Jurnal Biofiskim: Pendidikan dan Pembelajaran IPA
Jurnal Biofiskim untuk Pendidikan dan Pembelajaran IPA (JBPPI) merupakan jurnal untuk peneliti, guru , dan pengembang kurikulum IPA pada semua level pendidikan IPA. JBPPI terbit dua kali setahun secara elektronik pada bulan april dan Oktober. Tulisan yang dapat dimuat pada jurnal ini meliputi: hasil penelitian survei, dan revie penelitian (meta analisis), evaluasi program atau efektifitas suatu inovasi dalam pengajaran atau pembelajaran IPA (biologi, fisika, dan kimia), dan analisis mendalam pada isu-isu pendidikan yang relevan secara langsung dengan peningkatan kualitas pendidikan IPA
Articles
76 Documents
<![CDATA[MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW MATERI KEHIDUPAN ORGANISME TANAH SISWA KELAS IX SMPS NUSANTARA KENDARI ]]>
<![CDATA[Musliani, Musliani]]>
<![CDATA[ - ]]>
Publisher : <![CDATA[Halu Oleo University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (246.249 KB)
|
DOI: 10.33772/biofiskim.v2i2.18707
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IX SMPS Nusantara Kendari pada materi Kehidupan Organisme Tanah melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun pelajaran 2018/2019, di SMPS Nusantara Kendari pada siswa kelas IX berjumlah 25 siswa. Faktor yang diamati dalam penelitian ini adalah faktor siswa dan faktor guru. Penelitian ini dilaksanakan dalam I (satu) siklus, meliputi: a) perencanaan; b) pelaksanaan tindakan; c) observasi dan evaluasi; d) refleksi. Data yang diperoleh dalam penelitian ini dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukan bahwa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar siswa serta aktivitas siswa dan guru. Persentase rata-rata aktivitas siswa yaitu 81,43% dan persentase rata-rata aktivitas guru yaitu 89,58%. Sedangkan hasil belajar siswa pada materi Kehidupan Organisme Tanah diperoleh 84% siswa memperoleh nilai ≥ 70. Dengan demikian Kriteria Ketuntasan Minimal Sekolah yaitu 80% siswa memperoleh nilai ≥ 70 dapat tercapai.]]>
<![CDATA[ANALISIS SOAL UJIAN NASIONAL IPA BERDASARKAN DIMENSI PROSES KOGNITIF TAHUN 2016-2018 ]]>
<![CDATA[Sinta, Wa]]>;
<![CDATA[Fahyuddin, Fahyuddin]]>;
<![CDATA[Ambardini, Sri]]>
<![CDATA[ - ]]>
Publisher : <![CDATA[Halu Oleo University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (73.876 KB)
|
DOI: 10.33772/biofiskim.v1i2.13708
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penyebaran soal Ujian Nasional IPA tahun 2016 - 2018 berdasarkandimensi proseskognitif. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif.Sampel dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas IX SMP Negeri di Kabupaten Wakatobi yang telah mengikuti Ujian Nasional tahun 2016-2018. Sampel penelitian ini diambil dengan metode stratified random sampling. Data penelitian diperoleh melalui observasi. Hasil analisis data menunjukkan: 1) distribusi persentase tingkat kognitif C1 soal Ujian Nasional tahun 2016 ada 20% menurun menjadi 15% ditahun 2017 dan 10% ditahun 2018; 2)persentase tingkat kognitif C2 soal Ujian Nasional tahun 2016 ada 25% meningkat menjadi 40 % ditahun 2017 dan 45% ditahun 2018; 3) persentase tingkat kognitif C3 soal Ujian Nasional tahun 2016 ada 50% menurun menjadi 37,5 % ditahun 2017 dan 35% ditahun 2018, dan 4) persentase tingkat kognitif C4 soal Ujian Nasional tahun 2016 ada 5% meningkat menjadi 7,5 % ditahun 2017 dan 10% ditahun 2018 dari total 40 nomor soal Ujian Nasional materi IPA.Kata Kunci: Ujian Nasional, Dimensi Proses Kognitif]]>
<![CDATA[KEPRAKTISAN PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMEBELAJARAN MENGGUNAKAN PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA ]]>
<![CDATA[Wildana, Putri]]>;
<![CDATA[Harimu, La]]>;
<![CDATA[Ramadhan, L.O.A.N.]]>
<![CDATA[ - ]]>
Publisher : <![CDATA[Halu Oleo University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (354.414 KB)
|
DOI: 10.33772/biofiskim.v3i2.18265
