijakan, ekonomi pendidikan, dan tata kelola berbasis data masih berjalan terpisah dalam literatur akademik. Penelitian ini bertujuan untuk mensintesis ketiga lensa tersebut guna merumuskan prasyarat kebijakan pendidikan yang berdampak secara berkelanjutan. Metode yang digunakan adalah studi literatur dengan pendekatan tinjauan integratif terhadap buku teks utama, modul perkuliahan, laman resmi Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah, regulasi pembiayaan, serta artikel jurnal bereputasi. Data dianalisis melalui tahapan kondensasi data, penyajian matriks tematik, dan penarikan kesimpulan terverifikasi. Hasil kajian menunjukkan lima temuan utama, yaitu kebijakan pendidikan merupakan kebijakan publik yang sarat nilai, berbagai model siklus kebijakan berkonvergensi pada empat tahapan inti, fungsi investasi pendidikan memerlukan prasyarat mutu tata kelola, dampak kebijakan bergantung pada harmonisasi kewenangan multi-level, serta data menjadi landasan penganggaran terarah. Penelitian ini menghasilkan kerangka konseptual lima komponen berbasis nilai gotong royong yang mempertemukan riset, perumusan partisipatif, pembiayaan terarah, implementasi bertingkat, serta evaluasi berbasis bukti.    

Page 39 of 39 | Total Record : 390

 35   36   37   38   39 

Filter by Year

2021 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 6 No. 4 (2026) Vol. 6 No. 3 (2026) Vol. 6 No. 2 (2026) Vol. 6 No. 1 (2026) Vol. 5 No. 4 (2025) Vol. 5 No. 3 (2025) Vol. 5 No. 2 (2025) Vol. 5 No. 1 (2025) Vol. 4 No. 4 (2024) Vol. 4 No. 3 (2024) Vol. 4 No. 2 (2024) Vol. 4 No. 1 (2024) Vol. 3 No. 4 (2023) Vol. 3 No. 3 (2023) Vol. 3 No. 2 (2023) Vol. 3 No. 1 (2023) Vol. 2 No. 4 (2022) Vol. 2 No. 3 (2022) Vol. 2 No. 2 (2022) Vol. 2 No. 1 (2022) Vol. 1 No. 3 (2021) Vol. 1 No. 2 (2021) Vol. 1 No. 1 (2021) More Issue