Articles
<![CDATA[PENINGKATAN MAHAARAH AL-KALAAM MELALUI THARIQAH AL-MUHAADATSAH DALAM BAHASA ARAB ]]>
<![CDATA[Tahir, Muhammad Yusuf]]>;
<![CDATA[Musdalifah, Musdalifah]]>
<![CDATA[ Auladuna Vol 1, No 1 (2014): Auladuna ]]>
Publisher : <![CDATA[PGMI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Abstrak: Tulisan ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan thariqah al-muhaadatsah untuk meningkatkan kemampuan berbicara siswa dalam mata pelajaran Bahasa Arab. Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode penelitian tindakan kelas terhadap siswa kelas X.5 MAN 2 Model Makassar pada semester genap tahun ajaran 2013. Penelitian ini dilakukan dalam siklus yang meliputi empat tahapan umum: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Hasilnya menunjukkan bahwa penerapan thariqah al-muhaadatsah efektif meningkatkan mahaarah alkalaam siswa setelah melalui dua siklus. Efektivitas penerapannya iindikasikan oleh peningkatan kemampuan rata-rata siswa 0,4 persen dan kriteria ketuntasan minimal meningkat 18 persen setelah belajar dengan metode al-muhaadatsah dalam dua siklus. Berdasarkan hal itu, disimpulkan bahwa thariqah al-muhaadatsah cukup efektif digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab bagi siswa kelas X.5 MAN 2 Model Makassar. Penelitian ini berimplikasi kepada pengayaan metodik dan taktik pembelajaran. Abstract: This paper aims to describe the application of thariqa al-muhadatsah to improve their speaking ability in the Arabic course. The study was conducted by using classroom action research.for the the X.5 class of MAN 2 Model Makassar in the second semester of the academic year 2013. This study was conducted in a cycle which includes four general stages; planning, implementation, observation, and reflection. The results showed that the application of the thariqa al-muhadatsah was effective to improve the students Maharah al-kalam after the two cycles. The effectiveness of its application was indicated by an increase in average ability of the students by 0.4 percent and a minimum mastery criteria increased 18 percent after the aplication of the method in two cycles. On that basis, it was concluded that the tariqa al-muhadatsah was effective to be used in teaching Arabic for students of classes X.5 MAN 2 Model Makassar. This study has implications for enrichment methodical and learning tactics. ]]>
<![CDATA[Integrasi Pendidikan Karakter Berbasis Qurani dan Kearifan Lokal Bugis ]]>
<![CDATA[Yusuf, Yusuf]]>
<![CDATA[ Jurnal Studi Agama dan Masyarakat Vol 11, No 2 (2015): Jurnal Studi Agama dan Masyarakat ]]>
Publisher : <![CDATA[LP2M IAIN Palangka Raya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (545.829 KB)
|
DOI: 10.23971/jsam.v11i2.452
<![CDATA[This article studies about education character bases on the quranic values and local wisdom, particularly Bugis culture. Conceptually, the education must be able to build character through internalization of religious values and local wisdom. First, self control by religious approach is to empower religious values as an early prevention to corruption and manipulation. Second, to empower local wisdom values, in this case Bugis culture, which are relevant to Islamic doctrine. Both culture and Islamic teach universal truths such as honesty, integrity, truth, and goodness. Character education through internalization of core values must be in all education activities, including planning, process, and its evaluation. Integration of cognitive, affective, psychomotor aspects in all education process can build multiple intelligences. Integration of universal values of religion and core values of culture aims at preparing leaders who have  a good character. ]]>
<![CDATA[PENGARUH PENGGUNAAN THINK PAIR SHARE (TPS) MELALUI KEAKTIFAN BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VII SMP ]]>
<![CDATA[Putra Wahidin M.]]>;
<![CDATA[M. Yusuf T]]>;
<![CDATA[Andi Dian Angriani]]>
<![CDATA[ Al Asma: Journal of Islamic Education Vol 1 No 2 (2019): NOVEMBER ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Tarbiyah and Teacher Training ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24252/asma.v1i2.11254