<![CDATA[Abstrak. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis kepraktisan penerapan pengembangan perangkat pembelajaran menggunakan peta konsep dalam kemampuan berpikir kritis siswa SMA. Sampel penelitian adalah siswa kelas XI IPA-5 SMA Negeri 2 Kendari yang dilakukan secara purposive sampling. Jenis data dalam penelitian adalah data primer, yang merupakan hasil pengumpulan secara langsung sesuai obyek penelitian dengan mengumpulkan data tentang unsur kepraktisan terdiri keterlaksanaan pembelajaran, kemampuan guru mengelola pembelajaran, dan respon guru terhadap pembelajaran yang telah dikembangkan dan divalidasi. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian diperoleh bahwa nilai rata-rata total kualitas keterlaksanaan pembelajaran sebesar 1,68 dengan kategori terlaksana seluruhnya, nilai rata-rata total kemampuan guru mengelola pembelajaran sebesar 3,96 dengan kategori baik dan nilai rata-rata total respon guru terhadap pembelajaran sebesar 3,93 dengan kategori praktis dan tidak revisi. Ketiga instrumen yang digunakan untuk mengukur tingkat kepraktisan perangkat pembelajaran yang telah dikembangkan memenuhi kriteria kepraktisan. Kata Kunci: kepraktisan, peta konsep, berpikir kritis]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN GURU BIOLOGI DALAM MEMBUAT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SESUAI KURIKULUM 2013 DI KABUPATEN KONAWE SELATAN ]]>
<![CDATA[Asmudin, Asmudin]]>;
<![CDATA[Jamili, Jamili]]>;
<![CDATA[Jahidin, Jahidin]]>
<![CDATA[ - ]]>
Publisher : <![CDATA[Halu Oleo University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (56.035 KB)
|
DOI: 10.33772/biofiskim.v2i2.13710
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis rencana pelaksanaan pembelajaran guru SMA dalam implementasi Kurikulum 2013 SMA di Kabupaten Konawe Selatan. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif, yaitu penelitian yang hanya menggambarkan keadaan atau status fenomena. Populasi dalam penelitian ini adalah sebanyak 7 sekolah se-Kabupaten Konawe Selatan yang telah melaksanakan K13 selama 3 tahun sejak tahun 2016. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini dilakukan dengan teknik purposive sampling yang terdiri dari 16 orang guru biologi. Data penelitian diperoleh melalui: rubrik penilaian. Hasil analisis data menunjukkan: 1) komponen RPP guru biologi dalam impelementasi Kurikulum 2013 di Kabupaten Konawe Selatan sudah sangat baik yang ditunjukkan dengan nilai rata-rata kompetensi pedagogik 96,73; 2) implementasi RPP Kurikulum 2013 oleh guru biologi SMA di Kabupaten Konawe Selatan sudah baik yang ditunjukkan dengan nilai rata-rata implementasi RPP 83,44. Kata Kunci: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, Implementasi Kurikulum 2013]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MELALUI PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA SISWA SMA ]]>
<![CDATA[Barti, Barti]]>;
<![CDATA[Muzuni, Muzuni]]>;
<![CDATA[Jahidin, Jahidin]]>
<![CDATA[ - ]]>
Publisher : <![CDATA[Halu Oleo University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (77.631 KB)
|
DOI: 10.33772/biofiskim.v2i1.13757
<![CDATA[Abstrak. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendapatkan informasi peningkatan Kemampuan berpikir kritis memalui penerapan model Problem Based Learning (PBL). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MIA SMA Negeri 1 Kusambi dan SMA Negeri 1 Watopute yang terdaftar pada tahun ajaran 2019/2020. Pengambilan sampel menggunakan teknik probability random sampling. Jenis penelitian adalah quasi experiment. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan kemampuan berpikir kritis yang ditunjukkan oleh nilai N-gain dari rerata nilai pretest ke posttest siswa. Nilai N-gain kemampuan berpikir kritis siswa yang dibelajarkan dengan model PBL yakni pada SMA Negeri 1 Kusambi 0,63 dan SMA Negeri 1 Watopute 0,58. Sedangkan untuk model pembelajaran langsung yakni pada SMA Negeri 1 Kusambi 0,22 dan SMA Negeri 1 Watopute 0,26. Ada pengaruh model PBL terhadap keterampilan berpikir kritis yang ditunjukkan dengan signifikansi 0,000 pada α 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa model PBL memberikan pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan berpikir kritis. Kata Kunci: kemampuan berpikir kritis, problem based learning, siswa SMA]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA MATERI LAJU REAKSI UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN BERFIKIR KRITIS SISWA KELAS XI SMK 02 BOMBANA ]]>
