cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Fajri Basam
Contact Email
fajribasam@uin-alauddin.ac.id
Phone
+6282343638825
Journal Mail Official
jipmi@uin-alauddin.ac.id
Editorial Address
Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar, Jalan Sultan Alauddin No. 36, Samata Kab. Gowa (Kampus 2)
Location
Kab. gowa,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah (JIPMI)
Published by Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar
ISSN : -     EISSN : 27213234     DOI : -
Core Subject : Religion, Humanities, Education,
Religion Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics
JIPMI (Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah [e-ISSN 2721-3234] yang diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universtas Islam Negeri Alauddin Makassar, menerbitkan artikel hasil penelitian di bidang pendidikan matematika, sains, bahasa Indonesia dan studi sosial untuk tingkat pendidikan dasar. Jurnal ini menerbitkan studi penelitian yang menggunakan berbagai metode dan pendekatan kualitatif dan / atau kuantitatif di bidang pendidikan dasar yang terbit dua kali dalam setahun yaitu bulan Februari dan Agustus. Jurnal ini bertujuan untuk mengembangkan konsep, teori, perspektif, paradigma, dan metodologi dalam ruang lingkup pendidikan dasar.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 117 Documents
 1   2   3   4   5 
PROBLEMATIKA PENERAPAN PEMBELAJARAN TEMATIK PADA SISWA KELAS II MI MADANI ALAUDDIN PAO-PAO Laila Sahar; Syahruddin Syahruddin; Andi Halimah
JIPMI (Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah) Vol 2 No 1: FEBRUARI (2020)
Publisher : Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan peneliti ini untuk mengetahui: (1) Bagaimana problematika penerapan pembelajarantematik pada siswa kelas II MI Madani Alauddin Pao-Pao.(2) Bagaimana solusi dalammenghadapi problematika penerapan pembelajaran tematik pada siswa kelas II MI MadaniAlauddin Pao-Pao.Jenispenelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan pendekatanfenomenologik. Suber data dalam penelitian ini adalah guru kelas II-A yang dikumpul melaluiteknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Instrumen penelitian yang digunakan dalampenelitian ini meliputi, pedoman observasi, pedoman wawancara, dan format dokumentasi.Teknik analisis data yang digunakan melalui tiga tahap; reduksi data, penyajian data danverifikasi data. Hasil penelitian dalam perencanaan guru tidak membuat silabus dan RPPnamun guru men-download dan pada saat proses pembelajaran berlangsung tidak ditemukanRPP yang disediakan guru sebelum proses pembelajaran. Pada pelaksanaan penyajian materimasih terpisah-pisah dan guru tidak menggunakan media dalam proses pembelajaran. Jenispenilaian yang digunakan guru, tes tertulis dan guru melakukan penilaian hanya pada ranahkognitif sedangkan pada ranah efektif dan psikomotorik belum dilakukan. Solusi dalammengatasi prolem penerapan pembelajaran tematik kepala sekolah atau dinas pendidikanmemberikan pelatihan atau mengadakan diklat terkait dengan penerapan pembelajaran tematikdi sekolah dasar. Sehingga pelatihan tersebut lebih mengacu kepada praktek yang dapatdilakukan semua guru, agar lebih disiplin dalam menyiapkan perencanaan pembelajaran danperlu diadakan penambahan dan perbaikan sarana dan prasarana penunjang proses belajarmengajar, khususnya bagi terlaksananya pembelajaran tematik secara efektif dan sebaiknyaguru juga secara aktif melakukan perbaikan dan mempelajari serta memahami secara lebihmendalam tentang pembelajaran tematik dan terus berupaya meningkatkan kemampuannyadalam melaksanakan pembelajaran.