<![CDATA[This study aims to find out about the influence of the Think Pair Share model on subjects of a linear variable system of variables in class VII of SMPN 2 Balocci. This type of research is a quasi experiment with factorial design and treatment design by 2x2 level. The population in this study were all students of class VII at SMPN 2 Balocci, totaling 120 people. The sample in this study was class VII1 as an experimental class and class VII2 as a control class. The research instrument used in this study was a test of concept comprehension ability and a mathematical representation ability test. Based on the results of research conducted on the experimental class and the control class, it was found that (1) Learning using the TPS model for the experimental class the post test value was far better than the pre test value ie the maximum post test value was 88 while in the control class the maximum post test value 85; (2) mathematical communication skills in the experimental class post test results the category is better than the control class, (3) learning activity in the experimental class the category is better than the control class. The conclusion of the results of the study is that there is a significant difference between TPS and conventional methods on the mathematical communication skills of Grade VII students of SMPN 2 Balocci, that learning with the TPS model is more effective in increasing students' mathematical communication abilities than conventional methods. There is also an influence of interaction between learning models in terms of learning activeness towards mathematical communication skills of Grade VII students of SMPN 2 Balocci. AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui tentang pengaruh model Think Pair Share pada mata pelajaran sistem persamaan liniear satu variabel pada kelas VII SMPN 2 Balocci. Jenis penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain factorial desain dan rancangan penelitian treatment by level 2x2. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VII SMPN 2 Balocci yang berjumlah 120 orang. Sampel pada penelitian ini adalah kelas VII1 sebagai kelas eksperimen dan kelas VII2 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes kemampuan pemahaman konsep dan tes kemampuan representasi matematis. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan terhadap kelas eksprimen dan kelas kontrol, diperoleh bahwa (1) Pembelajaran menggunakan model TPS untuk kelas eksperimen nilai post test jauh lebih baik dari pada nilai pre test yaitu nilai maksimum post test adalah 88 sedangkan pada kelas kontrol nilai maksimum post test 85;(2) kemampuan komunikasi matematis pada hasil post test kelas eksperimen kategorinya lebih baik dibanding kelas kontrol;(3) keaktifan belajar pada kelas eksperimen kategorinya lebih baik dari pada kelas kontrol, Kesimpulan hasil penelitian adalah terdapat perbedaan yang signifikan antara TPS dan metode konvensional terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VII SMPN 2 Balocci, yaitu pembelajaran dengan model TPS lebih efektif meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa daripada metode konvensional dan juga terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran ditinjau dari keaktifan belajar terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VII SMPN 2 Balocci.]]>
<![CDATA[HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE POLYA ]]>
<![CDATA[Ismawati Ismawati]]>;
<![CDATA[Andi Ika Prasasti Abrar]]>;
<![CDATA[Fitriani Nur]]>;
<![CDATA[Yusuf Tahir]]>;
<![CDATA[Ahmad Farham Majid]]>
<![CDATA[ Al Asma: Journal of Islamic Education Vol 3 No 1 (2021): MAY ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Tarbiyah and Teacher Training ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24252/asma.v3i1.19100
<![CDATA[AbstrakTujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan hasil belajar matematika peserta didik yang diajar menggunakan Metode Polya berbantuan soal cerita dengan tanpa berbantuan soal cerita. Penelitian ini merupakan jenis penelitian experimen semu (Quasi Experimental Design) dengan desain penelitian Non Equivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VIII MTs Negeri Sinjai Utara yang berjumlah 152 peserta didik dengan sampel penelitian berjumlah 61 peserta didik yang berasal dari dua kelas yaitu VIIID dan VIIIC. Pengambilan sampel yang digunakan yaitu teknik Simple Random Sampling. Instrumen yang digunakan berupa tes terdiri dari Pretest dan Posttest. Selanjutnya dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial. Berdasarkan hasil analisis deskriptif diperoleh, nilai rata-rata pretest sebesar 50,77 dan posttest 67,20 dengan peningkatan sebesar 16,43 pada