<![CDATA[Hendrawan Tulungi, Wahyu]]>;
<![CDATA[Sahidin, Sahidin]]>;
<![CDATA[Ramadhan, LOAN]]>
<![CDATA[ - ]]>
Publisher : <![CDATA[Halu Oleo University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (411.064 KB)
|
DOI: 10.33772/biofiskim.v1i1.7179
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menguji dampak penerapan model pembelajaran berbasis masalah pada materi laju reaksi terhadap penguasaan konsep dan keterampilan berfikir kritis siswa. Penelitian eksperimen semu ini menggunakan desain preetest-posttest non equivalen control group design dengan subyek penelitian sebanyak 53 orang masing-masing 26 orang kelas eksperimen dan 27 orang kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan skor rata-rata penguasaan konsep dan keterampilan berfikir kritis antara siswa yang belajar melalui model pembelajaran berbasis masalah dan siswa pada kelas pembelajaran konvensional.  Peningkatan skor rata-rata N-gain PK dan keterampilan berfikir kritis yang memperoleh  model pembelajaran berbasis masalah lebih tinggi secara signifikant siswa yang belajar melalui pembelajaran konvensional. Kesimpulannya bahwa penerapan model pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan penguasaan konsep dan keterampilan berfikir kritis siswa lebih baik secara signifikan dibandingkan dengan pembelajaran konvensional dengan tingkat kepercayaan 95%.]]>
<![CDATA[PENGGUNAAN METODE CREATIVE PROBLEM SOLVING TERHADAP PEMBELAJARAN PESAWAT SEDERHANA UNTUK PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Yunus, Mardi]]>;
<![CDATA[Fahyuddin, Fahyuddin]]>;
<![CDATA[Safiuddin, La Ode]]>
<![CDATA[ - ]]>
Publisher : <![CDATA[Halu Oleo University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (47.234 KB)
|
DOI: 10.33772/biofiskim.v1i2.13727
<![CDATA[Abstract. This study aimed to determine the mean score of improvement (N-`gain) in students’ understanding of concepts and creative thinking skill after they received instruction using creative problem-solving method and how significant it was when compared to the improvement made by their cohort who learnt via direct learning method, especially in their learning of simple airplane material. The sample of this research is 68 sixth grade students from elementary school of Integrated Islam Al Qalam Kendari where they are distributed in two parallel classes (VA and VB). The VA class (N = 34) was randomly selected to be the experimental class (get Creative Problem Solving), while the VB class (N = 34) as the control class (get direct instruction). This study was a quasi experiment that using "pretest-postest control group designs. It was found that the students who used the creative problem solving mtehods scored significantly higher than those attended direct instruction toward conceptual understading and creative thinking skills. However, based on sub-materials, conceptual comprehension indicators,and creative thinking skills indicators there were variaties for the learning of creative problem solving methods over to direct instruction. Keywords: Instructional Design, Creative Problem Solving, Direct Instruction,                Conceptual Understanding, Creative Thinking Skills]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS PROBLEM-SOLVING DAN GUIDED INQUIRY DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP FISIKA SISWA SMA ]]>
<![CDATA[Basri, Alpin]]>;
<![CDATA[Ngkoimani, La Ode]]>;
<![CDATA[Fahyuddin, Fahyuddin]]>
<![CDATA[ - ]]>
Publisher : <![CDATA[Halu Oleo University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (84.974 KB)
|
DOI: 10.33772/biofiskim.v1i2.13756
