cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Zulhendri
Contact Email
jpion.org@gmail.com
Phone
+6282385927972
Journal Mail Official
zulhendripoenya@gmail.com
Editorial Address
Jl. Tuanku Tambusai No.23 Bangkinang, Kampar, Riau 28412
Location
Kab. kampar,
Riau
INDONESIA
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia
Published by Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai
ISSN : 29619386     EISSN : 29619386     DOI : https://doi.org/10.31004/jpion.v1i1
Core Subject : Humanities, Education, Social,
Humanities Education Mathematics Social Sciences Other
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia is to provide a research medium and an important reference for the advancement and dissemination of research results that support high-level research in the fields Culture of Education and Social Science Research . Original theoretical work and application-based studies, which contributes to a better understanding all fields of Education and Social Science Research. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia provides a platform for researchers, academicians, professional, practitioners, and students to impart and share knowledge in the form of high quality empirical and theoretical research papers, and case studies. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia welcomes and acknowledges high quality theoretical and empirical research papers, case studies, review papers, analytical and simulation models in any topic of education areas. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia publish publications four a year.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 838 Documents
 80   81   82   83   84 
Implementasi Program Literasi Membaca Dalam Pembelajaran Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan Di SMP Negeri 5 Alasa Serisman Indah Januar Yanti Zalukhu; Hendrikus O.N Harefa; Adrianus Bawamenewi; Berkat Persada Lase
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 2 (2026)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jpion.v5i2.1446

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi program literasi membaca dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) di SMP Negeri 5 Alasa, termasuk faktor pendukung dan penghambatnya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan informan kepala sekolah, guru PPKn, dan peserta didik. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan keabsahan data melalui triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa program literasi membaca dilaksanakan melalui pembiasaan membaca sebelum pembelajaran, pemanfaatan perpustakaan dan pojok baca, penggunaan berbagai sumber bacaan, serta tugas membaca dan menganalisis informasi. Faktor pendukung meliputi dukungan kepala sekolah dan guru, ketersediaan perpustakaan dan pojok baca, serta keterlibatan peserta didik. Faktor penghambat meliputi rendahnya minat dan motivasi membaca sebagian peserta didik, keterbatasan koleksi bahan bacaan, dan belum optimalnya keterlibatan seluruh warga sekolah. Upaya yang dilakukan untuk mengatasi hambatan tersebut antara lain memberikan motivasi dan pendampingan kepada peserta didik, membiasakan kegiatan membaca secara rutin, memanfaatkan berbagai sumber bacaan yang tersedia, mengembangkan pojok baca di kelas, memberikan tugas membaca yang menarik dan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, serta meningkatkan kerja sama antara kepala sekolah, guru, peserta didik, dan warga sekolah dalam mendukung kegiatan literasi. Program ini memberikan kontribusi positif terhadap minat baca, pemahaman materi, dan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Implementasi program literasi membaca perlu didukung secara konsisten dan berkelanjutan agar budaya literasi di sekolah berkembang secara optimal.
Eksplorasi Etnokimia Pewarna Alami Tenun Ulos Batak Toba Dan Integrasinya Ke Pembelajaran Kimia SMA Dian Aditya Pasaribu; I Gusti Lanang Wiratma; I Nyoman Selamat
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 2 (2026)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jpion.v5i2.1447

