cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Munif Akbar
Contact Email
triwikrama325@gmail.com
Phone
+6285859888365
Journal Mail Official
triwikrama325@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Cendikia Pendidikan
  • sindorocendikiapendidikan
  • Website
Published by CV SWA Anugrah
ISSN : -     EISSN : 30256488     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics
Sindoro: Cendikia Pendidikan. Jurnal ini terbit tiap bulan dalam setahun. Jurnal ini termasuk jurnal open acces yang memungkinkan penulis dari berbagai lintas dapat elaborasi untuk menulis di jurnal ini. Jurnal ini merupakan buah pemikiran dari terhadap bidang Ilmu khususnya Pendidikan. Jurnal ini menerima artikel Pendidikan, Pengajaran, Metode Pendidikan, Studi Kasus dalam Pendidikan, Media Pembelajaran
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 1,595 Documents
 69   70   71   72   73 
PENINGKATAN MINAT BELAJAR SISWA PADA TEMA 1 SUB TEMA 3 DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI BELAJAR CONCEPT MAPPING DI KELAS V SDN 107420 DESA TENGAH Nurmawati, Nurmawati; Herdyana, Thessa; Hidayat, Wahyu
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v6i10.6015

Abstract

Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya minat belajar siswa pada pelajaran IPS. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan minat belajar siswa pada pelajaran IPS dengan menggunakan Strategi Belajar Concept Mapping. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, yang terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Adapun subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 107420 Desa Tengah dengan objek penelitian minat belajar siswa. Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan angket dan observasi. Observasi dilakukan untuk guru dan siswa. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa dari 24 siswa hanya 3 orang siswa (12,5%) yang berminat pada pelajaran IPS, dan 21 orang siswa (87,5%) masih belum berminat. Berdasarkan hasil angket awal maka peneliti melakukan tindakan dengan menggunakan Strategi belajar Concept Mapping pada siklus I pertemuan pertama didapatkan hasil observasi siswa sebesar 51,53%, pada pertemuan kedua siklus I didapat hasil observasi siswa sebesar 53,98% dari kedua hasil observasi tersebut didapat nilai rata-rata sebesar 52,75% dan tergolong rendah. Selain observasi siswa, observasi guru juga dilakukan pada siklus I dan di peroleh nilai sebesar 68,11% pada pertemuan pertama, 75,36% pada pertemuan kedua, dari kedua hasil observasi guru tersebut didapat rata-rata observasi sebesar 71,73% dan tergolong cukup baik. Berdasarkan dari data pada siklus I masih didapat nilai yang kurang baik sehingga peneliti melanjutkan tindakan siklus II.Pada pertemuan pertama di siklus II diperoleh hasil observasi siswa sebesar 87,43% dan pada pertemuan kedua diperoleh hasil observasi siswa sebesar 95,28%, dari kedua hasil observasi tersebut maka didapatkan hasil rata-rata observasi siswa sebesar 91,35% dan tergolong sangat tinggi. Hasil observasi guru pada siklus II pertemuan pertama diperoleh hasil sebesar 88,4% dan 97,1% pada pertemuan kedua dari data tersebut diperoleh nilai rata-rata observasi guru sebesar 92,75% dan tergolong sangat tinggi. Setelah berakhirnya tindakan siklus I dan siklus II, peneliti kembali memberikan angket minat belajar siswa dan diperoleh hasil yaitu dari 24 orang siswa terdapat 21 orang siswa (87,5%) termasuk dalam kategori berminat dan sangat berminat, sedangkan 3 orang siswa (12,5%) masih tergolong dalam kategori tidak dan kurang berminat. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa strategi belajar Concept Mapping dapat meningkatkan minat belajar siswa pada pelajaran IPS materi perjuangan melawan penjajah di kelas V SDN 107420 Desa Tengah The problem in this study is the low student interest in social studies. The purpose of this study is to increase student interest in social studies using Concept Mapping Learning Strategies. This type of research is classroom action research, which consists of 4 stages, namely planning, implementation, observation, and reflection. The subjects in this study were fifth grade students of SDN 107420 Desa Tengah Village with the object of research being students' interest. Data collection in this study using a questionnaire and observation.Observations were made for teachers and students. Based on the results of the study it can be concluded that of the 24 students only 3 students (12.5%) were interested in social studies, and 21 students (87.5%) were still not interested. Based on the results of the initial questionnaire, the researchers took action using the Concept Mapping learning strategy in the first cycle of the first meeting obtained student observation results of 51.53%, the second meeting of the first cycle obtained student observation results of 53.98% of the two observations obtained values an average of 52.75% and relatively low. In addition to student observations, teacher observations were also made in the first cycle and obtained a value of 68.11% at the first meeting, 75.36% at the second meeting, from the two teacher observations obtained an average observation of 71.73% and quite sufficient well.Based on the data in the first cycle, the value is still not good enough so that researchers continue the cycle II action. At the first meeting in the second cycle students' observation results obtained by 87.43% and the second meeting obtained student observation results of 95.28%, from the second observation results obtained an average student observation of 91.35% and classified as very high. The results of teacher observation in the second cycle of the first meeting obtained results of 88.4% and 97.1% in the second meeting of the data obtained an average value of teacher observation of 92.75% and is classified as very high. After the end of the action cycle I and cycle II, the researcher returned the questionnaire to students' interest in learning and obtained results from 24 students that there were 21 students (87.5%) included in the category of interested and very interested, while 3 students (12.5 %) still classified in the category of no and less interested. Thus it can be concluded that the Concept Mapping learning strategy can increase student interest in social studies subject matter struggle against invaders in class V SDN 107420 Desa Tengah Village.
STRATEGI PENGUASAAN KELAS DALAM MICRO TEACHING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGAJAR MAHASISWA Harahap, Hasnaun Nasika; Ginting, Rahmadani Fitri
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v6i10.6017