PENGEMBANGAN PENILAIAN PRODUK UNTUK MENGUKUR KREATIVITAS PESERTA DIDIK KELAS V DI MI AL-ABRAR BONTODURI KECAMATAN TAMALATE MAKASSAR Lista Novera; Shabir Umar; Syamsudduha Syamsudduha; Risnah Mosibah
JIPMI (Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah) Vol 2 No 1: FEBRUARI (2020)
Publisher : Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk menghasilkan sebuahproduk berupa perangkat pembelajaran yaitu instrumen penilaian yang digunakan untukmenilai tugas kreativitas peserta didik yang berkualitas valid, praktis, dan efektif. Penelitian inimenguraikan proses pengembangan instrumen penilaian dan rubrik yang digunakan untukmengukur kreativitas peserta didik di kelas V. Langkah-langkah pengembangan produk inimenggunakan model 4D yang dimodifikasi menjadi 3D. dengan tahapan sebagai berikut: (1)Pendefinisian (Define), (2) Perancangan (Design),(3) Pengembangan (Develop), dan Penyebaran(Dissiminate). Lokasi dan subjek penelitian ini di MI Al-Abrar kelas V dipilih menjadi kelas ujicoba. Untuk memperoleh kevalidan produk, maka dilakukan proses validasi oleh validator, halyang sama juga dilakukan terhadap angket respon guru. Untuk mengetahui tingkat kepraktisanproduk yang dikembangkan disebarkan angket kepada guru kelas V, dan untuk mengetahuitingkat keefektifan produk yang dikembangkan dilakukan uji coba produk dengan mengacupada persentase ketuntasan klasikal. Berdasarkan hasil penelitian dapat ditemukan bahwainstrumen yang dikembangkan berupa instrumen penilaian produk untuk mengukur kreativitaspeserta didik telah memenuhi kriteria sangat valid dengan nilai rata-rata 3.4, kriteriakepraktisan sangat baik dengan rata-rata nilai 3, dan kriteria keefektifan tinggi denganpersentase 88.88%. Dengan demikian produk berupa instrumen penilaian dan rubrik yangterdiri atas instrumen penilaian produk yang dilengkapi materi dan langkah-langkahmengerjakan pedapat digunakan untuk mengukur kreativitas peserta didik. Produk yangdikembangkan ini telah berkualitas valid, praktis, dan efektif sehingga pendidik bisamenggunakannya dalam proses pembelajaran yang melakukan penilaian terhadap tugas produkpeserta didik terlebih ketika pendidik melakukan penilaian produk untuk mengukur kreativitaspeserta didik.
PENGARUH KOMPETENSI GURU TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS V MIN 1 KOTA MAKASSAR Nuraniatun Nuraniatun; Thamrin Tayeb; Safei, Safei,; Suarti Suarti; Muh. Sain Hanafy
JIPMI (Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah) Vol 2 No 1: FEBRUARI (2020)
Publisher : Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Skripsi ini membahas tentang bagaimana kompetensi pedagogik gurumatematika kelas V MIN 1 Kota Makassar, bagaimana hasil belajarmatematika peserta didik kelas V MIN 1 Kota Makassar, dan bagaimanapengaruh kompetensi pedagogik guru terhadap hasil belajar peserta didik kelasV MIN 1 Kota Makassar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruhkompetensi pedagogik guru terhadap hasil belajar matematika peserta didikMIN 1 Kota Makassar. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian expost facto.Populasi pada penelitian ini yaitu peserta didik kelas V MIN 1 Kota Makassarberjumlah 30 peserta didik, sampel pada penelitian ini keseluruhan daripopulasi. Instrumen dalam penelitian adalah pedoman angket dan studidokumentasi. Berdasarkan analisis data dengan menggunakan analisisdeskriptif secara manual, maka dapat disimpulkan bahwa kompetensipedagogik guru MIN 1 Kota Makassar berkategori tinggi dengan presentase43%. Sedangkan hasil belajar peserta didik kelas