Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran adalah jurnal penelitian peer-reviewed open access yang diterbitkan oleh Komunitas Menulis dan Meneliti (Kolibi). Cendikia menyediakan wadah bagi para peneliti, akademisi, profesional, praktisi, dan mahasiswa untuk menyampaikan dan berbagi pengetahuan dalam bentuk makalah penelitian empiris dan teoritis, studi kasus, tinjauan pustaka dan ulasan buku tentang pendidikan dan pengajaran.
Articles
810 Documents
<![CDATA[PENGGUNAAN MEDIA HOLOGRAM PADA MATERI INDONESIAKU KAYA BUDAYA TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI KELAS IV SD ]]>
<![CDATA[Syifa Nabila]]>;
<![CDATA[Drs. M. Husin, M.Pd]]>;
<![CDATA[Mislinawati, S.Pdi., M.Pd]]>
<![CDATA[ Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 3 (2024): Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran ]]>
Publisher : <![CDATA[Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.572349/cendikia.v2i3.1141
<![CDATA[IPAS atau Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial adalah sebuah mata pelajaran yang di dalamnya memuat pembelajaran sains dan sosial, yang meliputi kajian tentang alam, teknologi, lingkungan, geografi, sejarah dan kebudayaan. Pada saat melakukan proses pembelajaran IPAS guru belum optimal dalam mengintegrasikan teknologi dan menginovasikan media pembelajaran. Ketika proses pembelajaran berlangsung guru hanya menggunakan buku tanpa adanya media yang bisa menarik perhatian peserta didik. Salah satu media pembelajaran yang tepat untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menggunakan media hologram dalam pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana penggunaan media hologram pada materi Indonesiaku kaya budaya terhadap hasil belajar peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian adalah 26 orang peserta didik di kelas IV. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan tes. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan model miles dan huberman yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini adalah menunjukkan bahwa melalui penggunaan media hologram pada materi Indonesiaku kaya budaya, terlihat hasil belajar peserta didik sangat memuaskan dengan ketuntasan klasikal peserta didik yaitu 96,1 %, jumlah peserta didik yang tuntas secara individual adalah 25 orang dan jumlah peserta didik yang tidak tuntas secara individual adalah 1 orang. Penggunakan media hologram dapat membantu peserta didik lebih antusias dan cepat dalam memahami materi Indonesiaku kaya budaya, sehingga pembelajaran menjadi lebih aktif, efektif, menyenangkan dan menjadi lebih bermakna.]]>
<![CDATA[POLA KOMUNIKASI GURU TERHADAP PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN PAI DI SMP SALAFIYAH SYAFI’IYAH AJUNG ]]>
<![CDATA[Nur Afiatul Maulidyah]]>;
<![CDATA[Siti Nursyamsiyah]]>
<![CDATA[ Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 3 (2024): Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran ]]>
Publisher : <![CDATA[Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.572349/cendikia.v2i3.1145
<![CDATA[Pola komunikasi menjadi faktor penting dalam kegiatan belajar mengajar agar guru dapat dengan mudah menyampaikan materi kepada murid dengan tepat dan peserta didik dapat menerima materi dengan jelas dan baik. Pola komunikasi guru terhadap murid dalam pembelajaran PAI bukan hanya tentang penyampaian informasi, tetapi juga pembentukan karakter, moral, dan spiritual siswa. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui pola komunikasi guru terhadap peserta didik dalam pembelajaran PAI di SMP Salafiyah Syafi’iyah Ajung. Penelitiaan ini menggunkan metode deskriptif kualitatif, Sebuah metode yang digunakan peneliti untuk menemukan pengetahuan atau teori terhadap penelitian pada satu waktu tertentu. Pendekatan ini didasarkan pada pemahaman bahwa fenomena sosial dapat dipahami dengan lebih baik melalui pengalaman dan interpretasi pengalaman. Pengumpulan data pada pendekatan kualitatif deskriptif berupa data non-numerik seperti wawancara, observasi, dan dokumentasi. Menggunakan pola komunikasi yang baik dan bahasa yang mudah dipahami sehingga peserta didik lebih mudah untuk mencerna materi. Penguasaan materi serta penyusunan bahan ajar akan sangat berpengaruh bagi keberlangsungan proses belajar mengajar guru di kelas, karena guru yang menguasai materi dapat dengan mudah memahami gaya belajar setiap siswa. Faktor pendukung dan penghambat bagi guru saat mengajar di kelas adalah hal yang wajar ditemui, guru harus memiliki kreatifitas untuk menghadapi hambatan tersebut. Hambatan yang sering dijumpai saat mengajar yakni kesiapan mental siswa, jika siswa memiliki mood yang baik maka akan mempermudah guru dalam menyampain materi pembelajaran. Hasil dari wawancara bersama guru dan beberapa murid serta dari hasil observasi dan dokumentasi di sekolah menunjukkan bahwa guru telah berupaya untuk menciptkan pola komunikasi yang efektif bagi siswa sehingga mereka dapat dengan mudah memahami materi yang disampaikan oleh guru, serta berupaya mengatasi hambatan hambatan yang terjadi saat proses pembelajaran di kelas.]]>
<![CDATA[PENERAPAN METODE PICTURE EXCHANGE COMMUNICATION SYSTEM (PECS) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA EKSPRESIF ANAK AUTISME KELAS IV DI SKH NEGERI 01 KOTA SERANG ]]>
<![CDATA[Hadiroh]]>
<![CDATA[ Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 3 (2024): Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran ]]>
Publisher : <![CDATA[Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.572349/cendikia.v2i3.1146
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari penerapan metode Picture Exchange Communication System (PECS) dalam meningkatkan kemampuan berbahasa ekspresif pada anak autisme kelas IV di SKh Negeri 01 Kota Serang. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah metode eksperimen dengan menggunakan Single Subject Research (SSR). Desain yang digunakan yaitu desain A-B-A . Subjek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas IV SDKh dengan gangguan autisme yang memiliki kemampuan komunikasi non verbal namun minim sekali dalam berkomunikasi verbal. Ketidakmampuan berkomunikasi yang dialami subjek autisme menyebabkan subjek mengalami kesulitan dalam berbahasa ekspresif. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, tes dan dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh subjek mendapat mean level atau rata-rata persentase pada fase baseline-1 (A1) menperoleh hasil 33% dimana pada fase ini dalam kondisi alamiah subjek sebelum diberikan perlakuan. Kemudian pada fase intervensi (B) subjek diberikan perlakuan berupa penerapan metode PECS dengan memperoleh hasil persentase yaitu 83,37%. Dan yang terakhir pada fase baseline-2 (A2) memperoleh hasil 71% dimana pada fase ini dalam kondisi setelah diberiknnya perlakuan. Persentase data overlap pada fase intervensi (B) ke fase baselien-1 (A1) dan pada fase baseline-2 (A2) ke fase intervensi (B) yaitu 0%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penelitian ini dapat menjawab hipotesis penelitian yaitu penerapan metode Picture Exchange Communication System (PECS) efektif dalam meningkatkan kemampuan berbahasa ekspresif pada anak Autisme di Sekolah Khusus Negeri 01 Kota Serang.]]>
<![CDATA[PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA, PENGEMBANGAN KARIR DAN MOTIVASI GELAR TERHADAP MINAT MENGIKUTI PENDIDIKAN PROFESI AKUNTANSI (PPAk) ]]>
<![CDATA[Regina Pakpahan]]>;
<![CDATA[Mardi]]>;
<![CDATA[Dwi Handarini]]>
<![CDATA[ Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 3 (2024): Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran ]]>
Publisher : <![CDATA[Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.572349/cendikia.v2i3.1149