Abstract

Micro teaching is an approach that allows students to practice teaching techniques in a structured and guided manner on a small scale. Micro teaching provides students with the opportunity to practice various aspects of teaching, including lesson planning, delivery of material, and classroom management. This research uses a descriptive qualitative approach to explore classroom mastery strategies in micro teaching to improve students' teaching skills. The subjects of this research were education program students who were or had taken micro teaching courses at an educational university. To ensure the validity of the data, this research uses data source triangulation techniques, namely comparing data from interviews, observations and documentation to ensure the consistency and validity of the findings. The results of this research show that Micro teaching provides opportunities for students to practice using these various strategies in controlled situations and receive constructive feedback, so that they can improve and develop their teaching skills on an ongoing basis. Good classroom mastery not only helps students in managing student behavior, but also contributes to increasing overall learning effectiveness. Thus, appropriate classroom mastery strategies during micro teaching are very important in shaping students into professional teacher candidates who are ready to face real challenges in the world of education.
TANTANGAN DAN STRATEGI MENGELOLA KELAS DALAM MICRO TEACHING : SEBUAH ANALISIS Ginting, Rahmadani Fitri; Syahir, Muhamad
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v6i10.6021

Abstract

This research aims to analyze the challenges faced in classroom management during micro teaching activities and the strategies that can be applied to overcome these challenges. The method used in this research is library research, by collecting and analyzing information from various literary sources, including books, scientific journals and related articles. The research results show that the main challenges in classroom management during micro-teaching include managing student behavior, time management, and creating a conducive learning environment. To overcome these challenges, the recommended strategies include implementing effective classroom management techniques, using varied learning media, and developing good communication skills. This research is expected to provide useful insights for prospective teachers in improving their classroom management skills during the teaching and learning process.
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MICRO TEACHING TERHADAP KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR DAN KESIAPAN MENGAJAR DI SD IT DARUL MUQOMAH AL-KHOIRIYAH Sari, Indah Puspita; Ginting, Rahmadani Fitri
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v6i11.6022

Abstract

The purpose of this study is to assess the effectiveness of microteaching with respect to learning outcomes and student motivation. According to research hypotheses, effective microteaching will have a positive impact on students' motivation and learning capacity. The method of data analysis that is used is deskriptif, which summarizes data collection using kuesioner and document analysis at Darul Muqomah Al-Khoiriyah Elementarary School. The study variable includes the effectiveness of microteaching, learning motivation, and learning support, as well as validity and reliability checks. Analyzing data is done using the normalcy metric. The analysis's findings indicate that effective microteaching has a positive impact on students' motivation to learn and their level of enthusiasm in learning. The study's recommendations include organizing microlearning materials in a systematic manner, implementing rangkuman at the end of instruction, and avoiding the use of distracting media during instruction. Tujuan penelitian ini adalah untuk menilai efektivitas microteaching terhadap hasil belajar dan motivasi siswa. Menurut hipotesis penelitian, microteaching yang efektif akan memberikan dampak positif terhadap motivasi dan kapasitas belajar siswa. Metode analisis data yang digunakan adalah deskriptif, yaitu merangkum pengumpulan data menggunakan kuesioner dan analisis dokumen di SD IT Darul Muqomah Al-Khoiriyah. Variabel penelitian meliputi efektivitas microteaching, motivasi belajar, dan dukungan pembelajaran, serta pemeriksaan validitas dan reliabilitas. Analisis data dilakukan dengan menggunakan metrik normalsi. Temuan analisis menunjukkan bahwa microteaching yang efektif memberikan dampak positif terhadap motivasi belajar siswa dan tingkat semangat belajarnya. Rekomendasi penelitian antara lain menata materi mikrolearning secara sistematis, menerapkan rangkuman di akhir pembelajaran, dan menghindari penggunaan media yang mengganggu saat pembelajaran.
PENGARUH KETERAMPILAN GURU MENGADAKAN VARIASI DALAM MENGELOLA KELAS Juniarti, Indah; Ginting, Rahmadani Fitri
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v6i11.6023

