Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra
Jurnal PEMBAHAS (Pembelajaran Bahasa dan Sastra) [p-ISSN 2809-5367][e-ISSN: 2809-6355] has the aim to develop and disseminate science and technology through scientific articles on the results of research and study of concepts or theories in an effort to enrich the scientific realm in the field of language and literature teaching. Jurnal PEMBAHAS (Pembelajaran Bahasa dan Sastra) is a journal that covers issues concerning at languages and lerature teaching and learning at the all level of education. This article is based on the results of research and theoretical studies which are equivalent to research supported by various theoretical studies that produce research in the form of educational research, learning research, and classroom action research. Jurnal PEMBAHAS (Pembelajaran Bahasa dan Sastra) is published six times a year in January, March, May, July, September, and November
Articles
341 Documents
<![CDATA[Amanat Utama Cerpen Faktual Profetik ‘Sengketa Bayi’ menurut Respon Siswa Kelas X dan XI ]]>
<![CDATA[Arshal Zairuby Harahap]]>;
<![CDATA[Rudi Adi Nugroho]]>
<![CDATA[ Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra Vol. 1 No. 3 (2022): Mei 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Raja Zulkarnain Education Foundation ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55909/jpbs.v1i3.49
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan untuk mendeskripsikan amanat utama cerpen faktual profetik menurut respon siswa dan untuk mendeskripsikan komparasi antara amanat utama menurut respon siswa dengan variabel jenis kelamin, kelas, agama, dan asal SLTA. Penelitian berlangsung di bulan April 2022 terhadap siswa kelas X dan XI SLTA di Pekanbaru, Riau. Populasi berjumlah 323 siswa yang submit kuesioner di google form yakni 221 siswa kelas X dan 102 siswa kelas XI. Sampel berjumlah 179 siswa. Jumlah ini terbagi dari 123 siswa kelas X dan 56 siswa kelas XI. Penetapan jumlah sampel menggunakan formula yang dikembangkan Slavin pada tingkat kepercayaan 0,95. Sampel ditarik secara random dari anggota populasi. Instrumen penelitian berbentuk kuesioner tertutup menggunakan fasilitas google form. Data amanat utama cerpen faktual profetik menurut respon siswa dianalisis secara statistik deskriptif yakni prosedur modus dan persen. Data komparasi antara amanat utama cerpen faktual profetik menurut respon siswa dengan 4 jenis variabel bebas dianalisis secara tematik. Temuan pertama penelitian ini adalah amanat utama cerpen faktual profetik menurut respon siswa adalah berusahalah sekuat tenaga untuk mendapatkan hak. Temuan selanjutnya adalah tidak terdapat perbedaan amanat utama berdasarkan perbedaan kelas, perbedaan jenis kelamin, perbedaan agama, dan perbedaan nama SLTA.]]>
<![CDATA[Perspektif Teks Anekdot dalam Kurikulum 2013 menurut Penilaian Guru Bahasa Indonesia Jenjang SLTA ]]>
<![CDATA[Wisman Hadi]]>;
<![CDATA[Khairil Ansari]]>
<![CDATA[ Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra Vol. 1 No. 3 (2022): Mei 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Raja Zulkarnain Education Foundation ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55909/jpbs.v1i3.50