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh lingkungan keluarga, pengembangan karir dan motivasi gelar terhadap minat mengikuti pendidikan profesi akuntansi (PPAk). Jenis pada penelitian ini yaitu penelitian survei eksplanatori dengan pendekatan kuantitatif. Data dikumpulkan melalui instrumen penelitian dengan menggunakan kuesioner. Penelitian ini dilakukan di Universitas yang menyelenggarakan Pendidikan Profesi Akuntansi yaitu Universitas Indonesia, Universitas Trisakti, dan Universitas Tarumanagara. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasisa S1 akuntansi dengan jumlah sampel sebanyak 110 mahasiswa, serta teknik sampel yang digunakan adalah convecience sampling. Penelitian ini menggunakan aplikasi SPSS 25. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa lingkungan keluarga, pengembangan karir, dan motivasi gelar berpengaruh positif terhadap minat mengikuti Pendidikan profesi akuntansi]]>
<![CDATA[KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Putri Diach Budiarty]]>;
<![CDATA[Rukmono Budi Utomo]]>
<![CDATA[ Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 3 (2024): Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran ]]>
Publisher : <![CDATA[Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.572349/cendikia.v2i3.1150
<![CDATA[Rendahnya kemampuan representasi matematis menunjukan kurang trampilnya siswa dalam mengungkapkan gagasan atau ide matematika biasanya disebabkan oleh kurangnya pemahaman terhadap kemampuan awal atau konsep matematis yang menyebabkan terhambatnya pemahaman matematis yang berperan sebagai strategi pemecahan masalah. Penelitian ini bertujuan Untuk mendeskripsikan kemampuan representasi matematis siswa ditinjau dari kemampuan awal matematika yang memiliki kemampuan tinggi, sedang dan rendah. Metode penelitian yang digunakan melalui pendekatan kualitatif. Siswa dengan kemampuan matematika tinggi mampu menyelesaikan soal tes dengan baik, dapat memenuhi semua indikator matematis, yaitu kata atau teks tertulis, visual dan persamaan atau ekspresi matematis dalam menyelesaikan masalah garis dan sudut. Siswa dengan kemampuan matematika sedang mampu menyelesaikan soal tes dengan baik. Siswa dapat memenuhi 2 dari 3 indikator representasi matematis yaitu visual atau gambar dan persamaan atau ekspresi matematis dalam menyelesaikan masalah garis dan sudut. Siswa dengan kemampuan representasi matematis rendah belum mampu menyelesaikan soal tes dengan baik. Siswa berkemampuan matematika rendah hanya dapat memenuhi 1 dari 3 indikator representasi matematis.]]>
<![CDATA[ANALISIS ASESMEN DIAGNOSTIK NON-KOGNITIF DALAM KURIKULUM MERDEKA KELAS IV SD NEGERI 1 LAMBHEU ACEH BESAR ]]>
<![CDATA[Nurul Fathin]]>;
<![CDATA[Intan Safiah]]>;
<![CDATA[Mislinawati]]>
<![CDATA[ Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 3 (2024): Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran ]]>
Publisher : <![CDATA[Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.572349/cendikia.v2i3.1153
<![CDATA[Setiap siswa memiliki karakteristik dan keberagaman kebutuhan belajar yang berbeda-beda. Guru perlu mengetahui kebutuhan belajar siswa sesuai dengan minat siswa, gaya belajar dan kondisi sosial. Asesmen diagnostik non-kognitif dapat membantu guru dalam mengetahui kebutuhan belajar siswa melalui pembagian angket. Asesmen diagnotik non-kognitif dilakukan bertujuan untuk mengetahui kondisi sosial, psikologi emosionalnya dan gaya belajar siswa sehingga pembelajaran dapat dirancang sesuai dengan kebutuhan siswa. Permasalahan dalam penelitian ini adalah " Bagaimana Hasil Asesmen Diagnostik Non-Kognitif dalam kurikulum merdeka kelas IV SD Negeri 1 Lambheu Aceh Besar dan Bagaimana Analisis Hasil Asesmen Diagnostik Non-Kognitif dalam kurikulum merdeka kelas IV SD Negeri 1 Lambheu Aceh Besar". Adapun pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 1 Lambheu Aceh Besar dengan subjek sebanyak 29 siswa, diperoleh berbagai respon siswa terhadap minat melalui 6 butir pertanyaan, terdapat 18 siswa gaya belajar visual, 7 siswa gaya belajar auditori, 4 siswa gaya belajar kinestetik dan juga diperoleh berbagai respon siswa terhadap kondisi sosial melalui 7 butir pertanyaan. Hasil dari analisis siswa memiliki minat yang berbeda, siswa lebih dominan bergaya belajar visual, siswa mempunyai kondisi sosial yang baik diketahuinya hasil tersebut dapat dijadikan sebagai dasar guru untuk merancang dan memilih pembelajaran berdiferensiasi: konten, proses dan produk.]]>
