Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan
Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan menerbitkan naskah terkait pendidikan mencakup pembelajaran anak usia dini, sekolah dasar, bimbingan dan konseling, teknologi pendidikan, manajemen, pendidikan luar sekolah, serta pendidikan anak berkebutuhan khusus
Articles
425 Documents
<![CDATA[Analisis Pembelajaran Daring Menggunakan Aplikasi Whatsapp Pada Pembelajaran Matematika Di SD ]]>
<![CDATA[Pahlevi, Ais Reiza]]>;
<![CDATA[Anggraini, Weinty]]>;
<![CDATA[Thohir, M. Anas]]>
<![CDATA[ Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/um065v4i12024p62-67
<![CDATA[Abstrak:Selama pandemi COVID-19 ini semua jenjang pendidikan melaksanakan pembelajaran daring. Dalam pembelajaran daring ini, terdapat beberapa aplikasi yang digunakan sebagai media pembelajaran, seperti aplikasi WhatsApp. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pembelajaran daring menggunakan aplikasi WhatsApp di SD pada mata pelajaran matematika. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan teknik wawancara dengan guru kelas V di SDN 3 Depok, Kecamatan Bendungan, Kabupaten Trenggalek. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran daring menggunakan aplikasi WhastApp pada mata pelajaran matematika berjalan dengan lancar. Dengan kata lain, aplikasi WhatsApp efektif digunakan sebagai salah satu media pembelajaran pada mata pelajaran matematika.]]>
<![CDATA[Penerapan Pembelajaran Menyenangkan Bermain Dan Edukasi Pada Materi Pecahan Kelas 2 SD Menggunakan Aplikasi Wordwall Model Labirin ]]>
<![CDATA[Roheni, Viona Salma]]>;
<![CDATA[Fauziyah, Nadya]]>;
<![CDATA[Ivanov, Aldair]]>;
<![CDATA[Thohir, Anas]]>
<![CDATA[ Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/um065v4i12024p68-76
<![CDATA[Abstrak:Era revolusi industri 4.0 seperti saat ini, perkembangan teknologi meningkat pesat. Aspek kehidupan yang tidak terlepas dari perkembangan teknologi adalah pendidikan. Dalam dunia pendidikan khususnya di sekolah, terdapat berbagai permasalahan yang harus dihadapi oleh guru. Salah satu permasalahan yang umum terjadi adalah siswa merasa bosan pada saat proses pembelajaran berlangsung. Dalam mengatasinya, dilakukan pembelajaran berbasis teknologi. Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan tentang penerapan Aplikasi Wordwall Model Labirin dan mengetahui respon dari siswa terhadap penerapannya dalam materi pecahan kelas 2 SD. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah model Waterfall. Data yang telah diperoleh dilakukan analisis secara kuantitatif deskriptif. Hasil yang ditunjukkan saat menggunakan aplikasi tersebut adalah nilai siswa dapat mencapai diatas KKM (75persen) dan mendapatkan rata-rata nilai 95,71persen. Siswa juga sangat setuju jika pembelajaran menggunakan Aplikasi Wordwall Model Labirin itu menyenangkan, seru dan ingin menggunakan aplikasi tersebut di lain waktu. Kesimpulan dari penelitian ini adalah penerapan Aplikasi Wordwall Model Labirin adalah penggunaan aplikasi tersebut dapat membuat pembelajaran pecahan menjadi lebih berkualitas, menyenangkan, menarik, seru serta mendapatkan respon yang baik untuk penerapan pembelajaran pada Aplikasi Wordwall Model Labirin kedepannya.]]>
<![CDATA[Pengembangan Media Konkret Geoboard Sebagai Solusi Permasalahan Miskonsepsi Materi Bangun Datar ]]>
<![CDATA[Arini, Lita Nur]]>;
<![CDATA[Nashrullah, Muhammad Hafidz]]>;
<![CDATA[Ramadhani, Salis Fariha]]>;
<![CDATA[Thohir, M. Anas]]>
<![CDATA[ Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/um065v4i12024p77-83