V berada pada kategori tinggidengan presentase 50%. Berdasarkan analis data inferensial menggunakanaplikasi SPSS versi 23, dalam melakukan uji normalitas memperoleh nilaisignifikansi Asiymp.sig (2-tailed) sebesar 0,200 lebih besar dari 0,05, makasesuai dengan dasar pengambilan keputusan dalam uji normalitas kolmogorovsmirnov,dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal. Untuk ujilinearitas nilai yang diperoleh nilai sig (signifikansi) dan Deviation from Linearitylebih besar dari 0,05 sehingga dapat dikatakan bahwa ada hubungan linearsecara signifikan antara variabel kompetensi pedagogik (X) guru denganvariabel hasil belajar (Y) karena nilai sig. deviation from linearity > nilai α (0,121> 0,05). Persamaan regresi diperoleh Y= 122,192 + 0,461X. Dari analisisdiperoleh p- value = 0.043<0.05. Dari hasil pengujian hipotesis yangmemperlihatkan bahwa nilai yang diperoleh dari hasil p-value lebih kecil darinilai taraf signifikan(0,043< 0,05) maka H0 ditolak. Dengan demikian,keputusan pengujian ini adalah menolak H0yang berarti terdapat pengaruhantara kompetensi pedagogik guru terhadap hasil belajar peserta didik MIN 1Kota Makassar.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK BERBASIS SCIENTIFIC APPROACH PADA TEMA PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN MAKHLUK HIDUP DENGAN SUBTEMA CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP DI KELAS III MI NASRUL HAQ MAKASSAR Nur Azizah; Muljono Damopolii
JIPMI (Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah) Vol 2 No 1: FEBRUARI (2020)
Publisher : Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Masalah yang diangkat dalam penelitian ini adalah pengembangan perangkat pembelajaran tematik berbasis scientific approach pada tema "pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup dengan subtema "ciri-ciri makhluk hidup di kelas III MI. Penelitian ini bertujuan untuk mengembaangkan perangkat pembelajaran berbasis scientific approach yang valid, praktis, dan efektif. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan atau research and development yang mengacu pada model pengembangan 4-D oleh S. Thagarajan, Dorothy S. Semmel, dan Melvyn yang terdiri dari tahap pendefinisian (define), tahap perancangan, tahap pengembangan, dan tahap penyebaran. Subjek uji coba penelitian ini adalah peserta didik kelas III MI Nasrul Haq Makassar tahun ajaran 2019/2020 yang berjumlah 13 orang. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu format validasi, format kepraktisan, dan format keefektifan. Data yang diperoleh kemudian dianalisis dengan menggunakan analisis data deskriptif. Berdasarkan hasil uji kevalidan dari para ahli dengan menggunakan koefesien validasi perangkat pembelajaran diperoleh hasil yaitu rencana pelaksanaan pembelajaran yaitu 3,32 (Valid) dan lembar kegiatan peserta didik  yaitu 3,42 (valid). Untuk kepraktisan perangkat pembelajaran diperoleh dari lembar observasi keterlaksanaan perangkat pembelajaran yaitu 2,76 (terlaksana seluruhnya) dan angket respon guru terhadap perangkat pembelajaran  3,8 (sangat valid). Sedangkan untuk uji keefektifan hasil belajar sebesar 87,04 % yang mengidentifikasi perangkat pembelajaran yang dikembangkan memenuhi kategori keefektifan. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran pembelajaran tematik berbasis scientific approach pada tema "pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup" dengan "subtema ciri-ciri makhluk hidup" kelas III MI Nasrul Haq Makassar yang dikembangkan memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif.