<![CDATA[Abstrak.Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran problem solving dan model pembelajaran guided inquirydalam meningkatkan penguasaan konsep siswa SMA pada materi gerak lurus. Penelitian ini merupakanquasiexperimental atau eksperimensemudenganbentuk deskriptif kuantitatifyang menggunakandua kelaseksperimen sebagaiobyekpenelitian. Sampel penelitian diambil dengan teknik purposive random sampling berjumlah 59siswa kelas XSMAN 10 Konawe Selatan yang terdistribusi pada dua kelas yaitu kelas X IPA 1 sebanyak 29 siswa dan kelas X IPA 2 sebanyak 30 siswa. Kelas X IPA 2 mendapatkan pembelajaran menggunakan model problem-solving, sedangkan kelas X IPA 1 diberikan pembelajaran model guided inquiry. Penguasaan konsep siswa pada materi gerak lurus diukur menggunakan tes pilihan ganda. Hasil analisis deskriptif menunjukkan penerapan model problem-solving dan guided inquirydapat meningkatkan penguasaan konsep siswa SMA pada materi gerak lurus.Hasil analisis inferensial menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara model pembelajaran model problem-solving dan guided inquiry dalam meningkatkan penguasaan konsep siswa. Model pembelajaran guided inquiry lebih efektif dibandingkan model pembelajaran problem-solving. Kata Kunci: model pembelajaran problem-solving, model pembelajaran guided inquiry, penguasaan konsep ]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS BERDASARKAN JENIS KELAMIN PADA PESERTA DIDIK SMP NEGERI DI KABUPATEN KONAWE SELATAN ]]>
<![CDATA[Yasin, Muhammad]]>;
<![CDATA[Fahyuddin, Fahyuddin]]>;
<![CDATA[Safiuddin, La Ode]]>
<![CDATA[ - ]]>
Publisher : <![CDATA[Halu Oleo University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (207.872 KB)
|
DOI: 10.33772/biofiskim.v3i2.16656
<![CDATA[Abstrak. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan serta menganalisis perbedaan kemampuan berpikir logis berdasarkan jenis kelamin pada peserta didik SMPN di Kabupaten Konawe Selatan. Penelitian ini merupakan penelitian survei eksploratif dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah sebanyak 13.137 peserta didik SMPN di Kabupaten Konawe Selatan. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini dilakukan dengan teknik proportional random sampling yaitu yaitu semua anggota mempunyai kesempatan yang sama untuk dijadikan sampel sesuai dengan proporsinya. Data penelitian diperoleh melalui kusioner penelitian yang dibuat di google form berupa tes kemampuan berpikir logis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) peserta didik yang memiliki kategori berpikir logis penalaran konkrit dengan persentase sebesar 73%, penalaran transisi dengan persentase sebesar 24% dan penalaran formal dengan persentase sebesar 3% dan 2) tidak ada perbedaan yang signifikan kemampuan berpikir logis berdasarkan jenis kelamin. Kata Kunci: kemampuan berpikir logis , jenis kelamin]]>
<![CDATA[PENGARUH GAYA KOGNITIF, PENALARAN LOGIS, DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP IPA SISWA ]]>
<![CDATA[Laming, Abdul Rasul]]>;
<![CDATA[Hamid, Rimba]]>;
<![CDATA[Rahman, Abraham]]>
<![CDATA[ - ]]>
Publisher : <![CDATA[Halu Oleo University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (84.906 KB)
|
DOI: 10.33772/biofiskim.v2i2.13754
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh gaya kognitif, kemampuan penalaran logis, dan motivasi belajar terhadap pemahaman konsep IPA siswa.Sampel penelitian berjumlah 391 siswa SMP se-Kota Kendari yang ditentukan menggunakan teknik stratified random sampling berdasarkan level akreditasi tiap sekolah.Pengumpulan data dilakukan melalui tes gaya kognitif, tes kemampuan penalaran logis, tes pemahaman konsep IPA dan angket motivasi belajar.Analisis data menggunakan analisis jalur. Hasil penelitian menunjukkan: 1) gaya kognitif memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap pemahaman konsep IPA siswa; 2) kemampuan penalaran logis memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap pemahaman konsep IPA siswa; 3) motivasi belajar memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap pemahaman konsep IPA siswa; 4) gaya kognitif, kemampuan penalaran logis dan motivasi belajar secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap pemahaman konsep IPA siswa dengan kontribusi sebesar 23%.  Kata Kunci: Gaya Kognitif, Kemampuan Penalaran Logis, Motivasi Belajar, Pemahaman Konsep IPA.]]>
