cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Zulhendri
Contact Email
jpion.org@gmail.com
Phone
+6282385927972
Journal Mail Official
zulhendripoenya@gmail.com
Editorial Address
Jl. Tuanku Tambusai No.23 Bangkinang, Kampar, Riau 28412
Location
Kab. kampar,
Riau
INDONESIA
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia
Published by Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai
ISSN : 29619386     EISSN : 29619386     DOI : https://doi.org/10.31004/jpion.v1i1
Core Subject : Humanities, Education, Social,
Humanities Education Mathematics Social Sciences Other
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia is to provide a research medium and an important reference for the advancement and dissemination of research results that support high-level research in the fields Culture of Education and Social Science Research . Original theoretical work and application-based studies, which contributes to a better understanding all fields of Education and Social Science Research. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia provides a platform for researchers, academicians, professional, practitioners, and students to impart and share knowledge in the form of high quality empirical and theoretical research papers, and case studies. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia welcomes and acknowledges high quality theoretical and empirical research papers, case studies, review papers, analytical and simulation models in any topic of education areas. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia publish publications four a year.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 838 Documents
 80   81   82   83   84 
Analisis Kualitas Butir Soal Pilihan Ganda PAI Berbasis Artificial Intelligence: Komparasi ChatGPT dan Gemini AI Muhammad Isa Anshari; Fauziah Qhotrun Nada; Mohammad Irsyad
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 3 (2026)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jpion.v5i3.1457

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis dan membandingkan kualitas psikometrik butir soal pilihan ganda Pendidikan Agama Islam (PAI) yang dihasilkan ChatGPT dan Gemini AI ditinjau dari validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda. Desain penelitian kuantitatif deskriptif-komparatif dengan teknik analisis butir soal diujikan pada 54 siswa kelas VIII (kelas 8C dan 8G) SMP Negeri 1 Gandusari. Kedua platform diberi prompt terstruktur identik yang mensyaratkan komposisi 30% LOTS, 40% MOTS, dan 30% HOTS. Hasil menunjukkan 11 dari 20 butir ChatGPT (55%) dan 8 dari 20 butir Gemini (40%) dinyatakan valid, tanpa perbedaan proporsi yang signifikan (p = 0,527). Reliabilitas ChatGPT tergolong rendah (α = 0,416) sedangkan Gemini tidak reliabel (α = -0,217). Seluruh butir dari kedua platform berkategori mudah, dengan perbedaan signifikan pada tingkat kesukaran (p = 0,002). Daya pembeda kedua platform tidak berbeda signifikan (p = 0,174). Disimpulkan bahwa AI generatif dapat mempercepat penyusunan naskah soal, tetapi belum dapat menjamin kualitas psikometrik yang memadai tanpa telaah ahli dan uji coba empiris.
Implementing Formative Assessment in Inclusive English Classrooms: From Planned Assessment to Responsive Practice I Kadek Dwi Suparta; Ni Luh Putu Eka Sulistia Dewi; A.A. Gede Yudha Paramartha
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 3 (2026)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jpion.v5i3.1458

Abstract

Formative assessment is important in inclusive English classrooms because it enables teachers to gather evidence of learning during instruction and respond to diverse learning needs. This study examined how formative assessment was implemented in an inclusive Grade VIII English classroom, with particular attention to the relationship between assessment planning, classroom enactment, evidence of learning, feedback, and instructional adaptation. A qualitative case study design was employed using non-participant classroom observation, a semi-structured interview with the English teacher, and document analysis. Data were analyzed using the interactive model. The findings indicate that formative assessment was embedded throughout instruction through questioning, observation, performance activities, feedback, and reflection. A key pattern was the difference between planned assessment and classroom implementation. Although the written assessment plan was primarily designed for the whole class, the teacher adapted instructions, task support, time allocation, and individual guidance in response to students’ learning evidence. Thus, in this case, the inclusive dimension of formative assessment was more visible in teachers’ real-time responsive decisions than in formal assessment planning. Because the study concerned one teacher and one classroom, the findings are presented as a context-specific account rather than a generalizable claim.
Model Fit-Choice: Mengeksplorasi Motivasi Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Dalam Memilih Karier Mengajar Therressa Thea Putri; Binti Muchsini
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 3 (2026)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jpion.v5i3.1460

