Global Journal Basic Education
Global Journal Basic Education with e ISSN 2828-6383 is a scientific journal that aims to communicate research results of professors, teachers, practitioners, and scientists in the field of basic education covering the fields of basic teaching in elementary, Applied science and analytical-critical studies in the field of basic education. We publish original research papers, review articles and case studies every month February, May, August, and November. Target readers of the journal are professors, students, teachers and practitioners of basic science education. Author has to make sure that the manuscript has been prepared with Global Journal Basic Education following author guidelines. The journal does not accept single author. The manuscript which does not meet the author guidelines, template, or focus and scope will be immediately rejected. The only manuscript which meets the journal requirement will be processed further. Registration and login are required to submit items online and to check the status of current submissions.
Articles
201 Documents
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS VI UPTD 8 TAMPAAN ]]>
<![CDATA[saipullah, anjas]]>;
<![CDATA[musfirah, musfirah]]>;
<![CDATA[sumiati, sumiati]]>
<![CDATA[ Global Journal Basic Education Vol 3 No 4 (2024): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Sains Global Institut, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35458/gjp.v3i4.1658
<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi rendahnya hasil belajar Bahasa Indonesia siswa di kelas VI UPTD SDN 8 Tampaan yang disebabkan karena pada proses pembelajaran masih berpusat pada guru yang masih mengikuti kebiasaan dengan urutan yang dimulai guru dengan langsung memaparkan materi, selanjutnya mengevaluasi siswa melalui latihan. Tujuan yang diharapkan dalam penelitian ini yaitu meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode pembelajaran Tanya jawab, diskusi, dan presentasi pada siswa kelas VI UPTD SDN 8 Tampaan. Jenis penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas yang difokuskan tindakan sebagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning pada siswa kelas VI UPTD SDN 8 Tampaan. Hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan penulis dalam dua siklus menghasilkan terjadinya peningkatan ketuntasan belajar siswa dari siklus I siswa yang tuntas hanya 3 atau 50 % ketuntasan siswa dalam pembelajaran menjadi 100 % atau 6 siswa yang tuntas pada siklus ke-II dan peningkatan nilai rata-rata dari 69.66 pada siklus I menjadi 78.66 pada siklus II. Hal ini membuktikan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning mampu meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa SD Kelas IV ]]>
<![CDATA[Rahayu, Rahayu]]>;
<![CDATA[Usman, Hikmawati]]>;
<![CDATA[Harpiani, Harpiani]]>
<![CDATA[ Global Journal Basic Education Vol 3 No 4 (2024): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Sains Global Institut, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35458/gjp.v3i4.1681
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning pada mata Pelajaran IPA kelas IV di UPT SDN 145 Pinrang. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan sebanyak dua siklus dan setiap siklus terdapat satu kali pertemuan dengan melalui empat tahap yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap observasi, dan tahap refleksi. Fokus penelitian ini meliputi penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dalam proses pembelajaran. Subjek dalam penelitian ini yaitu peserta didik kelas IV UPT SDN 145 Pinrang yang aktif dengan jumlah peserta didik 23 siswa yang terdiri dari 15 siswa laki-laki dan 8 siswa perempuan. Teknik utama dalam pengumpulan data dilakukan dengan dilakukan dengan cara tes dan observasi, sementara teknik pendukung dengan menggunakan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan proses dan hasil belajar peserta didik dimana pada siklus I dengan hasil belajar peserta didik yang tuntas sebesar 70% dan pada siklus II dengan hasil belajar peserta didik tuntas sebesar 89% dengan demikian terjadi peningkatan sebesar 14% dan telah mencapai target ketuntasan yaitu 85%.]]>
<![CDATA[MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MEDIA GAME EDUKATIF APLIKASI WORDWALL DI KELAS IV SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[hidayanti, hidayanti]]>;
<![CDATA[syamsuddin, afdhal fatawuri]]>;
<![CDATA[hartini, hartini]]>