peserta didik yang diajar menggunakan Metode Polya tanpa berbantuan soal cerita. Nilai rata-rata pretest diperoleh 48,97 dan rata-rata posttest sebesar 69,29 dengan peningkatan sebesar 20,32 pada peserta didik yang diajar menggunakan Metode Polya berbantuan soal cerita. Hasil analisis inferensial diperoleh nilai signifikan = 0,318. Sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar matematika antara peserta didik yang belajar menggunakan Metode Polya dalam menyelesaikan soal matematika berbantuan soal cerita dengan peserta didik yang belajar menggunakan Metode Polya tanpa berbantuan soal cerita. Hal ini disebabkan karena pada dasarnya Metode Polya memiliki banyak kesamaan dengan metode pemecahan masalah yang lain, yakni mempunyai karakteristik dan sintaks yang menunjang agar pemecahan masalah dari peserta didik dapat meningkat. AbstractThe purpose of this study was to see whether there were differences in the mathematics learning outcomes of students who used the Polya Method assisted with story problems or without assisted story problems. This research is a quasi-experimental research type (Quasi-Experimental Design) with a non-equivalent control group research design. The population in this study were all class VIII MTs Negeri Sinjai Utara students with 152 students with 61 students as research sample of who came from two classes, namely VIIID and VIIIC. The sampling used was simple random sampling technique. The instrument used was a test consisting of a pretest and posttest. It was then analyzed using descriptive statistics and inferential statistics. Based on the results of the descriptive analysis obtained, the pretest mean score was 50.77 and posttest 67.20, with an increase of 16.43 for students who were taught using the Polya Method without the help of story questions. The average pretest score was 48.97, and the posttest average was 69.29, with an increase of 20.32 for students who were taught using the story-assisted Polya Method. The results of inferential analysis obtained a significant value = 0.318. So it can be denied that there is no difference in the average student learning outcomes between students who learn to use the Polya method in solving math problems assisted by story problems and students who learn to use the pattern method without the help of story problems. Basically, this is because the Polya Method has many similarities with other problem-solving methods, which have characteristics and syntax that support students' problem-solving.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS PENERAPAN APLIKASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA INTERAKTIF TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 SINJAI TIMUR KABUPATEN SINJAI ]]>
<![CDATA[Muh. Aminuddin]]>;
<![CDATA[M. Yusuf T.]]>;
<![CDATA[Sri Sulateri]]>
<![CDATA[ MaPan : Jurnal Matematika dan Pembelajaran Vol 4 No 1 (2016): June ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics Education Faculty of Tarbiyah and Teacher Training Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24252/mapan.2016v4n1a5
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui hasil belajar matematika siswa yang diajar tanpa menerapkan aplikasi pembelajaran matematika interaktif, (2) mengetahui hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan menerapkan aplikasi pembelajaran matematika interaktif, (3) mengetahui efektifitas aplikasi pembelajaran matematika interaktif terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sinjai Timur Kabupaten Sinjai. Jenis penelitian ini adalah experimen semu (quasi experimental design) dengan desain penelitian non equivalent control group design. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial dengan uji-t. Berdasarkan hasil analisis deskriptif diperoleh, pada siswa yang tidak menerapkan aplikasi pembelajaran matematika intraktif memiliki nilai rata-rata pretest sebesar 45,50 dan posttest 62,33 dengan peningkatan sebesar 16,83. Pada siswa yang menerapkan aplikasi pembelajaran matematika interaktif rata-rata pretest diperoleh 51,8 dan rata-rata posttest sebesar 82,84 dengan peningkatan sebesar 31,04. Hasil analisis inferensial diperoleh nilai thitung = 8,03 yang lebih besar dari pada angka signifikan sebesar 0,05 (sign α). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa H0ditolak, sedang uji efisiensi relatif diperoleh nilai R>1 (0,33<1). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan aplikasi pembelajaran matematika interaktif efektif meningkatkan hasil belajar matematika siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Sinjai Timur Kabupaten Sinjai.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN DAN KECERDASAN LOGIS MATEMATIS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 POLONG BANGKENG UTARA KABUPATEN TAKALAR ]]>