<![CDATA[Penelitian deskriptif ini bertujuan untuk mendeskripsikan perspektif teks anekdot menurut penilaian guru Bahasa Indonesia jenjang SLTA. Melalui tujuan ini dapat diketahuai perihal teks anekdot perspektif bahasa atau teks anekdot perspektif sastra. Penelitian dilakukan di berbagai SLTA yang terdapat di sebagian kecil kota di Pulau Sumatera dan Pulau Jawa. Penelitian berlangsung di bulan Maret dan April 2022. Populasi penelitian adalah para guru Bahasa Indonesia jenjang SLTA. Mereka berjumlah 50 orang guru yang submit kuesioner melalui google form. Sampel ditetapkan sebanyak 45 orang yang didasari pada tabel populasi-sampel pada tingkat kepercayaan 95persen. Anggota sampel ditarik secara random sederhana tanpa pengembalian. Instrumen penelitian adalah kuesioner perspektif teks anekdotmenurut penilaian guru SLTA. Kuesioner menggunakan sistem tertutup yang disusun dengan memenuhi syarat instrumen yang valid. Data perspektif teks anekdot menurut penilaian guru SLTA dianalisis secara statistik deskriptif menggunakan prosedur modus. Data perspektif teks anekdot menurut penilaian guru SLTA menurut tingkat pendidikan guru dan kelompok SLTA dianalisis secara tematik. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa guru Bahasa Indonesia jenjang SLTA menilai teks anekdot perspektif sastra. Tidak terdapat perbedaan perspektif teks anekdot menurut penilaian guru SLTA berdasarkan status kepegawaian guru, jenis kelamin guru, tingkat pendidikan guru, perihal sertifikasi pendidik, dan masa kerja guru.]]>
<![CDATA[Pengetahuan dan Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Siswa SMA Negeri 1 Rupat Utara, Kabupaten Bengkalis, Riau ]]>
<![CDATA[Ajis Ajis]]>;
<![CDATA[Rachel Yoan K.P. Siahaan]]>
<![CDATA[ Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra Vol. 1 No. 3 (2022): Mei 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Raja Zulkarnain Education Foundation ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55909/jpbs.v1i3.51
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengetahuan menulis teks eksposisi, keterampilan menulis teks eksposisi, dam hubungan antara pengetahuan dan keterampilan menulis teks eksposisi. Penelitian dilakukan di SMA Negeri 1 Rupat Utara, Kabupaten Bengkalis, Provinsi Riau. Penelitian dilakukan di awal semester ganjil tahun pelajaran 2021/2022. Populasi penelitian ini hanya 26 siswa SMA Negeri 1 Rupat Utara, Kabupaten Bengkalis, Provinsi Riau yang submit tes pengetahuan teks eksposisi dan tes keterampilan menulis eksposisi. Sampel ditetapkan sebanyak 25 siswa yang ditarik secara random. Jumlah ini didasarkan pada tabel penetapan jumlah sampel berdasarkan jumlah populasi. Untuk mengumpulkan data pengetahuan menulis teks negosiasi digunakan instrumen berbentuk tes pilihan ganda 4 opsi melalui fasilitas google form. Untuk mengumpulkan data keterampilan menulis teks eksposisi digunakan instrumen berbentuk tes unjuk kerja yang juga menggunakan google yang sama. Data pengetahuan dan keterampilan menulis teks eksposisi dianalisis secara statistik inferensial melalui yakni uji t satu sampel dan uji Anova searah via fasilitas SPSS. Data hubungan antara pengetahuan menulis teks eksposisi dan keterampilan menulis teks eksposisi dianalisis menggunakan rumus korelasi product-moment melalui SPSS juga. Hasil tes menunjukkan bahwa pengetahuan menulis teks eksposisi berkategori rendah dengan mean 40,20 persen; tidak terdapat perbedaan kategori pengetahuan dan keterampilan menulis teks eksposisi per kelas per etnik. Keterampilan menulis teks eksposisi berkategori rendah dengan mean 41,50 persen. Penghitungan korelasi product-moment dari Pearson menghasilkan nilai rk = 0,665.]]>
<![CDATA[Pengaruh Penggunaan Model Numbered Head Together terhadap Kemampuan Menganalisis Informasi Teks Eksplanasi ]]>
<![CDATA[Serli Aprilian]]>;
<![CDATA[Yulia Pebriani]]>;
<![CDATA[Ricci Gemarni Tatalia]]>