<![CDATA[ Global Journal Basic Education Vol 3 No 4 (2024): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Sains Global Institut, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35458/gjp.v3i4.1703
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran matematika menggunakan media game edukasi wordwall di kelas IV SD NEGERI 93 Timbasoang. Fokus penelitian ini adalah untuk meningkatkan minat belajar siswa dalam pembelajaran. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas dengan model Kurt Lewin. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD NEGERI 93 Timbasoang tahun ajaran 2022/2023 yang berjumlah 11 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, angket dan dokumentasi. Indikator keberhasilan dalam penelitian dapat diukur dari perolehan skor angket motivasi belajar yang menunjukkan antara 76%-100% yang termasuk dalam kategori baik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media game edukasi wordwall dapat meningkatkan minat belajar siswa dalam pembelajaran matematika. Hal ini dibuktikan dengan peningkatan skor minat belajar siswa sebelum tindakan sebesar 66% pada siklus I, meningkat dari 66% menjadi 72%. Sedangkan pada siklus I hingga siklus II mengalami peningkatan sebesar 12% menjadi 84% dengan kategori baik.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPAS SISWA KELAS IV SDN 159 INPRES TEKOLABBUA KABUPATEN MAROS ]]>
<![CDATA[Agus, Nur Aliah]]>;
<![CDATA[Findiga H, Bhakti Prima]]>;
<![CDATA[Zulkifli, Zulkifli]]>
<![CDATA[ Global Journal Basic Education Vol 3 No 4 (2024): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Sains Global Institut, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35458/gjp.v3i4.1709
<![CDATA[Permasalahan yang melatarbelakangi penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA siswa kelas IV UPTD SDN 159 Inpres Tekolabbua Kabupaten Maros. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL)untuk meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas IV UPTD SDN 159 Inpres Tekolabbua Kabupaten Maros. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus, dimana tiap siklus terdiri dari 2 pertemuan dengan tahapan kegiatan meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Fokus penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL)dan hasil belajar siswa. Adapun yang menjadi subjek penelitian adalah Mahasiswa PPG Prajabatan dan siswa kelas UPTD SDN 159 Inpres Tekolabbua Kabupaten Maros. Pada semester ganjil tahun pelajaran 2023/2024 yang berjumlah 21 orang. Pengumpulan data menggunakan format observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan dalam pembelajaran baik pada aktivitas guru dan siswa maupun hasil belajar siswa. Kesimpulan penelitian ini yaitu aktivitas mengajar guru dan aktivitas belajar siswa terjadi peningkatan, pada siklus I pertemuan I dan II berada pada kategori cukup (C) sedangkan pada siklus II pertemuan I dan II berada pada kategori baik (B). Hasil belajar siswa pada siklus I dengan persentase 53,33% berada pada kategori kurang (K) sehingga ketuntasan hasil belajar siswa pada muatan pembelajaran IPA belum tuntas secara klasikal 80%, sedangkan pada siklus II dengan persentase 93,33% hasil belajar siswa sudah meningkat berada pada kategori baik (B) sehingga ketuntasan hasil belajar siswa pada muatan pembelajaran IPA sudaah tuntas secara klasikal 80%, dan penerapan model pembelajaran berbasis proyek (PjBL) dalam pembelajaran IPA dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV UPTD SDN 159 Inpres Tekolabbua Kabupaten Maros.II dengan siswa yang tuntas yaitu 10 siswa masuk ke dalam kategori Baik (B).]]>
<![CDATA[Strategi Pemecahan Masalah Kesulitan Belajar Matematika di Sekolah Dasar: Studi Literatur ]]>
<![CDATA[Irma, Rima]]>
<![CDATA[ Global Journal Basic Education Vol 3 No 4 (2024): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Sains Global Institut, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35458/gjp.v3i4.1729