<![CDATA[Abstract:Pembelajaran bermakna pada matematika adalah dengan tidak sekadar menghafal konsep-konsep atau fakta-fakta belaka, tetapi merupakan kegiatan menghubungkan konsep-konsep untuk menghasilkan pemahaman yang utuh, sehingga konsep yang dipelajari akan dipahami secara baik dan tidak mudah dilupakan. Pada hasil observasi yang dilakukan di UPT SD Negeri Pojok 02 ditemukan permasalahannya adalah materi bangun ruang dan bangun datar dimana siswa kelas 5 yang seharusnya sudah memahami konsep dasar bangun datar tersebut di kelas 4 malah tidak dapat diimplementasikan di kelas 5 dengan baik.]]>
<![CDATA[Pengembangan Model Pembelajaran Blended Learning Berbantuan Bahan Ajar Elektronik Berbasis Budaya Lokal Pesisir Pada Pembelajaran Tematik Di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Agusdianita, Neza]]>;
<![CDATA[Yusnia, Yusnia]]>
<![CDATA[ Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/um065v4i12024p83-88
<![CDATA[Abstrak:Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan model pembelajaran Blended Learning berbantukan bahan ajar elektronik berbasis budaya lokal pesisir pada pembelajaran tematik untuk meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar dimasa pandemi covid 19 ini. Kegiatan penelitian ini melalui beberapa tahapan yaitu: (1) Memetakan sub tema dan kompetensi dasar pada tema peduli terhadap makhluk hidup pada kelas IV, (2) Mengidentifikasi indikator yang terintegrasi dengan budaya lokal pesisir pada setiap kompetensi dasar, (3) Menyusun satu perangkat silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan model pembelajaran Blended Learning berbantukan bahan ajar elektronik berbasis budaya lokal pesisir, (4) Mengembangkan bahan ajar elektronik berupa bahan tayang yang berbasis budaya lokal pesisir, (5) Menyusun penilaian elektronik dengan menggunakan google form, (5) Melakukan validasi model, bahan ajar dan instrumen oleh ahli teknologi dan strategi pembelajaran, (6) Merevisi model, bahan ajar dan instrumen. Hasil penelitian ini adalah telah dihasilkan satu perangkat model pembelajaran model pembelajaran Blended Learning berbantukan bahan ajar elektronik berbasis budaya lokal pesisir.]]>
<![CDATA[ANALISIS PEMAHAMAN SISWA PADA TOPIK MENULIS HURUF KAPITAL DAN ANGKA BILANGAN MELALUI STRAGETI CONCEPT SONG KELAS 5 SDN MODEL ]]>
<![CDATA[Kus Indrawati, Astriona Canda]]>;
<![CDATA[Awalu Solikah, Binti]]>;
<![CDATA[Amalia, Silvi]]>;
<![CDATA[Putri, Risdha]]>;
<![CDATA[Puspa Dewi, See Linda]]>;
<![CDATA[Thohir, M. Anas]]>
<![CDATA[ Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/um065.v4.i2.2024.1
<![CDATA[Tidak dapat dipungkiri bahwa pendidikan di Indonesia masih banyak yang menggunakan metode menghafal. Namun seiring perkembangan jaman, metode menghafal dianggap sudah tidak relevan lagi karena siswa hanya menghafal saja sevara variable namun jarang memahami konsep. Selain itu masalah yang terjadi adalah tidak semua siswa memiliki kemampuan hafalan yang baik. Tujuan penelitian ini adalah untuk memberikan analisis terkait pemahaman konsep materi menulis huruf kapital dan angka bilangan pada siswa serta mengetahui hambatan yang dialami siswa dalam memahami materi menulis huruf kapital dan angka bilangan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metide kualitatif deskriptif dengan Teknik pengumpulan data berupa tes, observasi dan wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa rata-rata siswa kelas V memahami materi menulis huruf kapital dan angka bilangan dengan hasil rata-rata tes formatif 85 dan masuk ke dalam kategori baik. Adapun penyebab siswa mengalami hambatan dalam memahami materi menulis huruf kapital dan angka bilangan adalah kurangnya fokus saat Pelajaran dan kurangnya minat serta motivasi]]>