PENGEMBANGAN PENILAIAN KINERJA UNTUK MENGUKUR KETERAMPILAN KOMUNIKASI PESERTA DIDIK KELAS IV DI MIN 2 MAKASSAR Rahmawati Rahmawati; Syamsudduh Syamsudduh; Muhammad Shabir Umar
JIPMI (Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah) Vol 2 No 1: FEBRUARI (2020)
Publisher : Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk menghasilkansebuah produk berupa perangkat pembelajaran yaitu instrumen penilaian yang digunakanuntuk menilai tugas kinerja peserta didik yang berkualitas valid, praktis dan efektif.Penelitian ini menguraikan proses pengembangan instrumen penilaian dan rubrik yangdigunakan untuk mengukur keterampilan komunikasi peserta didik kelas IV. Langkahlangkahpengembangan produk ini menggunakan model 4D yang dimodifikasi menjadi3D, dengan tahapan sebagai berikut: (1) Pendefinisian (define), (2) perancangan (Design),(3) pengembangan (develop), dan penyebaran (dissiminate). Lokasi penelitian ini di MIN 2Makassar dan kelas IVC dipilih menjadi kelas uji coba. Untuk memperoleh kevalidanproduk, maka dilakukan proses validasi oleh validator, hal yang sama juga dilakukanterhadap angket respon guru. Untuk mengetahui tingkat kepraktisan produk yangdikembangkan dilakukan melalui angket kepada guru yang telah menggunakan produkdan guru wali kelas IV. Untuk mengetahui tingkat keefektifan produk yangdikembangkan dilakukan uji coba produk dengan mengacu pada persentase ketuntasanklasikal. Berdasarkan hasil penelitian dapat ditemukan bahwa instrumen yangdikembangkan berupa instrumen penilaian kinerja untuk mengukur keterampilankomunikasi peserta didik telah memenuhi kriteria sangat valid dengan nilai rata-rata 3.6,kriteria kepraktisan sangat baik dengan rata-rata nilai 3.52, dan kriteria keefektifan tinggidengan persentase 76.92%. Dengan demikian produk berupa instrumen penilaian danrubrik yang terdiri atas instrumen penilaian kinerja yang dilengkapi materi dan langkahlangkahmengerjakan pedapat digunakan untuk mengukur keterampilan komunikasipeserta didik.Produk yang dikembangkan ini telah berkualitas valid, praktis, dan efektifsehingga pendidik bisa menggunakannya dalam proses pembelajaran yang melakukanpenilaian terhadap tugas kinerja peserta didik terlebih ketika pendidik melakukanpenilaian kinerja untuk mengukur keterampilan komunikasi peserta didik.
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA PESERTA DIDIK KELAS IV SDN TANABANGKA KEC.BAJENG BARAT KAB.GOWA Muhammad Amri; Arsy Adelia; Sulaiman Saat; Muhammad Yahya
JIPMI (Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah) Vol 2 No 1: FEBRUARI (2020)
Publisher : Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk : a). Untuk mengetahui Bagaimana hasil belajarpeserta didik sebelum diterapkan model Mind Mapping pada mata pelajaranpendidikan Agama Islam di SDN Tanabangka kec. Bajeng Barat Kab. Gowa.b).Untuk Mengetahui Bagaimana hasil belajar peserta didik setelah diterapkanmodel pembelajaran Mind Mapping di SDN Tanabangka kec. Bajeng Barat Kab.Gowa, c). Untuk mengetahui Seberapa besar pengaruh penerapan modelpembelajaran Mind Mapping sebelum dan sesudah diterapakn pada mata pelajaranpendidikan Agama Islam di SDN Tanabangka kec. Bajeng Barat Kab. Gowa.Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif jenis eksperimen dengan desain onegroup pre-test post-test. Populasi dalam penelitian ini adalah semua peserta didikkelas IV SDN Tanabangka tahun pelajaran 2018/2019, yang jumlahnya 29 orang.Pengambilan sampel dengan teknik sampling jenuhdiperoleh sampel dengan jumlahpeserta didik 29 peserta didik. Untuk mengumpulkan data menggunakaninstrumen tes hasil belajar pendidikan agama islam dan observasi. Kemudiandianalisis dengan teknik statistik deskriptif.Hasil penelitian menyatakan bahwa :1)Hasil belajar peserta didik yang diajar sebelum penerapan model pembelajaranMind mapping berada pada kategori “rendah” dengan nilai tertinggi 70 danterendah 20 sehingga rata-rata 38,62. 