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menjelaskan bahan pewarna alami dan proses pewarnaan kain tenun ulos serta pengintegrasiannya ke dalam pembelajaran kimia SMA. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan jenis penelitian eksplorasi. Subjek dalam penelitian ini yaitu perajin kain tenun ulos di Desa Hutatoruan I, buku, jurnal ilmiah, serta silabus kimia SMA Kurikulum Merdeka. Objek penelitiannya adalah pengetahuan perajin kain tenun ulos tentang bahan pewarna alami dan proses pewarnaan kain tenun ulos beserta proses kimianya, konten buku dan jurnal ilmiah berkaitan dengan kandungan kimia, rumus struktur, dan perannya dalam pewarna alami, serta capaian pembelajaran dan materi pokok Kurikulum Merdeka Kimia SMA. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Teknik pemeriksaan keabsahan data dilakukan dengan triangulasi data, kecukupan referensi, dan membercheck. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat lima jenis tumbuhan yang digunakan sebagai bahan pewarna alami dalam proses pewarnaan kain tenun ulos, diantaranya tanaman daun Strobilanthes cusia dimanfaatkan daunnya sebagai warna biru, kayu secang (Caesalpinia sappan) yang dimanfaatkan adalah serutan kayu bagian dalam sebagai warna merah, tanah yang dimanfaatkan sebagai warna hitam, biji pining (Areca Catechu) dimanfaatkan sebagai warna coklat muda dan jelawe (Terminalia bellirica) dimanfaatkan kulit buah jelawe sebagai warna kuning kecoklatan dan abu-abu. Proses pewarnaan kain tenun ulos yang dimulai dari persiapan bahan, pewarnaan, pengeringan, dan fiksasi melibatkan proses kimia yang dapat diintegrasikan ke dalam materi kimia SMA, pada pokok bahasan ilmu kimia dan peranannya, prinsip kimia hijau, sistem koloid, asam basa, faktor mempengaruhi laju reaksi, reaksi redoks, tata nama senyawa, ikatan kimia.
Analisis Penerapan Literasi Membaca Pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila Di SMP Negeri 1 Hiliduho 2026/2027 Yarniwa Gulo; Adrianus Bawamenewi; Berkat Persada Lase; Syukur Kasieli Hulu
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 2 (2026)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jpion.v5i2.1448

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya literasi membaca dalam mendukung pemahaman siswa terhadap materi Pendidikan Pancasila, sementara kondisi di SMP Negeri 1 Hiliduho masih diwarnai rendahnya minat baca sebagian siswa dan keterbatasan bahan bacaan pendukung. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan literasi membaca pada pembelajaran Pendidikan Pancasila, pelaksanaan dan kendala, serta upaya yang dilakukan guru dan sekolah pada penerapan literasi membaca pada pembelajaran , dengan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif serta melibatkan kepala sekolah, guru Pendidikan Pancasila, dan siswa sebagai informan. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa literasi membaca telah diterapkan melalui pembiasaan membaca sebelum pembelajaran, diskusi kelompok, tanya jawab, serta pemberian tugas berbasis bacaan, sehingga siswa menjadi lebih aktif, lebih mudah memahami materi, dan lebih mampu menghubungkan nilai-nilai Pancasila dengan kehidupan sehari-hari, meskipun pelaksanaannya belum sepenuhnya maksimal. Pelaksanaan ini di lakukakan melalui berbagai kegiatan pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk membaca, memahami, dan mengolah informasi dari berbagai sumber belajar.Kendala berupa rendahnya minat baca sebagian siswa, keterbatasan bahan bacaan yang bervariasi, perbedaan kemampuan membaca antarsiswa, serta pengaruh penggunaan gawai dan media sosial yang mengurangi waktu membaca. Upaya yang dilakukan guru dan sekolah meliputi pembiasaan membaca rutin, optimalisasi perpustakaan, penggunaan metode pembelajaran yang bervariasi seperti diskusi dan Problem Based Learning, pemberian motivasi kepada siswa, serta kerja sama dengan orang tua agar kebiasaan membaca juga terbentuk di rumah.
Daya Terima Permen Jelly Kopi Defect dengan Pemanis Gula Semut Aren Kadek Agus Purnayasa; Ni Wayan Sukerti; Cokorda Istri Raka Marsiti
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 2 (2026)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jpion.v5i2.1449