<![CDATA[ANALISIS KEBUTUHAN MEDIA PEMBELAJARAN MATERI OPERASI HITUNG BILANGAN CACAH PADA SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Kartika Sari, Nanda Ayu]]>;
<![CDATA[Yuniawatika, Yuniawatika]]>;
<![CDATA[Mas’ula, Siti]]>
<![CDATA[ Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/um065.v4.i2.2024.2
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan untuk menganalisis kebutuhan media pembelajaran operasi hitung bilangan cacah untuk guru dan siswa kelas II SDN Punjul 1 yang sesuai dengan kebutuhan siswa meliputi menarik dan praktis agar memiliki manfaat untuk menjadikan pengalaman belajar siswa menjadi lebih bermakna. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Analisis data menggunakan analisis data deskriptif dengan menggunakan data yang sudah didapatkan berdasarkan wawancara, observasi, dan penyebaran angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran yang ada di sekolah masih kurang menarik minat belajar siswa dan sebagian besar siswa membutuhkan media pembelajaran matematika terutama pada materi operasi hitung bilangan cacah]]>
<![CDATA[ANALISIS PERKEMBANGAN KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL SISWA SMP KELAS 7 PADA MODEL PROJECT BASED LEARNING ]]>
<![CDATA[Fitri Rahmawati, Azizah]]>;
<![CDATA[Nurul Hidayah, Indriati]]>
<![CDATA[ Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/um065.v4.i2.2024.3
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan perkembangan kompetensi sosial emosional peserta didik pada pembelajaran (PjBL) pada materi Hukum II Newton. Jenis penlitian ini mengkombinasikan metode kuantitatif dan kualitatif. Populasi penelitian ini ialah kelas 7 SMPN 6 Malang, dan Teknik Purposive sampling dengan sampel 32kpeserta didik. Instrumen penelitian meliputi teknik non tes, yaitu self asesment dan observasi. Data kuantitatif dianalisis secara deskriptif statistik, dan data kualitatif dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukan dari 5 kompetensi sosial emosional terdapat peserta didik berkembanggsangat baik, berkembanggsesuai harapan, dan mulai berkembang. Penelitian_ini didukung hasil observasi yang menunjukan peserta didik antusias dan dari pembelajaran proyek yang diterapkan dapat membangun perkembang sosial emosional peserta didik. Dengan demikian, hasil analisis data menunjukan adanya perkembangan kompetensi sosial emosional dalam pembelajaran PJBL. Keterbatasan penelitianPini sampel yang digunakan dalam skala kecil, harapannya penelitian selanjutkan dapat menggunakan sampel dalam skala besar dan menambahkan instrumen wawancara]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI MODEL PROJECT BASED LEARNING (PJBL) DI SMP NEGERI 3 MALANG ]]>
<![CDATA[Novi Maulida, Anisa Putri]]>;
<![CDATA[Khotimah, Khusnul]]>;
<![CDATA[Arie Pradhana, Kresna Wahyu]]>;
<![CDATA[Maulidiya, Mega]]>;
<![CDATA[Nur Annisa, Nidya]]>;
<![CDATA[Yudha Triwahyuni, Ratri]]>;
<![CDATA[Sugiyanto, Sugiyanto]]>
<![CDATA[ Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/um065.v4.i2.2024.4