<![CDATA[Nani Arismayani]]>;
<![CDATA[M. Yusuf T.]]>;
<![CDATA[Nurkholisah Latuconsina]]>
<![CDATA[ MaPan : Jurnal Matematika dan Pembelajaran Vol 3 No 2 (2015): December ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics Education Faculty of Tarbiyah and Teacher Training Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (559.717 KB)
|
DOI: 10.24252/mapan.2015v3n2a1
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk untuk mengetahui: (1) perbedaan hasil belajar matematika siswa yang belajar dengan pendekatan pembelajaran realistik dan pendekatan pembelajaran konvensional, (2) interaksi antara pendekatan pembelajaran dan kecerdasan matematik logis terhadap hasil belajar matematika siswa,(3) perbedaan hasil belajar matematika siswa kategori kecerdasan matematik logis tinggi antara siswa yang belajar dengan pendekatan pembelajaran realistik dan siswa yang belajar dengan pendekatan pembelajaran konvensional, (4) perbedaan hasil belajar matematika siswa kategori kecerdasan matematik logis rendah antara siswa yang belajar dengan pendekatan pembelajaran realistik dan siswa yang belajar dengan pendekatan pembelajaran konvensional. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan pendekatan desain factorial 2x2. Teknik analisis data ini menggunakan analisis variansi (ANOVA) dua arah dengan interaksi dan uji lanjut Tukey. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) hasil belajar matematika siswa yang belajar dengan pendekatan pembelajaran realistik lebih tinggi dari pada yang belajar dengan pendekatan pembelajaran konvensional, 2) terdapat interaksi antara pendekatan pembelajaran dan kecerdasan matematik logis terhadap hasil belajar matematika siswa, 3) hasil belajar matematika siswa pada kategori kecerdasan matematik logis tinggi yang belajar dengan pendekatan pembelajaran realistik lebih tinggi dari pada yang belajar dengan pendekatan pembelajaran konvensional, 4) hasil belajar matematika siswa pada kategori kecerdasan matematik logis rendah yang belajar dengan pendekatan pembelajaran realistik lebih tinggi dari pada yang belajar dengan pendekatan pembelajaran konvensional.]]>
<![CDATA[LITERASI PENGETAHUAN DAN IMPLIKASINYA TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS ]]>
<![CDATA[M. Yusuf T. M. Yusuf T.]]>
<![CDATA[ Lentera Pendidikan : Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Vol 18 No 2 (2015): Jurnal Lentera Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Tarbiyah and Teacher Training Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24252/lp.2015v18n2a9
<![CDATA[Abstract: This paper aimed at describing the development of human capabilities in expressing ideas into writing. The method used was content analysis to study the various references related to the themes. The results were summarized: 1) sys-tematized ideas in writing was influenced by systematized ideas in speech language; 2) the development of the idea was influenced by the acquisition of knowledge; 3) developing writing literacy were through literacy knowledge; 4) the stronger a person's literacy knowledge, the stronger the possibility to influence others through writing.Abstrak: Tulisan ini bertujuan untuk menggambarkan perkembangan kemampuan manusia dalam menuangkan pengetahuannya ke dalam tulisan. Metode yang digunakan adalah content analysis dengan mempelajari berbagai referensi yang terkait dengan tema. Hasilnya disimpulkan: 1) sistimatika gagasan dalam tulisan dipengaruhi oleh sistimatika gagasan dalam bahasa tutur; 2) pengembangan gagasan dipengaruhi oleh penguasaan pengetahuan; 3) literasi tulis berkembang melalui literasi pengetahuan; 4) makin kuat literasi pengetahuan seseorang, makin kuat kemungkinannya untuk mempengaruhi orang lain melalui tulisan.]]>
<![CDATA[MENGENAL BLENDED LEARNING ]]>
<![CDATA[M. Yusuf T.]]>
<![CDATA[ Lentera Pendidikan : Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Vol 14 No 2 (2011): DECEMBER ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Tarbiyah and Teacher Training Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24252/lp.2011v14n2a8