Abstract

The purpose of this study was to determine the influence of the teacher's skills in teaching variations in managing the class. In this study the authors used the method of library research (library research), in this research in the literature study by reading books and data sources that contain data from various literature in the form of relevant journals, articles, books. The results of the study showed that there were several significant influences regarding the teacher's skills to hold variations in managing the class including increasing student learning interest, increasing student learning outcomes, increasing student learning achievement, increasing student learning activeness, increasing student learning motivation. In creating a creative learning process, teachers must have skills and develop them. One of the to produce creative learning activities, teachers must have skills and develop them. One of the eight basic teaching skills is variety. The purpose of this study was to determine the influence of the teacher's skills in teaching variations in managing the class. In this study the authors used the method of library research (library research), in this research in the literature study by reading books and data sources that contain data from various literature in the form of relevant journals, articles, books
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MICRO TEACHING UNTUK MELATIH KOMPETENSI PROFESIONAL CALON GURU Fitri, Hilya Annisa; Ginting, Rahmadani Fitri
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v6i11.6026

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah mengembangkan bahan ajar micro teaching yang efektif dalam melatih kompetensi profesional calon guru. Kompetensi profesional calon guru meliputi bahasa kemampuan menguasai materi, penerapan strategi pembelajaran, dan manajemen kelas dengan baik. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Research and Development dan menggunakan model pengembangan ADDIE yakni Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation. Tahapan dalam penelitian yaitu analisis yang melibatkan calon guru, rancang sebuah bahan ajar, validasi yang pertama kali yang berisi 1) pemberian penjelasan mengenai penelitian, 2) penyajian bentuk bahan ajar hasil internasional, 3) pengisian kuesioner, dan 4) wawancara. Tahap selanjutnya adalah uji coba pada lingkungan sekitar. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa alokasi sibahasa bahan ajar micro teaching yang efektif dalam melatih kemampuan profesional calon guru. Alokasi bahasa yang dibuat berisi keterampilan asesmen pengelolaan nikah dan pada perangkat lunak yang digunakan MockitoAsserts dapat meningkat baik dengan perlindungan medias jika pembelajaran dilakukan hari. Alokasi bahan ajar ini dinyatakan valid dan reliabel berdasarkan penilaian dari para ahli dan pengguna. The purpose of this study is to develop effective micro teaching materials in training the professional competence of prospective teachers. The professional competence of prospective teachers includes language, the ability to master the material, the application of learning strategies, and good classroom management. The method used in this study is Research and Development and uses the ADDIE development model, namely Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation. The stages in the study are analysis involving prospective teachers, designing teaching materials, the first validation which contains 1) providing an explanation of the research, 2) presenting the form of international teaching materials, 3) filling out questionnaires, and 4) interviews. The next stage is a trial in the surrounding environment. From the results of the study, it can be concluded that the allocation of language for effective micro teaching materials in training the professional abilities of prospective teachers. The allocation of language made contains marriage management assessment skills and the software used MockitoAsserts can improve well with media protection if learning is carried out daily. The allocation of this teaching material is declared valid and reliable based on assessments from experts and users.
PENINGKATAN KEMAMPUAN KETERAMPILAN DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR Adharia, Dwika; Ginting, Rahmadani Fitri
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v6i11.6028

Abstract

In recent years, there has been an increasing focus from society, particularly within the educational community, on the importance of life skills. Content related to life skills has been integrated into the competency-based curriculum implemented by the Ministry of Education and Culture. This research aims to explore children's development in cognitive, socio-emotional, and moral personality aspects at each developmental stage. The findings of this study are expected to serve as a reference for enhancing the level of life skills necessary for children, enabling them to better face future challenges. Dalam beberapa tahun terakhir, perhatian masyarakat, khususnya di kalangan pendidik, terhadap pentingnya keterampilan hidup semakin meningkat. Materi mengenai keterampilan hidup telah diintegrasikan ke dalam kurikulum berbasis kompetensi yang diterapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi perkembangan anak dalam aspek mental kognitif, sosial emosional, dan moral kepribadian di setiap tahapan perkembangan. Temuan dari studi ini diharapkan dapat menjadi acuan dalam meningkatkan tingkat keterampilan hidup yang diperlukan bagi anak-anak, agar mereka dapat menghadapi tantangan di masa depan dengan lebih baik.
HAKIKAT PEMBELAJARAN MIKRO Alwan, M. Fauzan; Ginting, Ramadani Fitri
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v6i11.6029