<![CDATA[Kurang aktifnya peserta didik dalam pembelajaran salah satunya dipengaruhi oleh kurangnya inovasi dalam pembelajaran yang dilakukan sehingga menyebabkan para peserta didik kurang termotivasi dan sukar aktif di dalam pembelajaran. Salah satu inovasi yang bisa dilakukan adalah dengan penerapan model pembelajaran PjBL (Project Based Learning). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui respon implementasi model PjBL dalam pembelajaran IPA pada materi tata surya dan struktur bumi peserta didik di kelas 7 dan 8 SMPN 3 Malang. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Adapun pelaksanaan penelitian dilakukan dengan mengadaptasi penelitian yaitu melalui serangkaian kegiatan LS (Lesson Study) meliputi kegiatan plan (perencanaan), do (pelaksanaan), see (refleksi). LS dapat meningkatkan kemampuan peserta didik keterampilan kolaborasi, kolaborasi guru dan pelaksanaan pembelajaran. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa praktik model pembelajaran PjBL memberikan dampak positif baik bagi pendidik maupun peserta didik, suasana pembelajaran menjadi lebih menyenangkan karena peserta didik lebih antusias dan bersemangat dalam belajar. Peserta didik juga bebas mengekspresikan potensi sesuai minatnya sehingga pembelajaran dirasa lebih bermakna]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI MODEL KOOPERATIF TIPE TEAM GAME TOURNAMENT DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA CEPAT TEKS BERITA KELAS 7 SMP NEGERI 2 PAKIS ]]>
<![CDATA[Ananda, Dea]]>;
<![CDATA[Kurnia Amalia, Dwita]]>;
<![CDATA[Adi, Pidekso]]>
<![CDATA[ Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/um065.v4.i2.2024.5
<![CDATA[Model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament adalah model pembelajaran yang mengelompokkan siswa secara heterogen agar saling bekerja sama untuk mengkonstruksikan pemahaman mereka melalui ajang permainan dan turnamen. Berdasarkan hasil observasi di SMPN 2 Pakis, diketahui bahwa peserta didik kelas 7 memiliki minat baca yang rendah, apalagi ketika diberikan bahan bacaan yang panjang. Fokus penelitian ini adalah pengimplementasian model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT) dalam pembelajaran membaca cepat teks berita. Metode penelitian adalah kualitatif deskriptif dengan triangulasi data sebagai teknik pengumpulan datanya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada lima siswa atau satu kelompok yang memiliki kemampuan memahami 90% isi berita yang mana mereka mampu menjawab keseluruhan soal yang berjumlah lima dengan tepat dan termasuk kategori tim istimewa, 20 siswa atau empat kelompok memiliki kemampuan memahami 80% isi berita yang mana mereka mampu menjawab empat soal dengan tepat dan termasuk kategori tim hebat, dan sisanya yaitu lima siswa atau satu kelompok memiliki kemampuan memahami 60% isi berita yang mana mereka hanya mampu menjawab tiga soal dengan tepat dan termasuk kategori tim baik]]>
<![CDATA[INTEGRASI PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL DALAM MATA PELAJARAN IPA SEBAGAI UPAYA PENCEGAHAN TINDAKAN PERUNDUNGAN DI SEKOLAH ]]>
<![CDATA[Ika Tsary, Dina]]>;
<![CDATA[Novita Sari, Ismi]]>;
<![CDATA[Layla Syamsi, Izzatul]]>;
<![CDATA[Laila, Kholifatul]]>;
<![CDATA[Sigma Amalina, Novia]]>;
<![CDATA[Fatimatus S, Bilqis]]>
<![CDATA[ Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/um065.v4.i2.2024.6
<![CDATA[Kasus perundungan di lingkungan pendidikan di Indonesia cukup memprihatinkan. Data menunjukkan bahwa 84% anak mengalami kekerasan di sekolah serta 130 kasus perundungan terjadi di Institusi Pendidikan. Perundungan dapat menyebabkan dampak negatif seperti gangguan psikologis, trauma dan depresi. Salah satu upaya yang efektif untuk mencegah dan mengurangi tindakan perundungan di sekolah adalah dengan menerapkan pembelajaran sosial-emosional. Pembelajaran ini membantu peserta didik mengembangkan keterampilan mengelola emosi, memecahkan masalah, berempati, membuat keputusan, dan menjalin hubungan positif. Pembelajaran sosial-emosional dapat diintegrasikan dalam mata pelajaran IPA, seperti diskusi kelompok, permainan peran dan kegiatan mindfulness]]>