<![CDATA[Learning model will go on developing in line with the innovation of technology of education. The traditional learning model will be left behind in order to keep up with students demand. The Blended Learning model is one of the models that may answer the de-mand of education technology. Terminologically, Blended Learning is relatively new to a higher education, even in a company. Despite this, Blended Learning is a combination of a number of models or teaching methods. This paper will deeply discuss the definition, strengths and weaknesses, the development and some obstacles of this model.]]>
<![CDATA[The Role of Montage Activities in Improving The Fine Motoric Skills in Early Childhood ]]>
<![CDATA[Nurafia Nurafia]]>;
<![CDATA[Eka Damayanti]]>;
<![CDATA[M. Yusuf T]]>;
<![CDATA[Dahlia Patiung]]>
<![CDATA[ JURNAL INDRIA (Jurnal Ilmiah Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Awal) Vol 6, No 1 (2021): March ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Ponorogo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24269/jin.v6i1.3423
<![CDATA[This study aims at determining the role of montage activities in improving fine motoric skills in the early childhood. It is the type of the library research form using secondary data sources in the document forms such as journals and research results (thesis) that are relevant to the research focus. The data analysis applied data analysis model of Miles and Huberman which consists of data reduction, data display, and conclusion. The results show that the montage activities played a role in improving the fine motoric skills in the early childhood, especially when the children doing cutting, pasting, drawing, and coloring activities. In improving the children’s fine motoric skills, the montage activities are also able to develop imagination, attract the children’s learning interest, and develop the children’s creativity, skills, dexterity, and painstaking attitudes.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN MAHAARAH AL-KALAAM MELALUI THARIQAH AL-MUHAADATSAH DALAM BAHASA ARAB ]]>
<![CDATA[Muhammad Yusuf Tahir]]>;
<![CDATA[Musdalifah Musdalifah]]>
<![CDATA[ Auladuna: Jurnal Pendidikan Dasar Islam Vol 1 No 1 (2014): Auladuna ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Universitas Islam Negeri Alauddin Makass ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Abstrak: Tulisan ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan thariqah al-muhaadatsah untuk meningkatkan kemampuan berbicara siswa dalam mata pelajaran Bahasa Arab. Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode penelitian tindakan kelas terhadap siswa kelas X.5 MAN 2 Model Makassar pada semester genap tahun ajaran 2013. Penelitian ini dilakukan dalam siklus yang meliputi empat tahapan umum: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Hasilnya menunjukkan bahwa penerapan thariqah al-muhaadatsah efektif meningkatkan mahaarah alkalaam siswa setelah melalui dua siklus. Efektivitas penerapannya iindikasikan oleh peningkatan kemampuan rata-rata siswa 0,4 persen dan kriteria ketuntasan minimal meningkat 18 persen setelah belajar dengan metode al-muhaadatsah dalam dua siklus. Berdasarkan hal itu, disimpulkan bahwa thariqah al-muhaadatsah cukup efektif digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab bagi siswa kelas X.5 MAN 2 Model Makassar. Penelitian ini berimplikasi kepada pengayaan metodik dan taktik pembelajaran. Abstract: This paper aims to describe the application of thariqa al-muhadatsah to improve their speaking ability in the Arabic course. The study was conducted by using classroom action research.for the the X.5 class of MAN 2 Model Makassar in the second semester of the academic year 2013. This study was conducted in a cycle which includes four general stages; planning, implementation, observation, and reflection. The results showed that the application of the thariqa al-muhadatsah was effective to improve the students Maharah al-kalam after the two cycles. The effectiveness of its application was indicated by an increase in average ability of the students by 0.4 percent and a minimum mastery criteria increased 18 percent after the aplication of the method in two cycles. On that basis, it was concluded that the tariqa al-muhadatsah was effective to be used in teaching Arabic for students of classes X.5 MAN 2 Model Makassar. This study has implications for enrichment methodical and learning tactics. ]]>