<![CDATA[PENGGUNAAN MEDIA POP-UP BOOK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS NARASI PESERTA DIDIK KELAS IV SD NEGERI 14 BANDA ACEH ]]>
<![CDATA[Sonia Putri Zaera]]>;
<![CDATA[Mukhlis]]>;
<![CDATA[Suci Fitriani]]>
<![CDATA[ Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 3 (2024): Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran ]]>
Publisher : <![CDATA[Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.572349/cendikia.v2i3.1158
<![CDATA[Media Pop-up Book merupakan salah satu media yang dapat digunakan sebagai saluran penyampaian pesan dari guru kepada peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mendeskripsikan rancangan penggunaan media Pop-Up Book dalam keterampilan menulis teks narasi peserta didik kelas IV SD Negeri 14 Banda Aceh. (2) Mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran keterampilan menulis teks narasi peserta didik kelas IV SD Negeri 14 Banda Aceh dengan menggunakan media Pop-up Book. (3) Mendeskripsikan evaluasi pelaksanaan pembelajaran keterampilan menulis teks narasi peserta didik kelas IV SD Negeri 14 Banda Aceh dengan menggunakan media Pop-up Book. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Yang menjadi subjek dalam penelitian ini adalah 1 guru kelas IV dan seluruh peserta didik kelas IV yaitu 31 peserta didik. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan lesson study, observasi dan tes. Berdasarkan hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) proses pembelajaran menulis teks narasi peserta didik kelas IV SD Negeri 14 Banda Aceh melalui media pop-up book sudah berjalan dengan baik, menunjukkan keaktifan belajar peserta didik untuk berpartisipasi dalam pembelajaran; (2) penggunaan media pop-up book untuk meningkatkan keterampilan menulis teks narasi peserta didik sudah berada pada kategori baik. Dapat disimpulkan bahwa dengan penggunaan media pop-up book dapat meningkatkan keterampilan menulis teks narasi pada peserta didik.]]>
<![CDATA[PENERAPAN METODE MIND MAPPING PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI) DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DI MIS GUPPI NO.13 TASIK MALAYA ]]>
<![CDATA[Siswanto]]>;
<![CDATA[Nabillah]]>;
<![CDATA[Lasmana , Wanda Ayu]]>
<![CDATA[ Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 3 (2024): Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran ]]>
Publisher : <![CDATA[Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.572349/cendikia.v2i3.1165
<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi oleh penerapan metode pembelajaran. Metode sebagai jalan yang dilalaui untuk memberikan pemahaman atau pengertian kepada peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan metode mind mapping pada mata pelajaran sejarah kebudayaan islam (SKI) dalam meningkatkan minat belajar siswa di MIS Guppi No.13 Tasik Malaya. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian kualilatatif yang dilakukan dengan teknik pengumpulan data; observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data; reduksi data, penyajian data dan pengambilan data. Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa. Hasil penelitian yang dicapai dalam peneliti ini dapat diketahui bahwa penerapan metode pembelajaran Mind Mapping pada mata pelajaran sejarah kebudayaan islam yang diterapkan di Mis Guppi No.13 Tasik Malaya, sehingga dengan penerapan metode pembelajaran Mind Mapping pada mata pelajaran sejarah kebudayaan islam dapat meningkatkan kreativitas belajar siswa. Karena terliahat siswa mampu dalam mencari bahan- bahan yang dibutuhkan dalam pembelajaran secara sendiri, siswa dapat memahmi materi sesuai keinginan mereka dalam membuat metode mind mapping Selanjutnya Faktor Pendukung mudah digunakan dan di mengerti, peserta didik diajarkan untuk lebih aktif, materi yang di berikan hanya ide-ide pokok dan bisa diingat oleh siswa. Faktor Penghambat siswa kesulitan dalam membuat garis- garis hubung karena terhambat peralatan seperti mistar, jika materi terlalu panjang maka mind mapping sulit untuk dibuat.]]>