<![CDATA[ Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra Vol. 1 No. 3 (2022): Mei 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Raja Zulkarnain Education Foundation ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55909/jpbs.v1i3.53
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh penggunaan model Numbered Head Together terhadap kemampuan menganalisis informasi teks eksplanasi siswa kelas XI SMK Negeri 6 Padang. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Rancangan yang dipilih adalah posttes only control design. Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas XI Busana 1 (Kelas Uji Coba), kelas XI Perhotelan 1 (kelas kontrol) dan Kelas XI UPW (kelas eksperimen). Instrumen penelitian berupa tes objektif menganalisis informasi teks eksplanasi. Prosedur penelitian ini yaitu pelaksanaan tes uji coba soal objektif menganalisis informasi teks eksplanasi, pelaksanan pembelajaran kemampuan menganalisis informasi teks eksplanasi tanpa perlakuan, pelaksanaan pembelajaran kemampuan menganalisis informasi teks eksplanasi dengan model Numbered Head Together, dan posttes kemampuan menganalisis informasi teks eksplanasi. Hasil penelitian yaitu sebagai berikut. Pertama, tingkat kemampuan menganalisis informasi teks eksplanasi siswa kelas XI SMK Negeri 6 Padang memperoleh nilai rata-rata 73,06 dengan klasifikasi Lebih dari Cukup (LdC). Kedua, tingkat kemampuan menganalisis informasi teks eksplanasi dengan menggunakan model Numbered Head Together siswa kelas XI SMK Negeri 6 Padang memperoleh nilai rata-rata 80,24 dengan klasifikasi Baik (B). Ketiga, berdasarkan hasil uji-t bahwa hipotesis H1 diterima dan H0 ditolak pada taraf signifikan 95% dan dk=(n1+n2)-2 yaitu thitung> ttabel (4,60 > 1,67). Jadi, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan model Numbered Head Together terhadap kemampuan menganalisis informasi teks eksplanasi siswa kelas XI SMK Negeri 6 Padang.]]>
<![CDATA[Tokoh Sentral dan Tokoh Pendukung dalam Cerpen Profetik menurut Interpretasi Siswa SMA Kartika 1-2 Medan ]]>
<![CDATA[Elly Prihasti Wuriyani]]>;
<![CDATA[Mayanti Pasaribu]]>
<![CDATA[ Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra Vol. 1 No. 3 (2022): Mei 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Raja Zulkarnain Education Foundation ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55909/jpbs.v1i3.55
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: 1) kedudukan tokoh dalam cerpen profetik menurut interpretasi siswa; 2) sama-tidaknya kedudukan tokoh cerpen profetik per gender per etnik. Penelitian berlangsung di SMA Kartika 1-2 Medan pada semester genap 2021/2022. Sebanyak 31 siswa kelas X menjadi populasi penelitian ini yakni mereka yang mengisi data di google form. Sampel ditetapkan 29 siswa yang ditarik secara random. Penetapan jumlah sampel berdasarkan prinsip yang dikembangkan oleh Slavin. Untuk mengumpulkan data kedudukan tokoh cerpen profetik menurut interpretasi siswa digunakan instrumen nontes berbentuk kuensioner. Kuensioner berjenis tertutup menggunakan fasilitas google form. Temuan penelitian bahwa bayi merupakan tokoh utama sedangkan ibu bayi merupakan tokoh kedua menurut interpretasi siswa. Tidak terdapat perbedaan signifikan bayi sebagai tokoh sentral menurut interpretasi siswa berdasarkan perbedaan kelas, etnik, dan jenis kelamin. Tidak terdapat perbedaan signifikan ibu sebagai tokoh pendukung-1 menurut interpretasi siswa berdasarkan perbedaan kelas, etnik, dan jenis kelamin. Tidak terdapat perbedaan signifikan perempuan muda sebagai tokoh pendukung-2 menurut interpretasi siswa berdasarkan perbedaan kelas, etnik, dan jenis kelamin. Tidak terdapat perbedaan signifikan pemuda sebagai tokoh pendukung-3 menurut interpretasi siswa berdasarkan perbedaan kelas, etnik, dan jenis kelamin.]]>