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi aspek motivasi yang paling dominan dalam mendorong mahasiswa Pendidikan Akuntansi memilih profesi guru berdasarkan kerangka Factors Influencing Teaching Choice (FIT-Choice). Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan pendekatan survei. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa program pendidikan pada salah satu perguruan tinggi negeri di Surakarta. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 85 responden yang diperoleh menggunakan teknik total sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran kuesioner secara daring. Analisis data yang digunakan adalah Structural Equation Modeling-Partial Least Squares (SEM-PLS). Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) faktor altruistik memiliki hubungan paling dominan terhadap motivasi mengajar dengan nilai koefisien sebesar 0,532 dan p-value sebesar < 0,05; (2) faktor ekstrinsik memiliki hubungan positif terhadap motivasi mengajar dengan nilai koefisien sebesar 0,404 dan p-value sebesar < 0,05; (3) faktor intrinsik memiliki hubungan positif terhadap motivasi mengajar dengan nilai koefisien sebesar 0,148 dan p-value sebesar < 0,05. Temuan ini menunjukkan bahwa orientasi pengabdian, keinginan membantu orang lain, dan kontribusi terhadap perkembangan peserta didik menjadi alasan utama yang mendorong individu untuk memilih dan menjalankan profesi mengajar.
Analisis Kemampuan Literasi Siswa SMPN 12 Binjai Menggunakan Google Sites terhadap Bencana Banjir dan Mitigasinya Nopita Aditia Ananda Br. Silaban; Djogi Hot Jonathan Siburian; Pintauli Silaban; Rahma Andien Arezsya; Resti Andini; Elly Prihasti Wuriyani
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 3 (2026)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jpion.v5i3.1465

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis kemampuan literasi mitigasi bencana banjir siswa kelas VIII-7 SMP Negeri 12 Binjai setelah menggunakan media pembelajaran berbasis Google Sites, serta mendeskripsikan respons siswa terhadap media tersebut. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif dengan metode kuasi eksperimen desain posttest only one group, melibatkan 22 siswa sebagai subjek penelitian. Media Google Sites yang dikembangkan memuat materi banjir dan mitigasinya dalam format teks, gambar, video, serta kuis interaktif. Data dikumpulkan melalui posttest pilihan ganda dan angket respons siswa, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif meliputi nilai rata rata, nilai maksimum, nilai minimum, standar deviasi, dan persentase ketuntasan berdasarkan KKM 75. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata rata kemampuan literasi mitigasi bencana banjir siswa mencapai 82,73 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 77,3%, melampaui indikator capaian minimal yang ditetapkan. Siswa memberikan respons positif dan menyatakan bahwa materi lebih mudah dipahami serta relevan dengan kondisi nyata di lingkungan mereka. Temuan ini membuktikan bahwa Google Sites efektif digunakan sebagai media pembelajaran literasi kebencanaan di tingkat sekolah menengah pertama, khususnya di sekolah yang berlokasi pada wilayah rawan banjir.
Development of Experiential Learning-Based Audio "Pod-Cards" Media to Enhance Emotion Regulation Among Junior High School Students Febby Tria Finishia; Adi Atmoko; Ayun Ulfatul Jannah
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 3 (2026)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jpion.v5i3.1466

Abstract

This study examined preliminary changes in emotion-regulation scores following a single classical guidance session using Pod-Cards Audio, a QR-code-based audio-drama medium developed around Kolb’s experiential learning cycle. The media combines audio storytelling, structured peer reflection, a four-quadrant emotion-mapping worksheet (Mood Radar), and a personal coping commitment sheet (My Action Plan). A one-group pretest–posttest pre-experimental design was used with 32 eighth-grade students from one laboratory junior high school in Malang, Indonesia. The mean score increased from 65.34 (SD = 5.60) at pretest to 79.47 (SD = 3.72) at posttest, a mean increase of 14.13 points. A paired-samples t-test indicated a statistically significant difference, t(31) = 11.56, p < .001. These results suggest a substantial short-term association between participation in the session and higher self-reported emotion-regulation scores. However, because the study had no control group and used a single post-intervention measurement, the results do not establish that the media alone caused the improvement. Details of the scale’s item count, response format, psychometric properties, and score-category cutoffs must be verified against the original instrument documentation before publication.
Pengaruh Komunikasi Interpersonal dan Kepercayaan Diri terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VII SMP Innaya Rahmania Dewi; Adi Atmoko; Ayun Ulfatul Jannah
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 3 (2026)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jpion.v5i3.1467