<![CDATA[PERAN GURU DAN ORANG TUA TERHADAP LAYANAN KONSELOR ABK ANAK TUNARUNGU PADA KELAS TINGGI DI SLB WIJAYA KUSUMAH ]]>
<![CDATA[Silviana, Ayu]]>;
<![CDATA[Surtijah , Endeh]]>;
<![CDATA[Novianti , Mahesa]]>;
<![CDATA[Rohatul , Meisyah]]>;
<![CDATA[Azzahra , Nurul]]>;
<![CDATA[Hidayat , Rifa Mutiara]]>;
<![CDATA[Ramadhana , Zhafirah Fildzah]]>
<![CDATA[ Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 3 (2024): Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran ]]>
Publisher : <![CDATA[Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.572349/cendikia.v2i3.1167
<![CDATA[Penelitian ini menggunakan metode kualitatif yang mencakup pendekatan mendalam terhadap pemahaman fenomena yang komprehensif. Beberapa teknik umum termasuk wawancara mendalam, observasi partisipan, dan analisis dokumen.Tujuannya adalah untuk memperoleh pemahaman yang kaya dan kontekstual tentang subjek tersebut. Teknik pengumpulan data observasional ini melibatkan observasi langsung terhadap subjek tanpa intervensi. Hal ini dapat dilakukan melalui partisipasi aktif, berdasarkan hasil yang diperoleh secara langsung dilapangan. Serta pencatatan yang sistematis dan obyektif selama proses pengumpulan data. Metode penelitian kualitatif menggunakan teknik pengumpulan data observasional untuk mengamati dan mencatat secara dekat perilaku atau fenomena peran guru dan orang tua dalam layanan dan bimbingan konselor ABK pada anak tunarungu kelas tinggi di SLB Wijaya Kusumah Bekasi]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK TERHADAP PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN DI SMA ISLAM PARLAUNGAN WARU SIDOARJO ]]>
<![CDATA[Akbar, Darmawan Riski]]>;
<![CDATA[Astutik, Yuli]]>;
<![CDATA[Badriyah , Laila]]>
<![CDATA[ Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 3 (2024): Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran ]]>
Publisher : <![CDATA[Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.572349/cendikia.v2i3.1169
<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi oleh ketertarikan penulis pada sekolah penggerak. SMA Islam Parlaungan Waru Sidoarjo telah terpilih sebagai salah satu sekolah penggerak, yang mana dalam menjalankan sekolah penggerak terdapat beberapa komponen. Guna mencapai tujuan pendidikan, upaya guru sangat mempengaruhi pada peningkatan kualitas pembelajaran. Adapun tujuan dalam penelitian ini yakni 1. Untuk mengetahui Program Sekolah Penggerak di SMA Islam Parlaungan Waru Sidoarjo, 2. Untuk Mengetahui Upaya yang dilakukan Guru dalam Peningkatan Kualitas Pembelajaran di SMA Islam Parlaungan Waru Sidoarjo, 3. Untuk mengetahui Faktor Pendukung dan Penghambat dalam Implementasi Program Sekolah Penggerak di SMA Islam Parlaungan Waru Sidoarjo. Metode penelitian yang peneliti gunakan yaitu metode kualitatif yang sifatnya deskriptif. Data yang diperoleh seperti hasil pengamatan, hasil wawancara, hasil pemotretan, dan dokumen. Hasil analisis data berupa pemaparan mengenai kondisi yang diteliti dan disajikan dalam bentuk uraian naratif. Teknik pengumpulan yang digunakan yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan informan kepala sekolah, guru, dan peserta didik. Hasil penelitian tentang Implementasi Program Sekolah Penggerak terhadap Peningkatan Kualitas Pembelajaran di SMA Islam Parlaungan Waru Sidoarjo berjalan dengan baik, sekolah penggerak sebagai upaya mewujudkan profil pelajar pancasila dan berprinsip merdeka belajar yang mana peserta didik dibebaskan sesuai dengan kemampuan mereka. Upaya guru dalam peningkatan pembelajaran semakin meningkat, hal ini terlihat adanya guru yang merubah model pembelajaran sekreatif mungkin. Adapun faktor pendukungnya yakni yayasan dan kepala sekolah support dan berbagai macam fariasi model pembelajaran. Dan faktor penghambatnya adanya keterbatasan guru dalam menggunakan teknologi masa sekarang.]]>