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk merumuskan permen jelly kopi defect dengan penggunaan gula semut aren sebagai pemanis serta menganalisis tingkat daya terima panelis berdasarkan aspek warna, aroma, rasa, dan tekstur. Penelitian menggunakan eksperimen laboratorium dengan metode uji hedonik yang melibatkan 50 panelis tidak terlatih dari mahasiswa Universitas Pendidikan Ganesha. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif menggunakan skala hedonik lima tingkatan. Formulasi terpilih terdiri atas 50 ml ekstrak kopi defect, 25 gram gelatin, 90 gram gula semut aren, dan 50 ml air. Ekstrak kopi diperoleh dari 35 gram bubuk kopi defect yang diseduh menggunakan air panas hingga menghasilkan 150 ml ekstrak, kemudian digunakan sebanyak 50 ml dalam formulasi. Hasil uji hedonik menunjukkan bahwa seluruh atribut sensori berada pada kategori sangat suka, dengan skor rata-rata warna sebesar 4,38, aroma 4,40, rasa 4,28, dan tekstur 4,48. Tekstur menjadi atribut dengan tingkat penerimaan tertinggi, sedangkan rasa memperoleh skor relatif terendah namun tetap berada dalam kategori sangat suka. Hasil tersebut menunjukkan bahwa permen jelly kopi defect dengan pemanis gula semut aren dapat diterima dengan sangat baik dan berpotensi dikembangkan sebagai alternatif diversifikasi produk pangan berbahan baku lokal.
Peningkatan Kemampuan Menulis Berita melalui Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gawai Yuli Ina; Irfai Fathurohman; Eko Nur Budi
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 2 (2026)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jpion.v5i2.1450

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kondisi awal, penerapan, dan peningkatan kemampuan menulis berita siswa kelas XI F 11 SMA Negeri 1 Kudus melalui model Problem Based Learning (PBL) berbantuan media gawai. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) mengacu pada model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri atas dua kali pertemuan dan satu kali tes akhir siklus, dengan subjek 37 siswa (12 laki-laki, 25 perempuan). Data dikumpulkan melalui tes menulis berita, observasi aktivitas siswa, keterlaksanaan sintaks PBL, keterampilan guru, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada kondisi pra-siklus kemampuan menulis berita berada pada kategori rendah, dengan nilai rata-rata 56,76 dan ketuntasan klasikal 29,73%. Setelah penerapan PBL berbantuan gawai, nilai rata-rata tes akhir Siklus I meningkat menjadi 72,30 (ketuntasan 48,65%), dan meningkat pada tes akhir Siklus II menjadi 89,46 dengan ketuntasan klasikal 100%. Peningkatan terjadi pada seluruh aspek penilaian, yaitu kelengkapan 5W+1H, struktur berita, keakuratan fakta, kebahasaan, dan objektivitas, seiring penguatan bimbingan individual dan latihan verifikasi sumber berbasis gawai pada Siklus II. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Learning berbantuan media gawai efektif meningkatkan kemampuan menulis berita siswa.
Peningkatan Hasil Belajar Materi Hikayat melalui Model Problem Based Learningg Berbantuan Video Animasi Pada Peserta Didik Kelas X-E5 SMA N 1 Kudus Aulia Dewi Anggreini; Irfai Fathurohman; Eko Nur Budi
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 2 (2026)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jpion.v5i2.1451

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kondisi awal, penerapan, dan peningkatan hasil belajar materi hikayat pada peserta didik kelas X-E5 SMA Negeri 1 Kudus melalui model Problem Based Learning (PBL) berbantuan video animasi, serta mendeskripsikan peningkatan keterampilan guru dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan subjek 35 peserta didik kelas X-E5 tahun ajaran 2025/2026. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada kondisi awal (Prasiklus) rata-rata kelas sebesar 80,29 dengan ketuntasan klasikal 62,86%. Setelah penerapan tindakan, rata-rata kelas meningkat menjadi 85,14 dengan ketuntasan 100,00% pada Siklus I, dan meningkat lagi menjadi 90,06 dengan ketuntasan tetap 100,00% pada Siklus II. Keterampilan guru juga meningkat dari kategori Baik (80,00%) menjadi Sangat Baik (91,67%). Simpulan penelitian menunjukkan bahwa model PBL berbantuan video animasi dapat meningkatkan hasil belajar materi hikayat dan keterampilan guru dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Developing the SWITCH-EL Model: Integrating AI-Generated Animated Videos to Enhance English Speaking Skills and Digital Self-Regulation among Vocational High School Students Aini Qolbiyah; Adri Dawin
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 2 (2026)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jpion.v5i2.1461