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh komunikasi interpersonal dan kepercayaan diri terhadap prestasi belajar siswa kelas VII SMP. Pendekatan yang digunakan yakni kuantitatif korelasional dengan sampel sejumlah 132 responden melalui teknik stratified random sampling. Data dikumpulkan menggunakan skala komunikasi interpersonal (22 item), skala kepercayaan diri (21 item) dan nilai rapor siswa semester genap tahun ajaran 2025/2026. Hasil analisis deskriptif menyatakan bahwa sebagian besar variabel berada pada kategori sedang. Analisis regresi sederhana mengungkapkan bahwa komunikasi interpersonal berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar, sedangkan kepercayaan diri tidak menunjukkan pengaruh yang signifikan. Adapun hasil regresi berganda membuktikan bahwa kedua variabel secara simultan berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar berkontribusi sejumlah 13,0% (R² = 0,130), sementara 87,0% sisanya dapat dipengaruhi oleh faktor lain semacam motivasi belajar, dukungan keluarga, lingkungan sekolah, serta faktor psikologis lainnya. Temuan ini menegaskan prestasi belajar siswa ialah hasil interaksi berbagai faktor yang saling berkaitan baik itu faktor internal ataupun eksternal.
Pengaruh Self-Regulated Learning dan Dukungan Keluarga terhadap Hasil Belajar Siswa SMP Nurillita Elina Alif; Adi Atmoko; Ayun Ulfatul Jannah
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 3 (2026)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jpion.v5i3.1468

Abstract

Self-regulated learning dan dukungan keluarga berperan penting dalam keberhasilan akademik remaja awal, tetapi kajian tentang pengaruh keduanya secara bersama-sama terhadap hasil belajar siswa SMP, khususnya pada masa pascapandemi, masih terbatas. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh self-regulated learning dan dukungan keluarga terhadap hasil belajar siswa SMP, baik secara parsial maupun simultan, dalam satu model regresi. Penelitian kuantitatif dengan desain korelasional ini melibatkan 130 siswa kelas VII SMP Laboratorium Universitas Negeri Malang yang dipilih dengan teknik proportional cluster random sampling. Data dikumpulkan melalui angket skala Likert secara daring dan dokumentasi nilai rapor, kemudian dianalisis dengan regresi linear berganda menggunakan SPSS 25.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa self-regulated learning dan dukungan keluarga berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar, baik secara parsial maupun simultan. Sumbangan efektif self-regulated learning sebesar 37,4% dan dukungan keluarga sebesar 22,9%, sehingga keduanya bersama-sama menjelaskan 60,3% variasi hasil belajar. Temuan ini menegaskan pentingnya penguatan regulasi diri siswa dan dukungan keluarga untuk meningkatkan capaian akademik.
Efektivitas Kecerdasan Buatan Generatif terhadap Hasil Belajar Peserta Didik: Meta-Analisis Studi Eksperimen dan Kuasi-Eksperimen Roy Marthin Sihombing; Yeremia Christoper Sihotang; Anggina Pertiwi Nasution; Balqis Hijriaulia; Siska Anzani; Yosua Nathanael Nainggolan; Daldi Altamerando Suramana Sembiring; Elsa Sabrina
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 3 (2026)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jpion.v5i3.1469

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis secara kuantitatif pengaruh penggunaan kecerdasan buatan generatif (GenAI) terhadap hasil belajar peserta didik serta mengidentifikasi karakteristik intervensi yang berkaitan dengan variasi pengaruh tersebut. Metode yang digunakan adalah meta-analisis atas studi eksperimen dan kuasi-eksperimen yang terbit pada 2021–2026 dengan pelaporan mengikuti PRISMA 2020. Pencarian dilakukan pada Scopus, ResearchGate, dan Google Scholar, dan sebanyak 20 studi dengan total 3.005 peserta didik disertakan dalam sintesis. Ukuran efek gabungan diestimasi dengan model efek acak, disertai analisis subkelompok dan analisis sensitivitas. Hasil menunjukkan pengaruh positif pada kisaran sedang menuju besar (Hedges’ g = 0,707; interval kepercayaan 95%: 0,339–1,074) dengan heterogenitas tinggi (I² = 93,1%). Pengaruh cenderung lebih besar pada penggunaan GenAI yang terstruktur dengan panduan pedagogis (g = 0,839) daripada penggunaan tanpa panduan (g = 0,034), serta pada perbandingan dengan pembelajaran tanpa GenAI (g = 0,861) daripada dengan umpan balik manusia (g = 0,200). Disimpulkan bahwa efektivitas GenAI berkaitan dengan rancangan pedagogis dan konteks penerapannya, sehingga integrasinya perlu dirancang secara terarah.
Kontribusi Growth Mindset dan Dukungan Keluarga terhadap Perencanaan Karir Siswa SMP Sharifah Radhiana Ansor; Adi Atmoko; Ayun Ulfatul Jannah
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 3 (2026)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jpion.v5i3.1470