2).Hasil belajar peserta didik yang diajarsetelah penerapan model pembelajaran Mind mapping berada pada kategori “tinggi”dengan nilai tertinggi 90 dan terendah 40 sehingga rata-rata73,10. 3). Terdapatperbedaan hasil belajar peserta didik sebelum penerapan model pembelajaran Mindmapping memiliki kategorisasi rendah dengan nilai 70-20sedangkan setelahpenerapan model pembelajaran Mind mapping dengan kategorisasi tinggi dan nilai90-40. perbedaan hasil belajar peserta didik juga dapat dilihat dari hasilperhitungan uji T2 sampel, dimana thitung = 3,316 sedangkan nilai ttabel =2,051artinya nilai thitung lebih besar dari nilai ttabel. Implikasi penelitian ini yaitu: mampumemotivai peserta didik untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik denganpenerapan model pembelajaran Mind Mapping pada pelajaran pendidikan agamaIslam, pada penelitian ini dapat dijadikan sebagai salah satu dasar peningkatan danmemotivasi peserta didik dalam pembelajaranmenambah referensi untuk perbaikandfan peningkatan kualitas pembelajaran serta bahan kajian bersama agar dapatmeningkatkan kualitas sekolah.
DIAGNOSIS KESULITAN BELAJAR PESERTA DIDIK MATERI BILANGAN BULAT DI KELAS IV MIN 2 KOTA MAKASSAR Nafirah Nafirah; Nursalam Nursalam; Munirah Munirah
JIPMI (Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah) Vol 2 No 2: AGUSTUS (2020)
Publisher : Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesulitan-kesulitan belajar matematika yangdialami peserta didik pada materi bilanga bulat, dengan tujuan penelitian mengetahuifaktor-faktor yang menyebabkan peserta didik mengalami kesulitan belajar matematikapada materi bilangan bulat di Kelas IV MIN 2 Kota Makasar. Jenis penelitian ini adalahpenelitian kualitataif deskriptif. Subjek penelitian yaitu kelas IV MIN 2 Kota Makassaryang mengalami kesulitan belajar. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu tesdan wawancara. Instrumen penenlitian yang digunakan yaitu tes diagnostik danpedoman wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kesulitan yang dialamipeserta didik kelas IV MIN 2 Kota Makassar dalam pokok bahasan materi bilanganbulat, yaitu kesalahan fakta, kesalahan konsep, kesalahan proses perhitungan dankesalahan karna tidak menjawab soal. Faktor penyebab dari kesulitan belajar pesertadidik kelas IV MIN 2 Kota Makassar disebabkan dari faktor internal dan faktor eksternalpeserta didik, adapun faktor internal internal adalah seperti kemampuan intelektual yangrendah, faktor emosional, minat, motivasi, dan bakat. Dan faktor eksternal adalahseperti faktor pedagogik dan faktor sosial. Implikasi dari penelitian ini adalah untukmengurangi kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan peserta didik dalammengerjakan soal. Pada proses pembelajaran selanjutnya diharapkan agar bisa membuatpeserta didik nyaman dalam belajar. Maka pendidik mudah meningkatkan pemahamanpeserta didik secara perlahan. Berdasarkan hasil dari penelitian ini, penyebab kesulitanbelajar peserta didik adalah kemampuan intelektual yang rendah, kurangnya kurangnyamotivasi dan dukungan dari keluarga serta lingkungan sekolah. Peneliti mengaharapkanagar pendidik dapat meningkatkan perhatian peserta didik dalam proses belajarmengajar agar semangat belajar peserta didik lebih aktif lagi.