Abstract

The increasing use of online games among vocational high school students has raised concerns regarding students’ digital habits and the need for more meaningful technology-supported learning experiences. This study aimed to develop the SWITCH-EL Model (Switching Digital Gaming Engagement into English Learning) by integrating AI-generated animated videos, interactive speaking activities, learner-generated digital content, and reflective digital practices to support English speaking development and digital self-regulation. The study employed a Design-Based Research (DBR) approach with a mixed-method evaluation. A preliminary needs analysis involving 300 vocational high school students in Pekanbaru, Indonesia, identified substantial online gaming engagement, with 45.67% of students reporting more than six hours of gaming per day. The SWITCH-EL Model was developed through six stages: Self-Monitoring Digital Habits, Watch AI-Animated English Content, Interactive English Challenge, Talk and Task Performance, Create AI-Based English Content, and Habit Reflection and Time Rebalancing. The results showed a marked descriptive improvement in English speaking performance, with the proportion of students achieving scores of 75 or above increasing from 9.33% in the pre-test to 81.67% in the post-test. Qualitative interviews further indicated increased awareness of digital habits, better management of gaming and learning time, greater engagement in English learning, and more purposeful use of digital technology. These findings suggest that SWITCH-EL has potential as an innovative instructional model for integrating AI-supported language learning with more responsible digital engagement among vocational high school students
Penerapan Teknik Self-Instruction dalam Layanan Bimbingan Klasikal untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa SMP Brilian Kusuma Ardi; Adi Atmoko
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 3 (2026)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jpion.v5i3.1375

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas penerapan teknik self-instruction dalam layanan bimbingan klasikal untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VII SMP. Penelitian menggunakan desain Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling (PTBK) dengan model spiral Kemmis dan McTaggart yang terdiri atas dua siklus, masing-masing siklus meliputi dua pertemuan berdurasi 40 menit. Partisipan adalah 24 siswa kelas VII H SMP Laboratorium Universitas Negeri Malang yang dipilih melalui teknik purposive sampling berdasarkan hasil Asesmen Kebutuhan Peserta Didik (AKPD). Instrumen pengumpulan data menggunakan skala motivasi belajar 29 item (α = 0,861) yang diukur pada tiga titik waktu: pretest, posttest siklus I, dan posttest siklus II. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan rata-rata skor motivasi belajar dari 2,97 (sedang) pada pretest menjadi 3,27 (tinggi) pada akhir siklus II, dengan effect size Cohen’s d = 1,39 (efek besar). Seluruh siswa yang sebelumnya berada pada kategori rendah berhasil keluar dari kategori tersebut. Peningkatan terbesar terjadi pada dimensi inisiatif dan kemandirian belajar (+0,24). Temuan ini mengindikasikan bahwa teknik self-instruction yang diintegrasikan ke dalam layanan bimbingan klasikal merupakan strategi intervensi yang efektif, aplikatif, dan terukur untuk meningkatkan motivasi belajar siswa SMP.
Penilaian Autentik dalam Pembelajaran Akuntansi: A systematic Literature Review Retno Ayu Nawangwulan; Sudiyanto Sudiyanto
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 3 (2026)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jpion.v5i3.1453