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk memberikan strategi dalam memecahkan masalah kesulitan belajar matematika di Sekolah Dasar. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dan melakukan studi literatur terhadap beberapa artikel yang membahas masalah ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa di balik masalah kesulitan belajar matematika di Sekolah Dasar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa meskipun ada faktor penyebab kesulitan belajar matematika, tetapi masih ada strategi pemecahan masalah. Strategi pemecahan masalah kesulitan belajar matematika di Sekolah Dasar membahas faktor penyebab kesulitan belajar matematika, serta metode dan pendekatan yang digunakan. Adapun strategi pemecahan masalah kesulitan belajar yang ditemukan dari hasil penelitian ini yaitu: 1) Menyediakan perencanaan pembelajaran sebelum mengajar sehingga tujuan pembelajaran dapat dicapai dan hasil yang baik. 2) Pola asuh orang tua yang tepat dapat meningkatkan prestasi anak-anaknya di kelas, terutama dalam hal matematika. 3) Pendekatan matematika praktis cocok untuk kemampuan berpikir siswa karena guru dapat menyajikan pembiasaan Strategi-strategi ini dapat membantu siswa yang menghadapi kesulitan belajar matematika. Key words: matematika, metode, strategi, sekolah dasar]]>
<![CDATA[PENERAPAN METODE DISKUSI MEJA BUNDAR UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD NEGERI 13 BIRU ]]>
<![CDATA[rasyid, suci rasyid]]>;
<![CDATA[M.Kes, Muliadi]]>;
<![CDATA[S.Pdi., M.Pd.i, Mujahidah]]>
<![CDATA[ Global Journal Basic Education Vol 3 No 4 (2024): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Sains Global Institut, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35458/gjp.v3i4.1783
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi tentang Penerapan Metode Diskusi Meja Bundar di SD Negeri 13 Biru Kecamatan Tanete Riattang Kabupaten Bone. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menerapkan Metode Diskusi Meja Bundar pada mata pelajaran IPS kelas V SD Negeri 13 Biru Kecamatan Tanete Riattang Kabupaten Bone. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas V SD Negeri 13 Biru dengan jumlah Subjek 27 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan dokumentasi, angket dan observasi. Teknik analisis data menggunakan pengumpulan data, reduksi data, penyajian serta kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan bahwasanya motivasi belajar siswa menigkat melalui penerapan Metode Diskusi Meja Budar. Hal ini dapat dilihat dari presentase motivasi belajar siswa pada siklus I 63% menigkat ke siklus II menjadi 89%. Dengan demikian maka dapat disimpulkan bahwa penerapan Metode Diskusi Meja Bundar dapat menigkatkan motivasi belajar mata pelajaran IPS pada siswa kelas V SD Negeri 13 Biru Kecamatan Tanete Riattang Kabupaten Bone.]]>
<![CDATA[HUBUNGAN MEDIA MODIFIKASI DENGAN PRESTASI BELAJAR PENJAS SISWA KELAS TINGGI SD INPRES 12/79 PATTIRO SOMPE KECAMATAN SIBULUE KABUPATEN BONE ]]>
<![CDATA[Muliadi, Muliadi]]>;
<![CDATA[Rukayah, Rukayah]]>;
<![CDATA[Ayuni, Nurul Alifa]]>
<![CDATA[ Global Journal Basic Education Vol 3 No 4 (2024): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Sains Global Institut, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35458/gjp.v3i4.1784
<![CDATA[Penelitian ini adalah jenis penelitian korelasional yang bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya hubungan media modifikasi dengan prestasi belajar Penjas siswa kelas tinggi SD Inpres 12/79 Pattiro Sompe Kecamatan Sibulue Kabupaten Bone . Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas tinggi SD Inpres 12/79 Pattiro Sompe dan jumlah sampel pada penelitian ini adalah 26 siswa. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah menggunakan Angket dan Dokumentasi sebagai instrument penelitian. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis statistic deskriptif dan analisis statistic inferensial. Media modifikasi siswa dengan rata-rata sebesar 60,76% yang berada pada kategori sedang. Prestasi belajar siswa dengan rata-rata sebesar 80,15% yang berada pada kategori baik. Hasil statistic inferensial menunjukkan ada hubungan yang signifikan antara media modifikasi dengan prestasi belajar Penjas siswa degan koefisien sebesar 0,42 dan berada pada kategori hubungan sedang. Dengan demikian H0 ditolak dan H1 diterima. Hal ini dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara media modifikasi dengan prestasi belajar Penjas siswa kelas tinggi SD Inpres 12/79 Pattiro Sompe Kecamatan Sibulue Kabupaten Bone.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN LITERAL SISWA KELAS IV SD INPRES 6/86 BIRU ]]>
<![CDATA[Hafid, Abdul]]>;
<![CDATA[Mujahidah, Mujahidah]]>;
<![CDATA[Asis, Sazkia Dwiyani]]>
<![CDATA[ Global Journal Basic Education Vol 3 No 4 (2024): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Sains Global Institut, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35458/gjp.v3i4.1785