<![CDATA[Perbandingan antara Pengetahuan Teks Eksplanasi dan Teks Eksposisi Siswa MAN 2 Medan ]]>
<![CDATA[Enny Rahayu]]>;
<![CDATA[Saripah Hannum Siregar]]>
<![CDATA[ Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra Vol. 1 No. 3 (2022): Mei 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Raja Zulkarnain Education Foundation ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55909/jpbs.v1i3.56
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan antara pengetahuan teks eksplanasi dan teks eksposisi siswa MAN 2 Medan. Penelitian dilakukan di kelas X dan XI MAN 2 Medan. Penelitian berlangsung di awal semester ganjil 2021/2022. Populasi penelitian deskriptif-komparatif ini siswa kelas X dan XI MAN 2 Medan. Jumlah mereka 203 orang; mereka yang mensubmit jawaban tes via google form. Jumlah ini terbagi dari 51 siswa kelas X dan 152 siswa kelas XI. Sampel dipilih secara random sederhana dengan teknik tanpa pengembalian. Sampel berjumlah 135 terbagi kelas X sebanyak 34 siswa dan kelas XI sebanyak 101 siswa. Untuk mengumpulkan data pengetahuan teks eksplanasi digunakan tes pengetahuan teks eksplanasi untuk siswa MAN 2 Medan. Untuk memperoleh data pengetahuan teks eksposisi per kelas digunakan pula tes eksposisi berbentuk pilihan ganda. Setiap jenis data per kelas yang dikumpulkan melalui instrumen tes itu diolah secara statistik inferensial parametrik yakni uji t atu sampel. Data perbandingan antara dua variabel itu dianalisis secara statistik inferensial parametrik yakni uji Anova searah. Pertama, ditemukan bahwa pengetahuan teks prosedur siswa MAN 2 Medan berkategori tinggi dan tidak terdapat perbedaan kategori per kelas. Kedua, ditemukan bahwa pengetahuan teks eksposisi siswa MAN 2 Medan berkategori tinggi dan tidak terdapat perbedaan kategori per kelas. Ketiga, tidak terdapat pengetahuan teks eksplanasi per kelas per gender dan tidak terdapat perbedaan pengetahuan teks eksposisi per kelas per gender.]]>
<![CDATA[Deskripsi Pengetahuan Kaidah dan Aspek Kebahasaan Teks serta Keterampilan Menulis Struktur Tesis Teks Eksposisi ]]>
<![CDATA[Rina Moga Sari]]>
<![CDATA[ Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra Vol. 1 No. 3 (2022): Mei 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Raja Zulkarnain Education Foundation ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55909/jpbs.v1i3.57
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat pengetahuan struktur teks eksposisi (variabel bebas=X1), aspek kebahasaan teks eksposisi (varibel bebas=X2), keterampilan menulis struktur tesis (variabel terikat=Y), hubungan antara X1 dan Y, hubungan antara X2 dan Y, hubungan antara X dan X2 dengan Y. Penelitian dilaksanakan pada awal semester genap 2021/2022 di kelas XI dan XII MAN 2 Medan. Populasi penelitian berjumlah 375 siswa yan submit di google form; terbagi dari 220 siswa kelas X dan 155 siswa kelas XI. Sampel berjumlah 194 siswa berdasarkan prinsip tabel yang dikembangkan oleh Isaac & Michael. Jumlah ini terbagi dari 114 siswakelas X dan 80 siswa kelas XI. Penarikan sampel dilakukan secara ramdom sederhana dengan teknik tanpa pengembalian. Untuk mengumpulkan data pengetahuan struktur teks eksposisi digunakan tes pilihan ganda pengetahuan struktur teks eksposisi. Untuk mengumpulkan data pengetahuan aspek kebahasaan teks eksposisi digunakan tes pilihan ganda pengetahuan