PENGARUH PENGGUNAAN TEKNIK AKROSTIK TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI PADA PESERTA DIDIK KELAS V SD INPRES PANAIKANG KECAMATAN TINGGIMONCONG KABUPATEN GOWA Nurhikmah Nurhikmah; Muhammad Shabir U; Andi Halimah
JIPMI (Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah) Vol 2 No 2: AGUSTUS (2020)
Publisher : Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan teknik akrostikterhadap kemampuan menulis puisi pada peserta didik kelas V SD Inpres PanaikangKecamatan Tinggimoncong Kabupaten Gowa. Penelitian ini melibatkan dua variabelyakni variabel bebas yaitu teknik akrostik sedangkan variabel terikat yaitu menulispuisi. Penelitian kuantitatif ini menggunakan jenis penelitian pre-eksperimental design dandesain penelitian one group pretest-posttest design. Populasi dalam penelitian ini adalahseluruh peserta didik kelas V di SD Inpres Panaikang Kecamatan TinggimoncongKabupaten Gowa berjumlah 15 orang. Sedangkan sampel dalam penelitian ini adalahmenggunakan teknik sampel jenuh. Adapun instrumen yang digunakan pada penelitianini adalah tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu statistikdeskriptif dan statistik inferensial.Hasil penelitian dari statistik deskriptif diperoleh nilairata-rata kemampuan menulis puisi sebelum penggunaan teknik akrostik yaitu 54 dansetelah penggunaan teknik akrostik nilai rata-rata yang diperoleh peserta didik yaitu77,9 dan statistik inferensial diperoleh uji dua pihak sig. <a (0,05<0,14). Berdasarkanhasil penelitian di atas dapat diketahui nilai preetest tidak sama dengan nilai posttest,dalam artian H0 ditolak dan H1 diterima, dengan tingkat kepercayaan 95 %. Dikatakanbahwapenggunaan teknik akrostik berpengaruh terhadap kemampuan menulis puisipada peserta didik kelas V SD Inpres Panaikang Kecamatan TinggimoncongKabupaten Gowa.Sangat disarankan bagi pendidik menggunakan teknik akrostik agarpeserta didik dapat lebih mudah mengembangkan kata-kata dalam menulis puisi,sebagai seorang pendidik perlu memperhatikan metode dalam pembelajaran untukmeningkatkan kemampuan menulis puisi peserta didik, dan kepada peneliti selanjutnya,diharapkan untuk mengembangkan penelitian ini sehingga mampu mengatasikekurangan dalam penelitian ini
ANALISIS EFEKTIVITAS IMPLEMENTASI BUDAYA LITERASI DI MIN 1 KOTA MAKASSAR Mufrihat Mufrihat; M Yusuf.T; Umar Sulaiman
JIPMI (Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah) Vol 2 No 2: AGUSTUS (2020)
Publisher : Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Masalah yang diangkat dalam penelitian ini adalah analisis efektifitas implementasi budaya literasidi MIN 1 Kota Makassar ".Penelitian ini bertujuan1) Untuk mengetahui gambaran budaya literasidi MIN 1 Kota Makassar. 2) Untuk mengetahui bagaimana efektifitas budaya literasidiimplementasikan pada MIN 1 Kota Makassar Makassar. 3) Untuk mengetahui apa kendalaimplementasi budaya literasi di MIN 1 Kota Makassar. Dalam pelaksanaan penelitian ini, penelitimemilih jenis penelitian kualitatif, dengan pendekatan pedagogis, dan pendekatan sosiologis.Untukmemperoleh data, penulis melakukannya dengan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasiuntuk teknik pengolaan data dan analisis data digunakan reduksi data, displaydata, Kesimpulan danverifikasi menguji keabsahan data digunakan triangulasi data.Hasil penelitian ini menunjukkan: (1)Gambaran efektivitas implementasi budaya literasi ditandai dengan adanya pembiasaan kegiatanmembaca surah-surah pendek dan doa-doa harian sebelum pembelajaran dimulai . Disamping