<![CDATA[Penelitian ini adalah penelitian eksperimen yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran cooperative integrated reading and composition terhadap kemampuan membaca pemahaman literal siswa kelas IV SD Inpres 6/86 Biru. Desain penelitian yang digunakan adalah Pre-Eksperimental dengan rancangan One-Group Pretest-Posttest Design. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas IV SD Inpres 6/86 Biru dengan sampel sebanyak 34 siswa yang dipilih berdasarkan teknik sampel jenuh. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes untuk mengetahui kemampuan membaca pemahaman literal siswa sebelum dan setelah model pembelajaran cooperative integrated reading and composition diterapkan. Analisis data yang digunakan adalah analisis statistik deskriptif dan inferensial. Berdasarkan hasil analisis statistik deskriptif diperoleh rata-rata pretest 65,47 sedangkan rata-rata posttest 80,82. Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh t tabel sebesar 2,034. Maka t hitung memiliki nilai lebih besar daripada t tabel (10,282 > 2,034) menunjukkan bahwa menerapkan model pembelajaran cooperative integrated reading and composition memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan membaca pemahaman literal siswa kelas IV SD Inpres 6/86 Biru.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN RADEC TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD INPRES 6/86 BIRU KABUPATEN BONE ]]>
<![CDATA[falaaq, achmadana nurul]]>;
<![CDATA[Satriani, Satriani]]>;
<![CDATA[jauhar, Siti]]>
<![CDATA[ Global Journal Basic Education Vol 3 No 4 (2024): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Sains Global Institut, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35458/gjp.v3i4.1787
<![CDATA[Penelitian ini adalah penelitian eksperimen yang bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran RADEC terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD Inpres 6/86 Biru Kabupaten Bone. Desain penelitian yang digunakan adalah One Group Pretest-Posttest Design. Variabel dalam penelitian ini adalah model pembelajaran RADEC dan hasil belajar IPS. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas V SD Inpres 6/86 Biru dengan sampel sebanyak 20 siswa yang dipilih berdasarkan teknik sampling jenuh. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes untuk mengetahui hasil belajar IPS siswa sebelum dan setelah menggunakan model pembelajaran RADEC. Instrumen penelitian yang digunakan memiliki 20 soal yang tervalidasi dan reabilitas 0,981. Berdasarkan hasil analisis statistik deskriptif diperoleh rata-rata pretest 41,25 dan rata-rata posttest 79,75. Sedangkan berdasarkan hasil analisis uji normalitas menunjukkan bahwa data pretest dan posttest berdistribusi normal, dan hasil uji homogenitas menunjukkan data pretest dan posttest homogen. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan hasil belajar IPS siswa sebelum dan setelah menggunakan model pembelajaran RADEC. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran RADEC berpengaruh terhadap hasil belajar IPS siswa di kelas V SD Inpres 6/86 Biru Kabupaten Bone.]]>
<![CDATA[HUBUNGAN PEMBERIAN REWARD DENGAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS V SD NEGERI 113 BALLE KECAMATAN SINJAI UTARA KABUPATEN SINJAI ]]>
<![CDATA[JANNAH, RISQIYATUL]]>
<![CDATA[ Global Journal Basic Education Vol 3 No 4 (2024): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Sains Global Institut, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35458/gjp.v3i4.1797
<![CDATA[Penelitian ini adalah penelitian korelasional yang bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya hubungan signifikan antara pemberian reward dengan minat belajar siswa kelas V SD Negeri 113 Balle Kecamatan Sinjai Utara Kabupaten Sinjai. Populasi penelitian ini adalah 41 siswa. Teknik pengambilan sampel adalah sampling jenuh. Teknik pengumpulan data adalah angket. Teknik analisis data adalah analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial. Berdasarkan hasil statistik deskriptif diperoleh hasil pemberian reward siswa memiliki rata-rata 95,97 dan persentase 84,14% dengan kategori sangat baik, sedangkan minat belajar siswa memiliki rata-rata 98,34 dan persentase 85,51% dengan kategori sangat baik. Berdasarkan hasil analisis statistik inferensial menunjukkan rhitung > rtabel (0,437 > 0,308) pada taraf signifikansi 5%. Dengan demikian H1 diterima dan H0 ditolak, sehingga hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara pemberian reward dengan minat belajar siswa kelas V SD Negeri 113 Balle Kecamatan Sinjai Utara Kabupaten Sinjai]]>