struktur teks eksposisi. Untuk mengumpulkan data keterampilan menulis struktur tesis teks eksposisi digunakan tes esai. Semua tes menggunakan fasilitas google form. Data korelasi ganda ini dianalisis secara statistik inferensial yakni korelasi product-moment dari Pearson. Sistem penghitungan menggunakan fasilitas elektronik yakni SPSS. Ditemukan variabel X1 berakategori tinggi, variabel X2 berkategori tinggi, derjad korelasi antara X1 dan Y menghasilkan r = 0,380. derjad korelasi antara X2 dan Y menghasilkan r = 0,118 serta derjad hubungan antara X1 dan X2 sebesar 0,324. Nilai r parsial sebesar -0,006 jika X1 konstan tetapi r parsial bernilai 0,383 jika X2 konstan.]]>
<![CDATA[Keterampilan Memahami Isi Struktur Tesis Teks Eksposisi: Klasifikasi Bentuk dan Sifat Teks ]]>
<![CDATA[Diana Safitri]]>;
<![CDATA[Mirawati Mirawati]]>
<![CDATA[ Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra Vol. 1 No. 4 (2022): Juli 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Raja Zulkarnain Education Foundation ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55909/jpbs.v1i4.58
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan menemukan isi struktur tesis teks eksposisi secara umum, menurut klasifikasi bentuk teks, dan klasifikasi sifat teks. Penelitian dilakukan pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Keritang, Kabupaten Indragiri Hilir, Provinsi Riau. Penelitian berlangsung pada awal semester genap 2021/2022. Populasi 157 siswa kelas X yang terbagi dari 77 laki-laki dan 79 perempuan yang mensubmit tes tertulis di google form sesuai dengan batas waktu. Sampel ditetapkan sebanyak 113 siswa. Jumlah sampel ini terbagi dari 56 lelaki dan 57 perempuan. Instrumen berbentuk tes digunakan untuk mengumpulkan data klasifikasi keterampilan menemukan isi struktur tesis teks eksposisi bagi siswa kelas X SMA Negeri 1 Keritang, Kabupaten Indragiri Hilir, Provinsi Riau. Tes berbentuk pilihan ganda menggunakan aplikasi google form memenuhi syarat validitas isi. Data dianalisis secara umum dan mengikuti klasifikasi pemahaman anggota sampel tentang bentuk dan sifat teks eksposisi. Keterampilan menemukan isi struktur tesis teks eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 1 Keritang, Kabupaten Indragiri Hilir, Provinsi Riau berkategori rendah. Terdapat perbedaan keterampilan menemukan isi struktur tesis teks eksposisi per klasifikasi teks berbentuk naratif-nonnaratif berdasarkan penilaian siswa. Tidak terdapat perbedaan keterampilan menemukan isi struktur tesis teks eksposisi per klasifikasi teks bersifat faktual-fiktif berdasarkan penilaian siswa.]]>
<![CDATA[Keterampilan Menemukan Kalimat dan Gagasan Teks Deskripsi Siswa Kelas VIII dan IX Sekolah Menengah Pertama ]]>
<![CDATA[Umi Wahyuningsih]]>;
<![CDATA[Fera Andriani]]>
<![CDATA[ Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra Vol. 1 No. 4 (2022): Juli 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Raja Zulkarnain Education Foundation ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55909/jpbs.v1i4.59