Abstract

Keterampilan untuk mengelola kelas secara efektif adalah bagian terpenting dalam proses pembelajaran. Manajemen yang baik dalam menciptakan lingkungan belajar yang dapat menarik minat siswa, dan dapat meningkatkan kualitas pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas Pendidikan dalam ruang lingkup sekolah dengan berfokus pada wawasan dan pemahaman serta keterampilan yang harus dimiliki oleh seorang guru dalam mengelola kelas. Metodologi penelitian ini bergantung pada pendekatan berbasis perpustakaan, atau "penelitian perpustakaan," sementara pengumpulan data melibatkan pencarian jurnal, buku, dan sumber daya lain yang dianggap relevan dengan penelitian ini. Beberapa jurnal dan sumber lain yang relevan dengan topik dikutip untuk mendukung klaim bahwa keterampilan mengajar yang baik dapat meningkatkan kualitas pendidikan. The skills to manage the classroom effectively are the most important part of the learning process. Good management creates a learning environment that can attract student interest and can improve the quality of education. This research aims to improve the quality of education within the scope of the school by focusing on insight and understanding as well as the skills that a teacher must have in managing the classroom. This research methodology relies on a library-based approach, or “library research,” while data collection involves searching journals, books, and other resources deemed relevant to the research. Several journals and other sources relevant to the topic cited support the claim that good teaching skills can improve the quality of education.
PENERAPAN METODE MICRO TEACHING UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI PEDAGOGIK CALON GURU Putri, Cindy Aulia; Ginting, Rahmadani Fitri
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v6i11.6031

Abstract

Kemampuan pedagogik merupakan elemen kunci yang wajib dimiliki oleh calon guru untuk menjalankan tugas mengajar secara optimal. Salah satu metode yang telah terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan ini adalah micro teaching, yang memungkinkan calon guru untuk berlatih mengajar dalam skala kecil dengan situasi yang terkendali. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan micro teaching dalam meningkatkan kompetensi pedagogik calon guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa micro teaching secara signifikan meningkatkan kemampuan dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi pembelajaran, serta mengelola kelas. Umpan balik yang diberikan selama sesi micro teaching juga memainkan peran penting dalam refleksi dan perbaikan kemampuan mengajar. Studi ini merekomendasikan agar metode micro teaching diimplementasikan secara lebih luas dalam pendidikan guru untuk membekali calon pendidik dengan keterampilan yang dibutuhkan di dunia pengajaran. Pedagogical competence is a key element that prospective teachers must possess in order to perform teaching duties optimally. One method that has proven effective in enhancing this competence is micro teaching, which allows future teachers to practice teaching on a small scale in a controlled environment. This study aims to analyze the implementation of micro teaching in improving the pedagogical competence of prospective teachers. The results show that micro teaching significantly enhances skills in planning, executing, evaluating lessons, and managing the classroom. Feedback provided during micro teaching sessions also plays an important role in reflection and improvement of teaching skills. This study recommends that the micro teaching method be more widely implemented in teacher education to equip future educators with the necessary skills for the teaching profession.
PENERAPAN METODE BERNYANYI DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN MUFRADAT SANTRI YAYASAN INSAN ANUGRAH INDONESIA TAHUN 2023 Muhammad Shodikul Amri Assyaifi; Moch. Hasyim Fanirin; Iis Susiawati
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v6i11.6032

Abstract

Peserta didik cenderung malas mengikuti proses pembelajaran, lebih suka berbicara dengan teman-temannya, dan memiliki daya serap yang masih rendah. Semua ini mengindikasikan kurangnya minat peserta didik terhadap materi yang diajarkan oleh guru, yang pada akhirnya akan berdampak negatif pada pemahaman dan hasil belajar peserta didik dalam mata pelajaran bahasa Arab. Tujuan penelitian ini, untuk mengetahui penerapan metode bernyanyi, hambatan dan solusinya dalam meningkatkan penguasaan mufradat. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode bernyanyi merupakan metode yang efektif dan efesien dari segi waktu dan segi materi. Adapun faktor penghambat pada metode bernyanyi adalah persiapan lagu yang perlu dikuasai, waktu yang singkat serta kesulitan dalam memilih lagu yang sesuai dan dipahami anak didik. Adapun solusi penerapan metode bernyanyi dalam meningkatkan penguasaan mufradat antara lain dengan penanganan secara intens kepada siswa, penguasaan materi, dan guru harus energik dan aktif serta selalu memberikan hal positif untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan.

Page 71 of 160 | Total Record : 1595

 69   70   71   72   73 

Filter by Year

2023 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 12 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 11 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 10 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 9 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 7 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 6 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 5 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 4 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan More Issue