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) menganalisis konsep dan jenis penilaian autentik dalam pembelajaran akuntansi, (2) menganalisis pola tren penggunaan dari tahun ke tahun, dan (3) mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat implementasinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode Systematic Literature Review (SLR) mengacu pada pedoman PRISMA 2020. Data berupa artikel ilmiah dari database Scopus melalui aplikasi Watase UAKE menggunakan 16 kombinasi kata kunci pada rentang publikasi 2016–2026. Dari 136 artikel yang teridentifikasi, 16 artikel memenuhi kriteria inklusi dan dianalisis menggunakan sintesis naratif tematik. Hasil menunjukkan bahwa simulasi merupakan jenis penilaian autentik yang paling banyak dilaporkan, diikuti self-assessment, work-integrated learning (WIL), dan transformasi modalitas asesmen dengan frekuensi yang sama; dua di antaranya merupakan kategori baru yang muncul secara induktif bersama produk kreatif berbasis media. Ketika dipetakan pada lima dimensi autentisitas Gulikers, Bastiaens, dan Kirschner (2004), WILhanya menempati posisi paling autentik, sementara simulasi hanya memenuhi sebagian dimensi. Pola tren penggunaan bersifat nonlinier dengan puncak publikasi pada tahun 2022 yang berkaitan dengan disrupsi pandemi COVID-19. Faktor pendukung yang paling konsisten adalah scaffolding bertahap dan rubrik terstandar, sedangkan faktor penghambat yang dominan meliputi keterbatasan generalisasi, keterbatasan waktu, kendala akses/infrastruktur, dan risiko pelanggaran integritas akademik.
Kompetensi Pendidik Profesional dalam Mendukung Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif Syalwa Arba; Mutiarani Rahma Lubis; Nurlaila Hayati Nasution; Fadillah Nur Helmi; Asna Istikmalatul Muktamaroh
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 3 (2026)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jpion.v5i3.1456

Abstract

Pendidikan inklusif memerlukan pendidik profesional yang mampu memenuhi beragam kebutuhan siswa, termasuk siswa berkebutuhan khusus. Penelitian ini bertujuan menganalisis keterampilan yang diperlukan pendidik profesional dalam mendukung pendidikan inklusif serta mengidentifikasi tantangan yang dihadapi guru di lapangan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode Systematic Literature Review (SLR) terhadap 12 artikel ilmiah, terdiri atas 9 artikel nasional dan 3 artikel internasional, yang diperoleh melalui Google Scholar, Scopus, dan ScienceDirect. Hasil penelitian menunjukkan empat kompetensi utama, yaitu pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional, sebagai dasar pelaksanaan pendidikan inklusif. Namun, masih terdapat kesenjangan dalam sikap positif dan keterampilan teknis-pedagogis guru. Tantangan meliputi keterbatasan pelatihan, fasilitas pendukung, dan Guru Pendamping Khusus. Pelatihan berkelanjutan, kolaborasi profesional, penyesuaian kurikulum, serta dukungan kebijakan diperlukan untuk meningkatkan kompetensi guru dan keberhasilan pendidikan inklusif.

Page 82 of 84 | Total Record : 838

 80   81   82   83   84 

Filter by Year

2022 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 5 No. 3 (2026) Vol. 5 No. 2 (2026) Vol. 5 No. 1 (2026) Vol. 4 No. 4 (2025) Vol. 4 No. 3 (2025) Vol. 4 No. 2 (2025) Vol. 4 No. 1 (2025) Vol. 3 No. 4 (2024): Volume 3 No 4 Vol. 3 No. 3 (2024): Volume 3 No 3 Vol. 3 No. 2 (2024): Volume 3 No 2 Vol. 3 No. 1 (2024): Volume 3 No 1 Vol. 2 No. 4 (2023): Volume 2 No 4 Vol. 2 No. 3 (2023): Volume 2 No 3 Vol. 2 No. 2 (2023): Volume 2 No 2 Vol. 2 No. 1 (2023): Volume 2 No 1 Vol. 1 No. 2 (2022): Volume 1 No 2 Vol. 1 No. 1 (2022): Volume 1 No 1 More Issue