itudilihat dari sarana dan prasarana seperti fasilitas pendukung perpustakaan sangat tidak mendukung,sehingga peserta didik kurang berminat membacabuku, karena di perpustakaan itu tidak ada halyang menarik yang dapat merangsang perhatian peserta didik untuk mengunjungi perpustakaan. (2)terdapatfaktor pendukung kegiatan budaya literasi diantaranya ialah: keteladanan guru dalammembimbing peserta didik dan buku pembelajaran dan buku berjenjang. Sedangkan yang menjadifaktor penghambatnya ialah: sarana dan prasarana, keteladanan peserta didik, keterbatasanekonomi dan kondisi social rumah tangga, lingkungan di luar sekolah
PENGARUH PENERAPAN METODE KNOW-WHAT-LEARNED TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA PESERTA DIDIK KELAS VI MI TAQWA UJUNG KEC. TAROWANG KAB JENEPONTO Nurjannah Nurjannah; Marjuni Marjuni; Immawati Nur Aisyah Rivai; Suarti Suarti
JIPMI (Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah) Vol 2 No 2: AGUSTUS (2020)
Publisher : Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penilitian ini membahas mengenai pengaruh penerapan metode know-what-learnedterhadap keterampilan berbicara peserta didik kelas VI MI Taqwa Ujung Kec. TarowangKab. Jeneponto. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah menganalisis tentang; 1)Keterampilan berbicara peserta didik sebelum diterapkan metode pembelajaran knowwhat-learned, 2) Keterampilan berbicara peserta didik sesudah diterapkan metodepembelajaran Know-What-Learned, 3) Pengaruh penerapan metode know-what-learnedterhadap keterampilan berbicara peserta didik kelas VI MI Taqwa Ujung Kec. TarowangKab. Jeneponto. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode quasiexperiment. Desain penelitian pre-test post-test kontrol group design. Penelitian inidilaksanakan di MI Taqwa Ujung Kec. Tarowang Kab. Jeneponto. Populasi penelitianini yaitu seluruh peserta didik kelas VI MI Taqwa Ujung Kec. Tarowang Kab. Jenepontoyang berjumlah 30 orang, sedangkan sampelnya diambil dari kelas eksperimen berjumlah15 dan kelas kontrol berjumlah 15 orang. Teknik pengambilan sampel yang digunakanyaitu random sampling. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatanketerampilan berbicara peserta didik. Berdasarkan analisis data untuk kelas eksperimenposttest diperoleh nilai rata-rata 82,00 termasuk kategori tinggi, dengan nilai tertinggiadalah 95 dan nilai terendah 70. Sedangkan kelas kontrol diperoleh nilai rata-rata 66,33termasuk dalam kategori sedang, dengan nilai tertinggi adalah 80 dan nilai terendah 50.Selanjutnya hasil uji t menunjukkan data pre-test dan post-test keterampilan berbicarapeserta didik sesudah menggunakan metode know-what-learned diperoleh nilai sign.0,098> 0,05. Begitupun H0 ditolak dan H1 diterima dengan tarafsignifikan <α (0,000<0,05). Hasil tersebut menggambarkan bahwa keterampilan berbicara peserta didik dikelas VI terdapat pengaruh dengan menggunakan metode know-what-learned kelas VI MITaqwa Ujung Kec. Tarowang Kab. Jeneponto.

Page 2 of 12 | Total Record : 117

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2019 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 7 No 2: AGUSTUS (2025) Vol 7 No 1: FEBRUARI (2025) Vol 6 No 2: AGUSTUS (2024) Vol 6 No 1: FEBRUARI (2024) Vol 5 No 2: AGUSTUS (2023) Vol 5 No 1: Februari (2023) Vol 4 No 2: AGUSTUS 2022 Vol 4 No 1: Februari (2022) Vol 3 No 2: AGUSTUS 2021 Vol 3 No 1: FEBRUARI (2021) Vol 2 No 2: AGUSTUS (2020) Vol 2 No 1: FEBRUARI (2020) Vol 1 No 2: AGUSTUS (2019) Vol 1 No 1: FEBRUARI (2019) More Issue