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan keterampilan menemukan kalimat dan gagasan teks deskripsi. Penelitian dilakukan di SMP Negeri 15 Dumai, Riau dan SMP Negeri 21 Dumai, Riau. Kegiatan penelitian dilaksanakan pada pertengahan semester genap tahun pelajaran 2021/2022. Populasi adalah para siswa kelas VIII dan IX yang mengisi dan submit tes di google form yang berjumlah hanya 40 siswa. Jumlah ini terbagi dari 11 siswa kelas VIII dan 29 siswa kelas IX. Sampel ditetapkan sebanyak 34 siswa; 10 siswa kelas VIII dan 24 siswa kelas IX yang dipilih secara random. Untuk mengumpulkan data keterampilan menemukan kalimat dan gagasan teks deskripsi digunakan instrumen tes berbentuk pilihan ganda melalui fasilitas google form yang disebarkan kepada seluruh siswa untuk seluruh kelas di kedua sekolah negeri di atas. Data keterampilan menemukan kalimat dan gagasan teks deskripsi dianalisis secara statistik inferensial parametrik. Prosedur analisis data yang sesuai untuk tujuan penelitian ini adalah uji t satu sampel dan uji t sampel independen. Semua syarat pengujian data keterampilan menemukan kalimat dan gagasan teks deskripsi terpenuhi. Keterampilan menemukan kalimat dan gagasan teks deskripsi bagi siswa kelas VIII dan IX SMP Negeri 15 Dumai dan SMP Negeri 21 Dumai tergolong rendah. Tidak terdapat perbedaan keterampilan menemukan kalimat dan gagasan teks deskripsi berdasarkan perbedaan pengetahuan bentuk teks deskripsi. Tidak juga terdapat perbedaan keterampilan menemukan kalimat dan gagasan teks deskripsi berdasarkan perbedaan pengetahuan tentang jumlah minimal deskripsi bagian dalam teks deskripsi.]]>
<![CDATA[Supervisi Klinik Kepala Sekolah terhadap Guru Kelas untuk Meningkatkan Mutu Pembelajaran Membaca Kata Dasar ]]>
<![CDATA[Darajang Darajang]]>
<![CDATA[ Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra Vol. 1 No. 3 (2022): Mei 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Raja Zulkarnain Education Foundation ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55909/jpbs.v1i3.60
<![CDATA[Supervisi klinik bidang pembelajaran merupakan kegiatan strategis yang dilakukan kepala sekolah terhadap para guru di lingkungannya. Bagi guru, kegiatan ini sangat bermanfaat karena dapat mengamati langsung prosedur pembelajaran yang dilakukan kepala sekolah. Bagi kepala sekolah, kegiatan ini bermanfaat untuk memenuhi tugas dan fungsi kepala sekolah sebagai supervisor. Supervisi klinik berbentuk pembelajaran membaca kata dasar bersuku dua terbuka terhadap guru kelas. Kegiatan penelitian tindakan sekolah ini dilakukan di awal semester genap tahun pelajaran 2021/2022 pola 16 jam pelajaran; 4 jam pelajaran untuk kegiatan pengantar teori dan 12 jam pelajaran untuk kegiatan praktik dalam rangka supervisi klinik. Kegiatan praktik hanya dilakukan di semua kelas rendah yang dilaksanakan juga oleh guru kelas tinggi. Kegiatan ini secara tidak langsung melibatkan guru mata pelajaran. Pada saat semua guru kelas melakukan kegiatan, guru-guru mata pelajaran melaksanakan pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran masingmasing. Instrumen kegiatan ini adalah Lembar Kegiatan Guru (LKG) yang berisi LKPD, RPP, dan unit tes formatif keterampilan membaca atau melafalkan kata dasar bersuku dua terbuka. Skenario kegiatan supervisi klinik: 1) pertemuan tatap muka berbahan atau media LKG selama 4 jam pelajaran berlansung setelahjam efektif; 2) praktik pembelajaran di kelas 1 pada hari kedua pada jam efektif; kelas lain diisi oleh guru mata pelajaran; 3) praktik pembelajaran di kelas 2 pada hari ketiga pada jam efektif; kelas lain diisi oleh guru mata pelajaran; 4) praktik pembelajaran di kelas 3 pada hari keempat pada jam efektif; kelas lain juga diisi oleh guru mata pelajaran. LKG berisi: 1) teori tentang pembelajaran malafalkan kata dasar yang dilengkapi bidang kosng untuk tugas menyalin untuk peserta; RPP yang memuat 3 kegiatan awal, 7 kegiatan inti,dan 3 kegiatan akhir; juga dilengkapi dengan bidang kosong untuk tugas menyalin; 3) tes formatif keermapilan melafalkan kata dasar bersukur dua bagi siswa.]]>