Abstract

Siswa SMP perlu mulai mempersiapkan perencanaan karir sebagai bagian dari tugas perkembangannya. Akan tetapi, pada kenyataannya tidak sedikit siswa yang masih merasa bingung dalam menentukan tujuan pendidikan maupun karir yang sesuai dengan potensi dirinya. Tujuan dari penelitian ini adalah kontribusi growth mindset dan dukungan keluarga terhadap perencanaan karir siswa SMP, baik secara parsial maupun simultan. Dengan menggunakan pendekatan kuantitatif dan desain korelasional, penelitian ini melibatkan 135 siswa kelas VIII SMP Laboratorium Universitas Negeri Malang yang dipilih secara acak melalui teknik simple random sampling. Data diperoleh melalui tiga instrumen penelitian yang meliputi skala growth mindset, skala dukungan keluarga, dan skala perencanaan karir, lalu dianalisis menggunakan analisis regresi linear berganda. Hasil analisis menunjukkan bahwa growth mindset dan dukungan keluarga secara simultan berperan signifikan dalam meningkatkan perencanaan karir siswa, dengan kontribusi sebesar 54% (R = 0,735; R² = 0,540; F = 73,441; p < 0,001). Secara parsial, growth mindset berkontribusi sebesar 34% dan dukungan keluarga berkontribusi sebesar 44,5% terhadap perencanaan karir siswa. Temuan ini menunjukkan bahwa growth mindset dan dukungan keluarga berperan penting dalam mendukung perencanaan karir siswa SMP. Oleh karena itu, penguatan kedua aspek tersebut melalui layanan bimbingan dan konseling perlu dilakukan guna membantu siswa menyusun perencanaan karir yang lebih matang dan terarah.
Peningkatan Kemampuan Numerasi Murid Kelas IV pada Bilangan Cacah melalui RME Berbantuan Media PaPinBilCa Noor Laily Hasanah; Erik Aditia Ismaya; Sugiyantoro Sugiyantoro
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 3 (2026)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jpion.v5i3.1471

Abstract

Penelitian tindakan kelas (PTK) ini bertujuan mendeskripsikan peningkatan kemampuan numerasi murid pada materi bilangan cacah sampai 10.000 setelah penerapan model Realistic Mathematics Education (RME) berbantuan media Papan Pintar Bilangan Cacah (PaPinBilCa) di kelas IV SD 3 Jati Wetan. Latar belakang penelitian adalah masih ditemukannya kesulitan murid dalam membaca dan menulis bilangan berdasarkan nilai tempat serta menyelesaikan masalah kontekstual. Penelitian menggunakan rancangan PTK model Kemmis dan McTaggart yang meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi, dengan prasiklus dan dua siklus yang masing-masing terdiri atas tiga pertemuan. Subjek penelitian berjumlah 11 murid. Data kuantitatif berupa hasil tes kemampuan numerasi, sedangkan data kualitatif berupa hasil observasi proses pembelajaran dan dokumentasi; data dianalisis secara deskriptif. Rata-rata kemampuan numerasi meningkat dari 66,09 pada prasiklus menjadi 72,00 pada Siklus I dan 80,00 pada Siklus II, sedangkan ketuntasan klasikal meningkat dari 54,55% menjadi 81,82% dan 100%. Pada Siklus I masih terdapat dua murid yang belum mencapai nilai 65 sehingga indikator keberhasilan belum terpenuhi, sedangkan pada Siklus II seluruh indikator keberhasilan tercapai. Hasil tersebut menunjukkan adanya peningkatan kemampuan numerasi murid setelah penerapan RME berbantuan PaPinBilCa.

Page 83 of 84 | Total Record : 838

 80   81   82   83   84 

Filter by Year

2022 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 5 No. 3 (2026) Vol. 5 No. 2 (2026) Vol. 5 No. 1 (2026) Vol. 4 No. 4 (2025) Vol. 4 No. 3 (2025) Vol. 4 No. 2 (2025) Vol. 4 No. 1 (2025) Vol. 3 No. 4 (2024): Volume 3 No 4 Vol. 3 No. 3 (2024): Volume 3 No 3 Vol. 3 No. 2 (2024): Volume 3 No 2 Vol. 3 No. 1 (2024): Volume 3 No 1 Vol. 2 No. 4 (2023): Volume 2 No 4 Vol. 2 No. 3 (2023): Volume 2 No 3 Vol. 2 No. 2 (2023): Volume 2 No 2 Vol. 2 No. 1 (2023): Volume 2 No 1 Vol. 1 No. 2 (2022): Volume 1 No 2 Vol. 1 No. 1 (2022): Volume 1 No 1 More Issue